ΣΕ Ρωσική Ομοσπονδίακαθιερώθηκαν κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, τα οποία περιλαμβάνουν ομοσπονδιακά και εθνικά-περιφερειακά στοιχεία. Το κύριο έγγραφο που ρυθμίζει τις εκπαιδευτικές διαδικασίες στη χώρα μας είναι ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί Εκπαίδευσης", που εγκρίθηκε το 1992, τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε το 1996. Άρθ. 7 αυτού του νόμου ορίζει ότι η Ρωσική Ομοσπονδία, εκπροσωπούμενη από ομοσπονδιακά όργανα κρατική εξουσίαεντός της αρμοδιότητάς τους καθιερώνει ομοσπονδιακά στοιχεία του κράτους εκπαιδευτικά πρότυπα, ορίζοντας το υποχρεωτικό ελάχιστο περιεχόμενο των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, τον μέγιστο όγκο φόρτος μελέτηςφοιτητές, απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων.

αντικατοπτρίζει Αυτά περιλαμβάνουν τεκμηρίωση του προγράμματος σπουδών εργασίας, εργασίες ελέγχου και τεστ για την αξιολόγηση της ποιότητας της κατάρτισης των μαθητών στα σχολεία και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση επαγγελματική εκπαίδευση. Αυτοί οι κανονισμοί ισχύουν μόνο στην επικράτεια μιας συγκεκριμένης περιοχής.

Κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπααναπτύσσονται και βελτιώνονται σε ανταγωνιστική βάση τουλάχιστον μία φορά κάθε δέκα χρόνια. Ο διαγωνισμός ανακοινώνεται από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτά τα πρότυπα αποτελούν τη βάση για μια αντικειμενική αξιολόγηση του επιπέδου εκπαίδευσης και των προσόντων των αποφοίτων, ανεξάρτητα από τη μορφή εκπαίδευσης.

Άλλα θεμελιώδη έγγραφα είναι το Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης που εγκρίθηκε το 2000, η ​​Έννοια της Δομής και του Περιεχομένου της Γενικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε ένα 12ετές Σχολείο και ο Ομοσπονδιακός Νόμος «Περί έγκρισης του Ομοσπονδιακού Προγράμματος για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης». Αυτά τα έγγραφα περιγράφουν τα κύρια βήματα για την ανάπτυξη της εθνικής εκπαίδευσης για την περίοδο έως το 2005.

Σύμφωνα με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" που θεσπίστηκε το ακόλουθο επίπεδα εκπαίδευσης (εκπαιδευτικά προσόντα):βασική γενική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση, πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση, μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση.

Κρατικό πρότυπο επαγγελματικής εκπαίδευσηςπεριλαμβάνει Γενικές Προϋποθέσειςστο εκπαιδευτικό σύστημα, τη δομή του, στα κύρια εκπαιδευτικά προγράμματα, τις προϋποθέσεις εφαρμογής τους, τον ταξινομητή περιοχών και ειδικοτήτων. Το εκπαιδευτικό πρότυπο είναι ένα βασικό κανονιστικό έγγραφο που καθορίζει τη δομή και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης, ανεξάρτητα από τις μορφές εκπαίδευσης. Το κρατικό πρότυπο για την επαγγελματική εκπαίδευση είναι ένα παράδειγμα μιας οριζόντιας, ολοκληρωμένης λύσης που καθορίζει τη λειτουργία και την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσία. έννοια κρατικό πρότυποΗ επαγγελματική εκπαίδευση μπορεί να αποκαλυφθεί πλήρως αν λάβουμε υπόψη τις εξωτερικές και εσωτερικές της συνδέσεις.

Τα εκπαιδευτικά πρότυπα δεν είναι ούτε προγράμματα σπουδών, ούτε εγχειρίδια ή εγχειρίδια, όπως πιστεύεται μερικές φορές, αλλά τα προγράμματα και τα εγχειρίδια πρέπει να αναπτύσσονται σύμφωνα με τα κρατικά πρότυπα.

Βασικό Πρόγραμμα Σπουδών- Αυτό κανονιστική βάσηνα δημιουργήσει προγράμματα σπουδών εργασίας από γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες και τις προϋποθέσεις για τη λειτουργία αυτών των ιδρυμάτων. Το βασικό πρόγραμμα σπουδών καθορίζει τον μέγιστο όγκο του φόρτου μελέτης των μαθητών, τη σύνθεση των εκπαιδευτικών περιοχών και θεμάτων, κατανέμει τον χρόνο μελέτης που διατίθεται για την κατάκτηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης ανά τάξεις (ομάδες), εκπαιδευτικούς χώρουςκαι ακαδημαϊκά θέματα βασισμένα στην εμπειρία, την πρακτική και τις παραδόσεις των εθνικών και παγκόσμιων σχολείων.

Το βασικό πρόγραμμα σπουδών είναι ένας μηχανισμός οριοθέτησης των εξουσιών και των ευθυνών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, ομοσπονδιακού και περιφερειακούς φορείςδιαχείριση για την επιλογή του περιεχομένου της εκπαίδευσης με διαίρεση του περιεχομένου σε ομοσπονδιακά, εθνικά-περιφερειακά, σχολικά και μαθητικά στοιχεία (A.V. Khutorskoy).

Ομοσπονδιακό συστατικόεξασφαλίζει την ενότητα εκπαιδευτικό χώροστη χώρα και αποτελεί αμετάβλητο μέρος του περιεχομένου της γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων κατάρτισης γενικής πολιτιστικής και εθνικής σημασίας.

Εθνικό-περιφερειακό στοιχείοανταποκρίνεται στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα στον τομέα της εκπαίδευσης των λαών της χώρας μας και σας επιτρέπει να οργανώσετε μαθήματα με στόχο τη μελέτη της εθνικής (μητρικής) γλώσσας, καθώς και των φυσικών, οικονομικών και κοινωνικοπολιτιστικών χαρακτηριστικών της περιοχής.

σχολική συνιστώσαεπιτρέπει να ληφθούν πληρέστερα υπόψη οι συνθήκες ενός συγκεκριμένου εκπαιδευτικού ιδρύματος, να εξασφαλιστεί η μεταβλητότητα και ο προσωπικός προσανατολισμός της εκπαίδευσης.

Στοιχείο μαθητήεισήχθη για ρύθμιση ατομική δουλειάμε μαθητές, τάξεις ερευνητικού και ενεργοκινητικού χαρακτήρα, επιτρέποντας την εμβάθυνση της εξατομίκευσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Κατάλογος επαγγελμάτων και ειδικοτήτων– σε επίπεδο πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΕΚ)· ταξινομητής ειδικοτήτων - σε επίπεδο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (SVE). Ο κατάλογος των τομέων κατάρτισης και ειδικοτήτων - σε επίπεδο τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (HPE).

Στον Κατάλογο Επαγγελμάτων και Ειδικοτήτων ΜΚΟ, τα επαγγέλματα «κατατάσσονται» κατά επίπεδα προσόντων, η οποία ρυθμίζει τον όγκο και την αναλογία γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης που απαιτείται για την ανάπτυξή τους. Αναφορικά με κάθε επάγγελμα καθορίζονται οι ελάχιστοι (βασικοί) όροι εκπαίδευσης, πιθανές ειδικότητες.

Ο ταξινομητής ειδικοτήτων του ΣΠΟ συστηματοποιεί τις ειδικότητες των ειδικών εκπαίδευσης δεδομένου επιπέδου κατά ομάδες συναφών ειδικοτήτων.

Σε επίπεδο VPO, ο Κατάλογος αποτελείται από δύο μέρη: τον Κατάλογο τομέων σπουδών για πτυχιούχους και μεταπτυχιακούς και τον Κατάλογο ειδικοτήτων.

Αυτή η δομή της Λίστας αντικατοπτρίζει τη δομή της HPE, η οποία αυτή τη στιγμή έχει δύο ανεξάρτητους κλάδους:

– με επαγγελματικό προσανατολισμό(δηλαδή εστιασμένη σε συγκεκριμένο επάγγελμα) τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το περιεχόμενο της οποίας διαφοροποιείται ανά ειδικότητες.

Αυτό είναι ένα παραδοσιακό, καθιερωμένο σε Σοβιετική περίοδοςΜονοστάζι μοντέλο ανώτερη εκπαίδευση;

– προσανατολισμένη στην επιστήμητριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία περιλαμβάνει δύο στάδια - πτυχίο και μεταπτυχιακό. Πρόκειται για ένα νέο, πολυεπίπεδο μοντέλο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο εισήχθη με έμφαση Ξένη εμπειρίακαι δεν περιλαμβάνει την προετοιμασία του μαθητή για μια συγκεκριμένη επαγγελματική δραστηριότητα, επομένως το περιεχόμενο της εκπαίδευσης διαφοροποιείται ανάλογα με τους τομείς κατάρτισης που προσδιορίζονται σύμφωνα με τους τομείς της επιστήμης.

Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης σε κάθε επίπεδο, σύμφωνα με το νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Εκπαίδευσης», καθορίζεται από τη σχετική εκπαιδευτικό πρόγραμμα.Ωστόσο, η έννοια του «εκπαιδευτικού προγράμματος», αν και εισήχθη με νόμο, ουσιαστικά δεν είναι κανονιστική στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης, καθώς ένα τέτοιο έγγραφο δεν χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική πρακτική των ιδρυμάτων ΜΚΟ, SVE και HPE.

1. Επαγγελματική ανάπτυξη της προσωπικότητας

Η αρχή αυτής της διαδικασίας είναι ο σχηματισμός επαγγελματικών προθέσεων, που τελειώνει με μια συνειδητή, επιθυμητή και μερικές φορές αναγκαστική επιλογή καριέρας . Αυτή η περίοδος διαμόρφωσης προσωπικότητας ονομάζεται επιλογές . Η ιδιαιτερότητα της κοινωνικής κατάστασης ανάπτυξης έγκειται στο γεγονός ότι τα αγόρια και τα κορίτσια βρίσκονται στο τελικό στάδιο της παιδικής ηλικίας - πριν από την έναρξη της ανεξάρτητης ζωής. Η κύρια δραστηριότητα είναι εκπαιδευτική και επαγγελματική. Στο πλαίσιο του, γνωστικές και επαγγελματικά ενδιαφέρονταδιαμορφώνονται σχέδια ζωής. Η επαγγελματική δραστηριότητα του ατόμου έχει ως στόχο να βρει τη θέση του στον κόσμο των επαγγελμάτων και εκδηλώνεται ξεκάθαρα στην απόφαση για την επιλογή επαγγέλματος.

Το επόμενο στάδιο σχηματισμού ξεκινά με την εισαγωγή σε επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (επαγγελματική σχολή, τεχνική σχολή, πανεπιστήμιο). Η κοινωνική κατάσταση χαρακτηρίζεται από νέο κοινωνικό ρόλο του ατόμου (μαθητή, μαθητή), νέες σχέσεις στην ομάδα, μεγαλύτερη κοινωνική ανεξαρτησία, πολιτική και πολιτική ωριμότητα. Η κορυφαία δραστηριότητα είναι επαγγελματική και γνωστική, εστιασμένη στην απόκτηση συγκεκριμένου επαγγέλματος. Διάρκεια σκηνής επαγγελματική κατάρτισηεξαρτάται από τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και σε περίπτωση έναρξης εργασίας αμέσως μετά την αποφοίτηση, η διάρκειά του μπορεί να μειωθεί σημαντικά (έως έναν ή δύο μήνες).

Μετά την αποφοίτηση έρχεται η σκηνή επαγγελματική προσαρμογή . Η κοινωνική κατάσταση αλλάζει ριζικά: νέο σύστημα σχέσεων σε μια ομάδα παραγωγής διαφορετικών ηλικιών, διαφορετικός κοινωνικός ρόλος, νέες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και επαγγελματικές σχέσεις. Η ηγετική δραστηριότητα γίνεται επαγγελματική. Ωστόσο, το επίπεδο εφαρμογής του, κατά κανόνα, είναι κανονιστικού και αναπαραγωγικού χαρακτήρα.

Η επαγγελματική δραστηριότητα του ατόμου σε αυτό το στάδιο αυξάνεται δραματικά. Αποσκοπεί στην κοινωνική και επαγγελματική προσαρμογή - κατάκτηση του συστήματος σχέσεων στην ομάδα, νέο κοινωνικό ρόλο, απόκτηση επαγγελματική εμπειρίακαι ανεξάρτητη εκτέλεση επαγγελματικής εργασίας.

Καθώς το άτομο κυριαρχεί στο επάγγελμα, «βυθίζεται» όλο και περισσότερο στο επαγγελματικό περιβάλλον. Η υλοποίηση των δραστηριοτήτων πραγματοποιείται με σχετικά βιώσιμο και βέλτιστο τρόπο για τους εργαζόμενους. Η σταθεροποίηση της επαγγελματικής δραστηριότητας οδηγεί στο σχηματισμό νέο σύστημασχέση του ατόμου με το περιβάλλον και τον εαυτό του. Αυτές οι αλλαγές οδηγούν στο σχηματισμό μιας νέας κοινωνικής κατάστασης και η ίδια η επαγγελματική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από ατομικές τεχνολογίες απόδοσης που συμμορφώνονται με την προσωπικότητα. πρωτογενή επαγγελματισμό .

Η περαιτέρω προηγμένη εκπαίδευση, η εξατομίκευση των τεχνολογιών για την εκτέλεση δραστηριοτήτων, η ανάπτυξη της δικής του επαγγελματικής θέσης, η υψηλή ποιότητα και η παραγωγικότητα της εργασίας οδηγούν στη μετάβαση του ατόμου σε δεύτερο επίπεδο επαγγελματισμού .

Σε αυτό το στάδιο, η επαγγελματική δραστηριότητα σταδιακά σταθεροποιείται, το επίπεδο εκδήλωσής της εξατομικεύεται και εξαρτάται από τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου.

Αλλά γενικά, κάθε εργαζόμενος έχει το δικό του σταθερό και βέλτιστο επίπεδο επαγγελματικής δραστηριότητας.

Και μόνο ένα μέρος των εργαζομένων με δημιουργικές δυνατότητες, μια ανεπτυγμένη ανάγκη για αυτοπραγμάτωση και αυτοπραγμάτωση, πηγαίνει στο επόμενο στάδιο - επαγγελματική αριστεία . Χαρακτηρίζεται από υψηλή δημιουργική και κοινωνική δραστηριότητα του ατόμου, παραγωγικό επίπεδο επαγγελματικής δραστηριότητας. Η μετάβαση στο στάδιο της κυριαρχίας αλλάζει την κοινωνική κατάσταση, αλλάζει ριζικά τη φύση της απόδοσης των επαγγελματικών δραστηριοτήτων, αυξάνει δραματικά το επίπεδο επαγγελματικής δραστηριότητας του ατόμου. Η επαγγελματική δραστηριότητα εκδηλώνεται στην αναζήτηση νέων, περισσότερων αποτελεσματικούς τρόπουςεκτέλεση δραστηριοτήτων, αλλαγή των καθιερωμένων σχέσεων με την ομάδα, προσπάθεια υπέρβασης, σπάσιμο των παραδοσιακών μεθόδων διαχείρισης, δυσαρέσκεια με τον εαυτό του, προσπάθεια να υπερβεί τον εαυτό του.

Έτσι, σε μια ολιστική διαδικασία επαγγελματική ανάπτυξηΗ προσωπικότητα χωρίζεται στα ακόλουθα στάδια:

επιλογή(διαμόρφωση επαγγελματικών προθέσεων, επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός, συνειδητή επιλογή επαγγέλματος βάσει ατομικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών).

επαγγελματική εκπαίδευση(σχηματισμός επαγγελματικού προσανατολισμού και συστήματος κοινωνικά και επαγγελματικά προσανατολισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων, απόκτηση εμπειρίας στην επίλυση τυπικών επαγγελματικών καθηκόντων).

επαγγελματική προσαρμογή(είσοδος στο επάγγελμα, κατοχή ενός νέου κοινωνικού ρόλου, κατάκτηση νέων τεχνολογιών του επαγγέλματος, απόκτηση εμπειρίας στην ανεξάρτητη εκτέλεση επαγγελματικών δραστηριοτήτων).

πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια επαγγελματοποίηση(διαμόρφωση επαγγελματικής νοοτροπίας, ενσωμάτωση κοινωνικά και επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων και δεξιοτήτων σε σχετικά σταθερούς επαγγελματικά σημαντικούς αστερισμούς, απόδοση επαγγελματικών δραστηριοτήτων με υψηλή ειδίκευση).

επαγγελματική αριστεία(πλήρης συνειδητοποίηση, αυτοεκπλήρωση της προσωπικότητας στη δημιουργική επαγγελματική δραστηριότητα με βάση σχετικά κινητά ενσωματωτικά ψυχολογικά νεοπλάσματα, δημιουργικός σχεδιασμός της καριέρας κάποιου, επίτευξη κορυφών (ακμή) επαγγελματικής ανάπτυξης).

Η μετάβαση από ένα στάδιο επαγγελματικής εξέλιξης σε άλλο σημαίνει αλλαγή στην κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης, αλλαγή στο περιεχόμενο της ηγετικής δραστηριότητας, ανάπτυξη ή ανάθεση νέου κοινωνικού ρόλου, επαγγελματική συμπεριφορά και, φυσικά, αναδιάρθρωση του η προσωπικότητα. Όλες αυτές οι αλλαγές δεν μπορούν παρά να προκαλέσουν ψυχική ένταση στο άτομο. Η μετάβαση από το ένα στάδιο στο άλλο γεννά υποκειμενικά και αντικειμενικές δυσκολίες, διαπροσωπικές και ενδοπροσωπικές συγκρούσεις.

3. Μεθοδολογία επαγγελματική κατάρτισηως κλάδος του πεντ. γνώση, η θέση της στον ψυχοπαιδαγωγό. κύκλος επιστημονικών κλάδων.

Τεχνολογία Ped

Παρ- τη χρήση ενός τέτοιου συστήματος εκπαιδευτικών βοηθημάτων, που ανεβάζει τη μαθησιακή διαδικασία. Σε ένα ποιοτικά διαφορετικό επίπεδο ανάπτυξης.

Τεχνολογία– αλληλεπίδραση επιστημών, τέχνης και αξιών των ανθρώπων. (θεωρία, τέχνη και μεθοδολογία)

Μεθοδολογία-είναι ένας θεωρητικός κλάδος που περιγράφει την εφαρμογή διδακτικών προτύπων στη μαθησιακή διαδικασία.

Μεθοδολογία λογισμικού .

Η τεχνική είναι στενά συνδεδεμένη με τη δραστηριότητα του δασκάλου του master software, με τις τεχνικές και τις μεθόδους αυτής της δραστηριότητας και φυσικά με την προσωπικότητα του ίδιου του δασκάλου, με το σύστημα της επαγγελματικής του μνήμης και με τη δημιουργικότητα. Προκειμένου να παρουσιαστεί ένα θεωρητικό σύστημα γνώσης ενός επιστημονικού κλάδου, είναι απαραίτητο να οριστεί το αντικείμενο, το θέμα, οι βασικές έννοιες και οι μέθοδοι έρευνας.

Αντικείμενο MPO - η διαδικασία διδασκαλίας ενός συγκεκριμένου μαθήματος σε κάποιου τύπουουχ. ιδρύματα. Παράλληλα, η μαθησιακή διαδικασία αντικείμενο μελέτης ped-ki επαγγελματική κατάρτιση.

Το γνωστικό αντικείμενο της IGO - αυτό είναι ένα ανεξάρτητο σύστημα μνήμης σχετικά με το σχεδιασμό, την εφαρμογή και την ανάπτυξη ειδικών λογικών μέσων, με τη βοήθεια των οποίων η ρύθμιση των δραστηριοτήτων του prep-la (master) και η μάθηση στο σχηματισμό του καθηγητή. γνώσεων και δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη τεχνικών. σκέψη.

Σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του MPO παίζει το σύστημα έννοιεςΚαι όροι. έννοιαείναι μια μορφή σκέψης που αντανακλά τις ιδιότητες και τις συνδέσεις των φαινομένων. Ορος- λέξη ή φράση που υποδηλώνει με ακρίβεια μια επιστημονική έννοια.

Στο MPO, οι βασικές του έννοιες χρησιμεύουν ως θεμέλιο για τη διαδικασία διδασκαλίας ενός θέματος και δείκτης του επιπέδου ανάπτυξής του.

Μαρίνα Στσερμπάκοβα
Νομικά έγγραφα που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού

1. Διάταγμα του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 26ης Αυγούστου 2010, αριθ. εκπαίδευση» (Εγγεγραμμένος στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 6 Οκτωβρίου 2010 No. 18638, όπως τροποποιήθηκε με την εντολή του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Μαΐου 2011 No. 448N.

3. Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Μαΐου 2013 Νο. 26, Μόσχα «Σχετικά με την έγκριση του SanPiN 2.4.1.3049-13 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, τη συντήρηση και οργάνωση του ωραρίου των εκπαιδευτικών οργανισμών προσχολικής ηλικίας» (Εγγεγραμμένος στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 29 Μαΐου 2013 No. 28564).

4. Διαταγή Υπ εκπαίδευσηκαι επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 14 Ιουνίου 2013 αριθ. 462 «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας διεξαγωγής αυτοεξέτασης εκπαιδευτικός οργανισμός» (Εγγεγραμμένος στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 27 Ιουνίου 2013 Αρ. 28908).

5. Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 5ης Αυγούστου 2013 αριθ. 662 «Σχετικά με την παρακολούθηση του συστήματος εκπαίδευση»

6. Διαταγή Υπ εκπαίδευσηκαι Επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 30 Αυγούστου 2013 αριθ. (Εγγεγραμμένος στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 26 Σεπτεμβρίου 2013 Αρ. 30038).

7. Επιστολή Υπ εκπαίδευσηκαι Επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 01 Οκτωβρίου 2013 Αρ. 08-1408 «Μεθοδολογικές συστάσεις για την εφαρμογή των εξουσιών σώματακρατικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με την οικονομική υποστήριξη για την παροχή κρατικών και δημοτικών υπηρεσιών στον τομέα της προσχολική εκπαίδευση»

8. Διαταγή Υπ εκπαίδευσηκαι επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 17 Οκτωβρίου 2013 αριθ. 1155 "Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κράτους" (Εγγεγραμμένος στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 14 Νοεμβρίου 2013 Αρ. 30384)

9. Διάταγμα του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Οκτωβρίου 2013 αριθ. 544n «Περί έγκρισης του επαγγελματικού προτύπου «Δάσκαλος (παιδαγωγικό δραστηριότητες στον τομέα της προσχολικής ηλικίας, πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική, δευτερεύουσα γενική εκπαίδευση) (εκπαιδευτικός, δάσκαλος)» (Εγγεγραμμένος στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 6 Δεκεμβρίου 2013 No. 30550).

10. Επιστολή Υπ εκπαίδευσηκαι Επιστήμη της Ρωσικής Ομοσπονδίας και του Τμήματος δημόσια πολιτικήστον τομέα της γενικής εκπαίδευσης με ημερομηνία 13 Ιανουαρίου 2014. № 08-10.

Σχέδιο δράσης για τη διασφάλιση της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κράτους εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικής εκπαίδευσης

Δημιουργία ρυθμιστικές, μεθοδολογική και αναλυτική υποστήριξη του GEF DO

Δημιουργία οργανωτικόςδιασφάλιση της εφαρμογής του GEF DO

Δημιουργία στελέχωσης για την εισαγωγή GEF DO

Δημιουργία οικονομικής και οικονομικής στήριξης για την εισαγωγή του GEF DO

Δημιουργία πληροφοριακής υποστήριξης για την εισαγωγή του GEF DO

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Γνωστική ανάπτυξη νεότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίας"Πραγματικές προσεγγίσεις στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο DO" Ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων.

Ολοκληρωμένη υποστήριξη παιδιών με αναπηρία σε εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίαςΤο πρόβλημα της ανατροφής και της εκπαίδευσης των παιδιών με ανάπηροςυγείας σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης παρόν στάδιοαπαιτεί.

Διαβούλευση με γονείς «Για τα δικαιώματα του παιδιού…» (ρυθμιστικό πλαίσιο)Διαβούλευση για γονείς «ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ…» (ρυθμιστικό πλαίσιο)

Μοντελοποίηση δραστηριοτήτων μάρκετινγκ σε εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίαςΑνάλυση των ευκαιριών και των προοπτικών για την ανάπτυξη ενός προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού στις συνθήκες της αγοράς Και τα δύο κτίρια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος βρίσκονται στο κέντρο της πόλης.

Κανονιστικά έγγραφα που αντικατοπτρίζουν τις απαιτήσεις για το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτωνΚανονιστικά και νομικά έγγραφα που αντικατοπτρίζουν τις απαιτήσεις για το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του MBDOU "Beregovskoy Children's.

Το έργο "Μορφές αλληλεπίδρασης ενός εκπαιδευτικού οργανισμού προσχολικής ηλικίας με μια οικογένεια και κοινωνικούς εταίρους στον οργανισμό"Είδος έργου Ενημερωτική και εκπαιδευτική Διάρκεια Μακροχρόνια Συμμετέχοντες στο έργο: Μαθητές προσχολικής ηλικίας, Γονείς μαθητών.

Το πρόγραμμα εργασίας εκπαιδευτικού προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού[«Οι παιδαγωγικοί εργαζόμενοι υποχρεούνται να ασκούν τις δραστηριότητές τους σε υψηλό επαγγελματικό επίπεδο, για να διασφαλίζουν την πλήρη εφαρμογή.

Νομική υποστήριξη της εκπαίδευσης είναι σημαντικό θέμαάξια λεπτομερούς εξέτασης και μελέτης. Επί του παρόντος, η εκπαίδευση στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στην κοινωνική και οικονομική πολιτικήχώρες. Γι' αυτό η νομική και κανονιστική υποστήριξη της εκπαίδευσης είναι τόσο σημαντική, ειδικά κατά την περίοδο της μεταρρύθμισης σε αυτόν τον κλάδο.

Σύγχρονες τάσεις

Επί του παρόντος, η διεθνοποίηση λαμβάνει χώρα στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τώρα δημιουργείται ένας ενιαίος εκπαιδευτικός χώρος. Αφού η χώρα μας έγινε πλήρες μέλος του εκπαιδευτικού συστήματος της Μπολόνια, η νομική υποστήριξη του εκπαιδευτικού συστήματος έγινε ιδιαίτερα σημαντική.

Σημάδια και χαρακτηριστικά

Η κανονιστική-νομική υποστήριξη της εκπαίδευσης συνεπάγεται ορισμένες νόρμες. Μια νομική πράξη συνθέτει από μόνη της τους γενικούς υποχρεωτικούς κανόνες συμπεριφοράς που δημιουργούνται και προστατεύονται από το κράτος. Οι γενικές νομικές πράξεις περιλαμβάνουν το σύνταγμα της χώρας, άλλους νόμους, διάφορα κανονιστικά έγγραφα που εγκρίνονται από τις εκτελεστικές αρχές.

Οι κανονιστικές πράξεις χαρακτηρίζουν άμεσα και πλήρως τις μεταβαλλόμενες ανάγκες της ανάπτυξης. Παρέχουν την απαραίτητη σταθερότητα και αποτελεσματικότητα της νομικής ρύθμισης.

Άλλες πηγές δικαίου, όπως τα διοικητικά και δικαστικά προηγούμενα, δεν έχουν γενική κανονιστική σημασία.

Σημαντικά Σημεία

Η κανονιστική-νομική παροχή εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται από ορισμένες σημαντικές συνιστώσες. Για παράδειγμα, το σύστημα της εκπαιδευτικής και αναπτυξιακής διαδικασίας ρυθμίζεται από νόμους. Σύμφωνα με το νόμο κατανοήστε την κανονιστική πράξη, η οποία εγκρίνεται από το ανώτατο νομοθετικό σώμα ή ως αποτέλεσμα δημοψηφίσματος.

Ο κυριότερος στο εγχώριο σύστημα των σχολείων, των νηπιαγωγείων, των κολεγίων, των ακαδημιών και των ιδρυμάτων είναι ο νόμος «Περί Εκπαίδευσης».

Τι είναι κράτος δικαίου

Η νομική υποστήριξη των δραστηριοτήτων στην εκπαίδευση είναι ένα σημαντικό και απαραίτητο εργαλείο για το διοικητικό έργο. Ο όρος «νόρμα» θεωρείται ως νομιμοποιημένη καθιέρωση αναγκαστικής εντολής, κατασκευή νέου συστήματος. Ο όρος «νόμος» θεωρείται ως ένα σύνολο υποχρεωτικών γενικών κανόνων που εγκρίνονται ή θεσπίζονται από το κράτος.

Ποιο πρέπει να είναι το νομικό πλαίσιο στον τομέα της εκπαίδευσης; Βασίζεται στην ηθική και το δίκαιο, με στόχο τη διασφάλιση της ασφάλειας των εκπαιδευτικών και των μαθητών σε οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Συστημική προσέγγιση

Προκειμένου να αξιολογηθεί η κανονιστική και νομική υποστήριξη της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία, είναι απαραίτητο να εξεταστεί αυτό το ζήτημα από τη σκοπιά μιας συστηματικής προσέγγισης σε περιφερειακό, ομοσπονδιακό, δημοτικό επίπεδο, καθώς και σε έναν ξεχωριστό εκπαιδευτικό οργανισμό.

Το περιεχόμενο, η έννοια, η χρήση οποιωνδήποτε κανονιστικών και νομικών πράξεων καθορίζονται πρωτίστως από τις ελευθερίες και τα δικαιώματα ενός ατόμου και του πολίτη, τα οποία θεσπίζονται από το θεμελιώδη νόμο της χώρας μας - το Σύνταγμα. Ως εκ τούτου, η κανονιστική και νομική υποστήριξη της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία βασίζεται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, νομοθετικά έγγραφα της χώρας, κανονιστικές εντολές και εντολές του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. επίσης σε αυτό το σύστημαπεριελάμβανε εντολές περιφερειακών, δημοτικών αρχών, εντολές για συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Η κανονιστική και νομική υποστήριξη της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θεωρεί τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των πολιτών ως το κύριο συστατικό, το οποίο δηλώνεται στο Σύνταγμα της χώρας μας, βάσει του οποίου λειτουργεί η σύγχρονη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Ομοσπονδιακός Νόμος της 29ης Δεκεμβρίου, 2012 Αρ. 273, Άρθ. 29).

Η εφαρμογή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σχετίζεται με την εργατική νομοθεσία, τον νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την εκπαίδευση», τους νόμους για την επιχειρηματικότητα, τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους νόμους που σχετίζονται με το ποινικό και διοικητικό δίκαιο.

Κανονιστικά έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Αυτά περιλαμβάνουν ψηφίσματα του αρμόδιου υπουργείου, οδηγίες, εντολές, μεθοδολογικές επιστολές, ρυθμίσεις σε διάφορους τομείς του εκπαιδευτικού έργου. Αυτά τα έγγραφα διέπουν το κύριο εκπαιδευτικό έργομε βάση το Σύνταγμα, τον νόμο «Περί Παιδείας». Αποσκοπούν σε νομική και κανονιστική υποστήριξη, καλύπτοντας πολλούς τομείς εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ενός και μόνο Ρωσικό σύστημα.

Περιεκτικός

Τι είναι αυτό? Η νομική υποστήριξη της συνεκπαίδευσης βασίζεται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στη διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, στον Ομοσπονδιακό Νόμο «Για την Εκπαίδευση», της 29ης Δεκεμβρίου 2012, άρθ. 2. Λόγω της αύξησης του αριθμού των παιδιών με σοβαρά προβλήματαμε σωματική και ψυχική υγεία, σε επίπεδο κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ελήφθη απόφαση για την οργάνωση της ειδικής εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο ενός εθνικού έργου που σχεδιάστηκε για την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες, οι δάσκαλοι έλαβαν ειδική εκπαίδευση και έλαβαν πιστοποιητικά για το δικαίωμα εξ αποστάσεως εργασίας με παιδιά με αναπηρίες.

Η κανονιστική και νομική υποστήριξη της συνεκπαίδευσης βασίζεται στα θεμελιώδη ανθρώπινα δικαιώματα που καθορίζονται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ιδίως στη λήψη δωρεάν εκπαίδευσης υψηλής ποιότητας. Σε κάθε ρωσική περιοχή, έχουν αναπτυχθεί πρόσθετες περιφερειακές παραγγελίες και παραγγελίες, οι οποίες διευκρινίζουν τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης αυτής της εκπαίδευσης. Σε όλες τις ρωσικές περιοχές, έχουν δημιουργηθεί ειδικά κέντρα για τον συντονισμό των δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως καθηγητέςπαροχή προσβασιμότητας και ποιότητας ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών με αναπηρία.

Σε ομοσπονδιακό επίπεδο, οι δραστηριότητες βασίζονται σε ομοσπονδιακούς κανονισμούς. Η δομή και το σύνολο των κανονιστικών εγγράφων είναι παρόμοια με το ομοσπονδιακό σύστημα, διακρίνει εντολές, ψηφίσματα του περιφερειακού υπουργείου, διδακτικές και μεθοδολογικές επιστολές, κανονισμούς, οδηγίες.

Τέτοια πρότυπα εγγυώνται τη λειτουργία του περιφερειακού εκπαιδευτικού συστήματος στο πλαίσιο του συνολικού εκπαιδευτικού χώρου της χώρας, λαμβάνοντας υπόψη τις περιφερειακές και εθνικά χαρακτηριστικάκάθε υποκείμενο της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

προσχολικός

Ποιο είναι το νομικό πλαίσιο για την προσχολική εκπαίδευση; Χαρακτηρίζεται από τα ίδια κανονιστικά έγγραφα που ισχύουν σε άλλους τομείς της ρωσικής εκπαίδευσης. Σε δημοτικό επίπεδο, οι παραγγελίες και οι παραγγελίες βασίζονται σε περιφερειακούς και ομοσπονδιακούς κανονισμούς (άρθρο 10 του ομοσπονδιακού νόμου 115 της 25ης Ιουλίου 2002). διάφορα θέματα ανατροφής και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης περιοχής.

Η νομική υποστήριξη της προσχολικής εκπαίδευσης δεν πρέπει να έρχεται σε αντίθεση με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, το εργατικό, το ποινικό, το διοικητικό δίκαιο.

Μεταξύ των σημαντικών αλλαγών που έχουν συμβεί στο Πρόσφαταστη ρωσική προσχολική εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να επισημανθεί η εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με την οργάνωση της προσβασιμότητας της φοίτησης σε νηπιαγωγεία από παιδιά ηλικίας τριών ετών. Αυτή η εντολή συνέβαλε στην αποκατάσταση του συστήματος προσχολικής αγωγής και επέτρεψε στις νέες μητέρες να επιστρέψουν στην εργασία τους μετά τη γονική άδεια.

Πρόσθετος

Το τελευταίο διάστημα έχει δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε θέματα που σχετίζονται με την οργάνωση της εξωσχολικής απασχόλησης της νέας γενιάς. Ποιο είναι το νομικό πλαίσιο επιπρόσθετη εκπαίδευσηστην χώρα μας? Πέραν του νόμου «Για την Παιδεία», η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, στον τομέα αυτό εκδίδονται ειδικές εντολές, εντολές, οδηγίες από τα περιφερειακά υπουργεία Παιδείας και Επιστήμης και τις δημοτικές διοικήσεις. Σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αυτή τη στιγμήυπάρχει ένα τεράστιο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης στη χώρα, που καλύπτει διάφορους τομείς (Άρθρο 75, Ομοσπονδιακός Νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273).

Με την προφανή προτεραιότητα των ομοσπονδιακών, περιφερειακών, δημοτικών κανονισμών, κάθε τέτοιο κέντρο έχει τις δικές του τοπικές πράξεις: τον Χάρτη του οργανισμού, τους κανονισμούς εργασίας, τους κανονισμούς για πρόσθετες πληρωμές - βάσει των οποίων πραγματοποιούνται οι δραστηριότητες αυτού του οργανισμού. Σε σχέση με την ενοποίηση των εκπαιδευτικών οργανισμών, που λαμβάνει χώρα αυτή τη στιγμή σε πολλές ρωσικές περιοχές, θα πρέπει να εξεταστεί ένα ακόμη σημαντικό ζήτημα.

Μεταξύ των οποίων διασφαλίζεται η λειτουργία του κέντρου πρόσθετης εκπαίδευσης, που είναι μια δομική διαίρεση του σχολείου, είναι απαραίτητο να επισημανθούν οι διατάξεις για τα διάφορα δομικά τμήματα του σχολείου, οι κανόνες και τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε αυτά .

Επίσης, ως κανονιστικά έγγραφα που σχετίζονται με την οργάνωση δραστηριοτήτων στο κέντρο πρόσθετης εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να αναφέρονται οι εντολές και οι οδηγίες του διευθυντή, διάφορες οδηγίες που αναπτύσσονται από τη διοίκηση. Για παράδειγμα, ως τέτοιο έγγραφο, μπορείτε να εξετάσετε τους κανόνες των εσωτερικών κανονισμών εργασίας. Επίσης, η περιγραφή της θέσης περιλαμβάνεται μεταξύ των νομικών πράξεων, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς πρόσθετη εκπαίδευση. Η ανάπτυξη και έγκρισή του γίνεται από τον διευθυντή του κέντρου, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη της συνδικαλιστικής επιτροπής του οργανισμού, τις προτάσεις των εργαζομένων.

Πιο ψηλά

Η μεταρρύθμιση που φαίνεται στο τα τελευταία χρόνια V εκπαιδευτικό σύστημαΡωσική Ομοσπονδία, δεν παρέκαμψε την εκπαίδευση στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η κανονιστική-νομική υποστήριξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης βασίζεται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τους βασικούς νόμους και διαταγές που σχετίζονται άμεσα με αυτό το θέμα.

Εκτός από την εφαρμογή του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης» (29 Δεκεμβρίου 2012, άρθρο 3), η αρμοδιότητα των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει το δικαίωμα να αναπτύσσουν και να εγκρίνουν προγράμματα σπουδών, εκπαιδευτικά προγράμματα και ορισμένα ακαδημαϊκά αντικείμενα. Τέτοιες εξουσίες χαρακτηρίζουν την αρχή της αυτονομίας της Ρωσίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η αρμοδιότητα που διασφαλίζει την εφαρμογή της αρχής της αυτονομίας έχει αλλάξει σημαντικά.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις των νέων εκπαιδευτικών προτύπων, έχει αυξηθεί η ευθύνη του επικεφαλής του οργανισμού για τις συνέπειες και τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του οργανισμού που του έχουν ανατεθεί ως μέρος των επίσημων καθηκόντων του. Ειδικότερα, σύμφωνα με τη διαδικασία που ορίζει η νομοθεσία της χώρας, εκπαιδευτικό ίδρυμα ανώτερης βαθμίδας είναι υπεύθυνο για τις ακόλουθες ενέργειες:

• αδυναμία εκτέλεσης των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί στο εκπαιδευτικό ίδρυμα στο πλαίσιο της αρμοδιότητας·
• για ελλιπή εφαρμογή βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
• για τη χαμηλή ποιότητα γνώσεων και δεξιοτήτων των αποφοίτων·
• για παραβίαση των θεμελιωδών ελευθεριών και δικαιωμάτων φοιτητών, μαθητών, εργαζομένων αυτού του οργανισμού·
• για την υγεία και τη ζωή των εργαζομένων και των μαθητών στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Διεθνή Έγγραφα

Εκτός από τα κανονιστικά έγγραφα του ομοσπονδιακού, περιφερειακού, περιφερειακού επιπέδου σχετικά με τη διεξαγωγή των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού οργανισμού οποιουδήποτε τύπου, ορισμένα κανονιστικά διεθνή έγγραφα που σχετίζονται με την οργάνωση της εκπαιδευτικής και αναπτυξιακής διαδικασίας είναι επίσης σημαντικά. Ναι, δεν μπορείς να αγνοήσεις διεθνής σύμβασηγια τα Δικαιώματα του Παιδιού, που υιοθετήθηκε στην 44η σύνοδο της Γενικής Συνέλευσης του ΟΗΕ το 1989, επικυρώθηκε στη χώρα μας το 1990. Αυτό το έγγραφο πρέπει να χρησιμοποιηθεί για την ανάπτυξη από έναν εκπαιδευτικό οργανισμό των Κανονισμών για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μαθητών στο πλαίσιο της γνωστικής διαδικασίας. Η Σύμβαση σημειώνει τα βασικά της κοσμικής εκπαίδευσης, τα οποία είναι σημαντικό να χρησιμοποιηθούν κατά την κατάρτιση καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε διαφορετικά επίπεδα εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Η σύγχρονη νομοθεσία ρυθμίζει τις σχέσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Τα δικαιώματα των παιδιών, οι μορφές και οι τρόποι προστασίας τους καθορίζονται στη νομοθεσία της χώρας μας, καθώς και διεθνή έγγραφα.

Λίγα λόγια εν κατακλείδι

Το βασικό έγγραφο που καθορίζει τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, αναπτυσσόμενων, διδακτικών διαδικασιών στη χώρα μας είναι ο νόμος «Περί Εκπαίδευσης».

Μετά την ένταξη της Ρωσίας στη Σύμβαση της Μπολόνια το 2003 (αναγνώριση της «Διακήρυξης για Ευρωπαϊκός χώροςγια την τριτοβάθμια εκπαίδευση») έχουν γίνει σημαντικές μεταρρυθμίσεις στην τριτοβάθμια, δευτεροβάθμια και προσχολική εκπαίδευση.

Η ρωσική νομοθεσία θεσπίζει ίσες ευκαιρίες για όλους τους πολίτες της χώρας να λαμβάνουν εκπαίδευση σε οποιοδήποτε επίπεδο, ανεξαρτήτως εθνικότητας, φυλής, φύλου ή οικονομικών μέσων.

Σε αυτή τη διάταξη του νόμου "για την εκπαίδευση" πρέπει να βασίζονται όλοι οι περιφερειακοί και δημοτικοί φορείς, αναπτύσσοντας ορισμένες εντολές, οδηγίες, εντολές σχετικά με την ανατροφή και την εκπαίδευση της νεότερης γενιάς των Ρώσων.

Μεταξύ των χαρακτηριστικών που έχουν εμφανιστεί στο ρωσικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι το άνοιγμα και η προσβασιμότητα. Επί του παρόντος, οι γονείς μπορούν να εξοικειωθούν με τα προγράμματα σπουδών, τα αναπτυξιακά προγράμματα που εφαρμόζονται σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Για να γίνει αυτό, αρκεί να μελετήσουν προσεκτικά τον ιστότοπο πληροφοριών του οργανισμού, ο οποίος, σύμφωνα με τις απαιτήσεις της εγχώριας νομοθεσίας, είναι σήμερα διαθέσιμος σε κάθε σχολείο, κολέγιο, πανεπιστήμιο. Αυτό θα βοηθήσει τους γονείς να μην είναι παρατηρητές στη μαθησιακή διαδικασία των παιδιών τους, αλλά ενεργοί συμμετέχοντες.

Επιλογή κανονιστικών νομικών πράξεων που επηρεάζουν τα ζητήματα της εκπαίδευσης.

Κάθε έγγραφο ανοίγει στην διαδικτυακή έκδοση του ειδικού τεύχους του "GARANT-Education", το οποίο θα σας επιτρέψει να εργαστείτε με το κείμενό του με τον πιο άνετο τρόπο. Λάβετε υπόψη ότι η διαδικτυακή έκδοση του ειδικού τεύχους GARANT-Education ενημερώνεται μία φορά την εβδομάδα, επομένως όλα τα έγγραφα παρουσιάζονται στις τρέχουσες εκδόσεις.

Κώδικες της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Ομοσπονδιακοί νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας και Νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Διατάγματα και διαταγές της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας

• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 3ης Νοεμβρίου 1994 N 1206
  «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας διορισμού και καταβολής μηνιαίων αποζημιώσεων σε ορισμένες κατηγορίες πολιτών»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Απριλίου 1995 N 420
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Ειδικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Παιδιών και Εφήβων με Αποκλίνουσα Συμπεριφορά»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 26ης Ιουνίου 1995 N 610
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Προχωρημένης Κατάρτισης) Ειδικών»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 26ης Ιουνίου 1995 N 612
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Οικοτροφείου Γενικής Παιδείας»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 12ης Μαρτίου 1997 N 288
  «Περί έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού για ειδικό (ορθωτικό) εκπαιδευτικό ίδρυμα φοιτητών, μαθητών με αναπηρία»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Ιουλίου 1998 N 867
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Παιδιών που Χρήζουν Ψυχολογικής, Παιδαγωγικής και Ιατρικής και Κοινωνικής Βοήθειας»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 5ης Σεπτεμβρίου 1998 N 1046
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Οικοτροφείου Γενικής Παιδείας με Αρχική Πτητική Εκπαίδευση»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Δεκεμβρίου 1999 N 1441
  "Σχετικά με την έγκριση των κανονισμών για την προετοιμασία των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για στρατιωτική θητεία"
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 19ης Μαρτίου 2001 N 196
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Γενικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Δεκεμβρίου 2007 N 846
  "Σχετικά με τις πληρωμές σε πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας που σπουδάζει στο πλαίσιο προγράμματος στρατιωτικής εκπαίδευσης σε κέντρο στρατιωτικής εκπαίδευσης σε ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης"
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Φεβρουαρίου 2008 N 71
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα)»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Μαρτίου 2008 N 275-r
  "Σχετικά με τα κέντρα στρατιωτικής εκπαίδευσης, τις σχολές στρατιωτικής εκπαίδευσης και τα στρατιωτικά τμήματα σε ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης"
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Μαρτίου 2008 N 152
  "Σχετικά με την εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας στο πλαίσιο του προγράμματος στρατιωτικής εκπαίδευσης σε ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης"
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 30ης Απριλίου 2008 N 328
  «Σχετικά με την έγκριση των τυποποιημένων κανονισμών για το στρατιωτικό Suvorov, το Ναυτικό Nakhimov, τις Στρατιωτικές Μουσικές Σχολές και το Σώμα Cadet (Naval Cadet)»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Ιουλίου 2008 N 521
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πρωτοβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Ιουλίου 2008 N 543
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Δευτεροβάθμια Εξειδικευμένο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα)»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Δεκεμβρίου 2010 N 991
  «Περί υποτροφιών για μεταπτυχιακούς και διδακτορικούς φοιτητές Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Επιστημονικών Οργανισμών»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Μαρτίου 2011 N 164
  «Σχετικά με την εφαρμογή κρατικού ελέγχου (εποπτείας) στον τομέα της εκπαίδευσης»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Δεκεμβρίου 2012 N 2303-r
  «Στον κατάλογο των SEI VPO, στους οποίους χορηγείται το δικαίωμα διενέργειας πρόσθετων εισαγωγικών εξετάσεων το 2013»
• Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 5ης Ιουλίου 2001 N 505
  «Περί Έγκρισης Κανόνων Παροχής Εκπαιδευτικών Υπηρεσιών επί πληρωμή» (καταργήθηκε)

Διαταγές και επιστολές του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας

• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 14ης Οκτωβρίου 1997 N 2033
  "Σχετικά με την έγκριση των κανονισμών για τις εξωτερικές σπουδές σε κρατικά, δημοτικά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας"
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 27ης Μαρτίου 1998 N 814
  "Σχετικά με την έγκριση των κανονισμών για την κατάρτιση του επιστημονικού, παιδαγωγικού και επιστημονικού προσωπικού στο σύστημα μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία"
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 3ης Δεκεμβρίου 1999 N 1076
  «Περί έγκρισης των Κανονισμών για τα χρυσά και αργυρά μετάλλια «Για ιδιαίτερα επιτεύγματα στη διδασκαλία», για την επαινετική επιστολή «Για ιδιαίτερα επιτεύγματα στη μελέτη επιμέρους μαθημάτων» και του επαίνου φύλλου «Για άριστα επιτεύγματα στη διδασκαλία»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 23ης Ιουνίου 2000 N 1884
  «Περί έγκρισης Κανονισμών για την απόκτηση γενικής εκπαίδευσης με τη μορφή εξωτερικού μαθητή»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 25ης Σεπτεμβρίου 2000 N 2749
  «Περί Έγκρισης Κατά προσέγγιση Κανονισμών Διαρθρωτικών Υποτμημάτων Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Ειδικών Οργανωμένων σε Εκπαιδευτικά Ιδρύματα Ανώτατης και Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 13ης Μαΐου 2003 N 2057
  «Περί Έγκρισης Εντύπων Πιστοποιητικού Προσφυγής, Δικαιούχων Παροχής Πρόσθετης Άδειας και Άλλων Παροχών στον Τόπο Εργασίας, Σχετικά με Σπουδές σε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, το οποίο διαθέτει Κρατική Διαπίστευση»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Ιουλίου 2003 N 2994
  «Περί Έγκρισης Υποδειγματικού Εντύπου Σύμβασης Παροχής Εκπαιδευτικών Υπηρεσιών Αμειβόμενων Υπηρεσιών στο χώρο της Γενικής Εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 5ης Μαρτίου 2004 N 1089
  «Σχετικά με την έγκριση της ομοσπονδιακής συνιστώσας των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων για την πρωτοβάθμια γενική, βασική γενική και δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 9ης Μαρτίου 2004 N 1312
  «Σχετικά με την έγκριση του Ομοσπονδιακού Βασικού Προγράμματος Σπουδών και των Υποδειγματικών Προγραμμάτων Σπουδών για Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας που εφαρμόζουν προγράμματα γενικής εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Μαρτίου 2005 N 65
  «Σχετικά με την έγκριση της Οδηγίας για τη διαδικασία έκδοσης κρατικών εγγράφων για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, τη συμπλήρωση και αποθήκευση των σχετικών εντύπων εγγράφων»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 28ης Νοεμβρίου 2008 N 362
  «Σχετικά με την έγκριση των Κανονισμών για τα έντυπα και τη διαδικασία διεξαγωγής της κρατικής (τελικής) πιστοποίησης μαθητών που κατέκτησαν τα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης της δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 2ας Μαρτίου 2009 N 68
  «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας έκδοσης βεβαίωσης των αποτελεσμάτων των ενιαίων κρατικών εξετάσεων»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Σεπτεμβρίου 2009 N 337
  «Σχετικά με την έγκριση των καταλόγων των τομέων κατάρτισης της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 6ης Οκτωβρίου 2009 N 373
  «Σχετικά με την έγκριση και τη θέσπιση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 28ης Οκτωβρίου 2009 N 505
  «Σχετικά με την έγκριση του καταλόγου εισαγωγικών εξετάσεων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με κρατική διαπίστευση»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 23ης Νοεμβρίου 2009 N 655 "Σχετικά με την έγκριση και την εφαρμογή των ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για τη δομή του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης"
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Φεβρουαρίου 2010 N 117
  «Περί Έγκρισης Πρότυπου Κανονισμού Σχολής Δοκίμων και Οικοτροφείου Δοκίμων»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Ιανουαρίου 2011 N 25
  «Περί έγκρισης καταλόγου τομέων εκπαίδευσης (ειδικοτήτων) για τους οποίους πρόσθετα εισαγωγικές εξετάσειςδημιουργικό και (ή) επαγγελματικό προσανατολισμό»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 20ης Ιουλίου 2011 N 2151 "σχετικά με την έγκριση των ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για τους όρους εφαρμογής του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης"
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 11ης Οκτωβρίου 2011 N 2451
  «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας διεξαγωγής ενιαίας κρατικής εξέτασης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 27ης Οκτωβρίου 2011 N 2562 "σχετικά με την έγκριση του υποδείγματος κανονισμού για ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 28ης Δεκεμβρίου 2011 N 2895
  «Περί Έγκρισης Διαδικασίας Εισαγωγής Πολιτών σε Εκπαιδευτικά Ιδρύματα Ανώτατης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Φεβρουαρίου 2012 N 107
  «Περί Έγκρισης Διαδικασίας Εισαγωγής Πολιτών στα Γενικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα»
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Μαΐου 2012 N 413
  "Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης"
• Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 24ης Αυγούστου 2012 N 654
  «Σχετικά με την έγκριση του καταλόγου των ειδικοτήτων επιστημονικών εργαζομένων στις τεχνικές και φυσικές επιστήμες, κατά την προετοιμασία διατριβών για τις οποίες μεταπτυχιακοί και διδακτορικοί φοιτητές ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά ιδρύματα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης και επιστημονικοί οργανισμοί έλαβαν υποτροφίες το ποσό των 6.000 ρούβλια και 10.000 ρούβλια, αντίστοιχα"

Κατάλογος νομικών εγγράφων ομοσπονδιακού επιπέδου που ρυθμίζουν τον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης

Αναπτύχθηκε η Εθνική Στρατηγική Δράσης για τα Παιδιά για την περίοδο 2012-2017.

Καθορίζει τις κύριες κατευθύνσεις και τα καθήκοντα της κρατικής πολιτικής προς το συμφέρον των παιδιών και τους βασικούς μηχανισμούς εφαρμογής της. Οι τελευταίες βασίζονται σε γενικά αναγνωρισμένες αρχές και κανόνες. ΔΙΕΘΝΕΣ ΔΙΚΑΙΟ.

Η εθνική στρατηγική σχεδιάζεται να εφαρμοστεί στους ακόλουθους κύριους τομείς: οικογενειακή πολιτική προστασίας του παιδιού. διαθεσιμότητα υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης και ανατροφής, πολιτιστική ανάπτυξη και ασφάλεια πληροφοριών ανηλίκων· φιλική προς τα παιδιά υγειονομική περίθαλψη και δικαιοσύνη· ίσες ευκαιρίες για παιδιά που χρειάζονται ειδική κρατική φροντίδα κ.λπ.

Μεταξύ των μέτρων προτεραιότητας είναι η ανάπτυξη και υιοθέτηση ομοσπονδιακού νόμου που καθορίζει τα θεμέλια της κρατικής οικογενειακής πολιτικής. Μεταρρύθμιση οργάνων και επιτροπών κηδεμονίας και κηδεμονίας για ανηλίκους. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να βελτιωθούν οι νομικοί μηχανισμοί που εγγυώνται τη συμμετοχή και των δύο γονέων στην ανατροφή του παιδιού ενώ ζουν χωριστά. Είναι σημαντικό να βελτιωθεί το σύστημα φορολογικές εκπτώσειςγια οικογένειες με παιδιά. Θα πρέπει να διασφαλίζεται η κανονικότητα των πληρωμών διατροφής, μεταξύ άλλων μέσω του σχηματισμού κρατικού ταμείου διατροφής.

Προβλέπεται η δημιουργία συστήματος δημόσιου ελέγχου στον τομέα της διασφάλισης και προστασίας των δικαιωμάτων των ανηλίκων, καθώς και ενός ψυχολογικού και παιδαγωγικού δικτύου εργασίας με οικογένειες και δύσκολα παιδιά. Συνιστάται η ανάπτυξη υπηρεσιών συμφιλίωσης στα σχολεία και για τους σκοπούς της αποκαταστατικής δικαιοσύνης. Εφιστάται η προσοχή στην πρόληψη της διεθνικής, διαθρησκευτικής και κοινωνικής περιουσιακής έντασης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ίσως θα υπάρχει ένα εθνικό κέντρο πόρων για εργασία με χαρισματικά παιδιά. Παρέχεται κρατική στήριξη για παιδικά τηλεοπτικά κανάλια και προγράμματα, θέατρα και κινηματογραφικά στούντιο. Ο μισθός των δασκάλων σε νηπιαγωγεία και πολιτιστικά ιδρύματα δεν πρέπει να είναι χαμηλότερος από τον μέσο όρο των δασκάλων της περιφέρειας.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας "σχετικά με την έγκριση του κρατικού προγράμματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης" για το 2013-2020"με ημερομηνία 15 Απριλίου 2014 N 295 (με τροποποιήσεις και προσθήκες).

Οι κύριοι στόχοι του προγράμματος είναι η διαμόρφωση ενός συστήματος συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, η ανάπτυξη της υποδομής των σχολείων και των προσχολικών ιδρυμάτων (για παράδειγμα, υποτίθεται ότι θα εξαλειφθούν πλήρως οι ουρές στα νηπιαγωγεία) και η δημιουργία συνθηκών για πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών. Προβλέπεται ο εκσυγχρονισμός των σχολικών και προσχολικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, η εισαγωγή ενός νέου συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Τα εκπαιδευτικά πρότυπα πρέπει να αναπτυχθούν ανάλογα με τις ανάγκες του πληθυσμού και τις προοπτικές ανάπτυξης της ρωσικής κοινωνίας και οικονομίας.

Το κρατικό πρόγραμμα περιλαμβάνει 5 υποπρογράμματα και 2 FTP. Ορισμένα από αυτά είναι αφιερωμένα στη ρωσική γλώσσα, καθώς και στη συμμετοχή των νέων στην κοινωνική πρακτική.

Οι δαπάνες του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού για την εφαρμογή του προγράμματος θα ανέλθουν σε σχεδόν 4 τρισεκατομμύρια ρούβλια. Ταυτόχρονα, το ετήσιο κόστος του ταμείου θα αυξηθεί από 446 δισεκατομμύρια ρούβλια. το 2013 σε 631 δισεκατομμύρια το 2020

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας "σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση"με ημερομηνία 17 Οκτωβρίου 2013 αρ. 1155

Το πρότυπο είναι ένα σύνολο υποχρεωτικών απαιτήσεων για την προσχολική εκπαίδευση (στη δομή του προγράμματος και τον όγκο του, τις προϋποθέσεις εφαρμογής και τα αποτελέσματα της εκμάθησης του προγράμματος).

Αποτελεί τη βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος, μεταβλητά υποδειγματικά εκπαιδευτικά προγράμματα, πρότυπα οικονομικής υποστήριξης για την υλοποίηση του προγράμματος και τυπικές δαπάνες για την παροχή κρατικών (δημοτικών) υπηρεσιών στον τομέα της προσχολικής αγωγής. Επιπλέον, το πρότυπο χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση της συμμόρφωσης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του οργανισμού με τις καθορισμένες απαιτήσεις, τη διαμόρφωση του περιεχομένου της επαγγελματικής εκπαίδευσης και την πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση. διδακτικό προσωπικό, καθώς και την πιστοποίησή τους.
Οι διατάξεις του προτύπου μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) όταν τα παιδιά λαμβάνουν προσχολική εκπαίδευση με τη μορφή οικογενειακής εκπαίδευσης.

Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με μέτρα για την εφαρμογή της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης" με ημερομηνία 7 Μαΐου 2012 Νο. 599

Να διασφαλιστεί η επίτευξη έως το 2016 100% προσβασιμότητας στην προσχολική εκπαίδευση σε ηλικία 3 έως 7 ετών. Έως τον Σεπτέμβριο του 2012, λάβετε μέτρα για την εξάλειψη των ουρών για την εγγραφή παιδιών ηλικίας 3 έως 7 ετών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, προβλέποντας την επέκταση των μορφών και των μεθόδων απόκτησης προσχολικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης. σε ιδιωτικά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

10.

Διάταγμα του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας "σχετικά με την έγκριση του ενιαίου εγχειριδίου προσόντων για τις θέσεις των διευθυντών, ειδικών και εργαζομένων" Τμήμα "Χαρακτηριστικά προσόντων των θέσεων των εκπαιδευτικών εργαζομένων"με ημερομηνία 26.08.2010 Αρ.761ν

Καθιερώθηκαν νέα χαρακτηριστικά προσόντων των θέσεων των εκπαιδευτικών. Περιέχουν επαγγελματικές ευθύνες, απαιτήσεις για το επίπεδο γνώσεων και τα προσόντα των εργαζομένων.

Χαρακτηριστικά που εφαρμόζονται στο σχεδιασμό περιγραφές εργασίαςκαι μπορεί να χρησιμοποιηθεί από όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Ένας συγκεκριμένος κατάλογος εργασιακών ευθυνών καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εργασίας και της διαχείρισης.

Δίνονται τα χαρακτηριστικά προσόντων των θέσεων διευθυντών, εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικού υποστηρικτικού προσωπικού.

Όλοι οι εκπαιδευτικοί, ανεξάρτητα από τη θέση τους, υποχρεούνται να γνωρίζουν τις νομικές πράξεις που ρυθμίζουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού· ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικάδιαφορετικές ηλικίες των παιδιών? μοντέρνο εκπαιδευτικές τεχνολογίες; λογισμικό οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασία; εσωτερικούς κανονισμούς εργασίας, προστασίας εργασίας και πυρασφάλειας.

11.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών. 276 «Περί έγκρισης διαδικασίας βεβαίωσης διδακτικού προσωπικού οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτική δραστηριότητα» της 7ης Απριλίου 2014

Η διαδικασία πιστοποίησης του διδακτικού προσωπικού των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

12.

Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας Νο. 26, Μόσχα «Για την έγκριση του SanPiN 2.4.1.3049-13 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών».από 15.05.2013

Αναθεωρήθηκαν οι υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του ωραρίου εργασίας των εκπαιδευτικών οργανισμών προσχολικής ηλικίας.

Δεν ισχύουν για οικογενειακές ομάδες που βρίσκονται σε διαμερίσματα (κατοικίες).

Οι κήποι μπορεί να είναι σύντομοι (έως 5 ώρες την ημέρα) ή όλο το εικοσιτετράωρο, καθώς και σύντομοι (8-10 ώρες), πλήρεις (10,5-12 ώρες) και παρατεταμένες (13-14) ημέρες. Η διάρκεια παραμονής του παιδιού στο νηπιαγωγείο εξαρτάται από την ικανότητα οργάνωσης ενός γεύματος (κάθε 3-4 ώρες) και τον ημερήσιο ύπνο (με παραμονή άνω των 5 ωρών).

ΣΕ προσχολική οργάνωσηεξακολουθούν να γίνονται δεκτά παιδιά ηλικίας 2 μηνών έως 7 ετών. Οι απαιτήσεις για τη μέγιστη χωρητικότητα των ομάδων δεν έχουν επίσης αλλάξει (για παράδειγμα, για κήπους γενικού αναπτυξιακού προσανατολισμού, 1 παιδί κάτω των 3 ετών πρέπει να έχει τουλάχιστον 2,5 τετραγωνικά μέτρα αίθουσας παιχνιδιών, από 3 έως 7 ετών - τουλάχιστον 2 τ. Μ).

Τα νηπιαγωγεία βρίσκονται στις εδαφικές περιοχές των οικιστικών μικροπεριοχών. Ταυτόχρονα, πρέπει να τηρούνται τα κανονιστικά επίπεδα θορύβου, ατμοσφαιρικής ρύπανσης, ηλιοφάνειας και φυσικού φωτός. Στις περιοχές του Άπω Βορρά παρέχεται προστασία από τον αέρα και το χιόνι. Οι υπόλοιπες απαιτήσεις για την τοποθέτηση νηπιαγωγείων έχουν ακυρωθεί (ιδίως, η ελάχιστη ακτίνα πεζοπορίας, η απόσταση από τους δρόμους, η απουσία κύριων μηχανικών επικοινωνιών για αστικούς (αγροτικούς) σκοπούς).

Έχει διαπιστωθεί ότι τα κλινοσκεπάσματα επισημαίνονται ξεχωριστά για κάθε παιδί. Η αναθεώρηση, ο καθαρισμός και ο έλεγχος της αποτελεσματικότητας των συστημάτων εξαερισμού πραγματοποιείται τουλάχιστον μία φορά το χρόνο.

Η θερμοκρασία στους παιδικούς σταθμούς και τις αίθουσες υποδοχής πρέπει να είναι τουλάχιστον 22 μοίρες, σε άλλες ομάδες - τουλάχιστον 21, στα υπνοδωμάτια - τουλάχιστον 19 (προηγουμένως - 22-24, 21-23 και 19-20 μοίρες, αντίστοιχα).

Η συνολική διάρκεια του ημερήσιου ύπνου για παιδιά ηλικίας 1 έως 1,5 ετών είναι έως 3,5 ώρες, από 1,5 έως 3 χρόνια - τουλάχιστον 3 ώρες, από 3 έως 7 χρόνια - 2-2,5 ώρες.

Ο κατάλογος των προϊόντων που απαγορεύονται για τη διατροφή των παιδιών έχει διευκρινιστεί. Τώρα περιλαμβάνει όλα τα παγωτά, και όχι μόνο αυτά που περιέχουν φυτικά λίπη. Ταυτόχρονα, από τη λίστα εξαιρούνται τα ωμά καπνιστά, ημικαπνιστά, καπνιστά γαστρονομικά προϊόντα κρέατος και λουκάνικα, καθώς και οι ζωμοί με βάση τα κόκαλα και το κατεψυγμένο κρέας πουλερικών.

13.

Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίαςπόλη N 26Σχετικά με την έγκριση του SanPiN 2.4.2.3286-15-13 "Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες και την οργάνωση της κατάρτισης και εκπαίδευσης σε οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχετικά με προσαρμοσμένα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρίες" της 10ης Ιουλίου 2015

1.1. Αυτοί οι υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί αποσκοπούν στην προστασία της υγείας των παιδιών με αναπηρίες κατά τη διάρκεια της παραμονής τους σε οργανισμούς που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσαρμοσμένα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρίες.

Οι υγειονομικοί κανόνες ισχύουν για οργανισμούς που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσαρμοσμένα προγράμματα βασικής γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρίες (εφεξής καλούμενες οργανώσεις για μαθητές με αναπηρίες) με ημερήσια ή 24ωρη (όλο το χρόνο) παραμονή μαθητών με αναπηρίες σε αυτά, και επίσης ισχύουν για ξεχωριστές τάξεις ή/και ομάδες για μαθητές με αναπηρίες, συμπεριλαμβανομένων των ομάδων παρατεταμένης ημέρας που οργανώνονται σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

1.2. Οι υγειονομικοί κανόνες θεσπίζουν υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για:

Προϋποθέσεις για τη δημιουργία ενός οργανισμού για μαθητές με αναπηρία.

Εξοπλισμός και συντήρηση της επικράτειας του οργανισμού.

Κτίριο και εξοπλισμός χώρων.

Αεροθερμικό καθεστώς;

φυσικός και τεχνητός φωτισμός.

Ύδρευση και αποχέτευση;

Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και καθημερινή ρουτίνα.

Συνθήκες διαβίωσης για μαθητές με αναπηρία στον οργανισμό.

Οργανισμοί εστίασης;

Οργάνωση ιατρικής περίθαλψης για μαθητές με αναπηρία.

Υγειονομική κατάσταση και συντήρηση των χώρων.

Πραγματοποίηση προληπτικών ιατρικών εξετάσεων, εκπαίδευση και εκπαίδευση υγιεινής, προσωπική υγιεινή του προσωπικού.

1.3. Οι υγειονομικοί κανόνες ισχύουν για υφιστάμενους, σχεδιασμένους, υπό κατασκευή και ανασυγκρότηση οργανισμούς για μαθητές με αναπηρία, ανεξάρτητα από το είδος των οργανωτικών και νομικών μορφών και μορφών ιδιοκτησίας.

Τα προηγούμενα κτίρια φορέων για μαθητές με αναπηρία, καθώς και κτίρια προσαρμοσμένα για μαθητές με αναπηρία, λειτουργούν σύμφωνα με τα έργα για τα οποία κατασκευάστηκαν.

1.4. Αυτοί οι υγειονομικοί κανόνες είναι δεσμευτικοί για όλους τους πολίτες, νομικά πρόσωπακαι μεμονωμένους επιχειρηματίες των οποίων οι δραστηριότητες σχετίζονται με το σχεδιασμό, την κατασκευή, την ανασυγκρότηση και τη λειτουργία οργανισμών για μαθητές με αναπηρία.

1.5. Όταν εφαρμόζεται σε οργανισμούς για μαθητές με Προσαρμοσμένο HIAΤα εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής για παιδιά με αναπηρίες πρέπει να συμμορφώνονται με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση των ωρών εργασίας των προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών.

Ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία" με ημερομηνία 24 Ιουλίου 1998 Αρ. 124-FZ

(θετός Κρατική Δούμα 3 Ιουλίου 1998, τροποποιήθηκε στις 28 Νοεμβρίου 2015 N 358-FZ)

Αυτός ο ομοσπονδιακός νόμος θεσπίζει τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων του παιδιού, που προβλέπονται από το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, προκειμένου να δημιουργηθούν νομικές, κοινωνικοοικονομικές προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων του παιδιού.

Το κράτος αναγνωρίζει την παιδική ηλικία ως σημαντικό στάδιο στη ζωή ενός ατόμου και προέρχεται από τις αρχές της προτεραιότητας της προετοιμασίας των παιδιών για γεμάτη ζωήστην κοινωνία, την ανάπτυξη κοινωνικά σημαντικής και δημιουργικής δραστηριότητας σε αυτά, την εκπαίδευση σε αυτά υψηλών ηθικών ιδιοτήτων, τον πατριωτισμό και την ιθαγένεια.

Ομοσπονδιακός νόμος "για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία" από 24.11.2005 Νο. 181-FZ (εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 20 Ιουλίου 1995, τροποποιήθηκε από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. 68-FZ της 6ης Απριλίου 2015)

Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία" θεσπίζει εγγυήσεις για την εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρίες.

Τέχνη. 18 ορίζει ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, μαζί με τις αρχές κοινωνικής προστασίας του πληθυσμού και τις υγειονομικές αρχές, παρέχουν προσχολική, εξωσχολική ανατροφή και εκπαίδευση παιδιών με ειδικές ανάγκες, την παραλαβή από άτομα με ειδικές ανάγκες δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, δευτεροβάθμιας επαγγελματικής και ανώτερης επαγγελματική εκπαίδευση σύμφωνα με ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης ΑμεΑ. Παιδιά με ειδικές ανάγκες ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπροβλέπονται τα απαραίτητα μέτρα αποκατάστασης και δημιουργούνται προϋποθέσεις παραμονής σε προσχολικά ιδρύματα γενικού τύπου. Για παιδιά με αναπηρία των οποίων η κατάσταση της υγείας τους αποκλείει τη δυνατότητα παραμονής τους σε προσχολικά ιδρύματα γενικού τύπου, δημιουργούνται ειδικά προσχολικά ιδρύματα.

Εάν είναι αδύνατο να πραγματοποιηθεί η ανατροφή και η εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία σε γενικά ή ειδικά προσχολικά και γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι εκπαιδευτικές αρχές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα παρέχουν, με τη συγκατάθεση των γονέων, την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία σε πλήρη γενική εκπαίδευση ή ατομικό πρόγραμμαστο σπίτι. Η διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης παιδιών με αναπηρία στο σπίτι, καθώς και το ποσό της αποζημίωσης για τα έξοδα των γονέων για τους σκοπούς αυτούς, καθορίζονται από νόμους και άλλους κανονισμούς των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας και αποτελούν υποχρεώσεις δαπανών του προϋπολογισμούς των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η ανατροφή και η εκπαίδευση παιδιών με ειδικές ανάγκες σε προσχολικά και γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα αποτελεί υποχρέωση δαπανών μιας συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Το δικαίωμα όλων των ατόμων με αναπηρία να σπουδάζουν τόσο σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα όσο και σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα θεσπίζεται σύμφωνα με ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης ατόμου με αναπηρία.

16.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας

№ 1082 Μόσχα

«Περί Έγκρισης Κανονισμών Ψυχολογικής-Ιατρικής-Παιδαγωγικής Επιτροπής» 20 Σεπτεμβρίου 2013

Η ψυχολογική-ιατροπαιδαγωγική επιτροπή δημιουργείται με σκοπό τον έγκαιρο εντοπισμό παιδιών με ειδικές ανάγκες σε σωματικές και (ή) νοητική ανάπτυξηκαι/ή προβλήματα συμπεριφοράς. Η Επιτροπή διενεργεί την ολοκληρωμένη ψυχολογική, ιατρική και παιδαγωγική τους εξέταση και διατυπώνει συστάσεις για την παροχή ψυχολογικής, ιατρικής και παιδαγωγικής βοήθειας, την οργάνωση της κατάρτισης και της εκπαίδευσής τους.

Η σύνθεση της επιτροπής και η διαδικασία συγκρότησής της δεν έχουν αλλάξει.

Οι εξουσίες της επιτροπής έχουν διευρυνθεί. Έχει το δικαίωμα να παρακολουθεί πώς λαμβάνονται υπόψη οι συστάσεις της για την εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και στην οικογένεια (με τη συγκατάθεση των γονέων). Στην επιτροπή έχει επίσης ανατεθεί η καταγραφή δεδομένων για παιδιά με αναπηρίες και (ή) αποκλίνουσα (κοινωνικά επικίνδυνη) συμπεριφορά που κατοικούν στην περιοχή υπό τη δικαιοδοσία τους.

Προβλέπεται η διαδικασία εξέτασης των παιδιών στην επιτροπή. Αυτό είναι δυνατό κατόπιν έγγραφης αίτησης των γονέων ή κατόπιν εντολής του αρμόδιου οργανισμού με τη γραπτή συγκατάθεση των γονέων. Ιατρική εξέταση παιδιών 15 ετών και άνω επιτρέπεται μόνο με τη συγκατάθεσή τους. Όλες οι έρευνες και οι διαβουλεύσεις είναι δωρεάν.

Οι γονείς μπορούν να είναι παρόντες κατά τη διάρκεια της εξέτασης και να συζητήσουν τα αποτελέσματά της. Το πόρισμα της επιτροπής είναι συμβουλευτικό για τους γονείς. Εάν δεν συμφωνούν με αυτό, έχουν το δικαίωμα να ασκήσουν έφεση εναντίον του.

Για άλλους φορείς και οργανισμούς, το πόρισμα της επιτροπής αποτελεί τη βάση για τη δημιουργία κατάλληλων συνθηκών για την εκπαίδευση και την ανατροφή του παιδιού.

Όλες οι πληροφορίες που σχετίζονται με την εξέταση των παιδιών στην επιτροπή είναι εμπιστευτικές. Απαγορεύεται η παροχή σε οποιονδήποτε χωρίς τη γραπτή συγκατάθεση των γονέων (με εξαίρεση τις περιπτώσεις που προβλέπονται από το νόμο).

17.

Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Μεθοδολογικές συστάσεις για την εφαρμογή των εξουσιών των κρατικών αρχών των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με την οικονομική υποστήριξη για την παροχή κρατικών και δημοτικών υπηρεσιών στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης"από 01.10. 2013 Νο 08-1408.

Σύμφωνα με τον νέο νόμο για την εκπαίδευση, οι κρατικές αρχές των περιφερειών θεσπίζουν πρότυπα κόστους για την παροχή κρατικών και δημοτικών υπηρεσιών στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης.

Η διαδικασία για το σχηματισμό, τη συντήρηση και την έγκριση των καταλόγων τμημάτων τέτοιων υπηρεσιών καθορίζεται από τις ανώτατες εκτελεστικές αρχές των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις τοπικές διοικήσεις δήμους. Λαμβάνονται υπόψη οι απαιτήσεις που ορίζει η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Όσον αφορά την προσχολική εκπαίδευση, ο Νόμος περιέχει κανόνες που καθιστούν δυνατό να ξεχωρίσουμε τις υπηρεσίες που ενδέχεται να περιλαμβάνονται στον κατάλογο. Μιλάμε για τη διασφάλιση των δικαιωμάτων πρόσβασης και δωρεάν εκπαίδευσης, για τη δημιουργία συνθηκών για την επίβλεψη και τη φροντίδα των παιδιών, για τη συντήρησή τους κ.λπ.

Από την 1η Ιανουαρίου 2014 θα τεθεί σε ισχύ νέα κατανομή εξουσιών. Σε βάρος του μαθήματος υλοποιούνται εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής ηλικίας σε δημοτικά ιδρύματα με επιδοτήσεις στους τοπικούς προϋπολογισμούς. Περιλαμβάνει κόστος εργασίας, αγορά διδακτικά βοηθήματα, διδακτικά βοηθήματα, παιχνίδια. Άλλα έξοδα, συμπεριλαμβανομένης της συντήρησης κτιρίων και πληρωμής υπηρεσίες κοινής ωφέλειαςκαλύπτονται από τους προϋπολογισμούς των δήμων.

Επομένως, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα σύνολο κανονιστικών νομικών πράξεων που καθορίζουν το ποσό της οικονομικής στήριξης όχι μόνο για την υλοποίηση του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, αλλά και για τη δημιουργία συνθηκών επίβλεψης και φροντίδας, καθώς και για τη θέσπιση αποζημίωσης για μέρος του τη γονική αμοιβή για ορισμένες κατηγορίες προσώπων.

Αναφέρονται τα είδη των πράξεων. Σε περιφερειακό επίπεδο - μια μεθοδολογία για τον υπολογισμό των προτύπων κόστους για τη διασφάλιση της πραγματοποίησης των δικαιωμάτων στη δημόσια και δωρεάν προσχολική εκπαίδευση σε δημοτικούς οργανισμούς. μεθοδολογία για τον υπολογισμό των επιδοτήσεων που παρέχονται στους τοπικούς προϋπολογισμούς· τη διαδικασία για τον καθορισμό του μέσου ποσού των γονικών αμοιβών για τη φροντίδα και τη φροντίδα των παιδιών· διαδικασία υποβολής αίτησης για επιστροφή μέρους του τέλους. Καθορίζονται τα είδη των πράξεων που αναπτύσσονται σε επίπεδο ιδρυτή. Μεταξύ αυτών είναι η διαδικασία καθορισμού των κατηγοριών γονέων που απαλλάσσονται από την πληρωμή για υπηρεσίες φροντίδας και συντήρησης ή για τους οποίους μειώνεται το αντίστοιχο ποσό.

Δίνονται προσεγγίσεις για τη θέσπιση και μεθοδολογία υπολογισμού των προτύπων οικονομικής ενίσχυσης για την υλοποίηση των δικαιωμάτων δημόσιας και δωρεάν προσχολικής εκπαίδευσης σε δημοτικούς οργανισμούς.

18.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας. 662 «Περί παρακολούθησης του εκπαιδευτικού συστήματος» με ημερομηνία 5 Αυγούστου 2013

Το έγγραφο αναφέρεται σε λίστα Υποχρεωτική πληροφορίαγια το εκπαιδευτικό σύστημα που πρέπει να παρακολουθείται, συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής εκπαίδευσης.Για παράδειγμα, μέρος 1 σημείο 1 α) το επίπεδο προσβασιμότητας στην προσχολική εκπαίδευση και τον πληθυσμό που λαμβάνει προσχολική εκπαίδευση.

β) το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης.

γ) στελέχωση των προσχολικών εκπαιδευτικών οργανισμών και αξιολόγηση του μισθολογικού επιπέδου των παιδαγωγικών εργαζομένων.

Η παρακολούθηση περιλαμβάνει τη συλλογή, επεξεργασία, συστηματοποίηση και αποθήκευση πληροφοριών σχετικά με το εκπαιδευτικό σύστημα. Με βάση αυτές τις πληροφορίες, πραγματοποιείται συνεχής συστηματική ανάλυση της κατάστασης και των προοπτικών ανάπτυξης της εκπαίδευσης.
Οι εξουσίες των κρατικών και τοπικών φορέων για τη διεξαγωγή της παρακολούθησης έχουν κατανεμηθεί. Έτσι, η Rosobrnadzor συλλέγει και αναλύει πληροφορίες όσον αφορά τον ποιοτικό έλεγχο της εκπαίδευσης και τον εντοπισμό παραβιάσεων του νόμου.
Για σκοπούς παρακολούθησης, χρησιμοποιούνται δεδομένα από ομοσπονδιακή στατιστική παρακολούθηση, έρευνες (συμπεριλαμβανομένων κοινωνιολογικών ερευνών) εκπαιδευτικών οργανισμών, πληροφορίες που δημοσιεύονται στο Διαδίκτυο και στα μέσα ενημέρωσης. Λαμβάνονται επίσης υπόψη πληροφορίες που λαμβάνονται από φορείς και πολίτες.
Η παρακολούθηση πραγματοποιείται τουλάχιστον μία φορά το χρόνο. Η διαδικασία, οι όροι και οι δείκτες του καθορίζονται από τους εξουσιοδοτημένους φορείς.
Η έκθεση των αποτελεσμάτων της παρακολούθησης είναι αναρτημένη στον επίσημο ιστότοπο του ρωσικού Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών.
Καθορίστηκε ένας κατάλογος υποχρεωτικών πληροφοριών για το εκπαιδευτικό σύστημα που υπόκειται σε παρακολούθηση.

19.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 514n «Σχετικά με την έγκριση του επαγγελματικού προτύπου «Δάσκαλος-ψυχολόγος» της 24ης Ιουλίου 2015

Χρησιμοποιείται από τους εργοδότες κατά τη διαμόρφωση πολιτική προσωπικούκαι στη διαχείριση προσωπικού, στην οργάνωση εκπαίδευσης και πιστοποίησης εργαζομένων, στη σύναψη συμβάσεων εργασίας, στην ανάπτυξη περιγραφών θέσεων εργασίας και στη θέσπιση μισθολογικών συστημάτων από 1ης Ιανουαρίου 2017.

20.

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 678 Μόσχα "Σχετικά με την έγκριση της ονοματολογίας των θέσεων του διδακτικού προσωπικού οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, θέσεις επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών"με ημερομηνία 8 Αυγούστου 2013

Εισάγεται μια ενιαία προσέγγιση για την ονομασία θέσεων διδακτικού προσωπικού για όλους τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς.
Εγκρίθηκε η ονοματολογία θέσεων παιδαγωγικών εργαζομένων, καθώς και επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών.
Καθιερώνει μια ενιαία προσέγγιση για τα ονόματα των θέσεων αυτών των εργαζομένων σε όλους τους οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

21.

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 582 "Σχετικά με την έγκριση των κανόνων για ανάρτηση στον επίσημο ιστότοπο ενός εκπαιδευτικού οργανισμού στο δίκτυο πληροφοριών και τηλεπικοινωνιών" Διαδίκτυο "και ενημέρωση πληροφοριών σχετικά με έναν εκπαιδευτικό οργανισμό"10 Ιουλίου 2013

Οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί δημοσιεύουν τα ακόλουθα δεδομένα στους ιστότοπούς τους. Πρόκειται για πληροφορίες σχετικά με την ημερομηνία δημιουργίας του οργανισμού, τους ιδρυτές του, την τοποθεσία, το πρόγραμμα εργασίας, το επίπεδο εκπαίδευσης, τις μορφές εκπαίδευσης. Δημοσιεύονται επίσης πληροφορίες για τη διάρκεια της κρατικής διαπίστευσης του εκπαιδευτικού προγράμματος, το πρόγραμμα σπουδών, θέσεις προϋπολογισμού, γλώσσες στις οποίες διεξάγεται η εκπαίδευση, διδακτικό προσωπικό, καταβαλλόμενες υποτροφίες, διαθεσιμότητα ξενώνα.

Επιπλέον, ο ιστότοπος περιέχει αντίγραφα των παρακάτω εγγράφων. Πρόκειται για το καταστατικό ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, άδεια άσκησης δραστηριοτήτων, πιστοποιητικό κρατικής διαπίστευσης, σχέδιο χρηματοοικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων κ.λπ. Μια έκθεση σχετικά με τα αποτελέσματα της αυτοεξέτασης υπόκειται επίσης σε δημοσίευση.

Οι πληροφορίες ενημερώνονται εντός 10 εργάσιμων ημερών από την αλλαγή τους. Οι πληροφορίες παρουσιάζονται σε μορφή κειμένου ή σε μορφή πινάκων.

Οι πληροφορίες δημοσιεύονται στα ρωσικά. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν οι γλώσσες των δημοκρατιών και οι ξένες γλώσσες. Ο ιστότοπος πρέπει να έχει σύνδεσμο προς τον ιστότοπο του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας.

Καθορίζονται οι απαιτήσεις για τα χρησιμοποιούμενα τεχνολογικά και λογισμικά εργαλεία.

22.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 706 "σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή" με ημερομηνία 15 Αυγούστου 2013

Σε σχέση με την ψήφιση του νέου Νόμου για την Παιδεία, εγκρίθηκαν εκ νέου οι κανόνες για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή.

Δεν μπορούν να παρέχονται υπηρεσίες επί πληρωμή αντί για εκπαιδευτικές δραστηριότητες που χρηματοδοτούνται από τον προϋπολογισμό. Τα κεφάλαια που λαμβάνονται για την παροχή τέτοιων υπηρεσιών επιστρέφονται σε αυτούς που πλήρωσαν για αυτές.

Οι οργανισμοί που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε βάρος του προϋπολογισμού δικαιούνται να παρέχουν εκπαιδευτικές υπηρεσίες επί πληρωμή που δεν προβλέπονται από κρατική ή δημοτική ανάθεση ή συμφωνία για την κατανομή επιδότησης για την επιστροφή δαπανών. Αυτό είναι δυνατό όταν παρέχονται οι ίδιες υπηρεσίες με τους ίδιους όρους.

Η άρνηση του πελάτη από τις υπηρεσίες επί πληρωμή που του προσφέρονται δεν μπορεί να είναι ο λόγος αλλαγής του όγκου και των συνθηκών των υπηρεσιών που του παρέχονται ήδη.

Δεν επιτρέπεται αύξηση του κόστους των υπηρεσιών επί πληρωμή μετά τη σύναψη της σύμβασης. Εξαίρεση αποτελεί η ανάπτυξη λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο του πληθωρισμού που προβλέπεται από τα κύρια χαρακτηριστικά του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού για το επόμενο οικονομικό έτος και την περίοδο προγραμματισμού.

Εάν η σύμβαση περιλαμβάνει όρους που περιορίζουν τα δικαιώματα των αιτούντων και των φοιτητών ή μειώνουν το επίπεδο των εγγυήσεων που τους παρέχονται, τότε δεν ισχύουν.

Οι κατά προσέγγιση μορφές συμβάσεων εγκρίνονται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο, το οποίο εκτελεί τα καθήκοντα της ανάπτυξης της κρατικής πολιτικής και της νομικής ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης.

Η πράξη της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας σχετικά με την έγκριση των προηγούμενων κανόνων κηρύχθηκε άκυρη.

23.

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Μόσχας αριθ. 450-PP «Σχετικά με την έγκριση του κρατικού προγράμματος της πόλης της Μόσχας «Ανάπτυξη της εκπαίδευσης στην πόλη της Μόσχας («Εκπαίδευση Πρωτεύουσας») για το 2012-2018».με ημερομηνία 27/09/2011 (όπως τροποποιήθηκε στις 07/10/2016)

Σκοπός του προγράμματος είναι να δημιουργήσει συνθήκες για τη διαμόρφωση προσωπικής επιτυχίας μαθητών και μαθητών στην κοινωνία μέσω της εκπαίδευσης.

Στόχοι προγράμματος:

1. Ολοκληρωμένη ανάπτυξη δικτύου εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη διασφάλιση της διαθεσιμότητας προσχολικής, γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης, ανεξάρτητα από την περιοχή διαμονής και την κατάσταση υγείας.

2. Εφαρμογή σύγχρονων προτύπων ποιότητας εκπαίδευσης («Moscow Education Quality Standard»), εργαλείων για την ανεξάρτητη και διαφανή αξιολόγησή της για την κοινωνία, διασφαλίζοντας την εξατομίκευση των εκπαιδευτικών τροχιών και την επίτευξη από τους μαθητές των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων που απαιτούνται για επιτυχή κοινωνικοποίηση και εργασία σε καινοτόμος οικονομία.

3. Δημιουργία στο εκπαιδευτικό σύστημα προϋποθέσεων διατήρησης και προαγωγής της υγείας, η διαμόρφωση υγιεινός τρόπος ζωήςτη ζωή των φοιτητών και των μαθητών, παρέχοντας βοήθεια σε παιδιά που έχουν ανάγκη ψυχολογικής, παιδαγωγικής και ιατρικής και κοινωνικής βοήθειας.

4. Δημιουργία μηχανισμών για τη χρήση πνευματικών, κοινωνικο-πολιτιστικών και φυσικών πόρων και αθλητικών πόρων της πόλης της Μόσχας στην εκπαίδευση, την υλοποίηση των δυνατοτήτων της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της πόλης της Μόσχας.

5. Διασφάλιση της αποτελεσματικότητας της διαχείρισης του εκπαιδευτικού συστήματος της πόλης της Μόσχας.

24.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Μόσχας αριθ. 232-RP «Σχετικά με την έγκριση του σχεδίου δράσης («οδικός χάρτης») «Αλλαγές στις περιοχές κοινωνική σφαίραμε στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και της επιστήμης στην πόλη της Μόσχας». Παράρτημα "Σχέδιο δράσης ("οδικός χάρτης") "Αλλαγές στους τομείς της κοινωνικής σφαίρας με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και της επιστήμης στην πόλη της Μόσχας"από 30.04.2013

Εγκρίθηκε σχέδιο δράσης ("οδικός χάρτης") "Αλλαγές στον κοινωνικό τομέα με στόχο τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και της επιστήμης στη Μόσχα".

Σχεδιάζεται να δημιουργηθούν πρόσθετες θέσεις σε κρατικούς και δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, να αναπτυχθούν ποικίλες μορφές προσχολικής εκπαίδευσης, να δημιουργηθούν συνθήκες για την προσέλκυση μη κυβερνητικών οργανώσεων στον τομέα της προσχολικής εκπαίδευσης.

Υποτίθεται ότι έως το 2020 τουλάχιστον το 75% των παιδιών ηλικίας 5 έως 18 ετών θα καλύπτονται από προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένου του 50% αυτών σε βάρος των κονδυλίων του προϋπολογισμού. Τουλάχιστον 1 εκατομμύριο παιδιά σχεδιάζεται να συμμετάσχουν σε δημόσια έργα που στοχεύουν στην εκπαίδευση και την ανατροφή.

Προκειμένου να βελτιωθεί η ποιότητα της επαγγελματικής κατάρτισης και της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, προτείνεται η αύξηση του ποσοστού των αποφοίτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που απασχολούνται στην ειδικότητά τους. Υποτίθεται ότι ο μέσος μισθός των δασκάλων και των πλοιάρχων βιομηχανικής κατάρτισης, των κρατικών και δημοτικών εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης θα είναι τουλάχιστον 100% του μέσου μισθού στην οικονομία της πόλης.

Το σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σχεδιάζεται να αναπροσανατολιστεί για να καλύψει τις ανάγκες των εργοδοτών σε υψηλά καταρτισμένο προσωπικό και την ανάπτυξη του επιστημονικού και τεχνικού δυναμικού της πόλης.

Προβλέπεται η καθιέρωση αποτελεσματικών συμβάσεων με τους εκπαιδευτικούς.

25 .

Διάταγμα της Κυβέρνησης της Μόσχας αριθ. 407-PP "Περί μέτρων για την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στην πόλη της Μόσχας" με ημερομηνία 31 Αυγούστου 2011 (όπως τροποποιήθηκε από τις αποφάσεις της κυβέρνησης της Μόσχας

ημερομηνία 28 Δεκεμβρίου 2011 N 643-PP, ημερομηνία 19 Ιουνίου 2012 N 294-PP,

με ημερομηνία 26 Δεκεμβρίου 2013 Ν 909-ΠΠ).

Αντικατάσταση των λέξεων «θεσμοί» με «οργανισμούς».

Περιλαμβάνονται τα έξοδα υλοποίησηςομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Προσθήκη στην παράγραφο 5.

Καθορίστε ότι οι τυπικές δαπάνες για την παροχή δημόσιων υπηρεσιών για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων προσχολικής εκπαίδευσης σε κρατικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας της πόλης της Μόσχας εγκρίνονται σε ποσά παρόμοια με το μέγεθος των προτύπων οικονομικής υποστήριξης για το κράτος εγγυήσεις για την προσχολική εκπαίδευση, που εγκρίθηκαν με το παρόν ψήφισμα, συμπεριλαμβανομένης της λήψης υπόψη της εφαρμογής διορθωτικών παραγόντων σε αυτές για τα άτομα με αναπηρία.

Αναγνωρίστε άκυρη από την 1η Σεπτεμβρίου 2014, η παράγραφος 6 του διατάγματος της κυβέρνησης της Μόσχας της 31ης Αυγούστου 2011 αριθ. 407-PP "Σχετικά με μέτρα για την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στην πόλη της Μόσχας."

26.

Ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με πρόσθετες εγγυήσεις κοινωνικής υποστήριξης για ορφανά και παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα" της 21ης ​​Δεκεμβρίου 1996 Αρ. 159-FZ(εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 4 Δεκεμβρίου 1996, τροποποιήθηκε στις 3 Ιουλίου 2016 N 359-FZ)

Αυτός ο ομοσπονδιακός νόμος ορίζει τις γενικές αρχές, το περιεχόμενο και τα μέτρα κοινωνικής υποστήριξης για ορφανά και παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, άτομα από ορφανά και παιδιά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα, καθώς και άτομα που έχασαν και τους δύο γονείς ή έναν μόνο γονέα κατά τη διάρκεια της περιόδου. της μελέτης.

27.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Μόσχας N 1088-PP «Σχετικά με τη βελτίωση του συστήματος αμοιβών των εργαζομένων δημόσιους φορείςπόλη της Μόσχας"28 Δεκεμβρίου 2010

Οι επικεφαλής των κρατικών ιδρυμάτων έλαβαν εντολή να διαθέσουν 100% εξοικονόμηση σε λογαριασμούς κοινής ωφελείας και στο ταμείο μισθών, εξοικονόμηση υλικών δαπανών, καθώς και τουλάχιστον το 70% των κεφαλαίων που προέρχονται από δραστηριότητες που παράγουν εισόδημα για τη διαμόρφωση του τμήματος κινήτρων του ταμείο μισθών.

Διαπιστώθηκε ότι σε περίπτωση εξοικονόμησης μισθολογικού ταμείου υπαλλήλων κρατικών φορέων, από 01.01.2011 δεν μπορεί να μειωθεί το ποσό των κονδυλίων που προβλέπονται στον προϋπολογισμό για τους μισθούς των εργαζομένων. Το συνιστώμενο ποσό κεφαλαίων για πληρωμές κινήτρων στο ταμείο μισθών θα πρέπει να είναι τουλάχιστον 30%.

Οι εκτελεστικές αρχές έλαβαν εντολή να θεσπίσουν σε πρόσθετες συμφωνίες σε συμβάσεις εργασίας με επικεφαλής των υφιστάμενων κρατικών ιδρυμάτων τους όρους σύμφωνα με τους οποίους το ύψος της αμοιβής των διευθυντών εξαρτάται άμεσα από τον μέσο μισθό του κύριου προσωπικού

28.

Ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Απριλίου 2008 αριθ. 48-FZ "Σχετικά με την κηδεμονία και την κηδεμονία" (εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 11 Απριλίου 2008, τροποποιήθηκε στις 28 Νοεμβρίου 2015)

Αυτός ο ομοσπονδιακός νόμος διέπει τις σχέσεις που προκύπτουν σε σχέση με τη σύσταση, την άσκηση και τη λήξη της κηδεμονίας και κηδεμονίας επί ανίκανων ή μη πλήρως ικανών πολιτών.

29.

Ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουνίου 1999 αριθ.(εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 21 Μαΐου 1999, τροποποιήθηκε στις 3 Ιουλίου 2016)

Αυτός ο ομοσπονδιακός νόμος, σύμφωνα με το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και γενικά αναγνωρισμένους κανόνες του διεθνούς δικαίου, θεσπίζει τη βάση για τη νομική ρύθμιση των σχέσεων που προκύπτουν σε σχέση με την πρόληψη της παραμέλησης και της νεανικής παραβατικότητας.

30.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Μόσχας N 445-PP

"Σχετικά με τα μέτρα για τη μετάβαση των κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας της πόλης της Μόσχας, σε ένα μισθολογικό σύστημα διαφορετικό από το σύστημα τιμολόγησης των μισθών για υπαλλήλους κρατικών ιδρυμάτων της πόλης της Μόσχας"31 Αυγούστου 2012

Με την εισαγωγή νέου συστήματος αμοιβών για τους υπαλλήλους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:

Οι μισθοί καταβάλλονται όχι χαμηλότεροι από τους μισθούς μέχρι την εισαγωγή ενός νέου μισθολογικού συστήματος, με την επιφύλαξη διατήρησης του πεδίου των επίσημων καθηκόντων και εκτέλεσης εργασίας με τα ίδια προσόντα.

Πραγματοποιούνται πληρωμές κινήτρων (πρόσθετες πληρωμές και επιδόματα, μπόνους, άλλες ενισχύσεις και πληρωμές κινήτρων), που καθορίζονται από το νέο μισθολογικό σύστημα. Με την εισαγωγή του νέου μισθολογικού συστήματος, δεν εφαρμόζονται πλέον όλες οι προηγουμένως καθορισμένες πρόσθετες πληρωμές και επιδόματα για μισθούς, επίσημους μισθούς και τιμολογιακούς συντελεστές.

Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας Νο. 436 - Ομοσπονδιακός νόμος "Για την προστασία των παιδιών από πληροφορίες που είναι επιβλαβείς για την υγεία και την ανάπτυξή τους" (εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 21 Δεκεμβρίου 2010, τροποποιήθηκε στις 29 Ιουνίου 2015 N 185-FZ) με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2010

Το περιεχόμενο και ο καλλιτεχνικός σχεδιασμός των προϊόντων πληροφόρησης που προορίζονται για τη διδασκαλία παιδιών σε προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς πρέπει να αντιστοιχεί στο περιεχόμενο και τον καλλιτεχνικό σχεδιασμό των προϊόντων πληροφοριών για παιδιά κάτω των έξι ετών.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Ν 1662-r

"Σχετικά με την έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020" 17 Νοεμβρίου 2008

Ο σκοπός της ανάπτυξης του Concept - προσδιορισμός τρόπων και μέσων για τη διασφάλιση μακροπρόθεσμα (2008 - 2020) βιώσιμης αύξησης της ευημερίας των Ρώσων πολιτών, της εθνικής ασφάλειας, της δυναμικής οικονομικής ανάπτυξης, της ενίσχυσης της θέσης της Ρωσίας στην παγκόσμια κοινότητα.

4. Ανάπτυξη της εκπαίδευσης

Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος θα πρέπει να βασίζεται σε τέτοιες αρχές δραστηριότητας έργου, που εφαρμόζονται στο εθνικό έργο προτεραιότητας «Εκπαίδευση», όπως το άνοιγμα της εκπαίδευσης σε εξωτερικά αιτήματα, η εφαρμογή μεθόδων έργου, ο ανταγωνιστικός προσδιορισμός και η υποστήριξη ηγετών που εφαρμόζουν με επιτυχία νέες προσεγγίσεις. Στην πράξη, η στόχευση των εργαλείων υποστήριξης πόρων και η σύνθετη φύση των αποφάσεων που λαμβάνονται.

Στρατηγικός στόχος της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης - αύξηση της διαθεσιμότητας ποιοτικής εκπαίδευσης που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις καινοτόμου ανάπτυξης της οικονομίας, στις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας και κάθε πολίτη.

Πρώτη εργασία - διασφάλιση του καινοτόμου χαρακτήρα της βασικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων:

την ενημέρωση της δομής του δικτύου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σύμφωνα με τα καθήκοντα της καινοτόμου ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένου του σχηματισμού ομοσπονδιακών πανεπιστημίων, εθνικών πανεπιστημίων έρευνας·

εξασφάλιση μιας προσέγγισης που βασίζεται στις ικανότητες, της σχέσης μεταξύ ακαδημαϊκών γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων·

αύξηση του ποσού των κεφαλαίων που διατίθενται για χρηματοδότηση επιστημονική έρευναστα πανεπιστήμια?

ανάπτυξη της μεταβλητότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας ενός εφαρμοσμένου συστήματος πτυχίου.

επικαιροποίηση των μηχανισμών χρηματοδότησης των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σύμφωνα με τους στόχους της καινοτόμου ανάπτυξης·

εξασφάλιση αύξησης των μισθών για τους υπαλλήλους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ανάλογα με την ποιότητα και τα αποτελέσματα της εργασίας τους, σε επίπεδο συγκρίσιμο με το επίπεδο των μισθών στην οικονομία και πάνω από αυτό.

Δεύτερη εργασία - εκσυγχρονισμός των θεσμών του εκπαιδευτικού συστήματος ως εργαλείων κοινωνικής ανάπτυξης, συμπεριλαμβανομένων:

δημιουργία συστήματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχουν πρώιμη ανάπτυξηπαιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής τους, την κατάσταση της υγείας τους, την κοινωνική τους κατάσταση·

δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που διασφαλίζει τη διαθεσιμότητα ποιοτικής εκπαίδευσης και επιτυχούς κοινωνικοποίησης για τα άτομα με αναπηρία.

δημιουργία συστήματος για τον εντοπισμό και την υποστήριξη χαρισματικών παιδιών και ταλαντούχων νέων.

δημιουργία υποδομών για την κοινωνική κινητικότητα των μαθητών.

ανάπτυξη χρηματοδοτικών μέσων για την κοινωνική κινητικότητα, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών δανείων.

Τρίτη εργασία - Δημιουργία σύγχρονο σύστημασυνεχής εκπαίδευση, κατάρτιση και επανεκπαίδευση επαγγελματικού προσωπικού, συμπεριλαμβανομένων:

δημιουργία συστήματος εξωτερικής ανεξάρτητης πιστοποίησης επαγγελματικών προσόντων·

δημιουργία συστήματος για την υποστήριξη των καταναλωτών υπηρεσιών συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, υποστήριξη εταιρικών προγραμμάτων για την κατάρτιση και επανεκπαίδευση επαγγελματικού προσωπικού·

δημιουργία συστήματος υποστήριξης για οργανισμούς που παρέχουν ποιοτικές υπηρεσίες συνεχιζόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης·

διαμόρφωση ενός συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης των στρατιωτικών, συμπεριλαμβανομένης της επανεκπαίδευσης στο τέλος της στρατιωτικής θητείας.

Η τέταρτη εργασία - διαμόρφωση μηχανισμών αξιολόγησης της ποιότητας και της συνάφειας των εκπαιδευτικών υπηρεσιών με τη συμμετοχή των καταναλωτών, συμμετοχή σε διεθνείς συγκριτικές μελέτες με τη δημιουργία:

ένα διαφανές, ανοιχτό σύστημα ενημέρωσης των πολιτών σχετικά με τις εκπαιδευτικές υπηρεσίες, διασφαλίζοντας την πληρότητα, την προσβασιμότητα, την έγκαιρη ενημέρωση και την αξιοπιστία των πληροφοριών·

προϋποθέσεις για την προσέλκυση ξένων φοιτητών σε ρωσικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ·

ένα διαφανές, αντικειμενικό σύστημα για την αξιολόγηση των ατομικών εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών ως βάση για τη μετάβαση στο επόμενο επίπεδο εκπαίδευσης·

μηχανισμούς για τη συμμετοχή των καταναλωτών και των δημόσιων φορέων στην παρακολούθηση και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

33.

Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας Αρ. 131-FZ

"Σχετικά με γενικές αρχέςοργανώσεις τοπικής αυτοδιοίκησης στη Ρωσική Ομοσπονδία» της 06.10.2003 (εγκρίθηκε από την Κρατική Δούμα στις 16 Σεπτεμβρίου 2003, τροποποιήθηκε στις 3 Ιουλίου 2016 N 298-FZ)

11) οργάνωση της παροχής δημόσιας και δωρεάν προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σε προγράμματα βασικής γενικής εκπαίδευσης σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς (με εξαίρεση τις εξουσίες οικονομικής υποστήριξης της εφαρμογής βασικών προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα), οργάνωση της παροχής πρόσθετης εκπαίδευσης παιδιών σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς (με εξαίρεση την πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά, η οικονομική υποστήριξη της οποίας πραγματοποιείται από τις κρατικές αρχές της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας), τη δημιουργία συνθηκών για την επίβλεψη και τη φροντίδα των παιδιών, τη διατήρηση των παιδιών σε δημοτικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς, καθώς και την οργάνωση της παιδικής αναψυχής κατά τη διάρκεια των διακοπών.

34.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15.04. 2015 N 295 με αλλαγές και προσθήκες στις 27 Απριλίου 2016.Υποπρόγραμμα 2 "Ανάπτυξη της προσχολικής, γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών" του κρατικού προγράμματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Ανάπτυξη της εκπαίδευσης" για το 2013 - 2020

Σκοπός της υπορουτίνας : δημιουργία στο σύστημα προσχολικής, γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης των παιδιών ίσων ευκαιριών για σύγχρονη ποιοτική εκπαίδευση και θετική κοινωνικοποίηση των παιδιών.

Εργασίες υποπρογράμματος:

1. Δημιουργία εκπαιδευτικού δικτύου και χρηματοοικονομικών μηχανισμών που διασφαλίζουν την ίση πρόσβαση του πληθυσμού στις υπηρεσίες προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης και πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά.

2. Εκσυγχρονισμός του περιεχομένου της εκπαίδευσης και του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος για τη διασφάλιση της ετοιμότητας των αποφοίτων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για περαιτέρω εκπαίδευση και δραστηριότητες σε μια οικονομία υψηλής τεχνολογίας.

3. επικαιροποίηση της σύνθεσης και των ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού, δημιουργία μηχανισμών για την παρακίνηση των εκπαιδευτικών να βελτιώσουν την ποιότητα της εργασίας και τη συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη.

4. Δημιουργία σύγχρονης υποδομής μη τυπικής εκπαίδευσης για τη διαμόρφωση των κοινωνικών ικανοτήτων των μαθητών, των στάσεων του πολίτη και της κουλτούρας ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

35.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Νο 466 «Περί των κύριων ετήσιων παρατεταμένων αδειών μετ’ αποδοχών» της 14.05. 2015

Το παρόν ψήφισμα εγκρίνει ετήσιες παρατεταμένες άδειες αποδοχών για υπαλλήλους που αντικαθιστούν θέσεις διδακτικού προσωπικού, καθώς και επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών, αναπληρωτές προϊσταμένους εκπαιδευτικών οργανισμών, επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών.

36.

Από 28 Οκτωβρίου 2013

37.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας) Μόσχα "Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τα κύρια γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα - εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης" της 30.08.2013 Αρ. 1014

Εγκρίθηκε η συνημμένη Διαδικασία οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα κύρια γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα – εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής.

Η διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 27ης Οκτωβρίου 2011 N 2562 "Σχετικά με την Έγκριση των Πρότυπων Κανονισμών για ένα Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα" κηρύχθηκε άκυρη.

38.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 966 "σχετικά με την αδειοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων" 28 Οκτωβρίου 2013

Ο παρών κανονισμός θεσπίζει τη διαδικασία αδειοδότησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που διεξάγονται από εκπαιδευτικούς οργανισμούς, οργανισμούς που παρέχουν κατάρτιση, καθώς και μεμονωμένους επιχειρηματίες, με εξαίρεση τους μεμονωμένους επιχειρηματίες που ασχολούνται άμεσα με εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

39.4

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ.28 Μαΐου 2014

1. Με τη Διαδικασία αυτή καθορίζονται οι κανόνες ανάπτυξης υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων, διενέργειας της εξέτασής τους και τήρησης μητρώου υποδειγματικών βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

2. Αναπτύσσονται υποδειγματικά προγράμματα σύμφωνα με:

Προγράμματα βασικής γενικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής, εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά προγράμματα βασικής γενικής εκπαίδευσης, εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης).

Βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα (εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης - προγράμματα κατάρτισης για ειδικευμένους εργαζόμενους, εργαζομένους, προγράμματα κατάρτισης για ειδικούς μεσαίου επιπέδου· εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης - προγράμματα πτυχίου, προγράμματα ειδικών, προγράμματα μεταπτυχιακών σπουδών, προγράμματα κατάρτισης επιστημονικών και παιδαγωγικό προσωπικό σε μεταπτυχιακό σχολείο (adjuncture), προγράμματα παραμονής, προγράμματα βοηθητικής πρακτικής άσκησης). (Όπως τροποποιήθηκε από το Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 7ης Οκτωβρίου 2014 Αρ. 1307)

Βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα σε θέματα, μαθήματα, κλάδους (ενότητες).

3. Τα υποδειγματικά βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα αναπτύσσονται λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδό τους και επικεντρώνονται στη βάση των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, εκτός εάν ορίζεται διαφορετικά από τον ομοσπονδιακό νόμο αριθ. Τα υποδειγματικά προγράμματα περιλαμβάνουν συνιστώμενη εκπαιδευτική και μεθοδολογική τεκμηρίωση (υποδειγματικό πρόγραμμα σπουδών, υποδειγματικό ημερολογιακό πρόγραμμα σπουδών, υποδειγματικά προγράμματα εργασίας για μαθήματα, μαθήματα, κλάδους (ενότητες), άλλα στοιχεία), η οποία καθορίζει τον προτεινόμενο όγκο και περιεχόμενο της εκπαίδευσης σε ένα ορισμένο επίπεδο και (ή ) ορισμένες κατευθύνσεις, προγραμματισμένα αποτελέσματα της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού προγράμματος, κατά προσέγγιση συνθήκες για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένων κατά προσέγγιση υπολογισμών του τυπικού κόστους παροχής δημόσιων υπηρεσιών για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού προγράμματος

4. Σχέδια υποδειγματικών προγραμμάτων αποστέλλονται από προγραμματιστές σε εκπαιδευτικούς και μεθοδολογικούς συλλόγους του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης για τη διοργάνωση εξέτασης. Με βάση τα αποτελέσματα της εξέτασης του έργου, η εκπαιδευτική και μεθοδολογική ένωση στο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης παίρνει ένα από μετά τις αποφάσεις:

α) εγκρίνει το υποδειγματικό πρόγραμμα·

β) εγκρίνει το υποδειγματικό πρόγραμμα και μετακινεί το προηγούμενο υποδειγματικό πρόγραμμα στην ενότητα αρχειοθέτησης του μητρώου.

γ) να απορρίψει το προσχέδιο του υποδειγματικού προγράμματος.

δ) αποστολή του σχεδίου υποδειγματικού προγράμματος για αναθεώρηση με μεταγενέστερη επανεξέταση σε συνεδρίαση του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συλλόγου στο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

40.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 996-r, "Στρατηγική για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία για την περίοδο έως το 2025" 29 Μαΐου 2015

II. Στόχος, στόχοι, προτεραιότητες της Στρατηγικής

Σκοπός της Στρατηγικής είναι να καθορίσει τις προτεραιότητες της κρατικής πολιτικής στον τομέα της ανατροφής και κοινωνικοποίησης των παιδιών, τις κύριες κατευθύνσεις και μηχανισμούς για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τη διαμόρφωση ενός δημόσιου-κρατικού συστήματος για την ανατροφή των παιδιών στη ρωσική Ομοσπονδία, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών, τις επείγουσες ανάγκες της σύγχρονης ρωσικής κοινωνίας και του κράτους, τις παγκόσμιες προκλήσεις και τις συνθήκες ανάπτυξης χωρών στην παγκόσμια κοινότητα.

Η ανατροφή των παιδιών θεωρείται στρατηγική εθνική προτεραιότητα, που απαιτεί την εδραίωση των προσπαθειών των διαφόρων φορέων κοινωνία των πολιτώνκαι τμήματα σε ομοσπονδιακό, περιφερειακό και δημοτικό επίπεδο.

Για την επίτευξη του στόχου της Στρατηγικής, είναι απαραίτητο να επιλυθούν τα ακόλουθα καθήκοντα:

Δημιουργία προϋποθέσεων για συμπύκνωση προσπαθειών κοινωνικούς θεσμούςγια την ανατροφή της νεότερης γενιάς·

Παροχή υποστήριξης για την οικογενειακή εκπαίδευση, προώθηση της διαμόρφωσης μιας υπεύθυνης στάσης των γονέων ή των νόμιμων εκπροσώπων για την ανατροφή των παιδιών.

Βελτίωση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο σύστημα εκπαίδευσης, φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού, πολιτισμού και ψυχολογικού επιπέδου παιδαγωγική υποστήριξηκοινωνικοποίηση των παιδιών?

Δημιουργία συνθηκών για την αύξηση των πόρων, οργανωτική, μεθοδολογική υποστήριξη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και ευθύνη για τα αποτελέσματά τους.

Διαμόρφωση κοινωνικο-πολιτιστικής υποδομής που συμβάλλει στην επιτυχή κοινωνικοποίηση των παιδιών και ενσωματώνει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες εκπαιδευτικών, πολιτιστικών, αθλητικών, επιστημονικών, τουριστικών και άλλων οργανισμών.

Δημιουργία συνθηκών για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες που βρίσκονται σε αγροτικούς οικισμούς.

Αύξηση της αποτελεσματικότητας της ολοκληρωμένης υποστήριξης για ευάλωτες κατηγορίες παιδιών (με αναπηρίες, που μένουν χωρίς γονική μέριμνα, που βρίσκονται σε κοινωνικές επισφαλής θέση, ορφανά), συμβάλλοντας στην κοινωνική τους αποκατάσταση και την πλήρη ένταξή τους στην κοινωνία·

Παροχή προϋποθέσεων για την αύξηση της κοινωνικής, επικοινωνιακής και παιδαγωγικής επάρκειας των γονέων.

41.

Διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 2506-r "Η έννοια της ανάπτυξης της μαθηματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία" από24 Δεκεμβρίου 2013

Αυτή η έννοια είναι ένα σύστημα απόψεων για βασικές αρχές, στόχοι, στόχοι και κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης της μαθηματικής εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

IV. Βασικές κατευθύνσεις υλοποίησης του Concept

1. Προσχολική και πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση

Το σύστημα προγραμμάτων σπουδών για τη μαθηματική εκπαίδευση στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση με τη συμμετοχή της οικογένειας θα πρέπει να διασφαλίζει:

στην προσχολική εκπαίδευση – προϋποθέσεις (πρωτίστως γνωστικές-χωρικές και πληροφοριακό περιβάλλον, εκπαιδευτικές καταστάσεις, μέσα παιδαγωγικής υποστήριξης για το παιδί) για να κατακτήσουν οι μαθητές μορφές δραστηριότητας, πρωτοβάθμια μαθηματικές αναπαραστάσειςκαι εικόνες που χρησιμοποιούνται στη ζωή.

42.

Διάταγμα του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 544n "Για την έγκριση του επαγγελματικού προτύπου" Δάσκαλος ( παιδαγωγική δραστηριότηταστον τομέα της προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικός)»(με αλλαγές και προσθήκες) 18 Οκτωβρίου 2013

Δάσκαλος (παιδαγωγική δραστηριότητα στον τομέα της προσχολικής ηλικίας, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης) (εκπαιδευτικός, δάσκαλος) (εγκεκριμένη με εντολή του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 18ης Οκτωβρίου 2013 N 544n)

43.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1601 «Περί έγκρισης της διάρκειας ώρες εργασίας (κανονικές ώρες παιδαγωγικό έργογια το ημερομίσθιο) του διδακτικού προσωπικού»από 22.12.2014

Η διάρκεια του χρόνου εργασίας (κανόνες ωρών παιδαγωγικής εργασίας για το μισθό) για το διδακτικό προσωπικό καθορίζεται με βάση μειωμένο χρόνο εργασίας που δεν υπερβαίνει τις 36 ώρες την εβδομάδα.

2. Ανάλογα με τη θέση και (ή) την ειδικότητα, για τους παιδαγωγικούς εργαζόμενους καθορίζονται οι ακόλουθες ώρες εργασίας ή πρότυπα ωρών παιδαγωγικής εργασίας για το ημερομίσθιο.

2.1. Οι ώρες εργασίας των 36 ωρών την εβδομάδα καθορίζονται από:

Οι παιδαγωγοί αναφέρθηκαν στο διδακτικό προσωπικό

Ανώτεροι εκπαιδευτικοί οργανισμών που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης και πρόσθετα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα και ορφανοτροφεία που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες ως πρόσθετο είδος δραστηριότητας.

Δάσκαλοι ψυχολόγοι;

κοινωνικοί παιδαγωγοί·

Δάσκαλοι-διοργανωτές;

Μάστερ βιομηχανικής κατάρτισης;

ανώτερος σύμβουλος?

εκπαιδευτές εργασίας·

Δάσκαλοι-βιβλιοθηκονόμοι;

Μεθοδιστές και ανώτερους μεθοδολόγους οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Καθηγητές οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες, με εξαίρεση τους οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Διευθυντές φυσικής αγωγής οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

εκπαιδευτικοί-διοργανωτές των βασικών στοιχείων της ασφάλειας ζωής.

Εκπαιδευτές-μεθοδολόγοι, ανώτεροι εκπαιδευτές-μεθοδολόγοι οργανισμών που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

2.2. Ο χρόνος εργασίας των 30 ωρών την εβδομάδα ορίζεται για τους ανώτερους εκπαιδευτικούς (με εξαίρεση τους ανώτερους εκπαιδευτικούς που καθορίζονται στην παράγραφο 2.1 του παρόντος Παραρτήματος).

2.3. Καθορίζεται ο κανόνας των ωρών διδασκαλίας των 20 ωρών την εβδομάδα για το ημερομίσθιο:

Δάσκαλοι-Δυστυχολόγοι?

λογοπαθολόγοι.

2.4. Καθορίζεται ο κανόνας ωρών παιδαγωγικής εργασίας 24 ώρες την εβδομάδα για τον μισθό:

μουσικοί διευθυντές;

συναυλιάρχες.

2.5. Ο κανόνας ωρών παιδαγωγικής εργασίας των 25 ωρών την εβδομάδα για το μισθολογικό ποσοστό καθορίζεται για εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται άμεσα στην κατάρτιση, την εκπαίδευση, την επίβλεψη και τη φροντίδα των μαθητών (μαθητών) με αναπηρία.

2.6. Καθορίζεται ο κανόνας των ωρών διδασκαλίας των 30 ωρών την εβδομάδα για το ημερομίσθιο:

εκπαιδευτές φυσικής αγωγής·

εκπαιδευτές οργανισμών που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, στα οποία δημιουργούνται προϋποθέσεις για τη διαμονή των μαθητών σε οικοτροφείο, καθώς και για την επίβλεψη και φροντίδα παιδιών σε ομάδες μεγάλης ημέρας, οργανώσεις για ορφανά και παιδιά που απομένουν χωρίς γονική μέριμνα, οργανώσεις (ομάδες), συμπεριλαμβανομένων των σανατόριου, για φοιτητές (μαθητές) με δηλητηρίαση από φυματίωση, ιατρικές οργανώσεις, οργανώσεις κοινωνικών υπηρεσιών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες ως πρόσθετο είδος δραστηριότητας (στο εξής - ιατρικές οργανώσειςκαι οργανισμών κοινωνικής υπηρεσίας) (με εξαίρεση τους εκπαιδευτικούς που προβλέπονται στις παραγράφους 2.5 και 2.7 του παρόντος Παραρτήματος).

44.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. N 1351 "Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στην ειδικότητα 44.02.01 Προσχολική εκπαίδευση" (με τροποποιήσεις και προσθήκες) της 27ης Οκτωβρίου 2014

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στην ειδικότητα 44.02.01 Προσχολική εκπαίδευση (εγκεκριμένη με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 27ης Οκτωβρίου 2014 N 1351

45.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. N 1324 «Περί έγκρισης δεικτών απόδοσης εκπαιδευτικού οργανισμού που υπόκειται σε αυτοεξέταση» της 10ης Δεκεμβρίου 2013

Δείκτες απόδοσης ενός προσχολικού εκπαιδευτικού οργανισμού που υπόκειται σε αυτοεξέταση (εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Δεκεμβρίου 2013 N 1324)

46.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. ” με ημερομηνία 09.11.2015

1. Η διαδικασία για τη διασφάλιση των συνθηκών προσβασιμότητας για τα άτομα με αναπηρία σε αντικείμενα και τις υπηρεσίες που παρέχονται στον τομέα της εκπαίδευσης, καθώς και την παροχή της απαραίτητης βοήθειας, καθορίζει τους κανόνες για τη διασφάλιση των προϋποθέσεων πρόσβασης σε αντικείμενα για άτομα με ειδικές ανάγκες (διοικητική κτίρια, κατασκευές, κατασκευές και εγκαταστάσεις)

2. Οι επικεφαλής φορέων και οργανισμών που παρέχουν υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης, στο πλαίσιο των καθιερωμένων αρμοδιοτήτων, οργανώνουν εκπαίδευση ή κατάρτιση ειδικών που εργάζονται με άτομα με αναπηρία σε θέματα που σχετίζονται με τη διασφάλιση της προσβασιμότητας των ατόμων με αναπηρία σε αντικείμενα και υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις επίμονες διαταραχές των λειτουργιών του σώματος και τους περιορισμούς της ζωής τους.

3. Οι επικεφαλής φορέων και οργανισμών που παρέχουν υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης διασφαλίζουν τη δημιουργία των ακόλουθων προϋποθέσεων για την πρόσβαση των ατόμων με αναπηρία σε αντικείμενα σύμφωνα με τις απαιτήσεις που ορίζονται από νομοθετικές και άλλες κανονιστικές νομικές πράξεις:

α) τη δυνατότητα ανεμπόδιστης εισόδου και εξόδου από αντικείμενα·

β) ευκαιρία ανεξάρτητο κίνημαστην επικράτεια της εγκατάστασης για πρόσβαση στον τόπο παροχής της υπηρεσίας, συμπεριλαμβανομένης της βοήθειας των υπαλλήλων της εγκατάστασης που παρέχουν υπηρεσίες, υποστηρικτικές και υποστηρικτικές τεχνολογίες, καθώς και ένα αναπηρικό αμαξίδιο που μπορεί να αντικατασταθεί·

γ) τη δυνατότητα επιβίβασης και εξόδου από όχημα πριν από την είσοδο στην εγκατάσταση, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης αναπηρικού αμαξιδίου και, εάν είναι απαραίτητο, με τη βοήθεια εργαζομένων στις εγκαταστάσεις·

δ) συνοδεία ατόμων με αναπηρία με επίμονη αναπηρία όρασης και δυνατότητα ανεξάρτητης μετακίνησης στην επικράτεια της εγκατάστασης·

ε) βοήθεια στο άτομο με αναπηρία κατά την είσοδο και έξοδο από την εγκατάσταση, ενημέρωση του ατόμου με αναπηρία για τις διαθέσιμες διαδρομές δημόσια συγκοινωνία;

στ) σωστή τοποθέτηση φορέων πληροφοριών που είναι απαραίτητοι για τη διασφάλιση της απρόσκοπτης πρόσβασης των ατόμων με αναπηρία σε εγκαταστάσεις και υπηρεσίες, λαμβάνοντας υπόψη τους περιορισμούς της δραστηριότητας της ζωής τους, συμπεριλαμβανομένης της αντιγραφής των ηχητικών και οπτικών πληροφοριών που είναι απαραίτητες για τη λήψη της υπηρεσίας, καθώς και επιγραφών, πινακίδων και άλλες κειμενικές και γραφικές πληροφορίες με πινακίδες, κατασκευασμένες σε υπερυψωμένο Braille και σε αντίθεση φόντου.

ζ) εξασφάλιση εισδοχής στην εγκατάσταση όπου παρέχονται οι υπηρεσίες, σκύλος-οδηγός παρουσία εγγράφου που το επιβεβαιώνει ειδική εκπαίδευσηπου εκδόθηκε με τη μορφή και τον τρόπο που εγκρίθηκε με την εντολή του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 22ας Ιουνίου 2015 N 386n (καταχωρήθηκε από το Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 21 Ιουλίου 2015, εγγραφή N 38115).

2. Οι επικεφαλής φορέων και οργανισμών παροχής υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης διασφαλίζουν τη δημιουργία των ακόλουθων προϋποθέσεων για τη διαθεσιμότητα των υπηρεσιών σε άτομα με αναπηρία σύμφωνα με τις απαιτήσεις που ορίζονται από νομοθετικές και άλλες κανονιστικές νομοθετικές πράξεις:

α) η παρουσία στην είσοδο της εγκατάστασης πινακίδας με το όνομα του οργανισμού, το χρονοδιάγραμμα του οργανισμού, το σχέδιο του κτιρίου, κατασκευασμένο σε γραφή Braille και σε αντίθεση φόντου·

β) παροχή βοήθειας σε άτομα με αναπηρία που είναι αναγκαία για τη λήψη πληροφοριών σε προσβάσιμη μορφή σχετικά με τους κανόνες παροχής υπηρεσιών, συμπεριλαμβανομένης της προετοιμασίας των απαραίτητων εγγράφων για τη λήψη της υπηρεσίας, για την εκτέλεση άλλων ενεργειών που είναι απαραίτητες για να λάβουν την υπηρεσία;

γ) παροχή υπηρεσιών για άτομα με προβλήματα ακοής, εάν είναι απαραίτητο, που χρησιμοποιούν τη ρωσική νοηματική γλώσσα, συμπεριλαμβανομένης της παροχής πρόσβασης στην εγκατάσταση για διερμηνέα νοηματικής γλώσσας, διερμηνέα ήχου·

δ) η παρουσία σε έναν από τους χώρους που προορίζονται για εκμετάλλευση μαζικές εκδηλώσεις, βρόχους επαγωγής και εξοπλισμός ενίσχυσης ήχου.

ε) προσαρμογή της επίσημης ιστοσελίδας του φορέα και του οργανισμού που παρέχει υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης για άτομα με προβλήματα όρασης (με προβλήματα όρασης).

στ) τη διασφάλιση της παροχής υπηρεσιών παιδαγωγού από οργανισμό που παρέχει υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης, βάσει σχετικής σύστασης στη σύναψη ψυχολογικής, ιατρικής και παιδαγωγικής επιτροπής ή ατομικού προγράμματος αποκατάστασης για ένα άτομο με αναπηρία.

ζ) παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων και διδακτικών βοηθημάτων, άλλης εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας, καθώς και ειδικών βοηθημάτων τεχνικής κατάρτισης για συλλογική και ατομική χρήση.

η) παροχή από υπαλλήλους φορέων και οργανισμών παροχής υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης, άλλης απαραίτητης βοήθειας σε άτομα με αναπηρία για την υπέρβαση εμποδίων που εμποδίζουν τη λήψη υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης και τη χρήση των εγκαταστάσεων σε ίση βάση με άλλα άτομα. ;

θ) προϋποθέσεις για την προσβασιμότητα των υπηρεσιών στον τομέα της εκπαίδευσης για τα άτομα με αναπηρία, που προβλέπονται:

47.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας N 1527 "σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας και των προϋποθέσεων για τη μεταφορά μαθητών από έναν οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης σε άλλους οργανισμούς. Εκτέλεση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε εκπαιδευτικά προγράμματα του κατάλληλου επιπέδου και εστίασης» με ημερομηνία 28 Δεκεμβρίου 2015 Γ.

Η διαδικασία και οι προϋποθέσεις για τη μεταφορά μαθητών από έναν οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής σε άλλους οργανισμούς που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα του κατάλληλου επιπέδου και εστίασης (εφεξής η Διαδικασία), καθορίζουν γενικές απαιτήσεις για τη διαδικασία και τις προϋποθέσεις μεταφοράς μαθητή από οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής στον οποίο σπουδάζει (εφεξής ο οργανισμός προέλευσης), σε άλλο οργανισμό που εκτελεί εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα της κατάλληλης επίπεδο και εστίαση (εφεξής ο οργανισμός υποδοχής)

48.

από 11.05. 2016

Χαρακτηριστικά του καθεστώτος των ωρών εργασίας και του χρόνου ανάπαυσης των παιδαγωγικών και άλλων υπαλλήλων οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθορίζουν τους κανόνες για τη ρύθμιση του καθεστώτος ωρών εργασίας και χρόνου ανάπαυσης των παιδαγωγικών εργαζομένων που αντικαθιστούν θέσεις που αναφέρονται στην ονοματολογία των θέσεων παιδαγωγικών εργαζομένων του οργανώσεις που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, θέσεις επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών, εγκεκριμένο διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Αυγούστου 2013 N 678.

49.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας υπ' αριθ.

Σύμφωνα με το Μέρος 10 του Άρθρου 54 του Ομοσπονδιακού Νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, άρθρο 2326, αρ. 30, άρθρο 4036, παράγραφος 14 των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή, που εγκρίθηκαν με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Αυγούστου 2013 Αρ. 706 (Συλλογική Νομοθεσία του η Ρωσική Ομοσπονδία, 2013, Αρ. 34, άρθρο 4437) και παράγραφος 5.2.29 Κανονισμοί για το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκαν με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 3ης Ιουνίου 2013 Αρ. 466 (Collected Legislation of the Russian Federation, 2013, No. 23, Art. 2923; No. 33, Art. 4386; No. 37, Art. 4702 ), εγκρίνει το συνημμένο υπόδειγμα μιας συμφωνίας για εκπαίδευση για κατάρτιση σε πρόσθετες εκπαιδευτικά προγράμματα.

50.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 178 «Περί έγκρισης Κατευθυντήριες γραμμέςσχετικά με την εστίαση φοιτητών και μαθητών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» της 11ης Μαρτίου 2012

51.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Σχετικά με την έγκριση της μορφής πιστοποιητικού - πρόσκλησης, που δίνει το δικαίωμα παροχής εγγυήσεων και αποζημιώσεων σε υπαλλήλους που συνδυάζουν την εργασία με την εκπαίδευση" της 19ης Δεκεμβρίου 2013 αριθ. 1368

Σύμφωνα με το Μέρος 4 του Άρθρου 177 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, No. 1, Art. 3, No. 30, Art. 3014, Art. 3033, 2003, No. 27, 2700· 2004, αρ. 18 1690· αρ. 35, στοιχείο 3607· 2005, αρ. 2007, αρ. 1, στοιχείο 34, αρ. 17, τεμάχιο 1930, αρ. 30, 3613, τεμάχιο 3616, αρ. 30, τεμάχιο 3732, τεμάχιο 3739, Νο. 46, τεμάχιο 5419, αρ. , τεμάχιο 3539, τεμάχιο 27, τεμάχιο 3880, αρ. , τεμάχιο 7015, τεμάχιο 7031, αρ. 50, τεμάχιο 7359, 2012, αριθ. 50, άρθρο 6954, άρθρο 6957, άρθρο 6959, αρ. 53, άρθρο 7605, 2013, αριθ. 2326, Άρθ. 2329; Αρ. 23, Άρθ. 2866, Άρθ. 2883; Αρ. 27, Άρθ. 3449, Άρθ. 3454, Άρθ. 3477; Αρ. 30, Άρθ. 4037; Αρ. 48, άρθ. 6165) να εγκρίνει το συνημμένο έντυπο πιστοποιητικού κλήσης, το οποίο δίνει το δικαίωμα παροχής εγγυήσεων και αποζημιώσεων σε εργαζόμενους που συνδυάζουν εργασία με εκπαίδευση.

52.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 293 "σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας εισαγωγής για σπουδές σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης" της 8ης Απριλίου 2014

Αυτή η Διαδικασία εισαγωγής για σπουδές σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης καθορίζει τους κανόνες για την αποδοχή πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε οργανισμούς που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης.

53.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1008 «Σχετικά με την έγκριση της διαδικασίας οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης της 29ης Αυγούστου 2013

1. Η διαδικασία οργάνωσης και υλοποίησης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης ρυθμίζει την οργάνωση και υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των ιδιαιτεροτήτων της οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για μαθητές με αναπηρίες, παιδιά με αναπηρίες και άτομα με αναπηρίες .

2. Η παρούσα Διαδικασία είναι υποχρεωτική για φορείς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες και εφαρμόζουν πρόσθετα γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα (πρόσθετα γενικά αναπτυξιακά προγράμματα και πρόσθετα προεπαγγελματικά προγράμματα), καθώς και μεμονωμένους επιχειρηματίες.

3. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες για πρόσθετα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης θα πρέπει να στοχεύουν:

διαμόρφωση και ανάπτυξη δημιουργικότηταΦοιτητές;

ικανοποίηση ατομικών αναγκών των μαθητών στην πνευματική, καλλιτεχνική, αισθητική, ηθική και πνευματική ανάπτυξη, καθώς και στις τάξεις φυσική καλλιέργειακαι τον αθλητισμό?

διαμόρφωση κουλτούρας υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής, ενίσχυση της υγείας των μαθητών.

παροχή πνευματικής και ηθικής, πολιτικής και πατριωτικής, στρατιωτικής και πατριωτικής, εργασιακής εκπαίδευσης των μαθητών.

εντοπισμός, ανάπτυξη και υποστήριξη ταλαντούχων μαθητών, καθώς και ατόμων που έχουν επιδείξει εξαιρετικές ικανότητες·

επαγγελματικός προσανατολισμός των μαθητών·

δημιουργία και παροχή των απαραίτητων συνθηκών για την προσωπική ανάπτυξη, την προαγωγή της υγείας, τον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό και τη δημιουργική εργασία των μαθητών.

εκπαίδευση αθλητικών εφεδρειών και αθλητών υψηλής κατηγορίαςσυμφωνώς προς ομοσπονδιακά πρότυπααθλητική προπόνηση, συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με αναπηρίες, των παιδιών με ειδικές ανάγκες και των ατόμων με αναπηρία·

κοινωνικοποίηση και προσαρμογή των μαθητών στην κοινωνική ζωή·

διαμόρφωση μιας κοινής κουλτούρας των μαθητών·

ικανοποίηση των άλλων εκπαιδευτικές ανάγκεςκαι τα συμφέροντα των μαθητών που δεν έρχονται σε αντίθεση με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που διεξάγονται εκτός των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων και των ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων.

54.

Διάταγμα του Υπουργείου Υγείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. κατά την περίοδο επιμόρφωσης και εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς» της 05.11.2016

1. Η διαδικασία αυτή καθορίζει τους κανόνες παροχής ιατρικής περίθαλψης σε ανηλίκους, μεταξύ άλλων κατά την περίοδο εκπαίδευσης και ανατροφής σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

2. Η διαδικασία αυτή ισχύει για εκπαιδευτικούς οργανισμούς και οργανισμούς που παρέχουν κατάρτιση.

3. Σε ανηλίκους, ακόμη και κατά την περίοδο εκπαίδευσης και ανατροφής σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, διασφαλίζεται η παροχή ιατρικής περίθαλψης σύμφωνα με τις διαδικασίες παροχής ιατρικής περίθαλψης, καθώς και βάσει προτύπων ιατρικής περίθαλψης στο πλαίσιο της το πρόγραμμα κρατικών εγγυήσεων για δωρεάν παροχή ιατρικής περίθαλψης στους πολίτες με τη μορφή:

πρωτοβάθμια φροντίδα υγείας, συμπεριλαμβανομένης της προϊατρικής, ιατρικής και εξειδικευμένης·

εξειδικευμένη ιατρική περίθαλψη, συμπεριλαμβανομένης της υψηλής τεχνολογίας·

ασθενοφόρο, συμπεριλαμβανομένου εξειδικευμένου ασθενοφόρου·

παρηγορητική φροντίδα σε ιατρικούς οργανισμούς.

4. Η οργάνωση της προστασίας της υγείας των ανηλίκων κατά την περίοδο εκπαίδευσης και ανατροφής (με εξαίρεση την παροχή πρωτοβάθμιας υγειονομικής περίθαλψης, ιατρικές εξετάσεις και ιατρικές εξετάσεις) σε οργανισμούς που ασκούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες πραγματοποιείται από αυτούς τους οργανισμούς.

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 13ης Ιανουαρίου 2014 αριθ. 8 «Περί έγκρισης κατά προσέγγιση μορφής συμφωνίας για την εκπαίδευση για εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής»

Σύμφωνα με το Μέρος 10 του Άρθρου 54 του Ομοσπονδιακού Νόμου της 29ης Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, άρθρο 2326, αριθ. της 3ης Ιουνίου 2013 No. 466 (Collected Legislation of the Russian Federation, 2013, No. 23, article 2923; No. 33, article 4386; No. 37, article 4702) για την έγκριση του συνημμένου δείγματος εντύπου συμφωνίας για την εκπαίδευση για εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής.