Διευθυντής Νο 3 Γυμνασίου ΜΒΟΥ

I.N.Litvinova

"___" _______________ 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

καλοκαίρι σχολική κατασκήνωσημε ημερήσια παραμονή

(κατεύθυνση: οικολογία)

Συντάχθηκε από: Tereshchenko N.V.

«Θάλασσα του ήλιου, θάλασσα φωτός.

Γεια σου, γιορτινό καλοκαίρι!

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ.

Το στρατόπεδο είναι μια σφαίρα ενεργητική ανάπαυση, μια ποικιλία από κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες αναψυχής, διαφορετικές από τις τυπικές εκπαιδευτικές, διδακτικές, λεκτικές σχολικές δραστηριότητες. Η κατασκήνωση δίνει σε κάθε παιδί την ευκαιρία να ανοιχτεί και να προσεγγίσει υψηλά επίπεδα αυτοεκτίμησης και αυτοπραγμάτωσης.

Οι καλοκαιρινές διακοπές αποτελούν σημαντικό μέρος του ελεύθερου χρόνου των παιδιών. Αυτή η περίοδος δεν θα μπορούσε να είναι πιο ευνοϊκή για την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού τους, τη βελτίωση των προσωπικών ικανοτήτων, την εξοικείωση με τις πολιτιστικές αξίες, την είσοδο στο σύστημα κοινωνικές συνδέσεις, υλοποίηση των δικών του σχεδίων, ικανοποίηση ατομικών συμφερόντων σε προσωπικά σημαντικούς τομείς δραστηριότητας.

Η κατασκήνωση είναι ένας νέος τρόπος ζωής για τα παιδιά, ένα νέο καθεστώς με το ιδιαίτερο ρομαντικό στυλ και τόνο. Αυτή είναι η ζωή σε μια νέα ομάδα, αυτή είναι, τελικά, μια νέα δραστηριότητα που συμμορφώνεται με τη φύση. Αυτή είναι μια εποχή παιχνιδιών, ψυχαγωγίας, ελευθερίας στην επιλογή δραστηριοτήτων, ανακούφισης από το άγχος που συσσωρεύτηκε κατά τη διάρκεια του έτους, αναπλήρωσης της χρησιμοποιημένης ενέργειας και αποκατάστασης της υγείας. Αυτή είναι μια περίοδος ελεύθερης επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών.

Η σημασία της καλοκαιρινής περιόδου για την υγεία και την εκπαίδευση των παιδιών, την ικανοποίηση των ενδιαφερόντων των παιδιών και τη διεύρυνση των οριζόντων τους.

Η κατασκήνωση χωροθετείται με βάση τον προϋπολογισμό του δήμου εκπαιδευτικό ίδρυμα ΛύκειοΝο. 3, Ντόνετσκ, Περιφέρεια Ροστόφ, οδός Τσβέτκοβα, 18α. Η οργάνωση βασίζεται σε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που εφαρμόζονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Πρόγραμμα δραστηριοτήτων κατασκήνωση επικεντρώνεται στη δημιουργία ενός κοινωνικά σημαντικού ψυχολογικού περιβάλλοντος που συμπληρώνει και διορθώνει την οικογενειακή ανατροφή του παιδιού. Το πρόγραμμα είναι καθολικό, καθώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί για εργασία με παιδιά από διαφορετικά Κοινωνικές Ομάδες, διαφορετικές ηλικίες, επίπεδα ανάπτυξης και κατάσταση υγείας. Η αποτελεσματική διαχείριση σε ένα σύγχρονο στρατόπεδο είναι η κύρια βάση της ύπαρξής του και απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ποικίλες δραστηριότητες και συνδυάζει διάφορους τομείς βελτίωσης της υγείας, εκπαίδευσης και ανατροφής σε ένα περιβάλλον κατασκήνωσης.

Η κύρια ιδέα του προγράμματος είναι να παρουσιάσει ευκαιρίες για αποκάλυψη δημιουργικότηταπαιδί, δημιουργώντας συνθήκες για την αυτοπραγμάτωση των δυνατοτήτων των παιδιών και των εφήβων ως αποτέλεσμα κοινωνικά χρήσιμων δραστηριοτήτων. Το πρόγραμμα επικεντρώνεται στην εργασία σε μια ομάδα παιδιών διαφορετικών ηλικιών. Ο συνολικός αριθμός ___ ατόμων, η κατασκήνωση θα χωριστεί σε 3 ομάδες (η πρώτη ομάδα "Romashka" - μαθητές στις τάξεις 1-2· η δεύτερη ομάδα - "Coeval" - μαθητές στις τάξεις 3-4, η τρίτη ομάδα "Οικολόγος ” - μαθητές των τάξεων 5-7).

Κατά τη διαμόρφωση του εκπαιδευτικού χώρου της κατασκήνωσης, η βάση για την οργάνωση της βάρδιας είναι ο θρύλος της κατασκήνωσης, σύμφωνα με τον οποίο όλα τα παιδιά που παρακολουθούν την κατασκήνωση γίνονται συμμετέχοντες σε μια μακροχρόνια παιχνίδι ρόλωνμε τους δικούς του νόμους και κανόνες.

Οι παιδικές κατασκηνώσεις υγείας αποτελούν μέρος του κοινωνικό περιβάλλον, όπου τα παιδιά συνειδητοποιούν τις δυνατότητες και τις ανάγκες τους για ατομική, σωματική και κοινωνική αποζημίωση στον ελεύθερο χρόνο τους. Η καλοκαιρινή κατασκήνωση είναι αφενός μια μορφή οργάνωσης ελεύθερου χρόνου για παιδιά διαφορετικών ηλικιών, φύλων και επιπέδων ανάπτυξης και αφετέρου είναι ένας χώρος αποκατάστασης και ανάπτυξης καλλιτεχνικής, τεχνικής και κοινωνικής δημιουργικότητας. .

Μια από τις αντιφάσεις της σύγχρονης εποχής, που επηρεάζει τα ίδια τα θεμέλια της ύπαρξης του πολιτισμού, είναι η ολοένα βαθύτερη αντίφαση μεταξύ κοινωνίας και φύσης. Από αυτή την άποψη, γίνεται εξαιρετικά σημαντικόστοχευμένη εργασία για τη δημιουργία περιβαλλοντικής κουλτούρας.

Το καθήκον προτεραιότητας είναι να σχηματίσουν στο μυαλό των μαθητών μια ενιαία εικόνα του κόσμου γύρω τους ως το σπίτι τους, δική τους και κοινή για όλους τους ανθρώπους, για όλα τα ζωντανά όντα.

Πρόγραμμα"Πράσινο νησί" στοχεύει στην ανάπτυξη μιας στάσης φροντίδας απέναντι στον πλούτο της φύσης και της κοινωνίας, περιβαλλοντικά και ηθικά ορθής συμπεριφοράς στο φυσικό και ηθικό περιβάλλον.

Συνάφεια Η χρήση της φύσης ως κορυφαίου παιδαγωγικού εργαλείου εξηγείται και από περιβαλλοντικά προβλήματα. ΣΕ σύγχρονος κόσμοςΠροβλήματα περιβάλλονγίνονται πραγματικά παγκόσμιες. Επηρεάζουν τα θεμέλια της ανθρώπινης κοινωνίας και καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τις δυνατότητες επιβίωσής της. Με την πρώτη ματιά μπορεί να φαίνεται ότι οικολογικά προβλήματασχετίζονται κυρίως με πόλεις. Ωστόσο, στην πράξη, υπάρχει αλλαγή στη φύση του εδάφους, χαμηλή γονιμότητα, υπάρχουν συχνές περιπτώσεις παραβίασης των κανόνων για την εφαρμογή ορυκτών λιπασμάτων κ.λπ. Ως εκ τούτου, η διατήρηση του περιβάλλοντος είναι υψίστης σημασίας. Πως περισσότεροι άνθρωποιθα θεωρούν τη φύση ως αντικείμενο του ενδιαφέροντός τους, τόσο πιο αποτελεσματικές θα είναι οι προσπάθειες της κοινωνίας για την προστασία της.

Το καλοκαίρι είναι η καλύτερη εποχή για επικοινωνία με τη φύση, συνεχής αλλαγή εντυπώσεων, συναντήσεις με άγνωστες, ενίοτε εξωτικές γωνιές της φύσης, υγεία. Αυτή είναι η στιγμή που τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να ανακουφίσουν το ψυχολογικό άγχος που έχει συσσωρευτεί κατά τη διάρκεια του έτους, να κοιτάξουν προσεκτικά γύρω τους και να δουν τι καταπληκτικά πράγματα βρίσκονται εκεί κοντά.

Η επικοινωνία με τη φύση έχει τεράστιες δυνατότητες για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η ενεργή περιβαλλοντική εργασία που πραγματοποιείται το καλοκαίρι επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν μια στάση απέναντι στον διάλογο με τη φύση.

Εναςαπό γραμμές με νόημα το πρόγραμμα περιλαμβάνει θέματα που σχετίζονται μευγεία και ασφάλεια των παιδιών , και στοχεύει στην ανάπτυξη των κατάλληλων δεξιοτήτων και ικανοτήτων Παράλληλα με την κατάκτηση των κανόνων υγιεινής, είναι απαραίτητο να διδαχθεί η ικανότητα πλοήγησης σε καταστάσεις που μπορεί να αποτελούν κίνδυνο στο δρόμο, στο δρόμο, σε επαφή με αγνώστους.

Κέντρο εκπαιδευτικού έργου στρατόπεδο είναι το παιδί και η επιθυμία του για πραγματοποίηση. Η διαμονή εδώ για κάθε παιδί είναι μια περίοδος απόκτησης νέων γνώσεων, απόκτησης δεξιοτήτων και εμπειρίας ζωής. Αυτό είναι δυνατό χάρη σε ένα καλά μελετημένο οργανωμένο σύστημα για τον προγραμματισμό των βάρδιων στην κατασκήνωση.

Τα παιδιά έχουν την ελευθερία να καθορίσουν το περιεχόμενο της αναψυχής τους. Η συμμετοχή στη συμπλήρωση των βασικών κατευθύνσεων του σχεδίου, με τον καθορισμό του προγραμματισμού της κάθε ημέρας δίνει στα παιδιά την ευκαιρία για αυτοπραγμάτωση.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες νομοθετικές διατάξεις κανονιστικά έγγραφα:

Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας;

Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση»·

Ομοσπονδιακός νόμος «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού σε Ρωσική Ομοσπονδία" με ημερομηνία 24 Ιουλίου 1998 Αρ. 124-F3.

Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 30 Δεκεμβρίου 2001 Αρ. 197-F3.

Ομοσπονδιακός νόμος «Περί τροποποιήσεων και προσθηκών στο νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την Προστασία των Δικαιωμάτων των Καταναλωτών και τον Κώδικα RSFSR «Σχετικά με τις διοικητικές παραβιάσεις» της 01/09/96 αριθ. 2-FZ.

Διάταγμα «Περί θέσπισης διαδικασίας διεξαγωγής βάρδιων εξειδικευμένων κατασκηνώσεων, με ημερήσια παραμονή, κατασκηνώσεις εργασίας και αναψυχής». Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 13 Ιουλίου 2001 Αρ. 2688.

Συνάφεια του προβλήματος

Η οικολογική ημερήσια κατασκήνωση «Πράσινο Νησί» διοργανώνεται στη βάση του Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνασίου Νο 3. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση στις καλοκαιρινές κατασκηνώσεις είναι από τις πιο πολλές αποτελεσματικές μορφές, καθώς συμβάλλει στην ανάπτυξη της κοινωνικοποίησης και συνειδητοποίησης των μαθητών με την ένταξή τους σε ιδιαίτερα σημαντικές περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Στόχος:

Δημιουργία συνθηκών για την επιτυχή οργάνωση της οικολογικής αλληλεπίδρασης μεταξύ των μαθητών και της φύσης ως θεμελιώδης ρυθμιστής της διαμόρφωσης μιας οικολογικής κουλτούρας για την προσωπικότητα κάθε παιδιού.

Δημιουργία συνθηκών για τη διασφάλιση ενός ενεργού, πνευματικού και συναισθηματικά πλούσιου καλοκαιρινές διακοπέςκαι την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού με βάση την ένταξή του στη ζωή της αγροτικής κατασκήνωσης.

Στόχοι προγράμματος:

Να δημιουργήσει μια ολιστική προσέγγιση για την περιβαλλοντική εκπαίδευση του ατομικού πολιτισμού σε συνθήκες συλλογικής (δημιουργικής) δραστηριότητας, που βασίζεται σε μια «ζώνη εμπιστοσύνης» για παιδιά και ενήλικες.

Να σχηματίσει στα παιδιά μια ιδέα για την κοινωνική σημασία της λογικής στάσης ενός ατόμου απέναντι στη φύση, τη μελέτη, την ορθολογική χρήση και τη διατήρησή του σύμφωνα με τις αρχές της φυσικής αρμονίας.

Να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες που καθορίζουν την ενότητα ανθρώπου και φύσης και τη συσσωρευμένη περιβαλλοντική γνώση.

Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών. Συμμετοχή των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες και τα ενδιαφέροντά τους.

Το πρόγραμμα της καλοκαιρινής κατασκήνωσης υγείας «Green Island» βασίζεται στα εξής αρχές :

1. Η αρχή του εξανθρωπισμού των σχέσεων : χτίζοντας όλες τις σχέσεις στη βάση του σεβασμού και της εμπιστοσύνης σε ένα άτομο, στην επιθυμία να τον οδηγήσει στην επιτυχία. Μέσα από την ιδέα μιας ανθρώπινης προσέγγισης προς το παιδί, τους γονείς και το προσωπικό της κατασκήνωσης, είναι απαραίτητη μια ψυχολογική επανεξέταση όλων των βασικών συνιστωσών της παιδαγωγικής διαδικασίας.

2. Η αρχή της συμμόρφωσης του τύπου συνεργασίας με τα ψυχολογικά ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών και το είδος της ηγετικής δραστηριότητας : Το αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην κατασκήνωση του Green Island είναι η συνεργασία ενός παιδιού και ενός ενήλικα, που επιτρέπει στον μαθητή της κατασκήνωσης να αισθάνεται δημιουργικός άνθρωπος.

3 . Η αρχή της δημοκρατίας : συμμετοχή όλων των παιδιών και των εφήβων στο πρόγραμμα ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων.

4 . Η αρχή της διαφοροποίησης της εκπαίδευσης : η διαφοροποίηση σε μια καλοκαιρινή κατασκήνωση υγείας περιλαμβάνει:

Επιλογή περιεχομένου, μορφών και μεθόδων εκπαίδευσης σε σχέση με τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Δημιουργία της δυνατότητας μετάβασης από ένα είδος δραστηριότητας σε άλλο μέσα σε μια βάρδια (ημέρα).

Η σχέση όλων των γεγονότων μέσα στο θέμα της ημέρας.

Ενεργή συμμετοχή των παιδιών σε κάθε είδους δραστηριότητα.

5. Η αρχή της δημιουργικής ατομικότητας : Η δημιουργική ατομικότητα είναι χαρακτηριστικό ενός ατόμου που συνειδητοποιεί και αναπτύσσει πλήρως τις δημιουργικές του δυνατότητες.

Τομείς δραστηριότητας του θερινού ιδρύματος υγείας:

Οικολογική κατεύθυνση.

Καλλιτεχνική και αισθητική διεύθυνση.

Δραστηριότητες φυσικής αγωγής και υγείας.

Πατριωτική σκηνοθεσία.

Οικολογική κατεύθυνση

Στόχοι περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων:

Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.Εξασφαλίστε την ανάπτυξη της περιβαλλοντικής σκέψης:

Ενθαρρύνετε τους μαθητές να διευρύνουν συνεχώς τις γνώσεις τους για το περιβάλλον.

Αποκάλυψη της ουσίας των συνεχιζόμενων περιβαλλοντικών, γεωπολιτικών, ιστορικών διαδικασιών.

Εισαγωγή των παιδιών στη μελέτη της φύσης και της ιστορίας πατρίδα, επίγνωση των συνδέσεων μεταξύ ανθρώπου και φύσης.

Μελέτη της οικολογικής και υγειονομικής κατάστασης στην επικράτεια ενός αγροτικού οικισμού.

Βασικές μορφές εργασίας :

Οικολογική προσγείωση

Διαδρομή Λειτουργίας

"Οικολογική ποικιλία"

«Πράσινη Περίπολος»

Συμμετοχή σε περιβαλλοντικές εκδηλώσεις

Καλλιτεχνική και αισθητική διεύθυνση

Η ομορφιά μας περιβάλλει παντού: στη φύση, στην κοινωνία και στις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων. Απλά πρέπει να το δεις, να το νιώσεις και να το καταλάβεις. Τα μικρόβια αυτής της υπέροχης δεξιότητας είναι εγγενή σε κάθε παιδί. Το να τα αναπτύξεις σημαίνει να τα εκπαιδεύσεις αισθητικά. Γι' αυτό η αισθητική αγωγή ήταν πάντα και παραμένει το πιο σημαντικό κομμάτι παιδαγωγική δραστηριότηταπαιδικές κατασκηνώσεις υγείας.

Στόχοι αισθητικής δραστηριότητας :

ξυπνήσει την αίσθηση της ομορφιάς στα παιδιά.

να αναπτύξουν πολιτιστική συμπεριφορά και δεξιότητες επικοινωνίας·

ενσταλάξει στα παιδιά μια αισθητική γεύση.

Στο πλαίσιο της ηθικής και αισθητικής εκπαίδευσης στην κατασκήνωση, μπορείτε να κάνετε πολλά και μπορείτε να δράσετε σε διάφορες κατευθύνσεις: μουσική, τραγούδι, χορός. επικοινωνία με βιβλία, φύση, τέχνη.

Βασικές μορφές υλοποίησης :

Επισκέψεις σε κινηματογράφους, μουσεία.

Διαγωνισμοί: «Φτιάχνουμε ταινίες...», «Τα περισσότερα, τα περισσότερα»

Διαγωνισμός για διακόσμηση γωνιών ομάδας «Το σπίτι της διμοιρίας μας»

Ο κύριος σκοπός των καλλιτεχνικών και αισθητικών δραστηριοτήτων στην κατασκήνωση είναι η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών και των εφήβων.

Μορφές οργάνωσης καλλιτεχνικών και αισθητικών δραστηριοτήτων:

Εικαστικές δραστηριότητες (διακόσμηση της διμοιρίας «Το αποσπασματικό μας σπίτι», διαγωνισμός εφημερίδων τοίχου και ζωγραφικής «Και στο στρατόπεδό μας…»)

Ανταγωνιστικά προγράμματα("Γεια, ψάχνουμε ταλέντα", "Καλύτερη παρωδία")

Δημιουργικοί διαγωνισμοί("Γνωρίστε μας - είμαστε εμείς!")

Δημιουργικά προγράμματα παιχνιδιού

Συναυλίες ("Starfall")

Δημιουργικά παιχνίδια ("Ημέρα εγγραφής")

Διακοπές ("Creative Wave - 2013")

Εκθέσεις, εκθέσεις

Η ζωγραφική στην κατασκήνωση παρέχει μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων των παιδιών. Με το σχέδιο, τα παιδιά αποκτούν μια ολόκληρη σειρά δεξιοτήτων στις εικαστικές τέχνες, ενισχύονται οπτική μνήμη, μάθετε να παρατηρείτε και να διακρίνετε χρώματα και σχήματα του γύρω κόσμου. Στα σχέδιά τους ενσαρκώνουν το δικό τους όραμα για τον κόσμο, τις φαντασιώσεις τους.

Πατριωτική σκηνοθεσία

Στόχοι πατριωτικών δραστηριοτήτων:

Να ξυπνήσει στα παιδιά ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα και την οικογένειά τους.

τη διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού προς τα ιστορικά μνημεία και την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη μελέτη της πατρίδας·

διαμόρφωση εθνικής και θρησκευτικής ανεκτικότητας, ανάπτυξη φιλικών σχέσεων.

αναβίωση ηθικών, πνευματικών αξιών της οικογένειας και αναζήτηση αποτελεσματικούς τρόπουςκοινωνική συνεργασία μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

Βασικές μορφές εργασίας:

Μαραθώνιος παραμυθιού.

Ημέρα της Ρωσίας. Διαγωνισμός σχεδίασης ασφάλτου "Σ 'αγαπώ, Ρωσία"

«Εσύ είσαι, Ρωσία μου!»

Αθλητικός διαγωνισμός "Ελεύθερος σκοπευτής"

Συνομιλία "Σύμβολα της Ρωσικής Ομοσπονδίας"

Παιχνίδι "Zarnichka"

Εργασία υγείας.

Οι θεμελιώδεις ιδέες στην εργασία με παιδιά σε μια σχολική καλοκαιρινή κατασκήνωση είναι η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών, επομένως το πρόγραμμα περιλαμβάνειτις ακόλουθες δραστηριότητες:

Καθημερινή εξέταση παιδιών από ιατρό.

Πρωινές ασκήσεις;

Λήψη ηλιοθεραπείας και λουτρών αέρα (καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής στην κατασκήνωση).

Οργάνωση περιηγήσεων με τα πόδια.

Οργάνωση υγιεινή διατροφήπαιδιά;

Διοργάνωση αθλητικών εκδηλώσεων:

Αθλητικές σκυταλοδρομίες;

Υπαίθρια αθλητικά παιχνίδια.

Εργαστείτε για να ενώσετε την ομάδα των μαθητών

Για να αυξηθεί το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα του προγράμματος και να αναπτυχθούν δεξιότητες επικοινωνίας με τα παιδιά, πραγματοποιούνται τα ακόλουθα:

Παιχνίδια επικοινωνίας για γνωριμία μεταξύ τους "Tutti-frutti", "Snowball",

«Δώστε το όνομά σας»

Παιχνίδια για την αναγνώριση των ηγετών «Σχοινί», «Καραμπάς».

Παιχνίδια δημιουργίας ομάδας "Zoo", "Enchanted Castle",

«Κώνοι, βελανίδια, ξηροί καρποί», «Κοζάκοι-ληστές», «Μην πεις ναι» και «Όχι!»,

"Ουρά του Δράκου"

Διαγνωστικά

Εισαγωγικός

διαγνωστικά

Έναρξη βάρδιας. Διευκρίνιση επιθυμιών και προτιμήσεων, αρχική αποσαφήνιση του ψυχολογικού κλίματος στις παιδικές ομάδες:

Ερωτηματολόγιο;

Συζητήσεις σε ομάδες.

Σχεδιασμός συναντήσεων για τη διοίκηση της κατασκήνωσης, τους ανώτερους συμβούλους και τους δασκάλους.

Βήμα βήμα

διαγνωστικά

Έγχρωμη ζωγραφική με βάση τα αποτελέσματα γεγονότων και υποθέσεων κατασκήνωσης.

Συζητήσεις σε συσκέψεις της ομάδας.

Φόρουμ κατασκήνωσης (ευκαιρία να τεθούν προβλήματα, ιδέες, εκδηλώσεις για γενική συζήτηση)

Τελικός

διαγνωστικά

Ερωτηματολόγιο

Δημιουργική κριτική (σχέδιο «Το στρατόπεδό μας»)

Συζητήσεις σε ομάδες

Έγχρωμη ζωγραφική

Φόρουμ των ανθρώπων (εργοστάσιο επιτευγμάτων κατασκήνωσης)

Προληπτικά μέτρα και μέτρα για την πρόληψη καταστάσεων έκτακτης ανάγκης και την προστασία της ζωής των παιδιών το καλοκαίρι

Οδηγίες:

«Κανόνες ασφάλεια φωτιάς»

«Κανόνες συμπεριφοράς για παιδιά κατά το περπάτημα και την πεζοπορία»

"Κανόνες για τις μετακινήσεις με οχήματα"

«Ασφάλεια των παιδιών κατά τη διάρκεια αθλητικών εκδηλώσεων»

«Κανόνες ασφαλείας για τρομοκρατικές επιθέσεις»

«Σχετικά με την πρόληψη των εντερικών παθήσεων»

«Μέτρα για την ασφάλεια της ζωής των παιδιών όταν τα τσιμπήσει τσιμπούρι»

"Αν είσαι μόνος στο σπίτι"

"Ασφάλεια στο σπίτι"

"Κανόνες συμπεριφοράς με ξένους"

«Κανόνες συμπεριφοράς και ανθρώπινη ασφάλεια στο νερό»

"Μέτρα πρώτης βοήθειας"

«Η ασφάλεια των παιδιών κατά τη διάρκεια αθλητικών εκδηλώσεων».

Συζητήσεις:

«Πώς να φροντίζεις τα δόντια σου;»

"Ταξίδι στη Χώρα της Βιταμίνης"

«Πώς να φροντίζεις τα μάτια σου;»

Ομάδα προπαγάνδας «Μαθήματα πυρασφάλειας»;

Εργαστείτε για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών

Σχεδιασμός γωνιών ομάδας, εφημερίδες τοίχου.

Έκθεση ιδεών και προτάσεων.

Διαγωνισμοί σχεδίασης ασφάλτου: "Ειρήνη στον κόσμο!", "Εσύ, εγώ και η φωτιά", "Μαγικά κραγιόνια";

Συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες: «Keys to Summer» (Θεατρικά Πυροτεχνήματα), «Γεια σου! Ψάχνουμε ταλέντα!», «Αντίο, κατασκήνωση!»

Κούπες

Κύκλος "Παραμυθάς"

Κύκλος "Επιδέξια χέρια"

Κύκλος "Aibolit"

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα .

προαγωγή της υγείας των παιδιών·

σχηματισμός δεξιοτήτων, απόκτηση εμπειρίας ζωής συμπεριφοράς σε ακραίες καταστάσεις.

δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την υγεία των παιδιών, την αισθητική, πατριωτική και ηθική τους ανάπτυξη μέσω της συνεργασίας με ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης.

εμπλουτισμός της ζωής των παιδιών με ενδιαφέρουσες κοινωνικο-πολιτιστικές εκδηλώσεις.

ενίσχυση της φιλίας και της συνεργασίας μεταξύ παιδιών διαφορετικών ηλικιών·

ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων, πρωτοβουλίας και δραστηριότητας του παιδιού·

ενστάλαξη δεξιοτήτων αυτοφροντίδας·

ανάπτυξη της αίσθησης του πατριωτισμού.

καλλιέργεια σεβασμού για τη γηγενή φύση.

Τι περιμένουν τα παιδιά;

Αυτοέκφραση

Περιπέτειες

Φιλία

Νέες γνωριμίες

Φωτεινή διακοπές

Άνοιγμα καινούργιο

Χαρά, συναισθηματική ικανοποίηση

Υψηλή δραστηριότητα των παιδιών

Επίδειξη ηγετικών ιδιοτήτων

Οι μεγάλοι περιμένουν

Ενθάρρυνση του αισθήματος ευθύνης

Διατήρηση και προαγωγή της υγείας

Επίγνωση της μικρής και της μεγάλης Πατρίδας

Διευρύνοντας τους ορίζοντές σας και εκφράζοντας τη δημιουργικότητά σας

Το αποτέλεσμα αξιολογείται στους εξής τομείς:

Προσδιορισμός των απόψεων των παιδιών σχετικά με την ποιότητα μιας συγκεκριμένης εκδήλωσης, μιας επιχείρησης ή του έργου της κατασκήνωσης (συζήτηση, ερωτηματολόγιο, κλίμακα διάθεσης, Κασετίνα Αποκαλύψεων).

Κατακτώντας τους κανόνες και τους κανόνες περιβαλλοντικής παιδείας, μετατρέποντας ένα σημαντικό μέρος τους σε συνήθειες των παιδιών.

Υπάρχει ανάγκη απόκτησης περιβαλλοντικών και τοπικών ιστορικών γνώσεων, εστιάζοντας στην πρακτική εφαρμογή τους.

Σωματική ανάπτυξη και βελτίωση της υγείας των παιδιών μέσα από αθλητικές δραστηριότητες και παιχνίδια.

Απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στους κύριους τομείς της δημιουργικής δραστηριότητας (εργασία, αθλητισμός, μάθηση, επικοινωνία).

Ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών για αποτελεσματική επικοινωνία και εργασία σε ομάδες.

Οι δραστηριότητες των αποσπασμάτων αντικατοπτρίζονται μέσω γωνιών αποσπάσεων, ερωτηματολογίων, συνεντεύξεων και τελικών συναντήσεων των αποσπασμάτων.

Επιβράβευση για την ενεργό συμμετοχή σε εκδηλώσεις.

Πρόγραμμα αλληλεπίδρασης σχολικής κατασκήνωσης

«Πράσινο Νησί» με την κοινωνία στην υλοποίηση του προγράμματος

Κέντρο παιδική δημιουργικότητα

Σχολή Μουσικής

Βιβλιοθήκη της πόλης

"Πράσινο νησί"

Εφημερίδες: "Donetsk Worker", "Novost"

Μουσείο Πόλης

Σχολική βιβλιοθήκη

Κριτήρια αποτελεσματικότητας εφαρμογής του προγράμματος

Για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας αυτού του προγράμματος, διεξάγονται συνεχείς έλεγχοι και ενδιάμεσες έρευνες με μαθητές της κατασκήνωσης. Κάθε μέρα τα παιδιά συμπληρώνουν την οθόνη διάθεσης, η οποία σας επιτρέπει να οργανωθείτε ατομική δουλειάμε ΠΑΙΔΙΑ.

Οθόνη διάθεσης

Επιπλέον λειτουργεί για ανάλυσηΚασετίνα της αποκάλυψης. Χρησιμεύει για τη λήψη σχολίων από τα παιδιά σχετικά με τις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται και τη ζωή στην κατασκήνωση. Το φέρετρο των αποκαλύψεων κρέμεται συνεχώς στους χώρους του στρατοπέδου, ενημερώνεται και ο καθένας μπορεί να κάνει μια είσοδο εκεί.

Η διάρκεια του προγράμματος είναι βραχυπρόθεσμη, δηλ. εφαρμόστηκε κατά τη βάρδια της κατασκήνωσης.

9.00-9.15 Δυνατός

Η μουσική ακούγεται: ήρθε η ώρα, ήρθε η ώρα!

Καλημέρα παιδιά,

Και αμέσως με τη σειρά

Ας ασκηθούμε για όλα τα παιδιά!

Χάρακας (Κτίριο)

Μπείτε γρήγορα στη γραμμή!

ΠΡΩΙΝΟ ΓΕΥΜΑ

Όλοι στο τραπέζι! Ήρθε η ώρα να μάθετε

Σε τι είναι πλούσιοι οι σεφ;!

Υποθέσεις της ομάδας

Ποιος πηγαίνει πού: ποιος πηγαίνει πεζοπορία,

Ποιος πάει στον ανθόκηπο, στον λαχανόκηπο!

Κάντε ηλιοθεραπεία και σκληρύνετε,

Κάντε μια βουτιά στο γρήγορο ποτάμι.

Μόλις έρθει η ώρα της χαράς,

Όλοι παίζουμε εδώ!

11.00.-11.15 Δεύτερο πρωινό

Εδώ η σάλπιγγα τραγουδάει ξανά,

Γλυκά φρούτα περιμένουν στην τραπεζαρία!

"Δημιουργώ! Φτιάξτε το! Δοκίμασέ το!" (κατηγορίες ενδιαφέροντος)

Δεν υπάρχει θλίψη στην οικογένειά μας,

Τραγουδάμε, ζωγραφίζουμε, χορεύουμε,

Χειροτεχνούμε, ξέρουμε να ράβουμε,

Όλες οι τάξεις είναι καλές!

12.15-13.30 Γενική κατασκηνωτική εκδήλωση.

13.30-14.00 Γεύμα

Αλλά για όλους, ακόμα και για τους αστείους,

Υπάρχει μια σοβαρή ματιά στο τραπέζι.

Στο μεσημεριανό γεύμα μπορείτε να δείτε αμέσως την όρεξή σας.

Και τώρα όλοι: «ΑΝΤΙΟ!»

Αύριο θα έρθουμε ξανά

ΗΜΕΡΑ

ΕΚΔΗΛΩΣΗ

Η πρώτη μέρα

"Ημέρα Ραντεβού"

1.Οργανωτική εκδήλωση «Πες μου για σένα»

2. Λειτουργία "Comfort"

3. Παιχνίδια, διαγωνισμοί «Fair of Ideas»

4. Προετοιμασία για την έναρξη της βάρδιας της κατασκήνωσης (δημιουργικές παραστάσεις)

Δεύτερη μέρα

«Εγκαίνια του στρατοπέδου του Green Island»

1. Λεπτό υγείας «Σκληρύνσεις»

2. Συνομιλία"Προσοχή φωτιά"

3. Δραστηριότητες σε συλλόγους

4. Υπαίθρια παιχνίδια

5. Καλά καλοκαιρινά μονοπάτια (άνοιγμα βάρδιας)

"Γεια σου καλοκαίρι!"

Τρίτη μέρα

"Ημέρα παιχνιδιών, παιχνιδιών, μπάλες και τόξα"

1. Λεπτό ασφαλείας «Εμείς και ο δρόμος»

2. Έξοδος στην πισίνα.

3. Φεστιβάλ αθλητισμού και ψυχαγωγίας "Shar-Ah, Show!"

Ημέρα τέταρτη

«Ημέρα Οικολογίας»

1. Λεπτό υγείας «Πράσινο κιτ πρώτων βοηθειών» (πρώτες βοήθειες για τσιμπήματα εντόμων)

2. Οικολογική προσγείωση «Και στο στρατόπεδό μας» (διαγωνισμός αφίσας)

3. Αθλητικά παιχνίδιαστον αέρα

4. Διαγωνισμοί τραγουδιών, παροιμιών, ρήσεων για το δάσος, τη φύση

5. Παιχνίδι ανά σταθμούς «Ecomathon»

Ημέρα πέμπτη

«Ημέρα Έκθεσης Οικολόγων»

3. Πηγαίνοντας στην πισίνα

4. Διαγωνισμός ταλέντων «Ecologist-Show»

Ημέρα έκτη

"Ημέρα ταλέντου"

1. Λεπτό υγείας «Ταξίδι στη χώρα της βιταμίνης»

2. Συζήτηση «Γιατί ο δρόμος είναι επικίνδυνος για εμάς και εμείς για τον δρόμο»

3. Πηγαίνοντας στην πισίνα

4. Διαγωνισμός ταλέντων «Starfall»

Ημέρα έβδομη

"Ημέρα των Παραμυθιών"

1. Λεπτό υγείας «Βιβλία για την υγεία»

2. «Υπάρχουν θαύματα εκεί...» συνάντηση με το προσωπικό της βιβλιοθήκης

3. Διαγωνισμός ζωγραφικής «Μαγικά χρώματα»

4. Συμμετοχή στην Σπαρτακιάδα της πόλης αφιερωμένη στην Ημέρα της Ρωσίας και Διεθνής Ημέραοι φιλοι.

5. Ταξιδιωτικό παιχνίδι "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

Ημέρα όγδοη

«Καλοκαιρινό καρουζέλ»

1. Λεπτό υγείας «Πώς να ανακουφίσετε την κούραση από τα πόδια σας»

2. Μαθήματα σε συλλόγους

3. Πηγαίνοντας στην πισίνα

4. Συμμετοχή στις διακοπές της πόλης «Ημέρα Ελεύθερης Ρωσίας»

5. Διασκεδαστικό παιχνίδιστους σταθμούς «Summer Carousel».

Ημέρα ένατη

"Ημέρα της Ρωσίας"

1. Συζήτηση «Οι φίλοι μου: ποδήλατο, πατίνια, σνόουμπορντ, μοτοποδήλατο»

2. Εκδρομή με αλληλογραφία στο Μουσείο «Ιστορίας της Πόλης μας»

3. Διαγωνισμός ζωγραφικής "Σ 'αγαπώ, Ρωσία"

4. Πηγαίνοντας στο πάρκο

5. Φεστιβάλ αθλημάτων και παιχνιδιών "Σύμβολα της Ρωσίας"

Δέκατη μέρα

"Ημέρα Φαντασίας και Χιούμορ"

1. Συζήτηση «Το γέλιο είναι το καλύτερο φάρμακο»

2. Κουίζ «Μέσα από το στόμα ενός μωρού»

3. Δραστηριότητες σε συλλόγους

4. Χιουμοριστικός διαγωνισμός «Αυτά τα αστεία ζώα»

Ημέρα έντεκα

"Ημέρα του Pathfinder"

1. Λεπτό ασφαλείας «Μόνος στο σπίτι...».

2. Πηγαίνοντας στην πισίνα

3. Παιχνίδι στο έδαφος "Pathfinder"

Ημέρα δώδεκα

«Ημέρα των Ολυμπίων»

1. Λεπτό υγείας «Υπάρχουν κακές συνήθειες;»

2. Διαγωνισμός ζωγραφικής «Τα παιδιά ενάντια στα ναρκωτικά»

4. Διασκεδαστικό παιχνίδι "Call of the Jungle"

Ημέρα δέκατη τρίτη

«Ημέρα Υγείας και Αθλητισμού»

1.Λεπτό υγείας

2. Διαγωνισμός «Οικολογικό μονοπάτι»

4. Διασκεδαστικό παιχνίδι "Fun Starts"

Ημέρα δέκατη τέταρτη

Ημέρα ταξιδιού στο δάσος

2. Ταξίδι στη χώρα «Οικολογία»

3. Δραστηριότητες σε συλλόγους

4. Αθλητική και ψυχαγωγική εκδήλωση «Lesnoye»

ταξίδι» Η διασκέδαση ξεκινά με τη συμμετοχή της Baba Yaga και των φίλων της

Ημέρα δέκατη πέμπτη

"Ημέρα διασκέδασης στο νερό"

1. Λεπτό ασφαλείας «Πώς να συμπεριφέρεσαι στο νερό;»

2. Ταξιδέψτε στη χώρα «Sportlandia»

3. Δραστηριότητες σε συλλόγους

4. Αθλητική και ψυχαγωγική εκδήλωση «Οικολογική ποικιλία»

Ημέρα δέκατη έκτη

«Ημέρα Μνήμης και Θλίψης»

1. Λεπτό υγείας» Κατάλληλη διατροφή»

2. Ράλι “Glory to the fallen heroes” με τη συμμετοχή βετεράνων του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου

3. Διαγωνισμός ζωγραφικής «Εσύ κι εγώ ποτέ δεν ξέραμε τον πόλεμο»

4.Μαθήματα σε συλλόγους

Ημέρα δέκατη έβδομη

"Χρωματιστή μέρα"

1. Λεπτό υγείας «Η στάση είναι η βάση για ένα όμορφο βάδισμα»

2. Συζήτηση «Πώς να συμπεριφέρεσαι σε ένα θέατρο ή πολιτιστικό κέντρο».

3. Πηγαίνοντας στην πισίνα

4. Διαγωνισμός "Creative Wave"

Ημέρα δέκατη όγδοη

"Ημέρα του χωρισμού"

1. Λεπτό υγείας «Υγιεινή στο σπίτι»

2. Πηγαίνοντας στην πισίνα

3. Εορταστική συναυλίααφιερωμένο στο κλείσιμο της κατασκηνωτικής βάρδιας «Οι φίλοι χωρίζουν»

Οικολογικός σταυρός το καλοκαίρι. Σενάριο

Οι ομάδες χωρίζονται σε δύο ηλικιακές ομάδες. Ο καθένας τους (ο ένας μετά τον άλλον με μεσοδιάστημα μιας ώρας) συγκεντρώνεται στην κεντρική πλατεία την καθορισμένη ώρα. Ο σύμβουλος ανακοινώνει στο ακροατήριο ότι η διοίκηση του στρατοπέδου ανησυχεί για την επιδείνωση της περιβαλλοντικής κατάστασης στον καταυλισμό και τους ζητά να παρακολουθήσουν το βίντεο «Ten Little Indians» με θέμα την περιβαλλοντική ρύπανση.

Κατά τη διάρκεια του βίντεο παίζει ρυθμική ενόργανη μουσική, με την οποία ο Σύμβουλος διαβάζει το κείμενο. Καθένα από τα δέκα μικρά μαύρα, έχοντας εκπληρώσει το ρόλο του με τη σειρά του, πέφτει στην εξέδρα. Στο τέλος του ποιήματος σηκώνονται όρθιοι και παριστάνουν τα μεταλλαγμένα παιδιά.

Δέκα Μικροί Ινδιάνοι

Ένα απλό παραμύθι

Ή ίσως όχι ένα παραμύθι,

Ή ίσως όχι απλό,

Θέλουμε να σας πούμε.

Έτσι ένα πρωί,

Ίσως όχι το πρωί

Πάμε στη θάλασσα

Δέκα μικροί Ινδιάνοι.

Δέκα Μικροί Ινδιάνοι

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Δέκα Μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Ένας από αυτούς αποφάσισε

Κολυμπήστε στο τοπικό ποτάμι

Αλλά, με το ποτάμι, αλίμονο,

Υπήρξε μια αστοχία.

Στον λεκέ λαδιού

Ο άτυχος άνδρας έπεσε πάνω.

Και δεν έκανε άλλο θόρυβο

Και δεν γλεντούσε πια.

Και εννιά ινδιάνοι

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Εννέα Μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Ένας από αυτούς αποφάσισε

Φάτε λίγο πρωινό.

Και το ξέθαψε, παράξενε,

Λίγη πατάτα.

Και που είναι τώρα;

Δεν φαίνεται πουθενά.

Βλέπουμε πόσο επιβλαβές

Πατάτες με φυτοφάρμακο.

Και οκτώ ινδιάνοι

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Οκτώ Μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Ένας από αυτούς χτύπησε

Στην όξινη βροχή,

Κάτω από θείο, ίσως

Ή ίσως κάτω από άζωτο.

Πήδηξε στη βροχή

Ευφροσύνη στη βροχή.

Και σύντομα χωρίς ίχνος

Κάπου διαλύθηκε.

Και επτά ινδιάνοι

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Επτά Μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Ο έβδομος ήταν θαυμαστής

Ασκήσεις αναπνοής

Ανάπνευσε βαθιά,

Κουνώντας τα χέρια του.

Κοίταξέ τον -

Δεν είναι καλά στην υγεία του.

Όποιος θέλει να ζήσει πολύ

Δεν υπάρχει αέρας για να αναπνεύσουμε εδώ.

Έξι μικροί Ινδοί,

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Έξι μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Ο έκτος από αυτούς αποφάσισε

Απολαύστε τον ήλιο,

Κάντε ηλιοθεραπεία το μεσημέρι

Και ξαπλώστε στην άμμο.

Δεν άκουσε ότι υπήρχε

Τρύπες του όζοντος.

Ναι, τι να πω;

Να κοιμάται ήσυχος...

Πέντε Μικροί Ινδιάνοι

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Πέντε Μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Και το πέμπτο, που αγάπησε

Διδασκαλία σε σημείο φρίκης

Το βρήκα σε ένα από τα σχολεία

Είναι μπάλες υδραργύρου.

Τι συνέβη σε αυτόν -

Δεν είναι έκπληξη για κανέναν.

Δεν χρειάζεται να το χώσετε στο στόμα σας,

Το οποίο φαίνεται όμορφο.

Τέσσερα μαύρα κορίτσια

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Τέσσερα μαύρα κορίτσια

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Το τέταρτο ξαφνικά

Αποφάσισα στο μπανγκαλόου μου

Στη ρίζα του ασβέστη

Κοριούς και κατσαρίδες.

Σε όλες τις γωνιές το πρωί

Ψεκάζεται με dichlorvos,

Και από εδώ και πέρα ​​κοιτάζει

Κοιτάξτε στραβά τις κατσαρίδες.

Τρεις Μικροί Ινδιάνοι

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Τρεις Μικροί Ινδιάνοι

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Και ο τρίτος από τους φίλους,

Περπατώντας διακοσμητικά

Βγήκε στο δρόμο

Εκεί που τρέχουν τα αυτοκίνητα.

Οδήγησε τριγύρω

Μια ντουζίνα αυτοκίνητα ταυτόχρονα.

Και από εδώ και πέρα ​​πάντα

Είναι λίγο στο γκάζι.

Δύο μικρά μαύρα αγόρια

Πάμε να κολυμπήσουμε στη θάλασσα

Δύο μικρά μαύρα αγόρια

Χαζεύαμε στο ύπαιθρο.

Ένας από αυτούς, δυστυχώς,

Κρυολόγησα ελαφρά

Αγόρασε φάρμακα

Και περιποιήθηκε τον εαυτό του μαζί τους.

Βοηθήστε τον τώρα

Δύσκολα κανείς μπορεί να το κάνει.

Δεν πρόκειται ποτέ ξανά

Δεν θα αρρωστήσει με τίποτα.

Ο δέκατος μαύρος,

Ήμουν τυχερός από την κούνια

Ήταν πάντα τυχερός

Και είναι παρά τη μοίρα

Όλα συνεχίζουν να ζουν.

Φάτε και πιείτε με τη γυναίκα σας.

Και εδώ είναι το αποτέλεσμα -

Τώρα υπάρχουν 10 μαύρα.

Αλλά ήταν από το Baikalsk,

Ήταν από το Uralsk,

Εκεί που έχει δηλητηριαστεί ο αέρας

Η φύση καταστράφηκε

Και υπάρχουν αέρια στην ατμόσφαιρα,

Το νερό είναι γεμάτο μόλυνση,

Και υπάρχουν φυτοφάρμακα στα τρόφιμα,

Φωσφορικά άλατα, ζιζανιοκτόνα,

Και επίσης ακτινοβολία!

Η υποβάθμιση απειλεί τους πάντες.

Νάιλον πουκάμισα,

Νάιλον καλσόν,

Ναι, συν τα αποσμητικά.

Και γεννήθηκαν μεταλλαγμένοι.

Χωρίς δόντια, λοξά,

Κουτσός και κουφός

Χαζός και χαζός

Δυστυχισμένος, άρρωστος,

Λοιπόν, με μια λέξη, είναι όλοι φρικιά.

Έτσι μας εκδικείται η Φύση!

Σεργκέι Σαγιάπιν

Ο Σύμβουλος, εκπληρώνοντας τη θέληση των ηγετών, στέλνει όλους τους υπηκόους του στον Οικολογικό Σταυρό, ώστε να δοκιμάσουν τις γνώσεις τους για τους κανόνες διατήρησης της φύσης και να σκεφτούν τη στάση τους απέναντι σε όλη τη ζωή στη Γη. Ο σύμβουλος δίνει σε κάθε ομάδα φύλλο διαδρομής. (Οι μονάδες θα κινούνται σε κύκλο, αντικαθιστώντας η μία την άλλη στους σταθμούς.)

Οι διοργανωτές διαγωνισμών σε σταθμούς βάζουν σημάδια στο φύλλο διαδρομής ανάλογα με το πόσες ακριβείς απαντήσεις έδωσαν τα παιδιά ή πόσο χρόνο αφιέρωσαν για να ολοκληρώσουν την εργασία. Οι βαθμοί δίνονται σε σύστημα πέντε βαθμών. (Μπορείτε να βάλετε εικονίδια αντί για βαθμολογίες: 5 - αστέρι, 4 - τετράγωνο, 3 - τρίγωνο, 2 - σταυρός, 1 - κύκλος).

Ακολουθούν οι τύποι εργασιών που μπορούν να γίνουν σε σταθμούς:

1. Ο παρουσιαστής διαβάζει την κατάσταση, τα παιδιά πρέπει να πουν τι έκαναν οι τουρίστες σωστά και τι έκαναν λάθος.

1.1. Τουρίστες ήρθαν στο χώρο και έστησαν σκηνές. Τώρα πρέπει να εξοπλιστούν για να μπορούν να κοιμούνται καλά. Τα αγόρια πήγαν στο δάσος και έσπασαν πολλά κλαδιά πεύκου για να τα βάλουν κάτω από το κάτω μέρος της σκηνής - θα ήταν πιο απαλό και ζεστό για ύπνο. (Είναι καλύτερα να έχετε μαζί σας στρώματα αέρα ή χαλάκια πολυουρεθάνης.)

1.2. «Υπάρχει μια φωτιά. Ας ανάψουμε φωτιά εδώ», πρότεινε ο Άλικ. - "Γιατί εδώ? Πάμε κάτω από αυτό το δέντρο, είναι πιο άνετα εκεί», αντέτειναν τα κορίτσια. Τα αγόρια πήγαν εκεί που έδειχναν, έσκαψαν μια τρύπα και πέταξαν τη γη μακριά για να μην παρεμβαίνει. (Χρησιμοποιήστε ένα παλιό πυροσβεστικό λάκκο για να αποφύγετε την πρόκληση νέου εγκαύματος. Ο χλοοτάπητας πρέπει να αφαιρεθεί προσεκτικά και να επανατοποθετηθεί αργότερα. Μην χτίζετε κοντά σε δέντρα, ειδικά σε ξηρά. Οι ρίζες μπορεί να καταστραφούν από τη φωτιά.)

1.3. Η Νίνα είδε ξαφνικά μια φωλιά στους θάμνους, στην οποία έβαζαν πέντε προσεγμένα αυγά στο χρώμα της σοκολάτας. Τοποθέτησε προσεκτικά ένα στην παλάμη της, το θαύμασε και μετά το επέστρεψε στη θέση του.

(Το πουλί μπορεί να φοβηθεί και να εγκαταλείψει τη φωλιά που έχει αρχίσει και να σταματήσει να εκκολάπτει τα αυγά· ένα ζώο ή αρπακτικό πουλί, μετά την ανησυχητική κραυγή της μητέρας, μπορεί να ανακαλύψει τη φωλιά και να φάει τα αυγά· οι νεοσσοί μπορεί να φοβηθούν και να φύγουν από τη φωλιά μπροστά από το πρόγραμμακαι να πεθάνει.)

1.4. Το αγόρι έβγαλε ένα σπιρτόκουτο από την τσέπη του, το άνοιξε ελαφρά και, κρατώντας προσεκτικά το σώμα της υπέροχης πεταλούδας, έδειξε στα αγόρια το τρόπαιό του. (Προσπαθώντας να ξεφύγει από το «μπουντρούμι», η πεταλούδα θα ξεφτίσει τα υπέροχα φτερά της, τα λέπια θα πετάξουν μακριά. Η πεταλούδα θα πεθάνει. Από τις μεγάλες πεταλούδες, μπορείτε να πιάσετε άσπρα λάχανα και άλλα λευκά επ' αόριστον.)

1.5. Τα αγόρια έκαναν το δρόμο τους μέσα από τα πυκνά υδρόβια φυτά, πρώτα κατά μήκος του λασπωμένου βυθού, και μετά κολυμπώντας, για να μαζέψουν και να δώσουν στα κορίτσια ένα άσπρο σαν το χιόνι νούφαρο, που το ονόμαζαν «νούφαρο». «Ας μας εκτιμήσουν, ούτε τις βδέλλες δεν φοβόμασταν». (Δεν μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Μην ενοχλείτε την ομορφιά του τοπίου. Το "νούφαρο" αναφέρεται στο Κόκκινο Βιβλίο.)

1.6. Οι τύποι έσκαψαν μια τρύπα κάτω από τον θάμνο και έβαλαν μέσα όλα τα σκουπίδια που είχαν απομείνει μετά τα υπόλοιπα. (Όλα τα απορρίμματα πρέπει να τα παίρνετε μαζί σας στην πόλη. Ειδικά γυάλινα σκεύη και συσκευασίες από τεχνητά υλικά. Δεν υπάρχουν οργανισμοί στη φύση που να τα αποσυνθέτουν.)

1.7. Μετά το δείπνο έμεινε χυλός, όλοι ήταν χορτάτοι και κανείς δεν ήθελε περισσότερο. «Ρίξτε το στη φωτιά», πρότεινε κάποιος. (Το φαγητό δεν καίγεται ποτέ. Αν υπάρχει νερό, ταΐστε το ψάρι. Αν δεν υπάρχει νερό, αφήστε το στο έδαφος - τα πουλιά θα ραμφίσουν ή τα ζώα θα το φάνε.)

1.8. Τα παιδιά έκαψαν πλαστικά ποτήρια και πλαστικές σακούλες στη φωτιά. (Αυτό δεν μπορεί να γίνει. Απελευθερώνονται πολύ επιβλαβείς ουσίες στον αέρα, οι οποίες μπορούν να επηρεάσουν τις κληρονομικές δομές των ανθρώπων και των ζώων. Επιπλέον, η ρητίνη παραμένει στη στάχτη, η οποία δεν αποσυντίθεται φυσικά.)

2. Δίνεται στα παιδιά ένα σετ καρτών στις οποίες αναγράφονται οι απαρχές παροιμιών, ρήσεων και λαϊκά σημάδια, και οι καταλήξεις τους είναι με κόκκινο χρώμα. Είναι απαραίτητο να αποκαταστήσετε σωστά αυτές τις φράσεις όσο το δυνατόν γρηγορότερα, δηλαδή να συνδέσετε τις αρχές και τις καταλήξεις των παροιμιών.

2.1. Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις.

2.2. Χωρίς ιδιοκτήτη, η γη είναι ορφανή.

2.3. Ταΐστε τη γη - θα σας ταΐσει.

2.4. Πολύ χιόνι σημαίνει πολύ ψωμί.

2.5. Πολύ νερό - πολύ γρασίδι.

2.6. Ένας πελαργός στη στέγη σημαίνει ειρήνη στη γη.

2.7. Αν καταστρέψεις ένα δέντρο, φύτεψε σαράντα.

2.8. Τα παλιά δέντρα προστατεύονται από νεαρά.

2.9. Η όψιμη πτώση των φύλλων σημαίνει σκληρό και μακρύ χειμώνα.

2.10. Ο χειμώνας είναι παγωμένος - το καλοκαίρι είναι ζεστό.

2.11. Ο χειμώνας είναι χιονισμένος - το καλοκαίρι είναι βροχερό.

2.12. Στύλος καπνού που οδηγεί στον παγετό.

2.13. Παγετός στα δέντρα για μια μεγάλη άνοιξη.

2.14. Μακριά παγάκια για μακρύ χειμώνα.

2.15. Οι θάμνοι κόπηκαν - αντίο στα πουλιά.

2.16. Περισσότερα πουλιά σημαίνει μεγαλύτερη σοδειά.

2.17. Το νερό στο λιβάδι είναι σαν σανό σε στοίβα.

2.18. Το γρασίδι είναι ανθισμένο - ήρθε η ώρα να κόψετε.

2.19. Προς το παρόν δεν σπέρνεται σπόρος.

2.20. Η μέρα χάθηκε - η σοδειά έφυγε.

2.21. Η μοίρα της φύσης είναι η μοίρα της Πατρίδας.

3. Δίνονται στην ομάδα δηλώσεις τυπωμένες σε χαρτάκια ΔΙΑΣΗΜΟΙ Ανθρωποι, στο οποίο λείπουν λέξεις. Πρέπει να σκεφτείτε και να εισαγάγετε μια λέξη που έχει νόημα.

Περιβαλλοντικές δηλώσεις διάσημων ανθρώπων:

3.1. Πώς γίνεται το νερό, τόσο (ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ) που θα ήταν αδύνατο να ζήσει κανείς χωρίς αυτό, να εκτιμάται τόσο πολύ (ΦΤΗΝΑ), ενώ τα διαμάντια, που δεν φέρνουν κανένα όφελος, εκτιμώνται τόσο πολύ (ΥΨΗΛΑ). (Adam Smith)

3.2. Το να αξιολογεί κανείς (ΦΥΣΗ) μόνο με την αξία του υλικού του πλούτου είναι το ίδιο με το να αξιολογεί (CANVASINGS) μεγάλους καλλιτέχνες από το υλικό τους ή με το κόστος του καμβά, της μπογιάς και του κάδρου. (Νικολάι Σλάντκοε)

3.3. Με την έλευση του (OUR) οι ήπειροι φθίνουν γρήγορα. (Ερνεστ Χέμινγουεϊ)

3.4. (Η ΑΝΘΡΩΠΙΑ) επιταχύνεται εδώ και 30 χιλιάδες χρόνια, και τώρα της απομένουν 30 χρόνια για να επιβραδύνει πριν από την άβυσσο. (J. Dorst)

3.5. Δεν πρέπει να επιτραπεί (ΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ) να κατευθύνουν προς τη δική τους καταστροφή εκείνες τις δυνάμεις (ΦΥΣΗ) που μπόρεσαν να ανακαλύψουν και να κατακτήσουν. (F. Joliot-Curie)

3.6. Για να μπορέσετε να (ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΕΙΤΕ) τη φύση, πρέπει να είστε σε θέση να την (ΥΠΑΚΕΙΤΕ). (Ιαπωνική σοφία)

3.7. Για να ξεπεραστεί η υλική και ενεργειακή ρύπανση (ΦΥΣΗ), είναι απαραίτητο να σταματήσει η ρύπανση (ΣΥΝΕΙΔΗΣΗ). (Igor Vasilievich Petryanov-Sokolov)

3.8. (Η ΦΥΣΗ) δεν δέχεται αστεία, είναι πάντα ειλικρινής, πάντα σοβαρή, πάντα αυστηρή, είναι πάντα (ΔΙΚΑΙΟΣ). τα λάθη και οι αυταπάτες προέρχονται από (ΑΝΘΡΩΠΟΙ). (Γκάιτε)

4. Υπάρχει μια αφίσα στο σταθμό με τους αριθμούς 12.000 γραμμένους πάνω της. 6,3 δισ. 40-50 δις. 700-900 λίτρα? 300.000 λίτρα? 35 τόνοι και ούτω καθεξής.

Ο παρουσιαστής διαβάζει το μήνυμα, τα παιδιά ονομάζουν τον αριθμό από την αφίσα, ο οποίος, κατά τη γνώμη τους, είναι ο πιο κατάλληλος για αυτήν τη δήλωση ή ερώτηση.

4.1. Σε αρκετές αφρικανικές χώρες, το ποσοστό θανάτου από πείνα είναι 12.000 άτομα την ημέρα.

4.2. Επί του παρόντος ζουν 6,3 δισεκατομμύρια άνθρωποι στη Γη.

4.3. Οι πιθανοί πόροι της Γης μπορούν να θρέψουν 40-50 δισεκατομμύρια ανθρώπους.

4.4. Ένας ενήλικας καταναλώνει 700–900 λίτρα οξυγόνου την ημέρα.

4.5. Ένα επιβατικό αυτοκίνητο καταναλώνει 300.000 λίτρα οξυγόνου ανά 1.000 χιλιόμετρα.

4.6. Ο αεριστροβιλοκινητήρας Παρισιού-Νέας Υόρκης καταναλώνει 35 τόνους οξυγόνου.

4.7. Πόσα εκτάρια δάσους απελευθερώνουν την ίδια ποσότητα οξυγόνου την ημέρα (35 τόνοι οξυγόνου απελευθερώνονται από 3.000 εκτάρια δάσους).

4.8. Πιάνουμε 100 εκατομμύρια τόνους ψαριών από τους ωκεανούς και τις θάλασσες.

4.9. Εξάγουμε 100 δισεκατομμύρια τόνους μεταλλεύματος από τα έγκατα του πλανήτη.

4.10. Παράγουμε 50 εκατομμύρια τόνους συνθετικών ουσιών.

4.11. Παραδίδουμε 100 εκατομμύρια τόνους ορυκτών λιπασμάτων στα χωράφια.

4.12. Εκπέμπουμε 200 εκατομμύρια τόνους διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα.

4.13. Το εργοστάσιο χαρτοπολτού και χαρτιού στην πόλη Baikalsk (περιοχή Irkutsk) πέταξε τόσα απόβλητα που περιείχαν χλώριο και θειικά ιόντα στη λίμνη Baikal που αντιστοιχεί στην καθημερινή απόρριψη 30 τόνων υδροχλωρικού οξέος και 60 τόνων θειικού οξέος.

4.14. Μέχρι το 1988, η Θάλασσα της Αράλης είχε απομακρυνθεί 15–65 χιλιόμετρα από τις ακτές της.

4.15. Η στάθμη της θάλασσας της Αράλης έπεσε κατά 11 μέτρα.

4.16. Κάθε χρόνο, 15 εκατομμύρια εκτάρια δάσους εξαφανίζονται από τη Γη.

5. Τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις του παρουσιαστή:

5.1. Τι είναι η «πυρηνική νύχτα» και ο «πυρηνικός χειμώνας»; (Ζημιά από ακτινοβολία στο οικοσύστημα, καταστροφή του στρώματος του όζοντος, καιρικές συνθήκες και κλιματική αλλαγή. 2,5 δισεκατομμύρια τόνοι ορυκτών καυσίμων θα καούν μόνο σε βιομηχανίες και αποθήκες, συν δασικές πυρκαγιές. Ο καπνός και η σκόνη θα προκαλέσουν αύξηση της οπτικής πυκνότητας της ατμόσφαιρας Λόγω των πυκνών νεφώσεων, η θερμοκρασία θα μειωθεί. Το νερό θα παγώσει Τα φυτά θα πεθάνουν.)

5.2. Η μεγαλύτερη περιβαλλοντική καταστροφή του 20ου αιώνα; (Έκρηξη στον πυρηνικό σταθμό του Τσερνομπίλ: 20/04/1986 - Ουκρανία, ΕΣΣΔ.)

5.3. Τι αποτελεί τη μεγαλύτερη απειλή για το έδαφος; (Ρύπανση από φυτοφάρμακα)

5.4. Τι είναι η πληθυσμιακή έκρηξη; (Υπερπληθυσμός του πλανήτη, έλλειψη πόρων, κυρίως τροφής.)

5.5. Αυτό που δημιουργείται για να διατηρεί το μοναδικό φυσικά συμπλέγματα? (Προστατευόμενες περιοχές και προστατευόμενα οικοσυστήματα.)

5.6. Τα σπάνια και απειλούμενα ζώα περιλαμβάνονται στο Κόκκινο Βιβλίο. Τώρα θέλουν να δημιουργήσουν ένα «Μαύρο βιβλίο» και ένα «Λευκό βιβλίο», αλλά για ποιο σκοπό; (Το "The Black Book" είναι στη μνήμη των ζώων που έχουμε σκοτώσει. Το "White Book" είναι μια θυσία στην ακτινοβολία.)

5.7. Ονομάστε την πόλη στην περιοχή του Ιρκούτσκ, η οποία είναι επίσημα αναγνωρισμένη ως «Ζώνη Περιβαλλοντικής Καταστροφής». (πόλη Bratsk)

5.8. Τι είναι το Greenpeace ή το Greenpeace; (Ιδρύθηκε το 1970 Διεθνής Οργανισμόςγια την προστασία της άγριας ζωής.)

5.9. Το κλίμα της Γης θερμαίνεται. Ποιος είναι ο λόγος για αυτό; (Ανθρώπινη βιομηχανική δραστηριότητα, ατμοσφαιρική ρύπανση και, ως αποτέλεσμα, τρύπες του όζοντος.)

5.10. Ποια φυσική καταστροφή θα μπορούσε να προκαλέσει η υπερθέρμανση του κλίματος για τους ανθρώπους; (Ο πάγος θα λιώσει, η στάθμη του νερού θα ανέβει, το νερό θα πλημμυρίσει εύφορα εδάφη, χωριά, πόλεις.)

Απάντηση:

Πουλιά:Οριζόντια - γεράκι, στρουθοκάμηλος, χρυσαετός, ψαροντούφεκο, βυζιά. κατακόρυφα - δρυοκολάπτης, σάγια, γλάρος, μπάσταρδος, γεράκι, κοράκι.

Δέντρα:Οριζόντια - σημύδα, σορβιά, λεύκα, λιλά, ακακία. κάθετα - πεύκο, ιτιά, ασπέν, αχλάδι, δαμάσκηνο.

7. Στον πίνακα πρέπει να βρείτε απαντήσεις στους γρίφους του παρουσιαστή. Πρέπει να διαβάζετε λέξεις μόνο οριζόντια ή κάθετα.

Οι απαντήσεις σε αυτούς τους γρίφους είναι κρυμμένες στον πίνακα.

Για να λύσετε ένα τέτοιο κάρδαμο, πρέπει να ακούσετε προσεκτικά το αίνιγμα και να βρείτε την απάντηση στον πίνακα.

Σταυρός «Η φύση και τα φαινόμενα της»

Λευκά λουλούδια

Ανθίζουν το βράδυ,

και το πρωί σβήνουν. (αστέρια)

Λοιπόν, ποιος από εσάς θα απαντήσει:

Δεν είναι φωτιά, αλλά καίει οδυνηρά,

Όχι φανάρι, αλλά λάμπει έντονα,

Και όχι φούρναρης, αλλά φούρναρης; (Ήλιος)

Είναι παντού: στο χωράφι και στον κήπο,

Αλλά δεν θα μπει στο σπίτι.

Και δεν θα πάω πουθενά

Αρκεί να πάει. (Βροχή)

Το πρωί οι χάντρες άστραψαν,

Κάλυψαν όλο το γρασίδι με τον εαυτό τους.

Και πήγαμε να τους αναζητήσουμε κατά τη διάρκεια της ημέρας:

Ψάχνουμε και ψάχνουμε, αλλά δεν θα το βρούμε. (Δροσιά)

Ζει χωρίς σώμα

Μιλάει χωρίς γλώσσα.

Κανείς δεν τον βλέπει

Και όλοι ακούν. (Ηχώ)

Μεγαλώνει ανάποδα

Αναπτύσσεται όχι το καλοκαίρι, αλλά το χειμώνα.

Αλλά ο ήλιος θα την ψήσει -

Θα κλάψει και θα πεθάνει. (Παγοκρύσταλλος)

Εχεις.

Εχω,

Δίπλα σε μια βελανιδιά σε ένα χωράφι,

Και δεν υπάρχουν ψάρια στη θάλασσα. (Σκιά)

Περπατάει και διασχίζει τη θάλασσα,

Και θα φτάσει στην ακτή,

Εδώ είναι που θα εξαφανιστεί. (Κύμα)

Οταν ήμουν νέος -

Έλαμπε έντονα.

Έγινε γέρος -

Άρχισε να ξεθωριάζει. (Μήνας)

Τρέχει το καλοκαίρι

Και το χειμώνα αξίζει τον κόπο. (Ποτάμι)

Με χτυπούν, με μαχαιρώνουν, με αναποδογυρίζουν, με κόβουν - Όλα τα υπομένω, με όλα τα καλά κλαίω. (Γη)

Τι συμβαίνει χωρίς να κινείται; (Χρόνος)

Υπάρχει ένα βουνό στην αυλή,

Και στην καλύβα υπάρχει νερό. (Χιόνι)

Δεν καίγεται στη φωτιά

Δεν βυθίζεται στο νερό. (Πάγος)

Γκρι ύφασμα απλώνεται έξω από το παράθυρο. (Καπνός)

(Απάντηση: Προστασία της φύσης σημαίνει προστασία της Πατρίδας.)

9. Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με τα ζώα.

9.1. Ποιο μικρό ζώο έχει τρία μνημεία; (Στον βάτραχο - στη Σορβόννη (Γαλλία), στο Τόκιο, και επίσης στη Δανία: Ο ταξιδευτικός βάτραχος.)

9.2. Ποιο ζώο έχει στηθεί μνημείο στη Ρώμη, αφού αυτό το ζώο τάιζε με το γάλα του τους ιδρυτές αυτής της πόλης, τον Ρωμύλο και τον Ρέμο; (Στη λύκα)

9.3. Ποιος «βλέπει» με τα αυτιά του; (Νυχτερίδα)

9.4. Ποιοι ονομάζονται «μηχανικοί του ζωικού βασιλείου»; (Μπομπρόφ)

9.5. Σε ποιο πουλί έστησαν μνημείο οι κάτοικοι της Βοστώνης (ΗΠΑ) στο κεντρικό πάρκο; (Στο σπουργίτι - ο νικητής των κάμπιων.)

9.6. Ποιο ζώο έχει στηθεί μνημείο προς τιμήν της εξόντωσής του; (Στον λύκο)

9.7. Ποιο ψάρι είναι δείκτης καθαρότητας του νερού; (Η πέστροφα ζει στο πιο καθαρό νερό, ο κυπρίνος ζει στα πιο βρώμικα στάσιμα νερά των λιμνών, η Δάφνια ζει μόνο σε καθαρό νερό.)

9.8. Ποιοι εκπρόσωποι του ζωικού κόσμου στη Γη είναι πιο ανθεκτικοί στη ρύπανση του περιβάλλοντος; (Αραχνίδια και ενήλικα έντομα.)

9.9. Ένα άτομο μπορεί να βρεθεί με δακτυλικά αποτυπώματα. Ποιες εκτυπώσεις χρησιμοποιούνται για την εύρεση κατοικίδιων ζώων; (Με αποτυπώματα μύτης.)

9.10. Ένας γύπας δεν μπορεί να διαπεράσει το σκληρό κέλυφος ενός αυγού στρουθοκαμήλου με το ράμφος του και όμως καταφέρνει να το σπάσει. Πως? (Το πετάει, από μεγάλο ύψος, σε μια πέτρα.)

9.11. Ο Δρ Τζάκσον από το Bowling Green Laboratory στις Ηνωμένες Πολιτείες δηλώνει: «Πρέπει να θυμόμαστε ότι έχουμε να κάνουμε με τα πιο πολυάριθμα και ευημερούντα θηλαστικά στον πλανήτη Γη, με εξαίρεση τον ίδιο τον άνθρωπο». Για ποια ζώα μιλάμε εδώ; (Σχετικά με τους αρουραίους.)

9.12. Οι αιγυπτιακές πυραμίδες ονομάζονται ένα από τα επτά θαύματα του κόσμου. Το ύψος της πυραμίδας του Χέοπα στη Γκίζα είναι 84 φορές το ύψος ενός ανθρώπου. Αλλά στον κόσμο της άγριας ζωής δεν υπάρχουν λιγότερο υπέροχα κτίρια. Το ύψος ενός από αυτά υπερβαίνει το μήκος του σώματος του κατασκευαστή κατά περισσότερες από 600 φορές. Ποιος χτίζει τέτοια κτίρια; (Τερμίτες)

9.13. Τα μυρμήγκια του Αμαζονίου ζουν στη νότια Ρωσία. Αρκετά μεγάλο, κόκκινο, ευκίνητο και πολύ πολεμικό. Τα μυρμήγκια, όλοι γνωρίζουν, είναι εργάτες πρώτης κατηγορίας και οι Αμαζόνες, θα έλεγε κανείς, είναι παράσιτα. Με ποια «μέσα» ζουν; (Τα μυρμήγκια του Αμαζονίου είναι ιδιοκτήτες σκλάβων. Αιχμαλωτίζουν τις προνύμφες των μαύρων-καφέ μυρμηγκιών και φτιάχνουν σκλάβους από αυτούς, οι οποίοι χτίζουν τα σπίτια τους, φροντίζουν τις προνύμφες και λαμβάνουν τροφή.)

9.14. Δέστε τα μάτια του κροταλία, ακινητοποιήστε τον με μια μακριά, διερευνητική γλώσσα. Βάλτε τα ρουθούνια με μπατονέτες και τοποθετήστε το χέρι σας κοντά στο κεφάλι της. Θα ακολουθήσει μια αστραπιαία, ακριβής ρίψη. Πώς αντιλαμβάνεται ένας κροταλίας την προσέγγιση ενός χεριού; (Έχει θερμοεντοπιστές.)

9.15. Πώς διαφέρουν τα βόα από τους πύθωνες; (Οι πύθωνες γεννούν αυγά και οι βόα συσφιγκτήρες γεννούν ζωντανούς νέους.)

9.16. Ποιο ζώο έχει τα μεγαλύτερα νύχια; (U γιγαντιαία αρμαδίλο. Το ύψος του είναι περίπου μισό μέτρο, το βάρος του είναι περισσότερο από 70 κιλά, τα νύχια του έχουν το μήκος μιας παλάμης και το ίδιο πλάτος με μια παλάμη.)

9.17. Αν οι μύθοι και οι θρύλοι δεν μας είχαν αφήσει αρκετά Λεπτομερής περιγραφήδράκους, τότε ποιο από τα ζωντανά ερπετά θα μπορούσε να χρησιμεύσει ως πρωτότυπο; (Σαύρα από το νησί Komodo της Μαλαισίας. Το μήκος της φτάνει τα τέσσερα μέτρα, το βάρος έως τα 150 κιλά, το χρώμα είναι γκρι-καφέ, είναι εντελώς κωφό και τα σαγόνια της μπορούν να απομακρυνθούν πολύ, όπως ένα φίδι. Η γλώσσα είναι διχαλωτή και φτάνει μισό μέτρο. Οι σαύρες παρακολούθησης είναι αρπακτικά.)

9.18. Ποια ζώα μπορούν να πετούν καλά και για μεγάλο χρονικό διάστημα; (Οι νυχτερίδες.)

9.19. Ποιο έντομο της τάξης των Κολεόπτερων ονομάζεται θηρίο; (Σκαθάρι του ρινόκερου)

9.20. Ονομάστε τη μεγαλύτερη κουκουβάγια. (Ποταμός μπούφος. Το μήκος του σώματος φτάνει τα 70 εκατοστά.)

9.21. Ποιο από τα πουλιά μας μπορεί να κινηθεί κατά μήκος ενός κατακόρυφου κορμού και πάνω και κάτω με το κεφάλι του; (Nuthatch)

9.22. Ποιος λέγεται «φτερωτός γάτος»; (Μια κουκουβάγια. Κυνηγά ποντίκια και άλλα τρωκτικά.)

9.23. Ποιο πουλί κουβαλάει τους νεοσσούς του στα πόδια του; (Μπεκάτσα)

9.24. Ποιο ζώο κατέχει την πρώτη θέση στο εμπόριο γούνας στη Ρωσία; (Σκίουρος. Ως προς τον αριθμό των παραγόμενων πελμάτων κατέχει την πρώτη θέση στο εμπόριο γούνας της χώρας μας.)

9.25. Ποιος εκπρόσωπος του ζωικού κόσμου διεισδύει στο έδαφος πιο βαθιά από άλλους; (Σκουληκαντέρα)

9.26. Ποιο από τα ζώα μας δεν τρώγεται ούτε από αλεπού ούτε από κουνάβι; (Καθαρός. Επειδή αντιπαθούν τη μυρωδιά του μόσχου που αναδύεται από την καυγάδα.)

9.27. Ποια τάξη θηλαστικών είναι η πιο πολυάριθμη; (Τρωκτικά)

9.28. Πώς λέγεται η μικρότερη και μεγαλύτερη κουκουβάγια; (κουκουβάγια και μπούφος)

9.29. Πώς ονομάζονται οι νυχτερινοί προσήμιοι; (Λεμούριοι από το νησί της Μαδαγασκάρης.)

9.30. Πώς τα φίδια χωρίς χέρια ή πόδια σέρνονται στα δέντρα; (Προσκολλούνται στο φλοιό με τα λέπια του δέρματός τους.)

9.31. Σε χαλκοκεφαλές και κροταλίεςΥπάρχουν βαθιές κοιλότητες ανάμεσα στα ρουθούνια και τα μάτια. Τι είναι αυτό? (Θερμικοί εντοπιστές)

9.32. Σε μια πολική νύχτα είδες μια πολική αρκούδα πάνω σε έναν πάγο. Ποιος είναι, άνδρας ή γυναίκα; (Αυτό είναι αρσενικό. Το θηλυκό κοιμάται. Γεννά μικρά.)

9.33. Πού έχει η πολική αρκούδα τη συνήθεια να καλύπτει τη μύτη της με τα πόδια της; (Μεταμφιέζεται, καλύπτει τη μαύρη κηλίδα της μύτης του με το πόδι του για να μην τον δει ο κυνηγός ή το θήραμα.)

10. Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με τα φυτά.

10.1. Τα παλιά χρόνια αυτό το δέντρο ονομαζόταν το δέντρο των τεσσάρων υποθέσεων. Το πρώτο πράγμα είναι να φωτίσει τον κόσμο. Το δεύτερο πράγμα είναι η διατήρηση της καθαριότητας. Το τρίτο πράγμα είναι να φωνάξετε για παρηγοριά. Το τέταρτο είναι να θεραπεύεις τους αρρώστους. Τι είδους δέντρο είναι αυτό; (Σημύδα)

10.2. Αυτό το δέντρο εκτιμήθηκε ιδιαίτερα στη Ρωσία. Ούτε ένας χωρικός δεν μπορούσε να φανταστεί τη ζωή χωρίς αυτόν. Και από τα λουλούδια του έφτιαχναν τσάι, και σχιζόταν το μπαστουνάκι σε παπουτσάκια, και από αυτό φτιάχνονταν μπαστουνάκια για σχοινιά, τσάντες, ψάθες, νάρθηκες από το φλοιό για κάλυψη σπιτιών, επένδυση έλκηθρων και για κατασκευή κιβωτίων. (Φιλύρα)

10.3. Αυτό το κωνοφόρο δέντρο σίγουρα διατηρεί το αξιοσημείωτο χαρακτηριστικό του. Ένας ώριμος κώνος κάθεται πάντα πάνω του. (Ελατο)

10.4. Γιατί στεγνώνουν τα κάτω κλαδιά ενός πεύκου; (Το πεύκο είναι πολύ φωτεινό. Επειδή τα πάνω κλαδιά εμποδίζουν τον ήλιο, τα κάτω κλαδιά στεγνώνουν.)

10.5. Τα παλιά χρόνια, όταν έψαχναν να σκάψουν ένα πηγάδι, κόλλησαν ένα κλαδί από ένα δέντρο στο έδαφος. Εάν το κλαδί δεν πέσει και ισιώσει, πρέπει να σκάψετε, θα υπάρχει νερό. (Ιτιά)

10.6. Αυτό το δέντρο μπορεί να συγκριθεί με το μπαμπού στον ρυθμό ανάπτυξής του. Από αυτό κατασκευάζονται σπίρτα, καθώς το ξύλο του είναι πολύ πορώδες. Μόλις στεγνώσει, αναφλέγεται γρήγορα. Όμως στο δάσος αυτό το δέντρο θα πάρει φωτιά τελευταίο, αφού όλοι οι πόροι του κορμού του είναι γεμάτοι υγρασία. (Τρομώδης)

10.7. Αυτό το δέντρο ονομάζεται βασιλιάς της τάιγκα. Εάν συλλέξετε και επεξεργαστείτε ολόκληρη τη συγκομιδή των καρπών που παράγουν αυτά τα δέντρα σε ένα χρόνο, μπορείτε να ικανοποιήσετε τις ανάγκες του κόσμου για λάδι. (Κέδρος)

10.8. Ποιο δέντρο στη Ρωσία είναι το τελευταίο που έβαλε φύλλα; (Δρυς)

10.9. Ποιο από τα δέντρα μας «κλαίει» την άνοιξη; (Σφενδάμι, σημύδα)

10.10. Ποια δέντρα και θάμνοι δεν αλλάζουν το χρώμα των φύλλων το φθινόπωρο; (πασχαλιά και ακακία)

10.11. Τι είδους δέντρο βυθίζεται στο νερό και είναι σχεδόν αδιαπέραστο από τη σήψη (στηρίζει γέφυρες, φράγματα χτίζονται από αυτό και ολόκληρη η Βενετία στέκεται πάνω του); (Λάριξ)

10.12. Εάν κοπεί η κορυφή αυτού του δέντρου, δεν θα ξαναβγεί ποτέ, αλλά τα πλαϊνά κλαδιά μεγαλώνουν πολύ. Τέτοια δέντρα μετατρέπονται σε ζωντανή ασπίδα και συγκρατούν καλά το χιόνι, έτσι φυτεύονται κατά μήκος ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ, σαν προστατευτική ταινία. (Ελατο)

10.13. Επί ΣφαίραΥπάρχει ένα δέντρο που πεθαίνει αν το ποτίσεις. Τι είδους δέντρο είναι αυτό; (Ένα από τα σύμβολα της ερήμου είναι το saxaul.)

10.14. Ποιο φυτό μπορεί να αναπτυχθεί με ταχύτητα έως και ένα μέτρο την ημέρα; (Μπαμπού)

10.15. Το ανθεκτικό πεύκο δεν φοβάται τον παγετό, τη ζέστη ή την ξηρασία. Τι φοβάται το πεύκο εκτός από τη φωτιά; (Σκοτάδι)

10.16. Πώς να διακρίνετε τη μαύρη και την κόκκινη σταφίδα εάν τα μούρα δεν είναι ακόμη ώριμα; (Αλείψτε το φύλλο, η μαύρη σταφίδα έχει μοναδική μυρωδιά, αλλά η κόκκινη σταφίδα όχι.)

10.17. Έχει παρατηρηθεί ότι ορισμένα δέντρα χτυπιούνται από κεραυνό πιο συχνά, άλλα λιγότερο συχνά και άλλα μόλις τα αγγίζουν. Οι ουλές σε δρυς και πεύκο είναι ιδιαίτερα σημαντικές. Γιατί οι κεραυνοί βλάπτουν συχνά τις βελανιδιές και τα πεύκα, και σχεδόν

δεν βλάπτει σημύδα, λεύκα, φτελιά, φουντουκιά; (Οι κύριες ρίζες της βελανιδιάς και του πεύκου βρίσκονται πολύ βαθιές, προσελκύοντας έτσι μια ηλεκτρική εκκένωση και τη διοχετεύουν στο έδαφος.)

10.18. Γιατί λέγεται έτσι το λουλούδι της νεραγκούλας; (Από τη λέξη "άγριο" - κακό, αφού είναι πολύ δηλητηριώδες. Τα ζώα δεν το τρώνε, αλλά όταν στεγνώσει σε σανό, χάνει τις ιδιότητές του.)

10.19. Ποιο φυτό είναι δηλητηριώδες για τον άνθρωπο και τα ζώα και εντελώς ακίνδυνο για τα πουλιά; (μάτι του κόρακα)

10.20. Ο χυμός ποιου φυτού παράγει κονδυλώματα; (φικαρία)

10.21. Ποιο φυτό χρησιμοποιήθηκε κατά τη διάρκεια του πολέμου για επιδέσμους αντί για βαμβάκι και αντισηπτικό; (Βρύο)

10.22. Από τις ρίζες ποιου φυτού θα βγάλετε αλεύρι για ψωμί; Εάν βράσετε τις ρίζες, θα έχετε ένα δεύτερο πιάτο, οι νεαροί βλαστοί θα αντικαταστήσουν το λάχανο, τα φρέσκα φύλλα θα χρησιμοποιηθούν για σαλάτα και τα αποξηραμένα φύλλα θα κάνουν ένα αρωματικό έγχυμα. (Ανθισμένη Σάλι)

10.23. Αυτό το καταπληκτικό φυτό ονομάζεται κρεμμύδι αρκούδας, φύεται στο νότιο τμήμα της Σιβηρίας. Εμφανίζεται μόλις λιώσει το χιόνι. Το τρώνε σε σαλάτες, σούπες και ζυμαρικά. Αλλά είναι καλύτερο με ψωμί και αλάτι. Εκατό γραμμάρια από τα φύλλα του περιέχουν περισσότερη βιταμίνη C από ένα κιλό λεμόνι. Εάν φάτε 15 γραμμάρια από αυτό το φυτό για 15 ημέρες, αποκαθίστανται όλες οι βιταμίνες που χάνονται από τον οργανισμό κατά τη διάρκεια του χειμώνα. (Τσερεμσά)

10.25. Οι κάτοικοι της Καμτσάτκα έχουν φτιάξει ρούχα, πανιά και πλεκτά δίχτυα από τις ίνες αυτού του φυτού για εκατοντάδες χρόνια. Όσον αφορά τη δύναμη και την ικανότητα να αντιστέκονται στη σήψη, τέτοια δίχτυα θα μπορούσαν να ανταγωνιστούν τα νάιλον δίχτυα. Δεν είναι τυχαίο ότι η ηρωίδα του παραμυθιού του Άντερσεν, η Ελίζα, ύφαινε πουκάμισα για τα αδέρφια της από τις ίνες αυτού του φυτού. (Τσουκνίδα)

10.26. Ο Δρ Lubich από το Ελβετικό Ερευνητικό Ινστιτούτο Μεταφορικής Ιατρικής υποστηρίζει ότι όσοι τρώνε αυτό το μούρο βλέπουν καλύτερα τη νύχτα. Είναι γνωστό ότι κατά τη διάρκεια του πολέμου δόθηκε ειδικά σε Άγγλους πιλότους νυχτερινής αεροπορίας. (Μύρτιλα. Τα βατόμουρα βελτιώνουν επίσης την όραση.)

10.27. Γιατί η χιονοστιβάδα έχει κάτω στο μίσχο και το λουλούδι της; (Αυτό είναι ένα γούνινο παλτό. Οι λεπτές τρίχες γεμίζουν με αέρα και διατηρούν τη θερμότητα.)

11. Λύστε αινίγματα και απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με τα μανιτάρια.

11.1. Ογκώδες, όχι καρότσι, σπογγώδες, ούτε μύτη. βλέννα στην κορυφή, όχι σκουλήκι. ζούσε στο έδαφος, όχι χάμστερ; (Δοχείο λαδιού)

11.2. Τα σκουλαρίκια έχουν ανθίσει - το πρώτο μανιτάρι στο καλάθι. (Γραμμή, μορέλ)

11.3. Δεν υπάρχουν μανιτάρια στο δάσος: σε ζύμη, μπύρα και kvass. (Μαγιά)

11.4. Φούντες σκούπας φύτρωσαν στο ράφι, πράσινες φούντες, περίφημοι θεραπευτές. (Πενικιλλίνη)

11.5. Χωρίς δόντια, αλλά μάσημα ξύλου. (Μύκητας Tinder)

11.6. Τα φύκια συνήθισαν τα μανιτάρια, έπιασαν το φλοιό και ήρθαν στην αυλή. (Λειχήνα)

11.7. Γιατί ένας πραγματικός μανιταροσυλλέκτης δεν κλωτσάει ποτέ ούτε έναν φρύνο που είναι εντελώς άχρηστο από τη σκοπιά του; (Το Grebe μπορεί να είναι χρήσιμο ως φάρμακο για τις άλκες ή άλλα ζώα του δάσους. Επιπλέον, αυτά τα μανιτάρια συχνά λειτουργούν ως τακτοποιημένα, αποσυνθέτοντας άφθονα φυτικά υπολείμματα.)

11.8. Μπορούν τα καλούπια να βελτιώσουν την ποιότητα των τροφίμων; (Ναι. Ορισμένοι τύποι καλουπιών δίνουν σε ορισμένα είδη τυριών την εμφάνιση, τη μυρωδιά και τη γεύση. Για παράδειγμα, τα τυριά ροκφόρ και Comumbert.)

11.9. Τι είδους μανιτάρια πηγαίνετε είτε με σκύλο είτε με εκπαιδευμένο γουρούνι; (Για τις τρούφες - αναπτύσσονται υπόγεια και έχουν μια συγκεκριμένη μυρωδιά.)

11.10. Εκτός από την «οικιακή» μαγιά (αρτοποιίας, κρασί, μπύρα), υπάρχουν και «άγριες» μαγιές. Πού συναντιούνται; (Σε διαλύματα αλατιού: για παράδειγμα, μια λευκή μεμβράνη στην επιφάνεια της άλμης σε ένα βάζο με τουρσιά, λευκή επίστρωσηστην επιφάνεια καπνιστού λουκάνικου ή τυριού.)

11.11. Σε ποιο είδος δάσους βρίσκονται τα περισσότερα μανιτάρια: κωνοφόρα, φυλλοβόλα, μικτά; (Μικτός.)

11.12. Ονομάζεται ο βασιλιάς ανάμεσα στα μανιτάρια. Είναι ακόμη και κατώτεροι από αυτόν Λευκό μανιτάρικαι μανιτάρια γάλακτος. Έχει σχεδόν τόση πρωτεΐνη με το κρέας. Η περιεκτικότητα σε θερμίδες είναι ίση με το ψωμί. Και μπορεί να καταναλωθεί ωμό. (Ryzhik)

12. Στην ιστορία πρέπει να βρείτε τα ονόματα εννέα ράτσες σκύλων.

(Ένα έντυπο κείμενο της ιστορίας δίνεται σε κάθε ομάδα.)

Στο δάσος για μούρα

Ο παππούς Charkarin οδήγησε το παλιό του Moskvich στο γκαράζ του μηχανικού Seryoga και είπε:

«Άκου, γεράκι, σήμερα πήγα στο ΜΠΟΡ ΓΙΑ μούρα. Πήρα μαζί μου τον σκύλο μου το Dolphin. Αλλά δεν συνέβη τίποτα άλλο εκτός από απογοητεύσεις», έβγαλε ένα πουγκί με σάκο, έστριψε ένα τσιγάρο από ένα κομμάτι εφημερίδας, άναψε ένα τσιγάρο και συνέχισε: «Τράγωσα το πόδι του ΔΕΛΦΙΝΟΥ, έτρεξα πάνω από ένα κούτσουρο και χάλασα τον μπροστινό τροχό του Moskvich."

Μετά από αυτά τα λόγια, ο ΤΣΑΡΚΑΡΙΝ αναστέναξε βαριά, άφησε το πουγκί και άρχισε να περιμένει υπομονετικά τι θα πει ο Σέργιογκα.

«Δείξε τον σκύλο στον κτηνίατρο», συμβούλεψε ο μηχανικός. «Αλλά δεν θα ασχοληθώ με το φτερό». Κάντο μόνος σου. Τι ασυναρτησίες!

"Μην το λες αυτό. Το πιο δύσκολο είναι να ισιώσεις το φτερό», είπε ο παππούς. - Πόσο θα χρεώσεις για το έργο, καθαρά Falcon; Δεν θα σου δώσω τίποτα επιπλέον, αλλά θα πληρώσω όπως μου λες».

«Το να ισιώσεις το φτερό είναι ανοησία», επανέλαβε πεισματικά ο Σέριογκα. - Εδώ είναι ο σκύλος. είναι κρίμα... Εντάξει, πήγαινε τον Dolphin στον κτηνίατρο, και όταν επιστρέψεις, θα κάνω τα πάντα για σένα για το τίποτα...»

Ο παππούς αναστέναξε ξανά και πήγε στο αυτοκίνητο, από όπου φαινόταν το ευγενικό πρόσωπο του Dolphin.

(Απάντηση: Great Dane, Greyhound, Poodle, Shepherd, Setter, Husky, Dachshund, Collie, Pug)

Οικολογικό μονοπάτι.

Το πρώτο μισό της ημέρας τα παιδιά βγαίνουν σε ομάδες σε ομάδες. Σε καθένα από αυτά, τους περιμένει μια συγκεκριμένη εργασία που σχετίζεται με τη φύση. Κάθε ομάδα ακολουθεί τη δική της διαδρομή. Ολόκληρη η διαδρομή δεν είναι άμεσα γνωστή στα παιδιά. Σε κάθε στάδιο μαθαίνουν τι τους περιμένει.

Στάδια αγώνων.

Σταθμός «Γιάνι-γρίφος».

Στα παιδιά προσφέρονται αινίγματα για το δάσος, τα λουλούδια, τα ζώα, τα πουλιά και την άψυχη φύση.

Πηδά επιδέξια και λατρεύει τα καρότα. (Λαγός)

Ποιος τραγουδάει φυσώντας φυσαλίδες αέρα. (βάτραχος)

Είδα το φεγγάρι, αλλά ο ήλιος το έκρυψε. (δροσιά)

Κρυμμένος στα σύννεφα, στο σκοτάδι, μόνο τα πόδια του είναι στη γη. (βροχή)

Αυτός που χτίζει σπίτι χωρίς χέρια, χωρίς τσεκούρι. (πουλί)

Όχι θηρίο, αλλά ουρλιαχτό. (άνεμος)

Πολλοί τεχνίτες έχτισαν μια καλύβα χωρίς γωνίες. (μυρμήγκια και μυρμηγκοφωλιά).

Υπάρχει μόνο μια εστία, αλλά ζεσταίνει όλη τη γη. (Ήλιος).

Δύο αδερφές είναι πράσινες το καλοκαίρι, μέχρι το φθινόπωρο η μία γίνεται κόκκινη, η άλλη μαυρίζει. (σταφίδα)

Σταθμός «Η παροιμία λέγεται για κάποιο λόγο».

1) Δίνεται στα παιδιά η αρχή μιας παροιμίας, πρέπει να τη συνεχίσουν.

2) Θυμηθείτε και ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερες παροιμίες (ρητά) που σχετίζονται με τη φύση.

– Απρίλιος με νερό, Μάιος με γρασίδι.

Το γρασίδι είναι ανθισμένο - ήρθε η ώρα να κόψετε.

Ό,τι γεννιέται το καλοκαίρι θα είναι χρήσιμο τον χειμώνα.

Δεν υπάρχει ψωμί χωρίς εργασία.

Η άνοιξη δίνει λουλούδια και το φθινόπωρο δίνει καρπούς.

Είναι ζεστό στον ήλιο, καλό στην παρουσία της μητέρας.

3. Σταθμός "It's fun to walk with a song."Σε αυτό το στάδιο, η μονάδα πρέπει να εκτελέσει ένα τραγούδι για τη φύση.

4.Σταθμός "Πού"του οποίουσπίτι?".

Κύκλοι σχεδιάζονται στην άσφαλτο με τις επιγραφές: ουρανός, λίμνη, πάγος, βάλτος.

Ο υπεύθυνος για τη σκηνή ονομάζει ζώα και φυτά. Για παράδειγμα: σπουργίτι, πολική αρκούδα, νούφαρο, ερωδιός, καφέ αρκούδα, σπαθί κ.λπ.

Τα παιδιά πρέπει να στέκονται στον κύκλο που είναι το σπίτι του κατονομαζόμενου κατοίκου. (Σπουργίτης - ουρανός, ερωδιός - βάλτος.)

5.Σταθμός«Πράσινη Περίπολος».

Τα παιδιά μιλούν για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος, για το τι μπορεί και τι δεν μπορεί να γίνει στο δάσος.

Στο ίδιο στάδιο, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ακούσουν την ιστορία και να βρουν σφάλματα στη συμπεριφορά των μαθητών σε αυτήν:

Για μια εβδομάδα συζητούνταν μόνο στην τάξη για ένα μελλοντικό ταξίδι στο δάσος. Την τελευταία στιγμή Ο δάσκαλος αρρώστησε. Αλλά αποφασίσαμεΑκόμη πήγαινε μόνος σου στο δάσος.Ξέραμε ήδη το δρόμο, είχαμε αποθέματα φαγητού, πήραμε μια πυξίδα και δεν ξεχάσαμε το τρανζίστορ.

Ειδοποιήσαμε το δάσος με εύθυμη μουσική- Φτάσαμε! Οι μέρες ήταν ζεστές και ξηρές, αλλά η ζέστη δεν ήταν έτσι αισθητή στο δάσος. Ένας γνωστός δρόμος μας οδήγησε σε ένα άλσος σημύδων. Στη διαδρομή συναντούσαμε συχνά μανιτάρια - porcini, boletus, russula. Ποιος έκοψε τα ελαστικά στελέχη των μανιταριών, που το έστριψετους, και ποιος τους έσκισε.Είμαστε άγνωστα μανιτάρια γκρεμίστηκε με ξύλα.

Παύση. Γρήγορα τα κλαδιά έσπασαν,άναψε φωτιά. Φτιάξαμε τσάι σε μια κατσαρόλα, τσιμπήσαμε ένα σνακ και προχωρήσαμε. Πριν φύγει από το άλσος Petya το πέταξεκουτιά και πλαστικές σακούλες,λέγοντας: "Τα μικρόβια θα τα καταστρέψουν ούτως ή άλλως!" Τα αναμμένα κάρβουνα της φωτιάς μας έκλεισαν το μάτι αντίο.Στους θάμνους βρήκαμε τη φωλιά κάποιου πουλιού. Διατηρήθηκε ζεστόγαλαζωπός όρχειςκαι βάλτε τα πίσω. Ο ήλιος ανέβαινε όλο και πιο ψηλά και γινόταν πιο ζεστός.

Βρήκαμε έναν μικρό σκαντζόχοιρο στην άκρη του δάσους. Αποφασίζοντας ότι η μητέρα του τον εγκατέλειψε, τον πήραν μαζί τους- Θα είναι χρήσιμο στο σχολείο. Είμαστε ήδη πολύ κουρασμένοι. Υπάρχουν πολλές μυρμηγκοφωλιές στο δάσος. Η Petya αποφάσισε να μας δείξει πώς παράγεται το μυρμηκικό οξύ. Έκοψε τα μπαστούνια και άρχισε να τα τρυπάει παντούμυρμηγκοφωλιά.Λίγα λεπτά αργότερα ρουφούσαμε χαρούμενα μπαστούνια μυρμηγκιών.

Σταδιακά, άρχισαν να κυλούν τα σύννεφα, έγινε πιο σκοτεινό, αστραπές έλαμψαν και βροντές βρυχήθηκαν. Άρχισε να βρέχει δυνατά. Αλλά δεν φοβόμασταν πια -Εμείςκατάφερε να τρέξει σε ένα μοναχικό δέντροκαι κρυφτείτε κάτω από αυτό.

Συγκινημένοι, περπατήσαμε μέχρι το σταθμό, πηδώντας πάνω από λακκούβες. Και ξαφνικά ένα φίδι γλίστρησε στον δρόμο. «Είναι μια οχιά!» - φώναξε η Πέτυα και τη χτυπησεμε ένα ραβδί.Πλησιάσαμε το ακίνητο φίδι και είδαμε δύο κίτρινες κηλίδες στο πίσω μέρος του κεφαλιού του. «Δεν είναι οχιά, αυτό είναι», είπε ήσυχα η Μάσα. «Τέλος πάντων, είναι ερπετό!» - απάντησε Πέτρος.

Με μασχάλες λιβαδιών και λουλουδιών του δάσουςπήγαμε στο σταθμό. Μια ώρα αργότερα το τρένο πλησίασε την πόλη. Ήταν μια διασκεδαστική μέρα!

6. Σταθμός “Aibolit Hospital”

Δείγματα ερωτήσεων:

Ποιο φυτό χρησιμοποιείται για την παρασκευή ενός φαρμάκου που βελτιώνει την όρεξη; (ρίζα πικραλίδας)

Ο χυμός ποιου φυτού σταματά την αιμορραγία; (Πορτοφόλι του Ποιμενικού)

Ποιο φυτό χρησιμοποιείται για τη θεραπεία αποστημάτων και κοψίματος; (πλατανόφυλλο)

Μιλήστε μας για ένα φαρμακευτικό φυτό. Σε τι χρησιμεύει, πώς χρησιμοποιείται (αν είναι δυνατόν, δείξτε).

7. Σταθμός Μπέλκα

Ονομάστε τα μανιτάρια που γνωρίζετε.

Ποιο μανιτάρι είναι το πιο δηλητηριώδες; (Κουπάκι θανάτου)

Ποια μούρα είναι δηλητηριώδη; (Μάτι κορακιού, μπαστούνι λύκου κ.λπ.)

Ποια είναι η αξία των τριαντάφυλλων; (περιέχουν πολλή βιταμίνη C)

Τι μούρα φυτρώνουν στα δάση μας;

8. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά σχεδιάζουν αφίσες για την υπεράσπιση της φύσης.

Στη συνέχεια αναρτώνται όλες οι αφίσες για να τις δουν όλοι.

Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι ομάδες μπορούν να διοργανώσουν διαγωνισμό ζωγραφικής ή διαγωνισμό χειροτεχνίας από φυσικό υλικό(αυτό δεν πρέπει να είναι φύλλα, πράσινα κλαδιά, λουλούδια).

Μπορείτε να πάρετε τα παιδιά σας εκδρομή στο πάρκο (δάσος).

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

οικολογικό στρατόπεδο

με ημερήσια φροντίδα για παιδιά

"ECOGRAD"

MBOU "Γυμνάσιο Νο 2 Όσυ"

1. Εννοιολογικές βάσεις του προγράμματος.

Στόχος:

Δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη περιβαλλοντικής σκέψης και συμπεριφοράς συμβατής με τη φύση σε εφήβους κατά την οργάνωση των καλοκαιρινών διακοπών.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τη μελέτη της οικολογίας.

Δημιουργία συνθηκών δημιουργικής αυτοέκφρασης των συμμετεχόντων στην κατασκήνωση.

Επεκτείνετε και εμβαθύνετε τις γνώσεις σχετικά με τη φύση της περιοχής Osinsky.

Το πρόγραμμα βασίζεται στα εξήςαρχές:

Η αρχή της ανθρωπιάς.

Η αρχή της δημιουργικότητας και της δημιουργικότητας στην εκπαίδευση.

Η αρχή της προσβασιμότητας.

Η αρχή της αποτελεσματικότητας.

Η αρχή της ακεραιότητας.

Συμμετέχοντες στο έργο.

Ο συνολικός αριθμός των συμμετεχόντων στο έργο θα είναι 29 άτομα, εκ των οποίων οι 25 είναι φοιτητές και οι 4 διδακτικό προσωπικό.

Η πρόσληψη στην κατασκήνωση θα πραγματοποιηθεί κατά βούληση από εφήβους τάξεων 6 - 8, ηλικίας 13 έως 15 ετών, και μαθητές που ενδιαφέρονται για φυσικές επιστήμες, μαθητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος, συμμετέχοντες στο περιβαλλοντικό κίνημα, λέσχη βιολογίας, ολυμπιάδες, θα προσκληθούν επίσης μη κυβερνητικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, συνέδρια .

3. Χρόνος και τόπος εκδήλωσης.

Μια εξειδικευμένη περιβαλλοντική κατασκήνωση με ημερήσια παραμονή για εφήβους έχει προγραμματιστεί από τις 2 έως τις 27 Ιουνίου 2014.

Στο κυλικείο του σχολείου παρέχονται γεύματα για τους συμμετέχοντες. Διατίθενται ξεχωριστές αίθουσες για εργαστηριακές μελέτες και αναψυχή.

Στην υλοποίηση του προγράμματος βοηθούν η περιφερειακή παιδική βιβλιοθήκη, το Παιδικό Θέατρο Νέων και Νέων "Rostok", το παράρτημα Osinsky του Μουσείου Τοπικής Ειρήνης Perm, το εργαστήριο SES και το Κέντρο Οικογενειακού Προγραμματισμού.

1. Έρευνα:

Μελέτη φυτών και ζώων της περιοχής Osinsky

Επίσκεψη στο μουσείο τοπικής ιστορίας και στο μουσείο της φύσης

Εκδρομή στο δάσος Osinskaya dacha

Εργαστηριακή εργασία «Δειγματοληψία ατμοσφαιρικού αέρα» και «Νιτρικά άλατα σε λαχανικά και φρούτα»

Δημιουργία και προστασία περιβαλλοντικών έργων.

2. Γνωστική:

Υλοποίηση του προγράμματος «Εγώ και η υγεία μου».

Διανοητικά παιχνίδια οικολογίας, βιολογίας, βαλεολογίας

Διακοπές αφιερωμένες στις μέρες του Νερού, της Γης, των Λουλουδιών και του Δάσους.

3. Εκπαιδευτικά:

Ομιλία της ομάδας προπαγάνδας «Υγιής Τρόπος Ζωής!»

Κυκλοφορία της περιβαλλοντικής εφημερίδας "Luch"

Σχεδιασμός του φωτογραφικού άλμπουμ "Ekograd"

Σύνταξη σημειώματος για την εφημερίδα "Osinsk Prikamye"

Μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας για την υλοποίηση του προγράμματος

ημερομηνία

Εκδήλωση

Υπεύθυνος

1. Εγκαίνια της κατασκήνωσης.

2. Εισερχόμενη περιβαλλοντική παρακολούθηση.

1. Προετοιμασία για τα εγκαίνια της κατασκήνωσης.

2. Δημιουργία δομής αυτοδιοίκησης.

1. Παρουσίαση από τον δήμαρχο και τον αντιδήμαρχο.

2. Σχεδιασμός περιπτέρου Ecograd.

3. Ημέρα Επιστήμης.

1. Ημέρα του Δάσους. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.

2. Περιφερειακή αργία.

Φεστιβάλ Δάσους.

Έκθεση δημιουργικών έργων από φυσικά υλικά.

Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου».

Πρακτική εργασία «Δειγματοληψία ατμοσφαιρικού αέρα».

Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου».

1. Οικολογικό καλειδοσκόπιοέργα:

"Πράσινο Φαρμακείο";

"Το αγαπημένο μου δέντρο"

"Άνθρωπος και Δάσος"?

«Η δεύτερη ζωή των πραγμάτων».

2. Ημέρα Αθλητισμού «Πιο δυνατά! Πιο ψηλά! Γρηγορότερα!"

Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου».

Προστασία έργου.

Δραστηριότητες σκλήρυνσης.

1. Ημέρα Οικολογίας «Προστατέψτε τον πλανήτη μας!»

2. Προετοιμασία έκθεσης δημιουργικών έργων με θέμα «Λουλούδια»:

• εφαρμογές?

  ογκομετρικά έργα από έγχρωμο χαρτί.

  δοκίμια.

3. Μις Φλώρα.

1. Διακοπές "Υπέροχος κόσμος των λουλουδιών".

2. Έκδοση φυλλαδίων «Να προσέχεις τα φυτά».

3. «Γεια σας, ψάχνουμε για ταλέντα!»

Πρακτική εργασία «Νιτρικά άλατα σε λαχανικά και φρούτα».

Τεύχος της εφημερίδας «Τα νιτρικά άλατα στη ζωή μας».

Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου».

1. Ημέρα του Νερού. Δείτε το βίντεο «Νερό».

2. Δημιουργική εργασία. Δοκίμιο «Είναι αλήθεια ή ψέμα;»

3. Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου».

1. Έκδοση φυλλαδίων «Bereginya» που ζητούν προστασία του νερού.

2. Ημέρα Μνήμης. Ομιλία της ομάδας προπαγάνδας με θέμα «Όχι στα ναρκωτικά!»

3. Ασκήσεις αναπνοής.

2. Τοκ σόου «Το καλύτερο πράγμα είναι το νερό».

3. Οχύρωση.

1. Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου».

2. Διανοητικό παιχνίδι «Φυτά της περιοχής Κάμα».

3. Προετοιμασία για την Ημέρα Ιατροδικαστικής Επιστήμης.

1. "Ντετέκτιβ - παράσταση."

2. Εκδρομή στο δάσος Osinskaya dacha.

Σύνταξη διαβατηρίων για ζωντανό οργανισμό και προστασία του.

1. Πρόγραμμα «Εγώ και η υγεία μου». Αντανάκλαση.

2. Προετοιμασία για το κλείσιμο του στρατοπέδου.

3. Διανοητικό παιχνίδι «Ζώα της περιοχής Κάμα».

1. Συνοψίζοντας. Επιβράβευση. Τελική παρακολούθηση.

2. Γιορτή «Τα Επιτεύγματά μας».

6. Καθημερινή ρουτίνα από τις 9.00 έως τις 16.00

9.00 – 9.15 - άσκηση

9.15 - 9.30 - γραμμή

9.30 - 10.00 - πρωινό

10.00 - 12.00 - εκδήλωση

12.00 - 12.30 - θεραπείες ευεξίας, χαλάρωση καθαρός αέρας

12.30 - 13.00 - μεσημεριανό

13.00 - 14.00 - προετοιμασία για την εκδήλωση

14.00 - 15.30 - εκδρομές, μουσικές ώρες, αθλητικούς αγώνες

15.30 - 15.45 - απογευματινό τσάι

16.00 - σύνοψη της ημέρας, προβληματισμός

7. Αναμενόμενα αποτελέσματα και αξιολόγησή τους.

Κατά την υλοποίηση του έργου από 3 Ιουνίου έως 27 Ιουνίου 2014, θα προκύψουν τα ακόλουθα αποτελέσματα:

Διοργανώθηκε καλοκαιρινή διακοπές για εφήβους για 25 άτομα.

Διοργανώθηκαν δράσεις υγείας για 25 παιδιά (ενισχυμένη διατροφή, αθλητικές δραστηριότητες).

Πραγματοποιήθηκαν 3 εκδρομές σε προστατευμένα μέρη στην περιοχή Osinsky και στο μουσείο τοπικής ιστορίας της φύσης.

Οργανώθηκε και πραγματοποιήθηκε έκθεση δημιουργικών έργων των μαθητών: σχέδια, εφαρμογές, δοκίμια, περιβαλλοντικά έργα.

Οργανώθηκαν δημόσιες δράσεις "Bereginya" και εργατική προσγείωση για τον καθαρισμό της επικράτειας του πάρκου της πόλης και της παράκτιας ζώνης του ποταμού Κάμα.

Το περίπτερο Ecograd οργανώθηκε και διακοσμήθηκε.

Πραγματοποιήθηκε προπαγάνδα και εκπαίδευση υγιής εικόναΖΩΗ.

Έχουν εκδοθεί φυλλάδια με πληροφορίες σχετικά με χημική σύνθεση πόσιμο νερό, για σπάνια και απειλούμενα είδη φυτών και ζώων της περιοχής Osinsky.

Διεξήχθη πρακτική δουλειάμαζί με το προσωπικό του εργαστηρίου SES.

Ένας δείκτης της αποτελεσματικότητας του έργου είναι η αλλαγμένη συνείδηση ​​των συμμετεχόντων, η οποία θα εκδηλωθεί θετική στάσηοι έφηβοι στον εαυτό τους, γύρω φύση, στην ικανότητα του καθενός να αξιολογεί τις δικές του ενέργειες και τις πράξεις των άλλων.

Μια πραγματική βελτίωση της ψυχικής και σωματικής κατάστασης των εφήβων, η οποία θα εκδηλωθεί με δραστηριότητα, σε σχέσεις χωρίς συγκρούσεις, σε μια επαρκή ανταπόκριση στα σχόλια των ενηλίκων.

Ενσυνείδητη συμμετοχή σε κοινωνικά επωφελείς δραστηριότητες.

Αυξάνεται ο περιβαλλοντικός γραμματισμός και η περιβαλλοντική κουλτούρα των συμμετεχόντων στην κατασκήνωση - λειτουργούν με έννοιες, ενισχύεται η ικανότητα παρατήρησης, ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, ενδιαφέροντος για μελέτη της φύσης και σχηματίζεται πεποίθηση για την ανάγκη διατήρησης και προστασίας της φύσης.

Ο στόχος, οι στόχοι και τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα επιτεύχθηκαν μέσα από διάφορες εκδηλώσεις, εκδρομές, συνομιλίες, κοινωνικά χρήσιμες εργασίες, διαγωνισμούς, παιχνίδια, διαγωνισμούς.

Τα αποτελέσματα της έρευνας, καθώς και τα αποτελέσματα του προβληματισμού, τα οποία θα αναλύονται μετά από κάθε εκδήλωση, θα βοηθήσουν στην αντικειμενική αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του έργου.

8. Στελέχωση.

Σελιβάνοβα Λιουντμίλα Αλεξάντροβνα– διαχείριση των δραστηριοτήτων της περιβαλλοντικής βάρδιας κατασκήνωσης, εισάγει τις συνθήκες εργασίας των δασκάλων της κατασκηνωτικής βάρδιας, πραγματοποιεί εκπαίδευση σε θέματα ασφάλειας, πρόληψης τραυματισμών και πρόληψης ατυχημάτων, καταρτίζει χρονοδιάγραμμα εργασίας του διδακτικού προσωπικού, είναι υπεύθυνος για την εστίαση και τις οικονομικές και οικονομικές δραστηριότητες .

Μοκρουσίνα Έλενα Ιβάνοβνα- καθηγητής βιολογίας.

Οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν στην ανάπτυξη της έννοιας της κατασκηνωτικής βάρδιας και καταρτίζουν ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων των εφήβων. Είναι υπεύθυνοι για τη ζωή και την υγεία των παιδιών: έγκαιρη λήψη τροφής, προσωπική υγιεινή και ασφάλεια, συμμετοχή των παιδιών σε όλες τις δραστηριότητες, παρακολούθηση και ανάλυση της συναισθηματικής κατάστασης των παιδιών.

Παράρτημα 1.

Ερώτηση των συμμετεχόντωνοικολογικό στρατόπεδο

Ερωτηματολόγιο «Εναλλακτική» (V.A. Yasvin).

Επικεντρώνεται στον εντοπισμό των κινήτρων για τις ενέργειες των ερωτηθέντων στο φυσικό περιβάλλον: είναι έτοιμοι να αλληλεπιδράσουν με τη φύση για να αποκτήσουν αισθητική ευχαρίστηση, μελέτη, πρακτικές ενέργειες, πραγματοποιώντας τους στόχους σας.

Στις προτεινόμενες καταστάσεις, οι έφηβοι επιλέγουν μια επιλογή απάντησης που τους φαίνεται πιο κατάλληλη.

1. Για το ενυδρείο σας, θα προτιμούσατε να έχετε ψάρια:

Α) με όμορφο χρώμα.

Β) με ενδιαφέρουσα συμπεριφορά.

2. Θα θεωρούσατε μια πιο κατάλληλη δραστηριότητα για τον εαυτό σας:

Α) συλλέξτε ένα βότανο φαρμακευτικά φυτά;

Β) συλλέξτε φυτά για να φτιάξετε βάμματα.

3. Αν ήσασταν καθηγητής βιολογίας, θα χαρείτε πολύ να πείτε στους μαθητές σας:

Α) σχετικά με τη δομή των ζώων.

Β) για τον τρόπο φροντίδας των ζώων.

4. Σε έναν βοτανικό κήπο πιθανότατα:

Α) θα θαυμάσετε τα τροπικά φυτά.

Β) θέλετε να πάρετε ένα μοσχεύματα για να μεγαλώσετε στο σπίτι.

5. Κοιτάζοντας ένα βιβλίο για τα μανιτάρια, θα δώσετε μεγαλύτερη προσοχή:

α) πώς είναι δομημένα·

6. Ως εκτροφέας, θα προτιμούσατε να αναπτύξετε νέες ποικιλίες:

α) καλλιέργειες λουλουδιών·

Β) οπωροφόρα.

7. Έχοντας αγοράσει ένα ημερολόγιο φύσης, θα διαβάσετε πρώτα:

Α) ποιήματα καλών ποιητών για τη φύση.

Β) σημειώσεις από τα τετράδια του φυσιοδίφη.

Έχοντας λάβει δίπλωμα γεωπόνου, θα προτιμούσατε να εργαστείτε:

α) στο εργαστήριο·

β) στον πειραματικό σταθμό.

9. Θα έπαιρνες σκύλο:

Α) να την προσέχεις.

Β) για την προστασία του διαμερίσματος.

10. Θα προτιμούσατε να διαβάσετε:

Α) ένα βιβλίο για την ομορφιά της φύσης.

Β) ένα βιβλίο που διδάσκει πώς να φροντίζεις τα φυτά και τα ζώα.

11. Αν εργαζόσασταν στη δασοκομία, θα προτιμούσατε:

Α) παρακολουθεί την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των δέντρων.

Β) διαχείριση της συγκομιδής πολύτιμης ξυλείας.

12. Αν είστε καλεσμένοι να περάσετε ένα Σαββατοκύριακο σε μια ντάκα με περιβόλι, τότε θα πήγαινες εκεί:

Α) την άνοιξη.

Β) το φθινόπωρο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ SUMMER CAMP

(ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ)

Επόπτης

Bieber ΜΑΡΙΑ Αλεξάντροβνα

Gubakha, 2015

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Η καλλιέργεια μιας οικολογικής κουλτούρας είναι μια μακρά, συνεχής πορεία διαμόρφωσης τους σωστούς τρόπουςαλληλεπίδραση με τη φύση.

Ο οικολογικός πολιτισμός είναι αναπόσπαστο μέρος του παγκόσμιου ανθρώπινου πολιτισμού. Μία από τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση μιας οικολογικής κουλτούρας της νεότερης γενιάς είναι η δημιουργία ενιαίο σύστημαθεωρητικές και πρακτικές δραστηριότητες μαθητών: εκπαιδευτικές, ερευνητικές, τυχερών παιχνιδιών, προπαγάνδα, κοινωνικά χρήσιμες για τη μελέτη και τη διατήρηση της φύσης. Η πιο επιτυχημένη μορφή υλοποίησης περιβαλλοντική εκπαίδευσηείναι το έργο μιας οικολογικής κατασκήνωσης, η οποία επιτρέπει τη μετάβαση από τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες στο αρχικό στάδιο της παιδικής ερευνητικό έργο. Η αλλαγή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε εναλλακτικές μορφές ομαδικής, ατομικής και συλλογικής εργασίας στο πλαίσιο μιας εξειδικευμένης περιβαλλοντικής κατασκήνωσης επιτρέπει στο παιδί να ξεφύγει από τα στερεότυπα της μάθησης, κάτι που το κάνει πιο συναρπαστικό, κινητό και αυξάνει τις εκπαιδευτικές του δυνατότητες. Η εργασία μιας περιβαλλοντικής κατασκήνωσης σε ένα σχολείο συμβάλλει επίσης πλήρως στη διεύρυνση και εμβάθυνση της γνώσης για τη φύση. αναπτύσσει την ικανότητα αξιολόγησης της κατάστασης του περιβάλλοντος, διαμορφώνει και αναπτύσσει τις δεξιότητες πραγματικών δραστηριοτήτων προστασίας του περιβάλλοντος.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τους εξής τομείς:

εκπαιδευτικό και περιεχόμενο (οικολογική και τοπική ιστορία).

εκπαιδευτικός;

χώρο άθλησης και αναψυχής.

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για πλήρεις καλοκαιρινές διακοπές για παιδιά και ταυτόχρονη περιβαλλοντική εκπαίδευση και διαμόρφωση στα παιδιά βαθιών περιβαλλοντικών γνώσεων και δεξιοτήτων σε άμεση επικοινωνία με τη φύση, βελτίωση των δεξιοτήτων ερευνητικές δραστηριότητεςσε φυσικές συνθήκες.

Καθήκοντα:

εισαγωγή των παιδιών στη μελέτη της φύσης της πατρίδας τους, επίγνωση των συνδέσεων μεταξύ ανθρώπου και φύσης, ανάπτυξη πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας.

ο σχηματισμός μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στον εαυτό του ως άτομο από το οποίο εξαρτώνται το περιβάλλον, η φύση και η κοινωνία.

διαμόρφωση υγιεινού τρόπου ζωής στα παιδιά.

σχηματισμός πρωταρχικών περιβαλλοντικών και τουριστικών δεξιοτήτων, ικανότητα λήψης ικανών αποφάσεων στον τομέα της περιβαλλοντικής διαχείρισης.

Συμμετέχοντες: μαθητές τάξεων 5-8.

Μορφή: κατασκήνωση με ημερήσια παραμονή για μαθητές και δύο γεύματα την ημέρα (πρωινό και μεσημεριανό). Αριθμός μαθητών: 10 άτομα.

ΣΧΕΔΙΟ ΔΙΚΤΥΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΗΣ.

Ημέρα Προστασίας του Παιδιού.

Ανάπτυξη περιβαλλοντικών αφισών

Οικολογικό παιχνίδι«Συσκευασία για ανακύκλωση»

Οικολογική πολυμάθεια «Χωματερή που ονομάζεται Γη»

Εκδήλωση «Ειδικοί της Φύσης»

Πρόγραμμα παιχνιδιού "Book of Nature's Complaints"

Βγαίνοντας στη φύση στην πηγή. Εκστρατεία «Υγιές Δάσος» (ας καθαρίσουμε το δάσος από τα σκουπίδια)

Ταξίδι στο χωριό Severny (αθλητική ημέρα)

Δράση «Μυρμηγκοφωλιά» (ανάπτυξη φυλλαδίων για τη διατήρηση των μυρμηγκοφωλιών)

Εκστρατεία «Πράσινο Φαρμακείο» (σύνταξη καταλόγων με φαρμακευτικά φυτά της περιοχής μας)

Διανοητικό παιχνίδι "EcoLogics"

Ταξίδι στη Verkhnyaya Gubakha (συλλέγοντας φωτογραφίες από τη φύση της περιοχής μας)

Διαγωνισμός ζωγραφικής «Τα αγαπημένα μου λουλούδια»

Κατασκευή πλαστικών ταΐστρων στην περιοχή της πηγής.

Διαγωνισμός ζωγραφικής «Φύση της πατρίδας»

Παιχνίδι "Forest Fantasy or I Want to Be a Berendey"

Παιχνίδι "Οικολογική σερπεντίνη"

Διαγωνισμός φωτογραφίας "Green Planet"

Έκθεση για τις εργασίες της κατασκήνωσης (δημιουργία παρουσίασης)

Κλείσιμο του ιστότοπου

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Απόκτηση πρακτικών περιβαλλοντικών και περιβαλλοντικών δεξιοτήτων από τους μαθητές.

Προπαγάνδα της κουλτούρας του οικοτουρισμού;

Προώθηση υγιεινών τρόπων ζωής.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων σωστής συμπεριφοράς στη φύση.

Αναγνώριση φυσικών αντικειμένων;

Κατανόηση αντικειμένων ζωντανής φύσης στο γενικό βιολογικό σύμπλεγμα.

Βιβλιογραφικές αναφορές:

«Οικοομάδα. Οδηγός για την Οικολογία στο Σπίτι"

Βιβλιοθήκη NEO “The Forest is Our Green Friend”, Τεύχος 7 (17), 2009

Βιβλιοθήκη ΝΕΟ «Οικολογικοί Αγώνες», τεύχος 5 (15), 2009

Βιβλιοθήκη ΝΕΟ «Οικολογική ευρυμάθεια», τεύχος 8, 2008