Για την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων στην επιστήμη, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι και τεχνικές. Αρχικά, ας μάθουμε ποιες ονομάζονται μέθοδοι και τεχνικές έρευνας.

Η μέθοδος της επιστημονικής έρευνας είναι ένας γενικευμένος τρόπος επιστημονική γνώσημια ή την άλλη ομάδα γεγονότων.

Οι μέθοδοι επιστημονικής έρευνας περιλαμβάνουν τη θεωρητική και πειραματική μελέτη σχετικών φαινομένων, τη γνώση τους σε λογική ή διαισθητική βάση, την ποσοτική ή ποιοτική ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται, την οργάνωση και διεξαγωγή πειραμάτων κ.λπ. Με τη σειρά του, αν εξετάσουμε χωριστά τη μέθοδο εμπειρικής (πειραματικής) μελέτης ψυχολογικών φαινομένων, τότε περιλαμβάνει πολλές ιδιωτικές μεθόδους, οι οποίες περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, παρατήρηση, ερώτηση, ανάλυση εγγράφων, ψυχολογικά τεστ και πολλές άλλες. Από αυτό προκύπτει ότι οι μέθοδοι μπορεί να είναι γενικές και ειδικές και γενικά αντιπροσωπεύουν ένα περίπλοκο, διασυνδεδεμένο σύστημα μεθόδων επιστημονικής έρευνας που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες επιστήμες για την επίλυση πολλών προβλημάτων.

Αντίθετα, η μεθοδολογία έρευνας είναι μια συγκεκριμένη τεχνική ή μέθοδος μελέτης ενός συγκεκριμένου φαινομένου, η οποία έχει περιορισμένο εύρος και, κατά κανόνα, δεν υπερβαίνει μια ξεχωριστή επιστήμη ή ακόμη και ένα ξεχωριστό ψυχολογικό φαινόμενο. Η διαφορά μεταξύ των μεθόδων και των τεχνικών της επιστημονικής έρευνας έγκειται στα ακόλουθα. Οι μέθοδοι έρευνας στις περισσότερες περιπτώσεις δεν χρησιμοποιούνται άμεσα για τη λήψη συγκεκριμένων πληροφοριών σχετικά με τα φαινόμενα που μελετώνται. Για αυτό, χρησιμοποιούνται μέθοδοι ιδιωτικής έρευνας που τις αντιπροσωπεύουν.

Αυστηρά μιλώντας, μια τέτοια διαίρεση μεθόδων και τεχνικών έρευνας είναι πολύ υπό όρους,

υπάρχει κυρίως μόνο στο πεδίο του γενικού συλλογισμού που σχετίζεται με

μεθοδολογία της επιστημονικής γνώσης. Στις επιμέρους επιστήμες, κατά κανόνα, δεν τηρείται αυστηρά. Εκεί, οι έννοιες «μέθοδος» και «τεχνική» της έρευνας χρησιμοποιούνται συχνά εναλλακτικά. Σε ένα βαθμό, αυτό ισχύει και για την ψυχολογία. Είναι σχετικά σπάνιο στην επιστημονική και εκπαιδευτική ψυχολογική βιβλιογραφία, όπου εξετάζονται μέθοδοι γνώσης ψυχικών φαινομένων, μέθοδοι και μέθοδοι έρευνας παρουσιάζονται και συζητούνται χωριστά.

Ακολουθώντας μια παρόμοια παράδοση, σε αυτό το εγχειρίδιο επίσης δεν θα διακρίνουμε αυστηρά και με συνέπεια μεταξύ τους, χρησιμοποιώντας αυτές τις δύο έννοιες ανάλογα με την κατάσταση με διαφορετικούς τρόπους: σε ορισμένες περιπτώσεις χωριστά - ως ερευνητικές μεθόδους και τεχνικές, σε άλλες - χρησιμοποιώντας τις αντίστοιχες έννοιες ως συνώνυμα..

Τα φαινόμενα που μελετώνται στην ψυχολογία είναι τόσο περίπλοκα και περίεργα, τόσο δύσκολα για την επιστημονική έρευνα, που σε όλη την ιστορία της ύπαρξης της ψυχολογίας ως επιστήμης, οι επιστήμονες που την εκπροσωπούν ασχολήθηκαν με την εύρεση μεθόδων που θα τους επέτρεπαν να αποκτήσουν αντικειμενικές, αξιόπιστες και αξιόπιστες γνώση για αυτά τα φαινόμενα. Η επιτυχία της ψυχολογίας ανά πάσα στιγμή εξαρτιόταν άμεσα από την ποιότητα των μεθόδων έρευνας που χρησιμοποιήθηκαν σε αυτήν.

Οι ψυχολόγοι προσπάθησαν να αναπτύξουν αυτές τις μεθόδους μόνοι τους και στράφηκαν σε άλλες επιστήμες για βοήθεια, δανείστηκαν από αυτούς ό, τι θα μπορούσε να είναι χρήσιμο στη μελέτη και τη γνώση των φαινομένων που τους ενδιαφέρουν. Με την πάροδο του χρόνου, πολλές μέθοδοι έρευνας, προερχόμενες από διάφορες επιστήμες, αποδείχθηκε ότι συσσωρεύτηκαν στην ψυχολογία. Αυτές είναι οι μέθοδοι της φιλοσοφίας, της ιστορίας, της κοινωνιολογίας, των μαθηματικών, της φυσικής, της φυσιολογίας, της ιατρικής, της βιολογίας και μια σειρά άλλων. Επιπλέον, οι ψυχολόγοι έχουν δημιουργήσει πολλές από τις δικές τους πρωτότυπες μεθόδους έρευνας, συμπεριλαμβανομένων ποικιλιών παρατήρησης που χρησιμοποιούνται μόνο στην ψυχολογία, ψυχολογικά τεστ, αντικειμενικές μεθόδους για τη μελέτη ψυχικών φαινομένων και ένα ειδικό ψυχολογικό πείραμα.

Οι μέθοδοι έρευνας που διαθέτει η σύγχρονη επιστήμη μπορούν να χωριστούν σε ομάδες χρησιμοποιώντας διάφορες βάσεις. Τέτοιοι λόγοι μπορεί να είναι, για παράδειγμα, οι επιστήμες από τις οποίες δανείζονται οι σχετικές μέθοδοι έρευνας, οι μέθοδοι προετοιμασίας, οργάνωσης και διεξαγωγής επιστημονικής έρευνας, διαδικασίες συλλογής και επεξεργασίας εμπειρικού υλικού.

Εάν χωρίσουμε τις ερευνητικές μεθόδους σύμφωνα με τις επιστήμες από τις οποίες προέκυψαν για πρώτη φορά και από τις οποίες δανείστηκαν οι ψυχολόγοι, τότε οι μέθοδοι έρευνας που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες κύριες ομάδες: φιλοσοφικές, ιστορικές, ιατρικές, βιολογικές, φυσικές, μηχανικές, μαθηματικά κλπ.

Μεταξύ των μεθόδων φιλοσοφικής έρευνας είναι ο γενικός, αφηρημένος (κερδοσκοπικός) λογικός συλλογισμός, όπου χρησιμοποιούνται γενικές φιλοσοφικές έννοιες και κατηγορίες. Η ίδια ομάδα μεθόδων μπορεί να περιλαμβάνει εκείνες που αντιπροσωπεύουν μια θεωρητική ανάλυση του προβλήματος, βασισμένη στη φιλοσοφία και όχι σε συγκεκριμένες επιστημονικές ψυχολογικές έννοιεςή δεδομένα που σχετίζονται με την ψυχολογία. Με τη βοήθεια τέτοιων μεθόδων συγκρίνονται διαφορετικές απόψεις σε επίπεδο γενικές θεωρίες. Μερικές φορές τέτοιες μέθοδοι έρευνας ονομάζονται μεταψυχολογικές, γιατί υπερβαίνουν την ψυχολογία και ανεβαίνουν στο επίπεδο των φιλοσοφικών γενικεύσεων.

Οι ιστορικές μέθοδοι είναι μέθοδοι έρευνας με τις οποίες μελετάται η ιστορία της εμφάνισης και ανάπτυξης ενός φαινομένου, αποσαφηνίζονται εκατό πρώιμες, ιστορικά υπάρχουσες μορφές, η εξάρτηση αυτού του φαινομένου από ορισμένες ιστορικά γεγονότα, γεγονότα, συνθήκες.

Παρόμοιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται ευρέως, για παράδειγμα, στην πολιτισμική-ιστορική ψυχολογία. Ο L. S. Vygotsky, μελετώντας τη διαδικασία σχηματισμού ανώτερων ψυχικών λειτουργιών σε ένα άτομο, χρησιμοποίησε την ιστορική μέθοδο της ανάλυσής τους, δηλ. συνέδεσε τη διαμόρφωση και ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών με τις πολιτισμικές και ιστορικές συνθήκες της ανθρώπινης ύπαρξης.

Οι μέθοδοι ιατρικής έρευνας είναι μέθοδοι που δανείστηκαν από την ιατρική και χρησιμοποιούνται τόσο στη σύγχρονη ιατρική όσο και στην ψυχολογία.

Για παράδειγμα, στην κλινική ψυχολογία, γίνεται συχνά μια ψυχολογική διάγνωση, παρόμοια με μια ιατρική διάγνωση, διευκρινίζεται η ετυμολογία (προέλευση) μιας ψυχικής διαταραχής (όπως μια ασθένεια στην ιατρική). Η ψυχοθεραπεία χρησιμοποιείται επίσης στην ιατρική και στην πρακτική ψυχολογία.

Οι βιολογικές μέθοδοι έρευνας περιλαμβάνουν την εξελικτική μέθοδο, στη χρήση της οποίας το ένα ή το άλλο νοητικό φαινόμενο συσχετίζεται με τη γενική εξέλιξη των ζωντανών μορφών.

Για παράδειγμα, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται για τη μελέτη νοητική ανάπτυξηζώα σε διαφορετικά επίπεδα της εξελικτικής κλίμακας. Κάποτε, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιήθηκε, για παράδειγμα, από τον A. N. Leontiev, ο οποίος παρουσίασε τη διαδικασία εμφάνισης και ανάπτυξης της ψυχής στα ζώα. Ένα άλλο παράδειγμα εφαρμογής μεθόδων βιολογικής έρευνας στην ψυχολογία είναι η μέθοδος των διδύμων, που αναπτύχθηκε και χρησιμοποιήθηκε αρχικά στη γενετική, στη συνέχεια μεταφέρθηκε στη διαφορική ψυχολογία και στη συνέχεια στην ψυχογενετική.

Σχετικά με φυσικές μεθόδουςμελέτες, στη συνέχεια, πρώτον, περιλαμβάνουν φυσικά όργανα που καταγράφουν και αξιολογούν φυσιολογικές διεργασίες με τις οποίες συνδέονται τα ψυχικά φαινόμενα (για παράδειγμα, ανθρώπινες αισθήσεις) και δεύτερον, μεθόδους για την ακριβή αλλαγή των αντίστοιχων διαδικασιών που υιοθετούνται στη φυσική.

Μέθοδοι αυτού του είδους χρησιμοποιούνται ευρέως, για παράδειγμα, στην ψυχοφυσική και στη διαδικασία μελέτης των ανθρώπινων γνωστικών διαδικασιών, όπως η όραση και η ακοή.

Οι μηχανολογικές μέθοδοι έρευνας χρησιμοποιούνται ευρέως σε τομείς της ψυχολογίας, στους οποίους οι επιστήμονες πρέπει να σχεδιάσουν και να δοκιμάσουν συσκευές και συσκευές σχεδιασμένες να διεξάγουν ψυχολογική έρευνα, να αναπτύξουν και να επαληθεύσουν συστάσεις σχετικά με την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και τεχνολογίας.

Για παράδειγμα, στη μηχανική, τη διαστημική ψυχολογία, την εργασιακή ψυχολογία και την ψυχολογία ασφάλειας. Μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν τη δοκιμή και την αξιολόγηση ορισμένων λύσεων μηχανικής και ψυχολογίας, για παράδειγμα, τη σχεδίαση πινάκων οργάνων ή πινάκων ελέγχου τεχνολογικές διαδικασίεςλαμβάνοντας υπόψη τις ψυχολογικές δυνατότητες ενός ατόμου.

Οι μαθηματικές μέθοδοι είναι μέθοδοι δανεισμένες, αντίστοιχα, από τα μαθηματικά. Αυτές είναι, πρώτα απ 'όλα, οι μέθοδοι της μαθηματικής ανάλυσης, η θεωρία πιθανοτήτων, η μαθηματική στατιστική, η γραμμική άλγεβρα, η ανώτερη γεωμετρία και μια σειρά από άλλους κλάδους των σύγχρονων μαθηματικών.

Φυσικά, το μεγαλύτερο μέρος των μεθόδων έρευνας που χρησιμοποιούνται στη σύγχρονη ψυχολογία είναι μέθοδοι που αναπτύχθηκαν από τους ίδιους τους ψυχολόγους. Παραδείγματα κατάλληλων μεθόδων ψυχολογικής έρευνας είναι τα τεστ, διαφορετικά είδηπαρατηρήσεις ψυχικών φαινομένων, ουσιαστική ανάλυση κειμένων, ερμηνεία ονείρων και πολλά άλλα.

Από την άποψη της οργάνωσης και της διεξαγωγής επιστημονικής έρευνας, οι μέθοδοι μπορούν να χωριστούν στους ακόλουθους τύπους: προετοιμασία, οργανωτικός, μεθόδους συλλογής πληροφοριών, επεξεργασία και ερμηνεία των δεδομένων που λαμβάνονται.

προετοιμασίαπου ονομάζεται ερευνητικές μέθοδοι,χρησιμοποιείται για την προετοιμασία της επιστημονικής έρευνας.

Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, την επιλογή και την αποσαφήνιση του ερευνητικού θέματος, την εξοικείωση με το περιεχόμενο των δημοσιεύσεων για το επιλεγμένο θέμα, προκειμένου να αξιολογηθεί ο βαθμός ανάπτυξής του, να προσδιοριστούν τα λυμένα και άλυτα προβλήματα.

Οργανωτικόςπου ονομάζεται ερευνητικές μέθοδοι,που παρέχουν την άμεση οργάνωση και διεξαγωγή της σχετικής έρευνας.

Αυτά περιλαμβάνουν την αποσαφήνιση των στόχων και των στόχων της μελέτης, τη διατύπωση των υποθέσεων που δοκιμάστηκαν σε αυτήν, την επιλογή και τον έλεγχο των μεθόδων που θα χρησιμοποιηθούν στην τρέχουσα μελέτη για τον έλεγχο των προτεινόμενων υποθέσεων, τον προσδιορισμό του δείγματος των υποκειμένων στα οποία θα διεξαχθεί η μελέτη, αποσαφήνιση του σχεδίου και του προγράμματος της επικείμενης μελέτης. Η ίδια ομάδα μεθόδων περιλαμβάνει αυτές που χρησιμοποιούνται στην ίδια τη μελέτη. Αυτό είναι, για παράδειγμα, η επιλογή της μορφής έρευνας (θεωρητική ή εμπειρική, περιγραφική ή επεξηγηματική, πειραματική ή μη), η θέσπιση μιας διαδικασίας για την πρακτική εφαρμογή επιλεγμένων διαγνωστικών εργαλείων, η επιλογή μεθόδων για τον καθορισμό του δεδομένα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της μελέτης, η χρήση ορισμένων ειδικών κατά τη διάρκεια της μελέτης, για παράδειγμα, τεχνικών μέσων κ.λπ.

Οι μέθοδοι συλλογής πληροφοριών είναι μια ποικιλία μεθόδων με τις οποίες ένας επιστήμονας συλλέγει πληροφορίες που τον ενδιαφέρουν κατά τη διάρκεια της έρευνάς του. Αυτές, ειδικότερα, περιλαμβάνουν όλες τις ψυχοδιαγνωστικές μεθόδους που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία: παρατηρήσεις, έρευνες, αντικειμενικές μεθόδους, ψυχολογικά τεστ, πειραματικές μεθόδους.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ μεθόδους επεξεργασίας των ληφθέντων πληροφοριώνμπορούν να αποδοθούν μέθοδοι ποσοτικής ή ποιοτικής ανάλυσης των ληφθέντων δεδομένων.

Σημαντικό σημείο στο τελευταίο μέρος της μελέτης μπορεί να είναι ο καθορισμός της μεθόδου παρουσίασης των δεδομένων που λαμβάνονται (πίνακας, γραφικά, εικονογραφικά, κείμενο κ.λπ.). Από αυτή την άποψη, μια υποομάδα μεθόδων για την αναπαράσταση των ληφθέντων δεδομένων μπορεί να ξεχωρίσει ξεχωριστά.

Μέθοδοι ερμηνείας- αυτοί είναι τρόποι εξήγησης των δεδομένων που ελήφθησαν από την άποψη των στόχων, των στόχων της μελέτης, των υποθέσεων που ελέγχονται σε αυτήν, ειδικότερα, για την επίλυση του ερωτήματος του πώς τα δεδομένα που ελήφθησαν κατά τη μελέτη αντιστοιχούν σε όλα αυτά.

Η ίδια ομάδα μεθόδων περιλαμβάνει την επιλογή της λογικής του συλλογισμού για την επιβεβαίωση ή την αντίκρουση των υποθέσεων που δοκιμάστηκαν στη μελέτη, καθώς και την παρουσίαση των αποτελεσμάτων αυτών των συλλογισμών σε γενικευμένη μορφή στα συμπεράσματα. Τέλος, αυτή η ομάδα μεθόδων μπορεί επίσης να περιλαμβάνει την εξέταση των δεδομένων που λαμβάνονται από τη σκοπιά μιας συγκεκριμένης επιστημονικής θεωρίας.

Σύμφωνα με τη μέθοδο λήψης (και επεξεργασίας) εμπειρικών δεδομένων, οι μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες ομάδες.

• 1. Μέθοδοι παρατήρησης.
• 2. Μέθοδοι έρευνας.
• 3. Αντικειμενικές ή φυσιολογικές μέθοδοι.
• 4. Δοκιμές.
• 5. Πειραματικές μέθοδοι.
• 6. Μαθηματικές μέθοδοι.

Οι μέθοδοι παρατήρησης βασίζονται στην απόκτηση γνώσεων για την ανθρώπινη ψυχολογία ή στην άμεση παρατήρηση των ίδιων των ψυχικών φαινομένων με τη μορφή με την οποία παρουσιάζονται στον ανθρώπινο νου ή στην παρατήρηση εκείνων των σημείων στα οποία εκδηλώνονται τα αντίστοιχα φαινόμενα.

Στην πρώτη περίπτωση, τα συμπεράσματα για τα ψυχικά φαινόμενα εξάγονται με βάση την ανάλυση του τρόπου με τον οποίο τα μελετημένα ψυχικά φαινόμενα εμφανίζονται άμεσα στο μυαλό του ατόμου που τα βιώνει. Στη δεύτερη περίπτωση, τα συμπεράσματα για την ανθρώπινη ψυχολογία γίνονται με βάση μια ανάλυση των εξωτερικών εκδηλώσεων της ανθρώπινης ψυχολογίας, για παράδειγμα, τις δηλώσεις, τις ενέργειες, τις αντιδράσεις και τις πράξεις του.

Η ομάδα των μεθόδων παρατήρησης περιλαμβάνει ενδοσκόπηση, ενδοσκόπηση, εξωτερική επιτήρηση, δωρεάν επιτήρηση, τυποποιημένη επιτήρηση, φανερή επιτήρηση, κρυφή επιτήρηση και περιλαμβανόμενη επιτήρηση.

Η ενδοσκόπηση είναι η άμεση ή άμεση παρατήρηση ψυχικών φαινομένων τη στιγμή που συμβαίνουν και αναπαριστώνται στο μυαλό ενός ατόμου. Για παράδειγμα, μπορούμε να μιλήσουμε για την παρατήρηση ενός ατόμου της πορείας των σκέψεών του, των συναισθημάτων του, των εικόνων, των εμπειριών του κ.λπ. Αμέσως μετά το τέλος της ενδοσκόπησης ή στη διαδικασία της ενδοσκόπησης, ένα άτομο περιγράφει τα φαινόμενα που παρατηρεί.

Αυτοί που κάποτε εισήγαγαν τη μέθοδο της ενδοσκόπησης στην επιστημονική κυκλοφορία και τη χρησιμοποιούσαν επιστημονική έρευνα, ανέφερε τα ακόλουθα επιχειρήματα προς υποστήριξη αυτής της μεθόδου.

• 1. Μέσω της ενδοσκόπησης μπορεί κανείς να δημιουργήσει άμεσα αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ ψυχικών φαινομένων που προκύπτουν στον ανθρώπινο νου.
• 2. Στην ενδοσκόπηση τα μελετηθέντα φαινόμενα παρουσιάζονται με τη λεγόμενη «καθαρή», όχι παραμορφωμένη μορφή.
• 3. Η ειδική και μακροχρόνια εκπαίδευση στη μέθοδο της ενδοσκόπησης, καθώς και οι απαιτήσεις και οι περιορισμοί που επιβάλλονται στην πρακτική χρήση της, μπορούν να κάνουν αυτή τη μέθοδο επιστημονικής γνώσης των ψυχικών φαινομένων αρκετά αυστηρή.

Πράγματι, η πρακτική χρήση της μεθόδου της ενδοσκόπησης στην πειραματική ψυχολογική έρευνα τέλη XIX- αρχές του ΧΧ αιώνα. συνοδεύεται, για παράδειγμα, από τις ακόλουθες απαιτήσεις:

• - η ενδοσκόπηση θα πρέπει να στοχεύει στην ανάδειξη των απλούστερων στοιχείων της συνείδησης, δηλ. αισθήσεις και στοιχειώδεις εμπειρίες (συναισθήματα).
• - όσοι χρησιμοποιούν αυτή τη μέθοδο θα πρέπει να αποφεύγουν στις λεκτικές αναφορές τους όρους που περιγράφουν αντικείμενα εξωτερικά του περιεχομένου της συνείδησης. Μπορεί κανείς να μιλήσει μόνο για τις αισθήσεις και τις εμπειρίες που σχετίζονται με αυτά τα αντικείμενα (που προκαλούνται από αυτά).

Η ενδοσκόπηση ως μέθοδος άμεσης μελέτης των ψυχικών φαινομένων θεωρείται από καιρό η μόνη μέθοδος με την οποία ήταν δυνατή η διερεύνησή τους. Αυτή η μέθοδος προτάθηκε ήδη από τον 17ο αιώνα. R. Descartes, αλλά απέκτησε διανομή και αναγνώριση μόλις τον 18ο αιώνα, όταν η ψυχολογία άρχισε να μετατρέπεται σε πειραματική επιστήμη. Στο δεύτερο μισό του XIX αιώνα. η ενδοσκόπηση γίνεται η κύρια μέθοδος έρευνας στην πειραματική ψυχολογία και παραμένει η μοναδική μέθοδος γνώσης των ψυχικών φαινομένων μέχρι τις αρχές του 20ού αιώνα.

Μια συγκριτική ανασκόπηση της ιστορίας διαφόρων επιστημών με τις οποίες η ψυχολογία διατηρούσε στενούς δεσμούς δείχνει ότι η μέθοδος της ενδοσκόπησης δανείστηκε αρχικά από ψυχολόγους από τη φυσική και τη φυσιολογία των αισθητηρίων οργάνων, όπου χρησιμοποιήθηκε για τη μελέτη της αντίληψης του φωτός, των ήχων και άλλων. αισθητηριακά ερεθίσματα από ένα άτομο. Στην ψυχολογία αυτή η μέθοδος χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά ενεργά στο εργαστήριο της Λειψίας του W. Wundt και από την αρχή με την αυστηρότερη τήρηση των βασικών κανόνων για την εφαρμογή της για πειραματικούς σκοπούς.

Σε όλη την ιστορία της ψυχολογίας, η μέθοδος της ενδοσκόπησης έχει επικριθεί επανειλημμένα τόσο από φιλοσόφους που ασχολούνται με το πρόβλημα της εύρεσης και τεκμηρίωσης μεθόδων γνώσης των ψυχικών φαινομένων, όσο και από ψυχολόγους, για παράδειγμα, συμπεριφοριστές, που πίστευαν ότι αυτή η μέθοδος δεν είναι επιστημονική. όλα. Ο φιλόσοφος O. Comte, για παράδειγμα, υποστήριξε ότι με τη βοήθεια της ενδοσκόπησης είναι αδύνατο να αποκτηθεί αληθινή επιστημονική γνώση για την ψυχή, επειδή η πραγματική ενδοσκόπηση με τη μορφή με την οποία χρησιμοποιήθηκε στην πράξη δεν είναι καθόλου τέτοια - μια μέθοδος άμεση και άμεση γνώση των ψυχικών φαινομένων και Επιπλέον, κατ' αρχήν, είναι αδύνατη. Ο O. Comte, για παράδειγμα, έγραψε και είπε ότι μια προσπάθεια να μετατραπεί η ενδοσκόπηση σε μια μέθοδο ψυχολογικής γνώσης είναι «μια προσπάθεια του ματιού να δει τον εαυτό του» ή «η προσπάθεια ενός ατόμου να κοιτάξει έξω από το παράθυρο για να κοιτάξει από το πλάι καθώς ο ίδιος περνάει στο δρόμο».

Ένα άτομο, σύμφωνα με τον Comte, είτε βιώνει πραγματικά κάτι μέσα αυτή τη στιγμή, ή παρατηρεί τι συμβαίνει από μόνο του. Στην πρώτη περίπτωση, στην πραγματικότητα δεν υπάρχει κανείς να παρατηρήσει, αφού το θέμα της παρατήρησης είναι απορροφημένο στην εμπειρία του. στη δεύτερη περίπτωση, δεν υπάρχει τίποτα να παρατηρήσει, αφού το υποκείμενο, συντονισμένο στην παρατήρηση, αυτή τη στιγμή δεν βιώνει τίποτα άλλο εκτός από τη δική του διάθεση.

Η ενδοσκόπηση, σύμφωνα με τον Comte, είναι αδύνατη γιατί είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη διχοτόμηση ενός ατόμου σε δύο μέρη: το υποκείμενο της γνώσης και το αντικείμενο της παρατήρησης. Η ανθρώπινη συνείδηση, χρησιμοποιώντας τον όρο «σημείωση συνείδησης» που εισήχθη αργότερα από τον Αμερικανό ψυχολόγο W. James, είναι μια ενιαία και συνεχώς συνεχής διαδικασία. Η παραδοχή της δυνατότητας ενδοσκόπησης με την παραπάνω έννοια σημαίνει την αναγνώριση της ύπαρξης τουλάχιστον δύο διαφορετικών «ροών συνείδησης», δηλ. πάλι, η πραγματική του διχοτόμηση.

Οι ψυχολόγοι που σημείωσαν τις δυσκολίες και την αναξιοπιστία της ενδοσκόπησης προβάλλουν τις ακόλουθες σκέψεις εναντίον της. Πρώτον, η παρατήρηση του περιεχομένου της δικής του συνείδησης δεν είναι τόσο ενδοσκόπηση όσο αναδρομή, όχι τόσο μια άμεση αντίληψη του τι συμβαίνει σε μια δεδομένη στιγμή στη συνείδηση ​​όσο μια αποκατάσταση στη μνήμη αυτού που είχε προηγουμένως αντιληφθεί.

Δεύτερον, στην ενδοσκόπηση, το αντικείμενο της παρατήρησης θεωρείται ότι είναι σταθερό, ανεξάρτητο από τη διαδικασία της παρατήρησης. Παρατηρώντας αυτό ή εκείνο το φαινόμενο της συνείδησης, αλλάζουμε με αυτόν τον τρόπο την ίδια την κατάσταση της συνείδησης, και επομένως την πιθανότητα ότι με τη βοήθεια της ενδοσκόπησης κάνουμε μια φανταστική ανακάλυψη, δηλ. «ανακαλύπτουμε» μόνοι μας αυτό που οι ίδιοι φέραμε λίγο πριν στο περιεχόμενο της συνείδησής μας ως αποτέλεσμα της εστίασης της προσοχής σε αυτό.

Τρίτον, η ενδοσκόπηση είναι πρακτικά αδύνατο να εφαρμοστεί όταν το ασυνείδητο, τα συναισθήματα ή η προσωπικότητα ενός ατόμου γίνονται αντικείμενο ψυχολογικής μελέτης. Το ασυνείδητο, κατ' αρχήν, είναι εξ ορισμού απρόσιτο στην ενδοσκόπηση. Τα συναισθήματα με την άμεση παρατήρησή τους, ειδικά όταν πρόκειται για επιδράσεις, γρήγορα εξαφανίζονται, αλλάζουν ή μετατρέπονται σε κάτι διαφορετικό από αυτό που ήταν στην αρχή (πριν από την ενδοσκόπηση).

Μια άλλη ισχυρή ένσταση που διατυπώθηκε κατά της ενδοσκόπησης ήταν η ακόλουθη. Εάν η ενδοσκόπηση αναγνωρίζεται ως η μόνη πηγή αξιόπιστης γνώσης για την ανθρώπινη ψυχή, τότε αμφισβητείται η ίδια η ύπαρξη τέτοιων κλάδων της επιστημονικής ψυχολογίας όπως η παιδοψυχολογία ή η ψυχολογία των ζώων, όπου η χρήση της μεθόδου της ενδοσκόπησης είναι περιορισμένη ή και αδύνατη. Εάν, ωστόσο, ακολουθήσετε αυστηρά τη μεθοδολογία της ενδοσκόπησης, τότε, χρησιμοποιώντας την, ο ψυχολόγος θα μπορεί να διεξάγει πειράματα μόνο στον εαυτό του και η ψυχή των άλλων ανθρώπων θα είναι πρακτικά απρόσιτη σε αυτόν.

Δεν υπάρχει πειστική αιτιολόγηση για την υπόθεση από την οποία προέρχεται η ενδοσκόπηση - ότι η ψυχή όλων των ανθρώπων είναι η ίδια, και επομένως, παρατηρώντας τι συμβαίνει στο μυαλό ενός ατόμου, ένας επιστήμονας μπορεί να βγάλει με σιγουριά συμπεράσματα για τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στο μυαλά άλλων ανθρώπων. Αυτή η υπόθεση φαίνεται αμφίβολη ακόμη και όταν πρόκειται για τη μελέτη των γνωστικών διαδικασιών των ανθρώπων με τη βοήθεια της ενδοσκόπησης. Διαφορετικοί άνθρωποι αντιλαμβάνονται τον κόσμο διαφορετικά, δίνουν προσοχή σε διαφορετικά πράγματα, σκέφτονται διαφορετικά και καταλαβαίνουν τι συμβαίνει διαφορετικά και ο καθένας τους τα μεταφέρει όλα αυτά με λέξεις με έναν ξεχωριστό μοναδικό τρόπο. Ακόμη περισσότερη ατομικότητα (και υποκειμενισμός) εντοπίζεται στην ενδοσκοπική μελέτη της προσωπικότητας. Είναι γνωστό ότι, πρώτον, οι περισσότερες προσωπικές ιδιότητες ενός ατόμου δεν αντιπροσωπεύονται στις αισθήσεις και τις εμπειρίες του. Δεύτερον, σχεδόν όλοι οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται και αξιολογούν τον εαυτό τους ως άτομα, όχι όπως πραγματικά είναι, όπως τους αντιλαμβάνονται και τους αξιολογούν οι άνθρωποι γύρω τους.

Ωστόσο, παρά την αιτιολογημένη και πειστική κριτική της ενδοσκόπησης, οι σύγχρονοι επιστήμονες αναγνωρίζουν ότι όπου μια λεκτική περιγραφή των άμεσων εμπειριών ενός ατόμου μπορεί να χρησιμεύσει ως πρόσθετη πηγή γνώσης για την ψυχή του, η χρήση της ενδοσκόπησης είναι δυνατή και κατάλληλη, για παράδειγμα, τομέα της ψυχολογίας της συνείδησης, των αισθήσεων και της αντίληψης, αλλά μαζί με άλλες, αντικειμενικές μεθόδους έρευνας. Από αυτή την άποψη, η σύγχρονη γνωστική ψυχολογία έχει αποκαταστήσει εν μέρει τα δικαιώματα της μεθόδου της ενδοσκόπησης, αναγνωρίζοντας, ωστόσο, περιορισμένες ευκαιρίεςτην εφαρμογή του στον τομέα της μελέτης των διαδικασιών που σχετίζονται με τη μνήμη, τη φαντασία και την ανθρώπινη σκέψη.

Η αυτοπαρατήρηση είναι, σε αντίθεση με την ενδοσκόπηση, η παρατήρηση ενός ατόμου για τον εαυτό του από έξω, σαν από έξω, δηλ. παρατήρηση των καταστάσεων, των ενεργειών, των δηλώσεων και των πράξεών τους. Μια τέτοια παρατήρηση δεν θα παρέχει άμεση γνώση για την ανθρώπινη ψυχή, αλλά παρέχει υλικό για ενδοσκόπηση, που πραγματοποιείται με στόχο την αυτογνωσία της ανθρώπινης ψυχολογίας. Για παράδειγμα, έχοντας παρατηρήσει μια ή την άλλη αντίδραση στις ενέργειες ή τις δηλώσεις ενός άλλου ατόμου, ένα άτομο μπορεί να βγάλει ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα για την ψυχική του κατάσταση αυτή τη στιγμή ή για τη στάση του απέναντι στον συνομιλητή.

Η επιτήρηση είναι η παρατήρηση του εξωτερικά σημάδιαστη συμπεριφορά ενός άλλου ατόμου, τέτοια κατά την οποία ψυχικά φαινόμενα χαρακτηριστικά του μπορεί να εκδηλωθούν ή να συνδέονται φυσικά με αυτά. Αυτό, για παράδειγμα, είναι η παρατήρηση των ενεργών ενεργειών ενός ατόμου ή των φυσικών (φυσιολογικών) αντιδράσεων του σε εξωτερικές επιρροές. Αυτός ο τύπος παρατήρησης μπορεί να πραγματοποιηθεί με γυμνό μάτι ή με τη χρήση ειδικών συσκευών που καταγράφουν τις αντίστοιχες ενέργειες ή αντιδράσεις, για παράδειγμα, τεχνικά εργαλεία εγγραφής ήχου ή βίντεο.

Άνοιξεκάλεσε το επιτήρηση,στην οποία ένα άτομο γνωρίζει ότι παρατηρείται σε μια δεδομένη στιγμή. Κρυφή είναι η παρατήρηση κατά την οποία ο παρατηρούμενος δεν γνωρίζει ότι παρατηρείται.

Οι δυνατότητες διεξαγωγής κρυφής παρακολούθησης στην ψυχολογία περιορίζονται τόσο από τους υπάρχοντες νόμους που προστατεύουν τα μυστικά της προσωπικής ζωής των ανθρώπων όσο και από τον κώδικα δεοντολογίας ενός επαγγελματία ψυχολόγου. Για ενήλικα χωρίς την προσωπική του συγκατάθεση στις περισσότερες περιπτώσεις, με εξαίρεση εκείνα που ορίζει ο νόμος ή οι κανόνες του κώδικα επαγγελματική ηθικήψυχολόγο, είναι αδύνατο να διενεργηθεί κρυφή παρακολούθηση, ειδικά σε περιπτώσεις όπου τα αποτελέσματα της παρακολούθησης μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να βλάψουν ένα άτομο. Όταν αποφασίζει να πραγματοποιήσει μια τέτοια παρατήρηση, ένας ψυχολόγος σε όλες τις περιπτώσεις πρέπει να καθοδηγείται τουλάχιστον από την Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, που έχει υιοθετηθεί σε πολλές χώρες του κόσμου και έχει εγκριθεί στη χώρα μας.

Ελεύθεροςπου ονομάζεται επιτήρηση,στην οποία ζητήματα που σχετίζονται με την παρατήρηση επιλύονται κατά τη διάρκεια της ίδιας της παρατήρησης. Αυτό περιλαμβάνει τις ακόλουθες ερωτήσεις: τι να παρατηρήσετε, πώς να παρατηρήσετε, πώς να καταγράψετε τα αποτελέσματα της παρατήρησης, πώς να τα ερμηνεύσετε (εξηγήστε, εξάγετε συμπεράσματα βάσει αυτών).

Τυποποιημένοκάλεσε το επιτήρηση,στο οποίο όλες αυτές οι ερωτήσεις έχουν προηγουμένως γνωστές, τυπικές απαντήσεις και η παρατήρηση πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα προηγουμένως μελετημένο σχέδιο ή πρόγραμμα.

περιλαμβάνεταικάλεσε το επιτήρηση,στην οποία ο ίδιος ο παρατηρητής συμμετέχει στη διαδικασία κατά την οποία παρατηρεί. Για παράδειγμα, ένας ψυχολόγος, μαζί με παιδιά, μπορεί να λάβει μέρος σε ένα παιχνίδι και ταυτόχρονα να παρακολουθεί τη συμπεριφορά των παιδιών στο παιχνίδι, εξάγοντας συμπεράσματα για τα ψυχολογικά τους χαρακτηριστικά.

Μέθοδοι έρευναςονομάζονται τέτοιες μέθοδοι έρευνας στις οποίες οι απαραίτητες πληροφορίες για συμπεράσματα σχετικά με την ανθρώπινη ψυχολογία λαμβάνονται με βάση τη μελέτη των απαντήσεών τους σε ορισμένα ερωτήματα. Με τη σειρά τους, οι μέθοδοι έρευνας χωρίζονται σε από το στόμαΚαι γραπτός, ΆνοιξεΚαι κλειστό, ΕλεύθεροςΚαι τυποποιημένη.

Σε μια προφορική έρευνα, οι ερωτήσεις γίνονται απευθείας στο ίδιο το άτομο και οι απαντήσεις σε αυτές λαμβάνονται προφορικά. Σε μια γραπτή έρευνα, είτε χρησιμοποιούνται γραπτές ερωτήσεις, είτε γραπτές απαντήσεις σε αυτές, είτε λαμβάνονται και τα δύο μαζί.

Οι δωρεάν και τυποποιημένες έρευνες είναι παρόμοιες με την ελεύθερη και τυποποιημένη παρατήρηση, με τη μόνη διαφορά ότι σε μια τέτοια έρευνα, η διαδικασία οργάνωσης και διεξαγωγής της έρευνας είναι, αντίστοιχα, δωρεάν ή τυποποιημένη.

Κατά τη διάρκεια της έρευνας χρησιμοποιούνται συχνά ειδικά ερωτηματολόγια. Η βάση ενός ψυχολογικού ερωτηματολογίου είναι ένα σκόπιμα επιλεγμένο σύνολο ερωτήσεων ή κρίσεων στις οποίες το υποκείμενο πρέπει να απαντήσει ή να αντιδράσει με κάποιο τρόπο. Οι ερωτήσεις που περιέχονται στο ψυχολογικό ερωτηματολόγιο μπορούν να υποβληθούν στο υποκείμενο τόσο προφορικά όσο και γραπτά, αλλά τις περισσότερες φορές προσφέρονται γραπτώς (με τη μορφή φόρμας με ερωτήσεις). Το ψυχολογικό ερωτηματολόγιο είναι μια σχετικά απλή και βολική μέθοδος ψυχολογικής έρευνας, που χρησιμοποιείται τόσο στην επιστημονική όσο και στην πρακτική ψυχολογία. Τα πλεονεκτήματά του είναι η ευκολία χρήσης, η ταχύτητα λήψης απαντήσεων από το θέμα και η σχετική ευκολία επεξεργασίας τους. Ωστόσο, αυτή η ερευνητική μέθοδος έχει επίσης σημαντικά μειονεκτήματα, για παράδειγμα, το γεγονός ότι οι απαντήσεις των υποκειμένων στις ερωτήσεις που τους τίθενται δεν είναι πάντα αξιόπιστες. Αυτό οφείλεται όχι μόνο στο γεγονός ότι πολλοί άνθρωποι δεν απαντούν με ειλικρίνεια στις ερωτήσεις που τους τίθενται, αλλά και στο γεγονός ότι μακριά από όλες τις ψυχολογικές τους ιδιότητες ένα άτομο γνωρίζει πραγματικά, θέλει ή μπορεί να αξιολογήσει σωστά.

Φυσιολογικές μέθοδοι ονομάζονται τέτοιες μέθοδοι μελέτης ψυχικών φαινομένων που περιλαμβάνουν τη χρήση μιας ποικιλίας φυσιολογικών αντιδράσεων του σώματος για τη λήψη πληροφοριών σχετικά με ψυχικά φαινόμενα που σχετίζονται με αυτά. Όταν χρησιμοποιούνται στην πράξη μέθοδοι φυσιολογικής έρευνας, χρησιμοποιούνται συχνά και ειδικές φυσικές συσκευές, οι οποίες καθιστούν δυνατή την καταγραφή και επεξεργασία δεδομένων σχετικά με τις αντίστοιχες φυσιολογικές διεργασίες και αντιδράσεις του σώματος. Αυτές περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, συσκευές που καταγράφουν και επεξεργάζονται την ηλεκτρική δραστηριότητα του εγκεφάλου, δραστηριότητα μυϊκό σύστημα, δραστηριότητα του καρδιαγγειακού και αναπνευστικού συστήματος, το γαλβανικό δέρμα και μια σειρά από άλλες φυσιολογικές αντιδράσεις.

Στην αρχή, όταν τέτοιες μέθοδοι άρχισαν να χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία, ονομάστηκαν αντικειμενικές μέθοδοι για τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων και ήταν αντίθετες με τις λεγόμενες υποκειμενικές μεθόδους, οι οποίες, για παράδειγμα, περιλάμβαναν την παρατήρηση και την ερώτηση. Θα πρέπει, ωστόσο, να ληφθεί υπόψη ότι ο όρος «αντικειμενικός» μπορεί να σημαίνει «αληθινό», «αυθεντικό», «σωστό» και η λέξη «υποκειμενικός» μπορεί να ερμηνευθεί ως «προκατειλημμένος», «λανθασμένος» ή «λανθασμένος». .

Μια τέτοια κατανόηση του αντικειμενικού και του υποκειμενικού κατά τη σύγκριση των μεθόδων ψυχολογικής και φυσιολογικής έρευνας δεν είναι απολύτως σωστή. Όλες οι επιστημονικά τεκμηριωμένες μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας, ελεγμένες ως προς την εγκυρότητα και την αξιοπιστία τους, ακόμη κι αν βασίζονται σε παρατηρήσεις ή έρευνες (είναι υποκειμενικές με την έννοια του όρου ότι ένα άτομο θα αξιολογήσει τα μελετημένα φαινόμενα κατά τη χρήση τους), επιτρέπουν την απόκτηση αρκετά αξιόπιστες πληροφορίες για τα μελετημένα ψυχικά φαινόμενα. Ταυτόχρονα, πολλές αντικειμενικές μέθοδοι φυσιολογικής έρευνας είναι συχνά κατώτερες από τις υποκειμενικές ψυχολογικές μεθόδους όσον αφορά τη λήψη αξιόπιστων και αξιόπιστων πληροφοριών σχετικά με τα μελετημένα φαινόμενα με τη βοήθειά τους. Κατά τη χρήση μεθόδων φυσιολογικής έρευνας, θεωρείται ότι οι αντίστοιχες αντιδράσεις του σώματος συνδέονται αναμφίβολα με τα μελετημένα ψυχικά φαινόμενα, ότι η ανάλυσή τους επιτρέπει σε κάποιον να εξαγάγει σαφή και αξιόπιστα συμπεράσματα για τα μελετημένα φαινόμενα. Αυτό απέχει πολύ από το να είναι αλήθεια. Για παράδειγμα, κατά την καταγραφή της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου ή της γαλβανικής δερματικής αντίδρασης, δεν μπορούμε πάντα να πούμε με βεβαιότητα με ποιο συγκεκριμένο ψυχολογικό φαινόμενο (ή φαινόμενα) συνδέονται στην πραγματικότητα.

Μία από τις ευρέως χρησιμοποιούμενες φυσιολογικές μεθόδους για τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων ονομάζεται μέθοδος εμφυτευμένων ηλεκτροδίων. Είναι μια μέθοδος, με τη βοήθεια ηλεκτροδίων που εισάγονται σε ορισμένες δομές του εγκεφάλου του ζώου και η δραστηριότητα του εγκεφάλου που καταγράφεται με τη βοήθειά τους χρησιμοποιείται για έμμεσα συμπεράσματα σχετικά με τις νοητικές διεργασίες που συμβαίνουν σε αυτό. Για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, μπορεί να καταγραφεί και να μελετηθεί η ηλεκτρική δραστηριότητα μεμονωμένων νευρώνων, από την επιφάνεια των οποίων καταγράφεται ένα ηλεκτρικό δυναμικό χρησιμοποιώντας ένα κατάλληλο μικροηλεκτρόδιο. Όταν χρησιμοποιείται η μέθοδος των εμφυτευμένων ηλεκτροδίων, τα μικροηλεκτρόδια έρχονται κοντά στα μεμονωμένα ηλεκτρόδια μιας συγκεκριμένης δομής του εγκεφάλου και η δραστηριότητα αυτού του νευρώνα εμφανίζεται μέσω ενός ειδικού ενισχυτή ηλεκτρικών δυναμικών στην αντίστοιχη συσκευή χρησιμοποιώντας άλλα μέσα εγγραφής.

Μια άλλη μέθοδος φυσιολογικής έρευνας βασίζεται στην καταγραφή της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου, στη λήψη και ανάλυση μιας γενικής εικόνας εκατοντάδων ηλεκτρικής δραστηριότητας, που ονομάζεται ηλεκτροεγκεφαλογράφημα. Το ηλεκτροεγκεφαλογράφημα είναι μια καταγραφή της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου στο σύνολό του ή των μεμονωμένων, αρκετά μεγάλων μπλοκ του.

Στο ηλεκτροεγκεφαλογράφημα διακρίνονται οπτικά (οπτικά) οι ακόλουθες κύριες ρυθμικές διακυμάνσεις της ηλεκτρικής δραστηριότητας του εγκεφάλου: 1) ο άλφα ρυθμός (αποτελείται από κύματα αρκετά σωστή φόρμαμε συχνότητα ταλάντωσης από 8 έως 13 Hz και πλάτος 50-100 μV). Αυτός ο ρυθμός συνήθως παρατηρείται σε κατάσταση ανάπαυσης, διαλογισμού, με ήρεμη, μονότονη δραστηριότητα. Όταν η προσοχή ενός ατόμου είναι στραμμένη σε κάτι, εμφανίζεται μια αντίδραση αποσυγχρονισμού του άλφα ρυθμού και αντικαθίσταται από δραστηριότητα χαμηλού πλάτους, υψηλής συχνότητας (αντίδραση ενεργοποίησης, αφύπνιση). Ο ρυθμός άλφα είναι πιο έντονος στις ινιακές περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού και απουσιάζει σε ανθρώπους τυφλούς εκ γενετής. 2) βήτα ρυθμό. Πρόκειται για ταλαντώσεις με συχνότητα 14-30 Hz και πλάτος 5-30 μV. Αυτός ο ρυθμός είναι πιο έντονος στις μετωπιαίες περιοχές του εγκεφαλικού φλοιού. 3) ρυθμός γάμμα. Αντιπροσωπεύει ταλαντώσεις στο εύρος συχνοτήτων πάνω από 30 Hz και το πλάτος του δεν υπερβαίνει τα 15 μV. Αυτός ο ρυθμός παρατηρείται κατά την επίλυση προβλημάτων που απαιτούν μέγιστη συγκέντρωση προσοχής. 4) ρυθμός θήτα με συχνότητα 4-8 Hz και πλάτος 20 έως 100 μV ή περισσότερο. 5) ρυθμός δέλτα. Αυτός είναι ένας ρυθμός με συχνότητα 1-4 Hz και πλάτος εκατοντάδων microvolt ή περισσότερο. Εμφανίζεται συνήθως κατά τη διάρκεια του ύπνου, και σχετίζεται επίσης με τη μνήμη εργασίας ενός ατόμου που εργάζεται σε κατάσταση εγρήγορσης. Υπάρχουν άλλες ρυθμικές διακυμάνσεις της ηλεκτρικής δραστηριότητας που καταγράφονται στο ηλεκτροεγκεφαλογράφημα σε διαφορετικούς εντοπισμούς απαγωγών ηλεκτρικών δυναμικών: ρυθμός mu, κάπα-ρυθμός, ρυθμός γάμμα και άλλα. Από τη φύση της ρυθμικής ηλεκτρομαγνητικής δραστηριότητας του εγκεφαλικού φλοιού, μπορεί κανείς να κρίνει έμμεσα τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα σε αυτόν, συμπεριλαμβανομένων των ψυχολογικών.

Ένας αριθμός μεθόδων φυσιολογικής έρευνας, συμπεριλαμβανομένης της γαλβανικής δερματικής αντίδρασης, χρησιμοποιούνται στον λεγόμενο «ανιχνευτή ψεύδους». "ανιχνευτής ψεύδους" (του επιστημονικό όνομα- πολύγραφος) είναι μια ειδική συσκευή (μαζί με ένα κατάλληλο ψυχολογικό τεστ), με την οποία μπορείτε να προσδιορίσετε εάν ένα άτομο λέει την αλήθεια ή εξαπατά, συνειδητά ή ασυνείδητα κρύβει την πραγματική κατάσταση των πραγμάτων. Ο μηχανισμός δράσης του "ανιχνευτή ψεύδους" βασίζεται στο γεγονός ότι, λέγοντας ένα ψέμα, ένα άτομο συνήθως βιώνει αυξημένο στρες, το οποίο εκδηλώνεται ακούσια σε εκατό φυσιολογικές αντιδράσεις σε λέξεις-κλειδιά- κίνητρα που σχετίζονται άμεσα ή έμμεσα με την αλήθεια που κρύβουν. Αυτή η ένταση ή ο ενθουσιασμός μπορεί να εκδηλωθεί με μια αλλαγή στον χρόνο αντίδρασης για τέτοιες λέξεις-κλειδιά σε σύγκριση με σχετικά ουδέτερες λέξεις.

Με τη βοήθεια ενός «ανιχνευτή ψεύδους», επιπλέον, μεμονωμένες φυσιολογικές αντιδράσεις που σχετίζονται με τις συναισθηματικές εμπειρίες ενός ατόμου σχετικά με σημαντικά γεγονότα που σχετίζονται με τις αντιληπτές λέξεις αξιολογούνται αρκετά διακριτικά. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για τη διόρθωση τέτοιων αντιδράσεων με τη βοήθεια επαρκώς ευαίσθητων φυσικών οργάνων. Καταγράφουν ακόμη και τις πιο μικρές αλλαγές στον καρδιακό ρυθμό, πίεση αίματος, ρυθμός αναπνοής, γαλβανική δερματική αντίδραση.

Το όνομα "ανιχνευτής ψεύδους", ωστόσο, μπορεί να είναι παραπλανητικό και είναι πολύ υπό όρους, καθώς στην πραγματικότητα η αντίστοιχη τεχνική (συσκευή) καταγράφει και επισημαίνει μόνο γεγονότα και αντικείμενα που είναι ιδιαίτερα σημαντικά για ένα άτομο σε σχέση με άλλα γεγονότα και αντικείμενα σύμφωνα με συγκεκριμένες αντιδράσεις σε σχετικές λέξεις (βλ. "ανιχνευτής ψεύδους (πολύγραφος)" στο γλωσσάρι).

Χάρη στην ανάπτυξη της ηλεκτρονικής τεχνολογίας στο δεύτερο μισό του ΧΧ αιώνα. κατέστη δυνατό να βελτιωθούν σημαντικά οι αντικειμενικές μέθοδοι μελέτης ψυχικών φαινομένων, χρησιμοποιώντας σύγχρονες ηλεκτρονικές συσκευές για αυτό. Αυτές οι συσκευές, όπως και οι παλιές αντικειμενικές μέθοδοι έρευνας, προορίζονται κυρίως για την καταγραφή και τη μελέτη της δραστηριότητας μεμονωμένων νευρώνων με μικροηλεκτρόδια (ομάδες νευρώνων) ή για την καταγραφή και ανάλυση της γενικής ηλεκτρομαγνητικής δραστηριότητας του εγκεφάλου.

Μέσα σε αυτές τις δύο κύριες προσεγγίσεις για τη χρήση της ηλεκτρομαγνητικής δραστηριότητας νευρικό σύστημαγια τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων, έχουν αναπτυχθεί μια σειρά από συγκεκριμένες μεθόδους, που χρησιμοποιούνται ανάλογα με το ερευνητικό πρόβλημα που επιλύεται. Ανάμεσά τους μπορεί κανείς να κατονομάσει μέθοδος καταγραφής προκληθέντος δυναμικού, μέθοδος καταγραφής μικροηλεκτροδίων της δραστηριότητας μεμονωμένων νευρώνων ή των ομάδων τους, μέθοδος τρισδιάστατης υπολογιστικής χαρτογράφησης της γενικής ηλεκτρομαγνητικής δραστηριότητας του εγκεφάλουκαι τα λοιπά.

Προκληθείς πιθανή μέθοδος εγγραφήςείναι η παρακάτω διαδικασία. Όταν χρησιμοποιείται αυτή η μέθοδος, το υποκείμενο παρουσιάζεται επανειλημμένα με το ίδιο ερέθισμα, προκαλώντας μια εγκεφαλική αντίδραση με τη μορφή ηλεκτρικών δυναμικών. Στη συνέχεια, γενικεύονται πολυάριθμες αντιδράσεις του εγκεφάλου σε ένα δεδομένο ερέθισμα και με βάση μια τέτοια γενίκευση προσδιορίζεται μια ολοκληρωμένη, τυπική αντίδραση του εγκεφάλου ή των επιμέρους δομών του σε ένα δεδομένο ερέθισμα. Περιλαμβάνει μια θετική ή αρνητική απόκλιση των δυνατοτήτων του εγκεφάλου που συμβαίνει σε ορισμένα χρονικά διαστήματα. Με βάση αυτές τις αποκλίσεις, που υποδηλώνουν την ενεργοποίηση των αντίστοιχων δομών του εγκεφάλου, μπορεί κανείς να κρίνει τις διαδικασίες επεξεργασίας πληροφοριών που λαμβάνουν χώρα στον εγκέφαλο, συμπεριλαμβανομένων των ψυχολογικών, συμπεριλαμβανομένων των γνωστικών διεργασιών και των ανθρώπινων καταστάσεων.

Αυτή η μέθοδοςέχει το εξής αναμφισβήτητο πλεονέκτημα: σας επιτρέπει να καταγράφετε την ηλεκτρομαγνητική δραστηριότητα του εγκεφάλου χωρίς να παρεμποδίζετε την κανονική του δραστηριότητα, χωρίς να παραβιάζετε την ακεραιότητά του, καταγράφοντας αυτή τη δραστηριότητα χρησιμοποιώντας κατάλληλους αισθητήρες από την επιφάνεια του ανθρώπινου κεφαλιού. Ως εκ τούτου, αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί ευρέως σε μια ποικιλία ψυχολογικών μελετών που διεξάγονται σε ανθρώπους. Αυτή η μέθοδος, ωστόσο, έχει ένα σημαντικό μειονέκτημα. Σας επιτρέπει να καταχωρείτε μόνο τη γενική ηλεκτρομαγνητική δραστηριότητα του εγκεφάλου στην επιφάνειά του, αλλά δεν καθιστά δυνατή την κρίση των διεργασιών που συμβαίνουν στις βαθιές δομές του εγκεφάλου. Η ακόλουθη αντικειμενική μέθοδος φυσιολογικής μελέτης των ψυχικών διεργασιών στερείται αυτό το μειονέκτημα - η μέθοδος εκχώρησης μικροηλεκτροδίων της ηλεκτρομαγνητικής δραστηριότητας μεμονωμένων νευρώνων ή των ομάδων τους.

Αυτή η μέθοδος καθιστά δυνατή την εργασία τόσο με μεμονωμένους νευρώνες όσο και με ομάδες νευρώνων που βρίσκονται σε στενή απόσταση (λειτουργικά διασυνδεδεμένες) που βρίσκονται στις βαθιές δομές του εγκεφάλου.

Η μέθοδος της τρισδιάστατης υπολογιστικής χαρτογράφησης του εγκεφάλου είναι μία από τις σύγχρονες μεθόδους μελέτης της ηλεκτρομαγνητικής δραστηριότητας του εγκεφάλου, συμπεριλαμβανομένης της εμφάνισης αυτής της δραστηριότητας σε οθόνη οθόνης με την επακόλουθη ανάλυσή της χρησιμοποιώντας ειδικό πρόγραμμα υπολογιστή. Υπάρχουν διάφορες παραλλαγές αυτής της μεθόδου που βασίζονται στη χρήση διαφόρων φυσικών και χημικών φαινομένων, για παράδειγμα Τομογραφία εκπομπής ποζιτρονίων εγκεφάλου, μαγνητική τομογραφία εγκεφάλου.

Κατά τη χρήση τομογραφίας εκπομπής ποζιτρονίων του εγκεφάλου, εισάγεται στο αίμα ένα ειδικό ασθενώς ραδιενεργό διάλυμα με ασταθή ισότοπα που αποσυντίθενται γρήγορα και επομένως δεν είναι επικίνδυνα για τον οργανισμό. Στις ροές αίματος που διέρχονται από διάφορες δομές του εγκεφάλου, η ραδιενεργή ουσία στο αίμα διασπάται και η αποσύνθεσή της καταγράφεται χρησιμοποιώντας κατάλληλους αισθητήρες που βρίσκονται στην επιφάνεια του ανθρώπινου κεφαλιού. Το μειονέκτημα αυτού του τύπου τρισδιάστατης μεθόδου χαρτογράφησης εγκεφάλου σε υπολογιστή είναι ακριβώς η ανάγκη έγχυσης ραδιενεργού ουσίας στο αίμα του εξεταζόμενου κάθε φορά, αν και αυτή η ίδια η μέθοδος έχει αρκετά υψηλή ανάλυση.

Η φυσική βάση της μεθόδου της μαγνητικής τομογραφίας του εγκεφάλου

είναι η επίδραση της ακτινοβολίας ραδιοκυμάτων ορισμένης συχνότητας από μεμονωμένα άτομα που βρίσκονται σε μεταβλητό μαγνητικό πεδίο. Αυτό το πεδίο, με τη σειρά του, δημιουργείται και διατηρείται τεχνητά από έναν μεγάλο μαγνήτη πολλών τόνων που τοποθετείται γύρω από το θέμα. Η αντίστοιχη μέθοδος έχει επίσης υψηλή ανάλυση, αλλά είναι ακριβή και απαιτεί τη χρήση πολύπλοκου και δυσκίνητου εξοπλισμού.

Η μέθοδος της λειτουργικής μαγνητικής τομογραφίας, που βασίζεται στην τρισδιάστατη χαρτογράφηση του εγκεφάλου σε υπολογιστή, θεωρείται επίσης η πιο προηγμένη και καταλληλότερη για ψυχολογική έρευνα, στην οποία η ποσότητα του οξυγόνου που σχετίζεται με αυτά στο αίμα, ιδίως το μόριο της αιμοσφαιρίνης , χρησιμοποιείται ως δείκτης των διεργασιών που συμβαίνουν στον εγκέφαλο. Αυτός ο δείκτης συσχετίζεται σαφώς με τη νευρική δραστηριότητα στις αντίστοιχες περιοχές του εγκεφάλου.

Στη σύγχρονη γνωστική-ψυχολογική έρευνα, ένα μαγνητικό πεδίο έχει χρησιμοποιηθεί όχι μόνο για να καταγράψει με τη βοήθειά του τις διεργασίες που συμβαίνουν στον εγκέφαλο, αλλά και για να αλλάξει ενεργά τη δυναμική των ίδιων των φυσιολογικών διεργασιών, ακολουθούμενη από τη μελέτη του πώς, ως αποτέλεσμα , οι νοητικές διεργασίες που ενδιαφέρουν τον επιστήμονα αλλάζουν. Για αυτό, ειδικότερα, χρησιμοποιούνται ισχυρά μαγνητικά αποτελέσματα που ασκούνται στον εγκέφαλο. Οδηγούν σε μια βραχυπρόθεσμη αλλαγή στη δραστηριότητα ορισμένων τμημάτων του, που πιθανώς συνδέονται με ορισμένες ψυχικές διεργασίες. Αυτή η μέθοδος ονομάζεται διακρανιακή μαγνητική διέγερση.

Γενικά, η μαγνητοεγκεφαλογραφία, δηλ. Η μελέτη της εγκεφαλικής δραστηριότητας μέσω της εγγραφής ή της έκθεσης σε μαγνητικά πεδία που σχετίζονται με την εργασία του θεωρείται μία από τις πιο παραγωγικές μεθόδους για τη μελέτη των νοητικών διεργασιών. Η μαγνητοεγκεφαλογραφία χρησιμοποιείται, για παράδειγμα, για την αποσαφήνιση των ψυχολογικών λειτουργιών μεμονωμένων δομών του εγκεφάλου, για τη μελέτη των φυσιολογικών διεργασιών που σχετίζονται με διάφορα ψυχικά φαινόμενα.

Μέθοδοι για την αντικειμενική μελέτη νοητικών διεργασιών και φαινομένων, παρόμοιες με αυτές που περιγράφονται παραπάνω, συνεχίζουν να βελτιώνονται με βάση τα τελευταία επιτεύγματα στη φυσική, τη φυσιολογία, την τεχνολογία των υπολογιστών και την ιατρική τεχνολογία. Ωστόσο, το πρόβλημα που σχετίζεται με αυτές τις μεθόδους, το οποίο είναι ακόμα χαρακτηριστικό των πρώιμων αντικειμενικών (φυσιολογικών) μεθόδων μελέτης ψυχικών φαινομένων, παραμένει ακόμη άλυτο. Μιλάμε ακόμα για την απουσία πειστικών και ικανοποιητικών απαντήσεων στα παρακάτω ερωτήματα.

• 1. Πώς συνδέονται συγκεκριμένες ψυχικές διεργασίες και φαινόμενα που ενδιαφέρουν τους ψυχολόγους με ορισμένες εγκεφαλικές δομές, η δραστηριότητα των οποίων καταγράφεται με τη χρήση κατάλληλων συσκευών; Αυτό αναφέρεται στην παρουσία ακριβούς γνώσης για την ανατομική αναπαράσταση (εντοπισμό) στον εγκέφαλο γνωστών ψυχικών φαινομένων.
• 2. Πώς συσχετίζονται οι διαδικασίες και τα φαινόμενα που περιγράφονται στην ψυχολογική επιστήμη με τις φυσιολογικές διεργασίες που καταγράφονται με τη βοήθεια κατάλληλων οργάνων; Αυτό συνεπάγεται γνώση σχετικά με τη συσχέτιση των ψυχικών φαινομένων και των φυσιολογικών (φυσικών) διεργασιών που χαρακτηρίζουν τη δραστηριότητα του εγκεφάλου.

Η έλλειψη πειστικών και σαφών απαντήσεων σε αυτά τα βασικά ερωτήματα για την ψυχολογία κάνει τους σύγχρονους ψυχολόγους να αμφιβάλλουν για την αντικειμενικότητα όλων των λεγόμενων «αντικειμενικών» μεθόδων χωρίς εξαίρεση, τη δυνατότητα απόκτησης ακριβών και αξιόπιστων δεδομένων για ψυχολογικά φαινόμενα με τη βοήθειά τους, ξεπερνώντας ό,τι ήδη γνωστά για αυτά.γνωστά στην ψυχολογική επιστήμη και την πρακτική της ζωής πριν από την εμφάνιση αυτών των ερευνητικών μεθόδων. Για παράδειγμα, δεν γνωρίζουμε ακόμη πώς ακριβώς συνδέονται τα γνωστά, μελετημένα και λεπτομερώς περιγραφόμενα φαινόμενα της ψυχολογίας με όσα καταγράφουν και μας παρουσιάζουν ακόμη και οι πιο σύγχρονες ηλεκτρονικές συσκευές και η τελευταία τεχνολογία υπολογιστών. Παρά την εξαιρετική πολυπλοκότητα των οργάνων και των συσκευών, οι ψυχολόγοι εξακολουθούν να μην μπορούν να τα εμπιστευτούν πλήρως όσον αφορά τη λήψη πληροφοριών ειδικά για νοητικές διαδικασίες και φαινόμενα.

Εκπρόσωποι της σύγχρονης γνωστικής ψυχολογίας, όπου η επιστημονική έρευνα χρησιμοποιείται ευρέως τελευταία τεχνολογία, πιστεύουν ότι αυτή η τεχνική θα τους επιτρέψει να προχωρήσουν περισσότερο στη μελέτη των ψυχικών φαινομένων από ό,τι μπόρεσαν να κάνουν πολλές γενιές ψυχολόγων πριν από αυτές, οι οποίοι μελέτησαν ψυχικά φαινόμενα χωρίς κατάλληλα όργανα, για παράδειγμα, μεθόδους παρατήρησης, συνεντεύξεις, τεστ ή πειραματικά ψυχολογικές μεθόδους. Αυτή είναι μια προφανής παρανόηση που είναι εύκολο να διαψευσθεί αν συγκρίνουμε το περιεχόμενο, το βάθος και το εύρος των πληροφοριών σχετικά με τα ψυχικά φαινόμενα, που είναι διαθέσιμα στην παραδοσιακή, «προγνωστική» ψυχολογία, με τις πληροφορίες που αποκτήθηκαν τον τελευταίο μισό αιώνα στην ίδια τη γνωστική ψυχολογία. Το πρώτο είναι πολύ πιο ενημερωτικό, πλουσιότερο και πιο ποικιλόμορφο από το δεύτερο, και αυτό το αναμφισβήτητο γεγονός μας πείθει ότι καμία συσκευή μέχρι στιγμής (και πιθανώς στο άμεσο μέλλον) δεν είναι σε θέση να αντικαταστήσει τις παραδοσιακές, μη εξοπλισμένες μεθόδους για τη μελέτη ψυχικών φαινομένων με hardware. Οι πληροφορίες για αυτά τα φαινόμενα, που είναι διαθέσιμες στην παραδοσιακή ψυχολογία, ελήφθησαν από εκατοντάδες επιστήμονες-ψυχολόγους με τη βοήθεια της πιο προηγμένης «τεχνικής συσκευής» στον κόσμο - τον ανθρώπινο εγκέφαλο, τον «ζωντανό υπολογιστή», το ανθρώπινο μυαλό και συνείδηση, η οποία μπορεί να ξεπεραστεί από την άποψη της γνώσης της πραγματικότητας, συμπεριλαμβανομένων των ψυχικών φαινομένων, η τεχνική που επινοήθηκε από τους ανθρώπους δεν θα μπορέσει ποτέ.

Δοκιμέςείναι τυποποιημένες μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας που επιτρέπουν την απόκτηση ακριβών ποσοτικών και τυπικών ποιοτικών περιγραφών δεδομένων για τα μελετημένα ψυχικά φαινόμενα.

Η λέξη "δοκιμή" σε μετάφραση από Στα Αγγλικάστα ρωσικά σημαίνει "δοκιμή", "έλεγχος" ή "δοκιμή". Κατά συνέπεια, όταν χαρακτηρίζεται η μέθοδος της ψυχολογικής έρευνας ως τεστ, γίνεται κατανοητό ότι με τη βοήθεια αυτής της μεθόδου είναι δυνατό να μελετηθεί και να εκτιμηθεί με ακρίβεια το επίπεδο ανάπτυξης σε ένα άτομο μιας ή άλλης ψυχολογικής ιδιότητας.

Τα τεστ είναι η κύρια ομάδα μεθόδων ψυχολογικής έρευνας. Με τη βοήθειά τους, πολλές ψυχολογικές ιδιότητες ενός ατόμου αξιολογούνται πλέον με επιτυχία, ξεκινώντας από αισθήσεις και τελειώνοντας με προσωπικά χαρακτηριστικά και διαπροσωπικές σχέσεις των ανθρώπων. Οι πιο κοινές ομάδες ψυχολογικά τεστεκπροσωπώ τεστ νοημοσύνηςΚαι τεστ προσωπικότητας.Με τη βοήθεια τεστ νοημοσύνης, αξιολογείται το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης ενός ατόμου (το επίπεδο ανάπτυξης εκατό σκέψης) και με τη βοήθεια τεστ προσωπικότητας, ο βαθμός ανάπτυξης ορισμένων προσωπικών ιδιοτήτων σε ένα άτομο, για παράδειγμα, ικανότητες, ιδιότητες ιδιοσυγκρασίας, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, κίνητρα συμπεριφοράς, ανάγκες.

Τα ψυχολογικά τεστ χωρίζονται σε τεστ-ερωτηματολόγια, τεστ-εργασίες, προβολικόςκαι άλλες δοκιμές. Τα τεστ ερωτηματολογίων βασίζονται σε ερωτήσεις που πρέπει να απαντήσουν τα υποκείμενα ή σε κρίσεις στις οποίες πρέπει να απαντήσουν με συγκεκριμένο τρόπο, για παράδειγμα, να εκφράσουν τη συμφωνία ή τη διαφωνία τους μαζί τους. Οι δοκιμές εργασιών περιλαμβάνουν εργασίες που πρέπει να επιλυθούν ή εργασίες που πρέπει να ολοκληρωθούν.

Τα προβολικά τεστ είναι αυτά στα οποία τα υποκείμενα εκτελούν κάποιο είδος ασαφούς αλλά θεματικά κατευθυνόμενης εργασίας. Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης μιας τέτοιας εργασίας ή επίλυσης μιας αντίστοιχης (προβολικής) εργασίας, το υποκείμενο εμφανίζει ορισμένες ψυχολογικές ιδιότητες. Με τη βοήθεια μιας ειδικής διαδικασίας για ουσιαστική ανάλυση των αποτελεσμάτων της υλοποίησης της αντίστοιχης εργασίας, συνάγεται συμπέρασμα για τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της.

Σε ένα προβολικό τεστ, μπορεί να προσφερθεί στο άτομο ένα τυποποιημένο, αδόμητο σύνολο ερεθισμάτων και να του δοθεί μια σύσταση να ανταποκριθεί ελεύθερα σε αυτά, δηλ. ανταποκριθείτε στα κατάλληλα ερεθίσματα με τις πρώτες εικόνες, σκέψεις, εμπειρίες ή ενέργειες που σας έρχονται στο μυαλό. Στη συνέχεια, αυτή η «προβολική παραγωγή» -προφορικές δηλώσεις, γραπτές καταγραφές ή σχέδια- υποβάλλεται σε ειδική ουσιαστική ανάλυση, ως αποτέλεσμα της οποίας εξάγονται συμπεράσματα για την ψυχολογική κατάσταση ή την προσωπικότητα του ενδιαφερόμενου.

Γνωστά παραδείγματα προβολικών τεστ που έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένα είναι το τεστ Rorschach και το θεματικό τεστ αντιληπτικότητας (συντομογραφία TAT) του G. Murray. Στην πρώτη από αυτές τις δοκιμές, τα υποκείμενα ερμηνεύουν άμορφες κηλίδες μελάνης και στη δεύτερη καταστάσεις που απεικονίζονται σε εικόνες αόριστης πλοκής (δείτε το τεστ Rorschach και το Thematic Apperception Test (TLT) στο Γλωσσάρι Όρων).

Υπάρχουν πολλοί τύποι προβολικών ψυχολογικών τεστ: γραφικός(σε αυτά, τα υποκείμενα καλούνται να ζωγραφίσουν κάτι), θεματική-αντιληπτική(εδώ οι υποκείμενοι πρέπει να βρουν ιστορίες βασισμένες σε εικόνες αόριστης πλοκής), εκκρεμείς δοκιμές(σε αυτά, δίνονται στα υποκείμενα καθήκοντα να συμπληρώσουν μια σειρά από φράσεις ή προτάσεις), δωρεάν τεστ συσχέτισης(βασίζονται στους λεγόμενους ελεύθερους συνειρμούς που προκύπτουν πρώτα στα υποκείμενα ως απάντηση στη λέξη που εκφώνησε ο πειραματιστής, στην κατάσταση που έχει προκύψει κ.λπ.) Τα προβολικά ψυχολογικά τεστ θεωρούνται από τα καλύτερα, έγκυρα ψυχολογικά τεστ, καθώς σας επιτρέπουν να λαμβάνετε αξιόπιστες πληροφορίες για τα ελάχιστα συνειδητοποιημένα ή μη, καθώς και για τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του ατόμου που μελετάται, σκόπιμα κρυμμένα από τους γύρω ανθρώπους.

Είναι αλήθεια ότι η αξιοπιστία των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται με τη βοήθεια πολλών προβολικών ψυχολογικών τεστ δεν είναι υψηλή, ειδικά εάν χρησιμοποιούνται επανειλημμένα στην ίδια ομάδα θεμάτων με μικρό χρονικό διάστημα μεταξύ διαδοχικών παρουσιάσεων τεστ. Αυτό, ωστόσο, δεν εξηγείται από τη χαμηλή αξιοπιστία του ίδιου του ψυχολογικού τεστ, αλλά από το γεγονός ότι η παρουσίασή του αλλάζει την ψυχολογική κατάσταση του υποκειμένου. Συχνά, επιπλέον, βάζουν πρόσημο ίσου μεταξύ του ψυχολογικού τεστ και της προβολικής τεχνικής. Αυτό δεν είναι απολύτως σωστό, αφού δεν είναι όλοι οι τύποι προβολικών τεχνικών τυποποιημένα ψυχολογικά τεστ.

Ένας μεγάλος αριθμός από διάφορα ψυχολογικά τεστ μπορούν να χωριστούν σε ομάδες με διαφορετικούς τρόπους. Για την ταξινόμηση των δοκιμών, για παράδειγμα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν τα ακόλουθα χαρακτηριστικά (κριτήρια):

• 1) ο σκοπός του τεστ, εκατό στόχος (μια ψυχολογική ιδιότητα που μελετήθηκε και αξιολογήθηκε χρησιμοποιώντας αυτό το τεστ).
• 2) το περιεχόμενο των εργασιών που περιλαμβάνονται στη δοκιμή·
• 3) τον τύπο (ιδιαιτερότητα) του ακινήτου που μελετήθηκε χρησιμοποιώντας αυτήν τη δοκιμή.
• 4) η παρουσία ή η απουσία προτύπων δοκιμών (βλ. "κανόνα δοκιμής" και άλλα άρθρα σχετικά με αυτό το θέμα στο γλωσσάρι).
• 5) τον τύπο των δεικτών που λαμβάνονται με τη δοκιμή·
• 6) η μέθοδος παρουσίασης του τεστ στα υποκείμενα.

Ανά σκοπό, τα τεστ χωρίζονται σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά των ψυχολογικών ιδιοτήτων που μελετήθηκαν με τη βοήθειά τους. Για παράδειγμα, υπάρχουν τεστ γνωστικών διαδικασιών: τεστ αίσθησης) τεστ αντίληψης, τεστ προσοχής, τεστ μνήμης, τεστ φαντασίας, τεστ σκέψηςΚαι τεστ ομιλίας.Υπάρχουν επίσης τεστ που αξιολογούν ποικίλες ψυχικές καταστάσεις, όπως ένταση, χαλάρωση, άγχος, στάσεις, διάθεση κ.λπ. Υπάρχουν τεστ με τα οποία μελετώνται και αξιολογούνται τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας (λέγονται τεστ προσωπικότητας).

Οι δοκιμές που αναφέρονται παραπάνω χρησιμοποιούνται σε γενική ψυχολογία. Σε άλλες ψυχολογικές επιστήμες, για παράδειγμα, σε κοινωνικές, μηχανικές, κλινικές και άλλες

κλάδους της ψυχολογίας, μπορούν να χρησιμοποιηθούν και άλλα ψυχολογικά τεστ.

Ανάλογα με τον τύπο (ιδιαιτερότητα) των ιδιοτήτων που μελετήθηκαν χρησιμοποιώντας τη δοκιμή, μπορούν να χωριστούν σε τεστ επιτευγμάτωνΚαι δοκιμές διαδικασίας.Στην πρώτη περίπτωση, με τη βοήθεια ενός τεστ, μελετώνται και αξιολογούνται τα αποτελέσματα της εργασίας ενός ατόμου ή εκατό επιτεύγματα στον αντίστοιχο τύπο δραστηριότητας. Στη δεύτερη περίπτωση, μια διαδικασία υπόκειται σε αξιολόγηση και όχι σε τελικό αποτέλεσμα.

Σύμφωνα με την παρουσία ή την απουσία κανόνων δοκιμής, τα ψυχολογικά τεστ χωρίζονται, αντίστοιχα, σε εκείνα που έχουν τέτοιους κανόνες και σε εκείνα στα οποία δεν υπάρχουν κανόνες ή δεν προβλέπονται. Τα πρότυπα δοκιμών είναι οι μέσες βαθμολογίες που ελήφθησαν από μεγάλο αριθμό ατόμων στο αντίστοιχο τεστ. Τέτοιοι κανόνες καθορίζονται με την ακόλουθη διαδικασία. Με τη βοήθεια ενός τεστ για το οποίο καθορίζεται ο αντίστοιχος κανόνας, μελετάται κανείς ένας μεγάλος αριθμός απόάτομα (συνήθως κάμπτονται και χιλιάδες), υπολογίζεται ο μέσος όρος βαθμολογίας που έλαβαν αυτά τα άτομα στο αντίστοιχο τεστ και λαμβάνεται ως ο κανόνας του τεστ.

Με αυτόν τον δείκτη στη διαδικασία πρακτικής εφαρμογής του τεστ, συγκρίνονται οι δείκτες που λαμβάνονται από μεμονωμένα άτομα και ως αποτέλεσμα της σύγκρισης, συνάγεται ένα συμπέρασμα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης της μελετημένης ψυχολογικής ιδιότητας στα αντίστοιχα άτομα (αντίστοιχο στον κανόνα, που αναπτύχθηκε πάνω από τον κανόνα ή βρίσκεται κάτω από τον κανόνα). Παραδείγματα τεστ με παρόμοια καθορισμένα πρότυπα είναι τα τεστ νοημοσύνης και ορισμένα τεστ προσωπικότητας. Παραδείγματα τεστ που συνήθως στερούνται κανόνων είναι τα προβολικά τεστ, όπως το τεστ Rorschach ή το Thematic Apperception Test (TAT).

Αλλά ο τύπος των δεικτών που λαμβάνονται με τη βοήθεια δοκιμών, χωρίζονται σε εκείνους που σας επιτρέπουν να λάβετε ποσοτικές εκτιμήσεις της ιδιοκτησίας που μελετάτε και σε αυτούς που οδηγούν σε μια ποιοτική περιγραφή της αντίστοιχης ιδιότητας (μερικές φορές υπάρχουν δοκιμές που σας επιτρέπουν για να λάβετε και τους δύο τύπους δεικτών: ποσοτικούς και ποιοτικούς).

Με τη σειρά τους, οι δοκιμές, μέσω των οποίων είναι δυνατό να ληφθούν ποσοτικοί δείκτες της υπό μελέτη ιδιοκτησίας, μπορούν να χωριστούν σε δύο ακόμη ομάδες: αυτές που παρέχουν τυποποιημένους δείκτες και εκείνες που παρέχουν μη τυποποιημένους δείκτες. Τυποποιημένοι ονομάζονται δείκτες δοκιμής, οι κανόνες για τους οποίους είναι ίσοι, αντίστοιχα, 1 ή 100%.

Σύμφωνα με τη μέθοδο παρουσίασης στο υποκείμενο, τα ψυχολογικά τεστ μπορούν να χωριστούν στους ακόλουθους τύπους: από το στόμα, γραπτός, πρακτικός, τεστ με μολύβι και χαρτί», τεχνικός(παρέχεται με κατάλληλο εξοπλισμό).

Οι προφορικές δοκιμασίες παρουσιάζονται στο υποκείμενο με τη μορφή ερωτήσεων ή κρίσεων, στις οποίες το άτομο, κατά συνέπεια, πρέπει να απαντήσει προφορικά. Οι γραπτές δοκιμασίες παρουσιάζονται με τη μορφή γραπτών εργασιών (ερωτήσεις, κρίσεις) και οι απαντήσεις σε αυτές υποτίθεται ότι δίνονται γραπτώς. Οι πρακτικές δοκιμές ονομάζονται δοκιμές που αφορούν τον εκτελεστή οποιωνδήποτε πραγματικών ενεργειών με υλικά αντικείμενα ή, κατά συνέπεια, την επίλυση πρακτικών προβλημάτων. Οι δοκιμές με μολύβι και χαρτί είναι δοκιμές που χρησιμοποιούν μόνο χαρτί και κάποια μορφή χειροκίνητης εγγραφής. Τέτοιες δοκιμές δεν περιλαμβάνουν τη χρήση ειδικού εξοπλισμού. Τεχνικά υποστηριζόμενες ονομάζονται δοκιμές, κατά τις οποίες χρησιμοποιείται ειδικός εξοπλισμός, για παράδειγμα, υπολογιστές, συσκευές κ.λπ. Φυσικά, υπάρχουν και συνδυαστικές επιλογές δοκιμών, οι οποίες μπορεί να περιλαμβάνουν δύο ή περισσότερα από τα παραπάνω χαρακτηριστικά. Επιπλέον, μέσα σε καθεμία από αυτές τις ομάδες δοκιμών, μπορεί κανείς να διακρίνει τις πολυάριθμες ιδιαίτερες ποικιλίες τους.

Σημειώνουμε επίσης ότι τα ονόματα των τεστ μπορούν να δοθούν είτε με το όνομα εκείνων των ψυχολογικών ιδιοτήτων που μελετώνται και αξιολογούνται χρησιμοποιώντας το αντίστοιχο τεστ, είτε από το όνομα του συγγραφέα του αντίστοιχου τεστ. Για παράδειγμα, σύμφωνα με τις ψυχολογικές ιδιότητες που μελετήθηκαν με τη βοήθειά τους, τα τεστ μπορούν να χωριστούν σε τεστ νοητικής διαδικασίας, τεστ ψυχικής κατάστασηςΚαι ψυχολογικά τεστ.Με τη σειρά του, κάθε μεμονωμένο τεστ, ανάλογα με την ιδιότητα που αξιολογεί, μπορεί να βελτιωθεί, να προσδιοριστεί ονομαστικά.

Δεδομένου ότι η δημιουργία και η επαλήθευση ενός ψυχολογικού τεστ είναι μια σύνθετη και χρονοβόρα δημιουργική και τεχνική εργασία, η οποία συνήθως απαιτεί πολύ χρόνο, τα ψυχολογικά τεστ θεωρούνται εφευρέσεις των δημιουργών τους, προστατεύονται από το νόμο και συχνά λαμβάνουν κατάλληλα ονόματα πνευματικών δικαιωμάτων . Αυτό είναι απαραίτητο όχι μόνο για να σημειωθούν τα προσωπικά πλεονεκτήματα του συγγραφέα του τεστ σε εκατό δημιουργία, αλλά και για να διακρίνονται τα τεστ μεταξύ τους. Υπάρχουν, για παράδειγμα, περισσότερες από μια ντουζίνα τεστ νοημοσύνης και όχι λιγότερος αριθμός τεστ προσωπικότητας που διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τη συγγραφή, αν και στην πραγματικότητα προορίζονται για την αξιολόγηση των ίδιων ψυχολογικών ιδιοτήτων (βλ. «ψυχολογικό τεστ», «προβολικά τεστ» και άλλα άρθρα που σχετίζονται με δοκιμές στο γλωσσάρι).

Συμπερασματικά, θα εξετάσουμε εν συντομία μερικά γνωστά τεστ και θα τα αξιολογήσουμε ως προς τα χαρακτηριστικά που περιγράφηκαν παραπάνω, τα οποία αποτελούν τη βάση για την ταξινόμηση των δοκιμών, δηλ. Ας προσδιορίσουμε σε ποια ομάδα δοκιμών μπορούν να αντιστοιχιστούν σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά των ταξινομήσεων που παρουσιάζονται παραπάνω.

Τεστ Binet-Simon.Άλλα ονόματα για αυτό το τεστ είναι Winet - κλίμακα Simon ή Binet - Simon κλίμακα νοητικής ανάπτυξης. Το τεστ είχε σκοπό να μελετήσει τις νοητικές ικανότητες των μαθητών και αναπτύχθηκε από τους A. Binet και T. Simon στη Γαλλία το 1905. Χρησιμοποιώντας το τεστ Binet-Simon, αξιολογήθηκαν γνωστικές λειτουργίες ενός ατόμου όπως η προσοχή, η μνήμη, η φαντασία και η σκέψη. . Ήταν το πρώτο τυπικό τεστ νοημοσύνης που αναπτύχθηκε στην ψυχολογία. Αποδείχθηκε επίσης ότι ήταν το πρώτο από τα ψυχολογικά τεστ, που στόχευαν στη μελέτη των υψηλότερων νοητικών ικανοτήτων ενός ατόμου, σε αντίθεση με τις μεθόδους αξιολόγησης απλούστερων ενεργειών, ατομικών αισθητηριακών λειτουργιών, χρόνου αντίδρασης, ικανότητας διάκρισης μεταξύ ερεθισμάτων, και τα λοιπά. (σε αυτό στόχευαν τα τεστ που αναπτύχθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν νωρίτερα, για παράδειγμα, στα επιστημονικά ψυχολογικά εργαστήρια των W. Wundt και F. Galton).

Το τεστ Binet-Simon βελτιώθηκε δύο φορές, το 1908 και το 1911.

μέσω της εισαγωγής προτύπων ηλικίας. Στο μοντέλο και την ομοιότητα του τεστ Binet -

Ο Simon δημιούργησε στη συνέχεια πολλά άλλα τεστ νοημοσύνης. Κατά τη διάρκεια της ύπαρξης και χρήσης του τεστ Binet-Simon, έχει αναθεωρηθεί και προσαρμοστεί πολλές φορές σε διάφορες χώρες, ιδίως στις ΗΠΑ, στο Πανεπιστήμιο Stanford από τον A. Termep. Σήμερα, το τεστ Binet-Simon πρακτικά δεν χρησιμοποιείται πλέον. Αντίθετα, άλλα, πιο σύγχρονα και προηγμένα τεστ νοημοσύνης έχουν δημιουργηθεί και χρησιμοποιούνται.

Σύμφωνα με τις επιλογές ταξινόμησης που παρουσιάστηκαν παραπάνω, αυτό το τεστ μπορεί να αξιολογηθεί ως τεστ επιτευγμάτων που έχει σχεδιαστεί για την αξιολόγηση της νοημοσύνης, συμπεριλαμβανομένων πρακτικών εργασιών που επιτρέπουν τη λήψη ποσοτικών δεικτών του επιπέδου ανάπτυξης νοημοσύνης και να παρουσιαστεί στους υποκείμενους γραπτώς.

Τεστ νοημοσύνης Eysenck*. Αυτό είναι ένα από τα πιο δημοφιλή τεστ νοημοσύνης σήμερα, που αναπτύχθηκε από τον Άγγλο ψυχολόγο G. Yu. Eysenck. Το τεστ Eysenck βασίζεται σε οκτώ υποκλίμακες που έχουν σχεδιαστεί για να αξιολογήσουν το επίπεδο ανάπτυξης της γενικής νοημοσύνης ενός ατόμου, καθώς και μια σειρά ειδικών τύπων νοημοσύνης: μαθηματική, λεκτική-λογική και εικονιστική-λογική. Αντίστοιχα, πέντε από τις οκτώ υποκλίμακες του τεστ νοημοσύνης Eysenck είναι γενικές και, συνολικά, αξιολογούν διεξοδικά τους τύπους σκέψης (νοημοσύνη), τρεις υποκλίμακες είναι ειδικές, αξιολογώντας κάθε έναν από τους κατονομαζόμενους τύπους σκέψης (νοημοσύνη) ξεχωριστά. Με τη σειρά του, κάθε μια από τις υποκλίμακες του τεστ νοημοσύνης Eysenck περιλαμβάνει αρκετές δεκάδες ειδικές εργασίες. Το τεστ νοημοσύνης Eysenck δίνεται 4 ώρες (30 λεπτά ανά υποκλίμακα). Το επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης του υποκειμένου σύμφωνα με το τεστ νοημοσύνης Eysenck προσδιορίζεται ως ποσοστό σε σχέση με τον κανόνα, το οποίο είναι από 90 έως 100%.

Αυτό το τεστ μπορεί να ταξινομηθεί ως τεστ νοημοσύνης που στοχεύει στην αξιολόγηση των επιτευγμάτων (επίλυση εργασιών που περιλαμβάνονται στο τεστ). Σας επιτρέπει να λαμβάνετε τυποποιημένους ποσοτικούς δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης γενικών και ορισμένων ειδικών τύπων νοημοσύνης: λεκτική, μαθηματική, εικονιστική-λογική και παρουσιάζεται γραπτώς (βλ. επίσης "Τεστ Wexler" και άλλα άρθρα σχετικά με τις ποικιλίες αυτού του τεστ , "Raven test", "School test of mental development (STUR) "στο γλωσσάρι).

Τεστ Μπένετ. Πρόκειται για ένα ειδικό τεστ νοημοσύνης που έχει σχεδιαστεί για να αξιολογήσει το επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής και τεχνικής σκέψης ενός ατόμου. Το τεστ Bennett περιλαμβάνει 70 εργασίες, καθεμία από τις οποίες αφορά τη λύση ενός φυσικού και τεχνικού προβλήματος και έχει τρεις λύσεις και μόνο μία από αυτές είναι σωστή. Το υποκείμενο, έχοντας εξοικειωθεί με τη λεκτική περιγραφή του προβλήματος και το τεχνικό σχέδιο που αντιστοιχεί στις συνθήκες του προβλήματος, πρέπει να επιλέξει τη σωστή παραλλαγή επίλυσης αυτού του προβλήματος από τη σκοπιά του. Καθορίζεται το επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής και τεχνικής σκέψης για αυτό το τεστ συνολικός αριθμόςεργασίες που επιλύθηκαν σωστά μέσα στον καθορισμένο χρόνο (25 λεπτά). Το Teet Bennett χρησιμοποιείται στην πρακτική της επαγγελματικής συμβουλευτικής και του επαγγελματικού προσανατολισμού για να βοηθήσει ένα άτομο να επιλέξει ένα επάγγελμα και να προετοιμαστεί για την ανάπτυξη ενός μελλοντικού (φυσικού ή τεχνικού) επαγγέλματος.

Αυτή η δοκιμή μπορεί να ταξινομηθεί ως εξής. Είναι ένα τεστ σχεδιασμένο για να αξιολογήσει το επίπεδο ανάπτυξης της φυσικής και τεχνικής σκέψης, περιέχει πρακτικές εργασίες και, κατά συνέπεια, είναι μια δοκιμή επιτευγμάτων. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη λήψη ποσοτικών δεδομένων που χαρακτηρίζουν το επίπεδο ανάπτυξης νοημοσύνης, αν και αυτοί οι δείκτες δεν είναι τυποποιημένοι. Το τεστ παρουσιάζεται στους εξεταζόμενους γραπτώς.

Τεστ Vygotsky-Sakharov. Αυτό το τεστ αναπτύχθηκε από τους L. S. Vygotsky και L. S. Sakharov και προορίζεται για πειραματική μελέτη της διαδικασίας σχηματισμού εννοιών στα παιδιά, καθώς και για την αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης της εννοιολογικής τους σκέψης. Το ίδιο τεστ μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην κλινική για τη μελέτη της διαδικασίας σχηματισμού έννοιας σε ενήλικες με ορισμένες ψυχικές διαταραχές.

Στη διαδικασία πρακτικής χρήσης του τεστ Vygotsky-Sakharov, προσφέρεται σε ένα άτομο ένα σύνολο ογκομετρικών γεωμετρικά σχήματαμε διάφορα σχήματα, χρώματα, πλάτη και ύψη (το ερεθιστικό υλικό για το τεστ Vygotsky-Sakharov είναι συνήθως μια συλλογή 32 γεωμετρικών σχημάτων.) Στην κάτω επιφάνεια κάθε φιγούρας, αόρατη στο θέμα, υπάρχουν συνδυασμοί τριών γραμμάτων χωρίς νόημα που παίζουν το ρόλο των τεχνητών εννοιών στο αντίστοιχο πείραμα . Στην τυπική περίπτωση, υπάρχουν τέσσερις τέτοιες λέξεις-έννοιες. Ένα από αυτά υποδηλώνει μόνο ψηλές φιγούρες, το άλλο - φαρδιές φιγούρες, το τρίτο - ψηλές και στενές φιγούρες και το τέταρτο - κοντές και φαρδιές φιγούρες. Το περιεχόμενο των διαμορφωμένων εννοιών μπορεί να περιλαμβάνει τα παραπάνω χαρακτηριστικά: σχήμα, χρώμα, ύψος και πλάτος σε οποιονδήποτε συνδυασμό. Το καθήκον του υποκειμένου είναι να καθορίσει ανεξάρτητα και όσο το δυνατόν γρηγορότερα ποιο συγκεκριμένες ενδείξειςπεριλαμβάνονται στην τεχνητή έννοια που δόθηκε από τον πειραματιστή και δίνουν σε αυτήν την έννοια έναν ακριβή λεκτικό ορισμό.

Κατά τη διάρκεια του τεστ Vygotsky-Sakharov, στο υποκείμενο μπορούν να δοθούν υποδείξεις κατά τη διάρκεια της εργασίας και από το πόσο καλά χρησιμοποιεί αυτές τις συμβουλές, μπορεί κανείς να βγάλει συμπεράσματα σχετικά με τη ζώνη εγγύς ανάπτυξής του. Ένα άλλο όνομα για αυτό το τεστ είναι η τεχνική διπλής διέγερσης. Επί του παρόντος, διαθέτει διάφορες ποικιλίες του τεστ Vygotsky-Sakharov, που δημιουργήθηκαν και βελτιώθηκαν μετά τη δημοσίευση της αρχικής έκδοσης αυτού του τεστ.

Επίσημα, από την άποψη των κριτηρίων ταξινόμησης των δοκιμασιών που ορίζονται παραπάνω, το τεστ Vygotsky-Sakharov μπορεί να αξιολογηθεί ως εξής. Είναι ένα τεστ διαδικασίας και ταυτόχρονα ένα τεστ επιτευγμάτων. Προορίζεται τόσο για τη μελέτη της διαδικασίας σχηματισμού εννοιών (για το σκοπό αυτό, αυτό το τεστ χρησιμοποιήθηκε από τον L. S. Vygotsky αμέσως μετά τη δημιουργία του), όσο και για την αξιολόγηση του βαθμού σχηματισμού των εννοιών. Το τεστ βασίζεται στην απόδοση πρακτικές εργασίεςκαι παρουσιάζονται στα υποκείμενα με την κατάλληλη μορφή. Το τεστ δεν έχει σταθερά καθορισμένα πρότυπα και, ως εκ τούτου,

Με εκατό βοήθεια, λαμβάνονται μη τυποποιημένοι, μη τυποποιημένοι δείκτες τόσο ποσοτικών όσο και ποιοτικών σχεδίων.

Δοκιμή Rorschach. Πρόκειται για ένα από τα γνωστά τεστ προβολικής προσωπικότητας, που αναπτύχθηκε από τον Γερμανό ψυχίατρο G. Rorschach. Το ερεθιστικό υλικό για αυτή τη δοκιμή είναι άμορφο συμμετρικό μαύρο και άσπροή κηλίδες έγχρωμου μελανιού. Η κλασική έκδοση του τεστ Rorschach χρησιμοποιεί τόσο ασπρόμαυρες όσο και έγχρωμες κηλίδες. Πέντε από αυτά είναι ασπρόμαυρα, δύο είναι σε ένα και τα άλλα τρία είναι σε πολλά χρώματα. Το υποκείμενο λαμβάνει το καθήκον, αφού κοιτάξει προσεκτικά σε κάθε σημείο, να απαντήσει στην ερώτηση τι, κατά τη γνώμη του, απεικονίζεται σε αυτό και στη συνέχεια να δηλώσει την απάντηση λεπτομερώς, προφορικά ή γραπτά. Αυτό το τεστ είναι το παλαιότερο από όλα τα προβολικά ψυχολογικά τεστ. Με βάση τις αρχές που ορίζονται στο τεστ Rorschach, έχουν δημιουργηθεί πολλά άλλα τεστ προβολικής προσωπικότητας.

Οι απαντήσεις που ελήφθησαν από τα υποκείμενα αναλύονται σύμφωνα με ειδικό πρόγραμμα, και ως αποτέλεσμα της ανάλυσης βγαίνει συμπέρασμα για τα ατομικά (προσωπικά) χαρακτηριστικά του αντίστοιχου υποκειμένου. Σύμφωνα με την κλασική ερμηνεία των απαντήσεων των υποκειμένων, η αντίδραση στο χρώμα αντανακλά τα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής κατάστασης ενός ατόμου. η μορφή και ο εντοπισμός του «βλέπεται» είναι σημάδια του λεγόμενου γενικού προσανατολισμού της ζωής. "όραμα" των κινήσεων - μια τάση για ενδοσκόπηση. η πρωτοτυπία της ερμηνείας είναι σημάδι ανεπτυγμένης διάνοιας. το παράξενο της προτεινόμενης ερμηνείας είναι δείκτης νευρωτισμού.

Το τεστ Rorschach χρησιμοποιείται επί του παρόντος κυρίως σε κλινική έρευναγια να προσδιοριστεί εάν το υποκείμενο έχει ψυχικές διαταραχές ή αποκλίσεις χαρακτηριστικές μιας συγκεκριμένης ασθένειας.

Παρά την αρκετά διαδεδομένη χρήση του τεστ Rorschach, δεν έχουν ληφθεί ακόμη πειστικά στοιχεία για την εγκυρότητά του, συμπεριλαμβανομένων των διαφόρων τροποποιήσεων του τεστ. Οι χρήστες του τεστ Rorschach, που πιστεύουν στις ψυχοδιαγνωστικές του ικανότητες, προτιμούν να μην δίνουν προσοχή σε αυτή την περίσταση και οι κριτικοί το χρησιμοποιούν για να αμφισβητήσουν την επιστημονική εγκυρότητα του τεστ. Ωστόσο, πολλοί αναγνωρίζουν ότι το τεστ Rorschach επιτρέπει στον κλινικό ιατρό να διεξάγει μια συνομιλία με τον ασθενή, κατά τη διάρκεια της οποίας υπάρχει μια πρόσθετη ευκαιρία να λάβει ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣσχετικά με τη φύση του ασθενούς και την ασθένειά του.

Σύμφωνα με τα κριτήρια ταξινόμησης που περιγράφονται παραπάνω, αυτό το τεστ μπορεί να οριστεί ως σχεδιασμένο για να μελετήσει το ασυνείδητο στην ανθρώπινη ψυχή από την άποψη της θεωρίας της προσωπικότητας του Φρόιντ. Αυτό το τεστ είναι προβολικού τύπου, περιλαμβάνει εργασίες για την ερμηνεία αδόμητου εικονογραφικού υλικού. Το τεστ επιτρέπει την ποσοτική επεξεργασία δεδομένων, ωστόσο, τα κύρια συμπεράσματα κατά τη χρήση του προκύπτουν με βάση μια ποιοτική ανάλυση των ερμηνειών που προσφέρονται στα υποκείμενα.

Δοκιμή Cattell(ένα άλλο εκτεταμένο όνομα είναι το τεστ δεκαέξι παραγόντων του Cattell). Αυτό είναι ένα από τα πρώτα γνωστά τεστ προσωπικότητας, που χρησιμοποιείται συχνά στην ψυχοδιαγνωστική πρακτική. Αναπτύχθηκε από τον R. Cattel στη δεκαετία του '30. 20ος αιώνας και έγινε το πρώτο μαθηματικά βασισμένο τεστ προσωπικότητας στην ιστορία της ψυχολογίας, που σχεδιάστηκε για τη μελέτη και αξιολόγηση της ψυχολογίας των υγιών ανθρώπων. Χρησιμοποιείται για να αξιολογήσει και να μελετήσει ένα άτομο ως άτομο σε δεκαέξι διαφορετικούς παράγοντες (δεκαέξι χαρακτηριστικά προσωπικότητας).

Το τεστ Cattell έχει δύο εκδόσεις: για παιδιά και για ενήλικες. Η έκδοση του τεστ για ενήλικες περιλαμβάνει 187 κρίσεις, για καθεμία από τις οποίες το υποκείμενο, έχοντας προηγουμένως αποδώσει την αντίστοιχη κρίση στον εαυτό του, πρέπει να δώσει μία από τις ακόλουθες απαντήσεις: «ναι», «όχι», «δεν ξέρω», δηλ. αξιολογήστε τον εαυτό σας. Ως αποτέλεσμα της ανάλυσης των απαντήσεων του υποκειμένου στις αντίστοιχες κρίσεις, συνάγεται συμπέρασμα σχετικά με την ανάπτυξη των μελετημένων χαρακτηριστικών προσωπικότητας σε αυτόν. Η παιδική εκδοχή του τεστ Cattell περιλαμβάνει 55 κρίσεις και, με τη σειρά του, έχει δύο επιλογές: για αγόρια και για κορίτσια.

Αξιολογώντας αυτό το τεστ χρησιμοποιώντας κριτήρια ταξινόμησης, μπορούμε να πούμε τα εξής σχετικά. Έχει σχεδιαστεί για να αξιολογεί ταυτόχρονα πολλά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, είναι ένα γραπτό κείμενο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Με τη βοήθειά του, μπορεί κανείς να αποκτήσει ποσοτικούς, τυποποιημένους δείκτες του βαθμού ανάπτυξης των αντίστοιχων χαρακτηριστικών προσωπικότητας και να δημιουργήσει ένα προφίλ προσωπικότητας, δηλ. προσφέρουν σε ένα άτομο ως άτομο ένα ποιοτικό ατομικό χαρακτηριστικό.

Ερωτηματολόγιο πολυπαραγοντικής (πολυμεταβλητής) προσωπικότητας της Μινεσότα(από τα Αγγλικά. MMPI, στη ρωσική συντομογραφία - MMLO).Το τεστ είναι ένα από τα γνωστά ψυχολογικά τεστ-ερωτηματολόγια που έχουν σχεδιαστεί για την αξιολόγηση της προσωπικότητας. Το MMPI δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1942 και η αρχική του έκδοση περιελάμβανε 550 κρίσεις με τις οποίες το υποκείμενο έπρεπε να συμφωνήσει ή να διαφωνήσει. Αρχικά, το MMPI προοριζόταν κυρίως για κλινικούς σκοπούς (οι κανόνες του είχαν τεθεί σε πληθυσμούς επισκεπτών ψυχιατρικές κλινικές, αλκοολικοί και τοξικομανείς), συμπεριλαμβανομένου του εντοπισμού κοινών κλινικών συνδρόμων μιας συγκεκριμένης νευρικής ή ψυχικής ασθένειας.

Αν και τα τεστ MMPI έδειξαν ότι δεν παρέχει μια απολύτως αντικειμενική κλινική εικόνα μιας νόσου, εντούτοις, αυτό το τεστ έχει αποδειχθεί χρήσιμο σε μελέτες για κοινωνικά και προσωπικά προβλήματα. Με βάση το σύνολο των κρίσεων που συνθέτουν το MMPI, στη συνέχεια δημιουργήθηκαν πάνω από 200 ξεχωριστές κλίμακες για τη μέτρηση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας όπως το άγχος, η δύναμη "ΕΓΩ",αρρενωπότητα-θηλυκότητα, εσωτερικότητα-εξωτερικότητα και πολλά άλλα. Το 1980, προτάθηκε μια σύγχρονη εκδοχή του MMPI, η οποία περιελάμβανε 567 κρίσεις που αφορούσαν 15 διαφορετικές κλίμακες.

Η δοκιμή MMPI (MMLO) μπορεί να ταξινομηθεί ως εξής. Αυτό είναι ένα τεστ προσωπικότητας που έχει σχεδιαστεί για την αξιολόγηση πολλαπλών χαρακτηριστικών προσωπικότητας ταυτόχρονα. Το περιεχόμενο αυτού του τεστ είναι ένα ερωτηματολόγιο με τυποποιημένες απαντήσεις. Επιπλέον, κανονικοποιείται, δηλ. έχει πρότυπα δοκιμών. Κάθε χαρακτηριστικό της προσωπικότητας που μελετάται με τη βοήθειά του μπορεί να ποσοτικοποιηθεί και, όπως στην περίπτωση του τεστ Cattell, μπορεί να δημιουργηθεί ένα προφίλ προσωπικότητας από τα αποτελέσματα που λαμβάνονται.

Πειραματικές μέθοδοι ονομάζονται τέτοιες μέθοδοι έρευνας που περιλαμβάνουν τη δημιουργία ή τη χρήση μιας ασυνήθιστης (πειραματικής) κατάστασης για τη μελέτη μιας ή της άλλης ψυχολογικής ιδιότητας ενός ατόμου. Αυτή είναι μια κατάσταση στην οποία η υπό μελέτη ιδιοκτησία εκδηλώνεται καλύτερα, και, ως εκ τούτου, μπορεί να μελετηθεί προσεκτικά και σε βάθος.

Υπάρχουν τρία είδη πειραμάτων που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για ερευνητικούς σκοπούς. Αυτά τα πειράματα ονομάζονται αντίστοιχα εργαστήριο, πεδίοΚαι φυσικός.Οργανώνεται και διεξάγεται εργαστηριακό πείραμα σε ειδικά εξοπλισμένη αίθουσα, σε επιστημονικό εργαστήριο εξοπλισμένο με ερευνητικό εξοπλισμό. Το πείραμα πεδίου πραγματοποιείται σε πραγματική ζωή. Ένα πείραμα ονομάζεται φυσικό, το οποίο οργανώνεται από την ίδια τη ζωή. Πραγματοποιείται χωρίς παρέμβαση από τον επιστήμονα και ο ρόλος του είναι να παρατηρεί τι συμβαίνει, να το καταγράφει και να το αναλύει (βλ. "επιστημονικό πείραμα" και άλλα άρθρα σχετικά με το θέμα του πειράματος στο γλωσσάρι όρων).

Οι μαθηματικές μέθοδοι είναι μέθοδοι έρευνας που δανείστηκαν από τα μαθηματικά και χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία για να δώσουν στα δεδομένα που ελήφθησαν μια ακριβή ποσοτική έκφραση. Με τη σειρά τους, οι μέθοδοι μαθηματικής έρευνας χωρίζονται σε δύο κύριες ομάδες: μεθόδους μαθηματικής στατιστικήςΚαι μεθόδους μαθηματική μοντελοποίηση. Οι μέθοδοι μαθηματικών στατιστικών σας επιτρέπουν να κάνετε ποσοτικούς υπολογισμούς, να αποκτήσετε ποσοτικούς δείκτες και να ανακαλύψετε μαθηματικά εκφραστικά μοτίβα που κρύβονται πίσω από τα δεδομένα που λαμβάνει ο ψυχολόγος κατά τη διάρκεια της μελέτης. Μέθοδοι μαθηματικής μοντελοποίησης ονομάζονται τέτοιες μέθοδοι με τις οποίες παρουσιάζονται ψυχολογικοί νόμοι με τη μορφή μαθηματικών τύπων και εκφράσεων.

Οι μέθοδοι μαθηματικής έρευνας άρχισαν να χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία από το δεύτερο μισό του XIXαιώνα, όταν η ψυχολογία έγινε μια ανεξάρτητη, πειραματική επιστήμη. Άρχισαν να χρησιμοποιούνται για τη μέτρηση ψυχολογικών φαινομένων και τη λήψη αξιόπιστων δεδομένων σχετικά με τις συνδέσεις των ψυχικών φαινομένων μεταξύ τους, καθώς και με άλλα φαινόμενα. Μεγάλη συμβολή στην επίλυση του ζητήματος της δυνατότητας εφαρμογής στην ψυχολογία μαθηματικές μεθόδουςφτιαγμένο από Γερμανούς επιστήμονες, φυσικούς στη βασική εκπαίδευση, E. Weber και G. Fechner. Διατύπωσαν τον κύριο ψυχοφυσικό νόμο - τον πρώτο νόμο της ψυχολογίας, που παρουσιάζεται με τη μορφή μιας ακριβούς μαθηματικής εξίσωσης, συνδέοντας τη δύναμη των ανθρώπινων αισθήσεων με το μέγεθος των φυσικών ερεθισμάτων που τις προκαλούν. Ο G. Fechner, επιπλέον, πρότεινε αρκετά ακριβείς μεθόδους για τη μέτρηση των τιμών κατωφλίου διαφόρων αισθήσεων.

Οι Βρετανοί επιστήμονες έπαιξαν επίσης σημαντικό ρόλο στην εισαγωγή μαθηματικών μεθόδων στην ψυχολογική έρευνα. Ο F. Galton το 1884 οργάνωσε ένα ανθρωπομετρικό εργαστήριο στη διεθνή βιομηχανική έκθεση του Λονδίνου, όπου μαζί με τους συνεργάτες του άρχισαν να μετρούν τις στοιχειώδεις αισθητηριακές και κινητικές ικανότητες των ανθρώπων. Δύο γνωστοί μαθηματικοί, ο C. Spearman και ο R. Fisher, συνεργάστηκαν με τον F. Galton σε αυτό το εργαστήριο. Πρότειναν τις πρώτες μεθόδους μαθηματικής στατιστικής, οι οποίες στη συνέχεια χρησιμοποιήθηκαν ευρέως στην πειραματική ψυχολογική έρευνα. Αυτές είναι μέθοδοι συσχέτισης. ανάλυση της διακύμανσης, παραγοντική ανάλυση κ.λπ.

Αυτές οι μέθοδοι, με τη σειρά τους, βασίστηκαν σε μαθηματικές στατιστικές που αναπτύχθηκαν από τον A. Quetelet (1835). Ο C. Spearman και ο R. Fisher ήταν από τους πρώτους που το χρησιμοποίησαν για τη μελέτη ψυχικών φαινομένων. Το 1890 δημοσιεύτηκε το άρθρο του D. Cattell «Mental Tests and Measurements» με υστερόλογο του F. Galton. Έθεσε τα θεμέλια για την πρακτική χρήση μεθόδων μαθηματικής στατιστικής για την αξιολόγηση των πνευματικών ικανοτήτων.

Αργότερα, το 1905, ο Γάλλος ψυχολόγος A. Binet δημιούργησε το πρώτο τεστ νοημοσύνης, το οποίο βελτιώθηκε ένα χρόνο αργότερα από έναν άλλο Γάλλο επιστήμονα, τον Simon. Λίγο αργότερα, ο Γερμανός ψυχολόγος G. Munstrberg ανέπτυξε μαθηματικά τεστ για τη μέτρηση των επαγγελματικών ικανοτήτων και στη συνέχεια δημιουργήθηκαν τα τεστ νοημοσύνης του Αμερικανού ψυχολόγου D. Wexler.

Η κύρια και συνηθέστερη μέθοδος μαθηματικής αξιολόγησης των μελετώμενων φαινομένων, που χρησιμοποιείται στην ψυχολογία, ονομάζεται απολέπιση.Πρόκειται για μια ποικιλία οργάνων μέτρησης, με τη βοήθεια των οποίων γίνονται ποσοτικές εκτιμήσεις των μελετούμενων φαινομένων. Για αυτό, χρησιμοποιούνται ειδικές ψυχολογικές κλίμακες μέτρησης. Οι κύριες ποικιλίες ψυχολογικής κλίμακας μέτρησης ονομαστική, τακτική και διαστ.Έχουν διαφορετικές δυνατότητες και σας επιτρέπουν να λαμβάνετε δείκτες διαφορετικών βαθμών ακρίβειας. Ανάλογα με την κλίμακα με την οποία μετρήθηκε το ψυχολογικό φαινόμενο, χρησιμοποιούνται ορισμένες μέθοδοι μαθηματικής στατιστικής (βλ. «κλίμακα» και άλλα άρθρα σχετικά με αυτήν την έννοια στο γλωσσάρι όρων).

Ας εξετάσουμε μερικές από τις πιο γνωστές μεθόδους μαθηματικών στατιστικών που έχουν σχεδιαστεί για τον εντοπισμό εξαρτήσεων που υπάρχουν σε ποσοτικά εμπειρικά δεδομένα.

μέθοδος συσχέτισης(ή μέθοδος συσχέτισης).Καθιερώνει μια στατιστική σχέση μεταξύ δύο ή περισσότερων σειρών δεικτών. Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής αυτής της μεθόδου, αποδεικνύεται πόσο στενά συνδεδεμένες μεταξύ τους ή, αντίθετα, ανεξάρτητες μεταξύ τους (με τη μαθηματική έννοια της λέξης) είναι οι αντίστοιχες σειρές δεικτών. Όταν χρησιμοποιείται αυτή η μέθοδος, για να χαρακτηριστεί η εγγύτητα της σχέσης μεταξύ της συγκριτικής σειράς δεικτών, συντελεστής συσχέτισης, που είναι ένας τυποποιημένος ποσοτικός δείκτης της εξάρτησης των αντίστοιχων σειρών δεικτών μεταξύ τους.

Η τιμή του συντελεστή συσχέτισης μπορεί να κυμαίνεται από -1 έως +1. Η τιμή του συντελεστή συσχέτισης, ίση με -1, δείχνει ότι υπάρχει αντίστροφη σχέση μεταξύ των συγκριμένων μεταβλητών: μια μεγαλύτερη τιμή μιας από τις μεταβλητές αντιστοιχεί πάντα σε μια μικρότερη τιμή της άλλης μεταβλητής και αντίστροφα. Η τιμή του συντελεστή συσχέτισης, που είναι +1, δείχνει μια άμεση σχέση μεταξύ των αντίστοιχων μεταβλητών: μια μεγαλύτερη τιμή μιας από αυτές αντιστοιχεί πάντα σε μια μεγαλύτερη τιμή της άλλης μεταβλητής και το αντίστροφο. Ένας συντελεστής συσχέτισης ίσος με 0 υποδηλώνει την απουσία οποιασδήποτε στατιστικής σχέσης μεταξύ των συγκριτικών δεικτών. Γενικά, όσο περισσότερο η απόλυτη τιμή του συντελεστή συσχέτισης προσεγγίζει τη μονάδα, τόσο ισχυρότερη είναι η σχέση μεταξύ της συγκριμένης σειράς τιμών. Όσο πιο κοντά στο μηδέν είναι η τιμή του συντελεστή συσχέτισης, τόσο πιο αδύναμη είναι η στατιστική σχέση μεταξύ των αντίστοιχων τιμών (βλ. "συσχέτιση" και όλα τα άλλα άρθρα σχετικά με αυτό το θέμα στο γλωσσάρι όρων).

Παραγοντική ανάλυση.Αυτή είναι μια μέθοδος μαθηματικών στατιστικών που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε ομάδες δεικτών που σχετίζονται στατιστικά (συσχετίζονται) μεταξύ τους και, ταυτόχρονα, δεν σχετίζονται (δεν συσχετίζονται) με άλλους δείκτες. Σκοπός της εφαρμογής αυτής της μεθόδου είναι να μειωθεί το σύνολο των συσχετισμών ανά ζεύγη μεταξύ των μελετημένων μεταβλητών σε αρκετούς κοινούς λόγους που τις εξηγούν, οι οποίοι στη γλώσσα των μαθηματικών ονομάζονται παράγοντες. Η παραγοντική ανάλυση είναι μια μέθοδος μαθηματικής στατιστικής, η οποία περιλαμβάνει ένα σύνολο μαθηματικών διαδικασιών, με τη βοήθεια των οποίων, σε ένα σύνολο συγκεκριμένων γεγονότων, διακρίνονται πολλές κύριες διαστάσεις, παράγοντες γύρω από τους οποίους ομαδοποιούνται τα αντίστοιχα γεγονότα. Με τη σειρά τους, οι παράγοντες που προσδιορίζονται με τη χρήση της παραγοντικής ανάλυσης θεωρούνται ως οι υποτιθέμενες αιτίες στις οποίες βασίζονται οι στατιστικές σχέσεις (συσχετίσεις) μεταξύ συγκεκριμένων γεγονότων.

Η διαδικασία της παραγοντικής ανάλυσης είναι η εξής. Πρώτον, ένας μεγάλος όγκος διαφόρων δεδομένων που αφορούν σημαντικό αριθμό ατόμων λαμβάνεται εμπειρικά. Αυτά τα δεδομένα μπορούν να ληφθούν χρησιμοποιώντας οποιεσδήποτε μεθόδους ψυχολογικής έρευνας. Στη συνέχεια εφαρμόζεται σε αυτά η τεχνική της συσχέτισης και της παραγοντικής ανάλυσης προκειμένου να εντοπιστούν οι υποκείμενοι παράγοντες. Κατά τη διεξαγωγή της διαδικασίας της παραγοντικής ανάλυσης, προσδιορίζεται πρώτα ένας περιορισμένος αριθμός παραγόντων που είναι υπεύθυνοι για διάφορες παραλλαγές των μελετηθέντων γεγονότων. Μετά από αυτό, ορίζεται το σχετικό βάρος - η τιμή κάθε παράγοντα, δηλ. τη συμβολή που έχει αυτός ο παράγοντας στις παραλλαγές των συγκεκριμένων γεγονότων που του αντιστοιχούν. Αυτό το βάρος μερικές φορές ονομάζεται συντελεστής φόρτισης. Συμπερασματικά, καθένας από τους παράγοντες που προσδιορίζονται λαμβάνει τον ψυχολογικό του προσδιορισμό (ερμηνεία). Όταν η παραγοντική ανάλυση χρησιμοποιείται για τη μελέτη της δομής της προσωπικότητας, οι παράγοντες που προσδιορίζονται ερμηνεύονται ψυχολογικά ως ξεχωριστά χαρακτηριστικά προσωπικότητας. Οι κύριες ιδέες της παραγοντικής ανάλυσης προτάθηκαν από τον Άγγλο ψυχολόγο C. Spearman (1904) και η τεχνική του βελτιώθηκε περαιτέρω από τον L. Thurstone (1931).

Ένα από τα καθήκοντα της παραγοντικής ανάλυσης στην πειραματική ψυχολογία είναι να αντικαταστήσει τις πολλές διαφορετικές μεθόδους που έχουν σχεδιαστεί για τη μελέτη διαφόρων συγκεκριμένων φαινομένων, ως αποτέλεσμα αυτής, με μία ή περισσότερες μεθόδους που σας επιτρέπουν να μετρήσετε και να αξιολογήσετε τους παράγοντες που εξηγούν τα αντίστοιχα συγκεκριμένα φαινόμενα. . Το υλικό για την παραγοντική ανάλυση είναι ένα σύνολο συσχετισμών ανά ζεύγη μεταξύ γεγονότων. Πιστεύεται ότι ένας και ο ίδιος παράγοντας βρίσκεται πίσω από στατιστικά σημαντικά συσχετισμένα γεγονότα. Με τη σειρά τους, οι παράγοντες που προσδιορίζονται ως αποτέλεσμα της παραγοντικής ανάλυσης θεωρούνται ως ανεξάρτητοι (ορθογώνιοι) εάν τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτούς δεν συσχετίζονται στατιστικά μεταξύ τους (βλ. "παραγοντική ανάλυση" και άλλα άρθρα που σχετίζονται με την έννοια του παράγοντα στο γλωσσάρι όρων) .

Μερικές φορές οι ερευνητές αντιμετωπίζουν το καθήκον να συγκρίνουν δύο μέσες τιμές οποιωνδήποτε δεικτών μεταξύ τους, προκειμένου να απαντήσουν στο ερώτημα εάν οι αντίστοιχες μέσες τιμές διαφέρουν ή δεν διαφέρουν μεταξύ τους. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιούνται πολλές μέθοδοι, μία από τις οποίες ονομάζεται t-test ή Studeit's test.

Ο τύπος για τη δοκιμή Studsnt έχει ως εξής:

Εάν ο δείκτης υπολογίζεται με αυτόν τον τύπο tθα είναι μεγαλύτερη ή ίση με την τιμή του πίνακα αυτόν τον δείκτηγια ένα ορισμένο επίπεδο σημαντικότητας, τότε η υπόθεση της ύπαρξης στατιστικών διαφορών μεταξύ των συγκριτικών δειγμάτων θεωρείται επιβεβαιωμένη με δεδομένο επίπεδο σημαντικότητας (μια δεδομένη πιθανότητα αποδεκτού σφάλματος). Σε αντίθετη περίπτωση, η αντίστοιχη υπόθεση απορρίπτεται ως άκυρη.

Τεστ Fisher για διακυμάνσεις -Αυτό είναι ένα στατιστικό τεστ που καθορίζει τη σημασία των διαφορών στις διακυμάνσεις δύο ανεξάρτητων δειγμάτων. Το κριτήριο αυτό προτάθηκε από τον Γερμανό μαθηματικό E. Fischer. Ο τύπος για το αντίστοιχο κριτήριο έχει ως εξής:

Σε περίπτωση που ο δείκτης φά, που υπολογίζεται με αυτόν τον τύπο, θα είναι μεγαλύτερη ή ίση με την αντίστοιχη τιμή του πίνακα για ένα δεδομένο επίπεδο σημασίας, η υπόθεση της ύπαρξης σημαντικών διαφορών μεταξύ των συγκριμένων διακυμάνσεων θεωρείται αποδεδειγμένη σε αυτό το επίπεδο σημαντικότητας. Σε αντίθετη περίπτωση, η αντίστοιχη υπόθεση απορρίπτεται ως εσφαλμένη.

x-τετράγωνο τεστ -μια στατιστική δοκιμή που σας επιτρέπει να καθορίσετε τη σημασία των διαφορών στις κατανομές δεδομένων (εκφρασμένες ως ποσοστό ή κλάσματα μιας μονάδας) μεταξύ δύο ή περισσότερων ανεξάρτητων δειγμάτων. Ο τύπος δοκιμής /-τετράγωνο για δύο δείγματα έχει ως εξής:

Εάν η τιμή του κριτηρίου /-τετράγωνο, που υπολογίζεται με αυτόν τον τύπο, αποδειχθεί μεγαλύτερη ή ίση με την τιμή του πίνακα αυτού του κριτηρίου με δεδομένο επίπεδο σημαντικότητας, η υπόθεση της ύπαρξης σημαντικών στατιστικών διαφορών μεταξύ των συγκριτικών δειγμάτων θεωρείται επιβεβαιωμένο. Διαφορετικά, η υπόθεση αυτή απορρίπτεται ως αβάσιμη.

Όλες οι μέθοδοι που περιγράφονται παραπάνω για τη λήψη και την επεξεργασία πειραματικών (εμπειρικών) δεδομένων είναι σχηματικά, στο ενιαίο σύστημαμπορεί να φανταστεί κανείς, όπως φαίνεται στο Σχ. 3.3.

Εκτός από τις μεθόδους που περιγράφονται, οι οποίες είναι κοινές σε όλες τις ψυχολογικές επιστήμες, υπάρχουν και ειδικές μέθοδοι έρευνας που χρησιμοποιούνται σε ορισμένους τομείς της ψυχολογικής γνώσης. Τις περισσότερες φορές, τέτοιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται στους εφαρμοσμένους κλάδους της ψυχολογίας και δανείζονται από τις επιστήμες που σχετίζονται με τη μελέτη δραστηριοτήτων με τις οποίες σχετίζονται οι αντίστοιχες εφαρμοσμένες ψυχολογικές επιστήμες. Έτσι, για παράδειγμα, σε Εκπαιδευτική Ψυχολογίαεφαρμόζεται συχνά διαμορφωτικό παιδαγωγικό πείραμα, στην ψυχογενετική - δίδυμη μέθοδος, στην ψυχολογία μηχανικής - μέθοδοι τεχνικής έρευνας, στην ιατρική ψυχολογία - κλινική μέθοδο.

Στην επιστημονική έρευνα, η φράση «κλινική μέθοδος» είναι η γενική ονομασία μεθόδων και διαδικασιών για τη διάγνωση, ταξινόμηση και θεραπεία νευρικών διαταραχών και άλλων ασθενειών. Η κλινική μέθοδος ονομάζεται επίσης προσέγγιση στη μελέτη ψυχολογικών φαινομένων, που βασίζεται σε μια διαισθητική, υποκειμενική ανάλυση των διαθέσιμων δεδομένων. Στην ιατρική ψυχολογία, η κλινική μέθοδος είναι μια μέθοδος λεπτομερούς, ευέλικτης μελέτης των αιτιών και των αποτελεσμάτων, καθώς και της δυναμικής των αλλαγών στην ψυχολογία και την ανθρώπινη συμπεριφορά σε σχέση με ορισμένες ασθένειες, ακολουθούμενη από Λεπτομερής περιγραφήΑυτό. Σε αυτή την ερμηνεία, η κλινική μέθοδος είναι εναλλακτική της στατιστικής.

Στην ορολογία που πρότεινε ο J. Piaget, η κλινική μέθοδος κάποτε σήμαινε μια μέθοδο συλλογής δεδομένων που βασίζεται στη λεγόμενη οιονεί φυσική αλληλεπίδραση ενός ενήλικα με ένα παιδί, στην οποία ο πειραματιστής πρόσφερε στο παιδί κάποιο αντικείμενο ή εργασία ή του έκανε οποιαδήποτε ερώτηση. Ταυτόχρονα, το παιδί είχε τη δυνατότητα να απαντήσει ελεύθερα και ο πειραματιστής ήταν εξίσου ελεύθερος να ερμηνεύσει τις απαντήσεις του παιδιού και, κατά την κρίση του, να περάσει από τη μια εργασία και ερώτηση στην άλλη. Εισάγοντας τον ορισμό της «κλινικής μεθόδου», ο J. Piaget θέλησε να επιστήσει την προσοχή στο γεγονός ότι αυτή η μέθοδος συλλογής πρωτογενών πληροφοριών για ένα άτομο έχει πολλά κοινά με τη συνομιλία ενός ψυχιάτρου σε μια κλινική με έναν ασθενή.

Λοιπόν, ας συνοψίσουμε όσα ειπώθηκαν σε αυτήν την παράγραφο του κεφαλαίου.

• 1. Με μεθοδολογικούς όρους (σε όρους εύρεσης και τεκμηρίωσης μεθόδων επιστημονικής έρευνας), η ψυχολογία έχει ξεπεράσει προ πολλού την κατάσταση της κρίσης. Επί του παρόντος, διαθέτει μεγάλο αριθμό διαφόρων μεθόδων για τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων, γεγονός που καθιστά δυνατή την απόκτηση αξιόπιστων, αξιόπιστων και αρκετά ακριβών πληροφοριών σχετικά με αυτά τα φαινόμενα.
• 2. Κάθε μεμονωμένη μέθοδος ψυχολογικής έρευνας δεν καθιστά δυνατή την απόκτηση αποτελεσμάτων που μπορούν να εμπιστευτούν πλήρως και άνευ όρων. Ωστόσο, η χρήση στην ίδια μελέτη πολλών μεθόδων ταυτόχρονα για τη μελέτη του ίδιου ψυχολογικού φαινομένου λύνει επιτυχώς αυτό το πρόβλημα, καθώς τα δεδομένα που λαμβάνονται χρησιμοποιώντας ορισμένες μεθόδους ελέγχονται και διασταυρώνονται με δεδομένα που λαμβάνονται με άλλες μεθόδους.
• 3. βέλτιστες πρακτικέςΟι μελέτες είναι ψυχολογικά τεστ. Χρησιμοποιώντας τα στην πράξη, ωστόσο, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθες δύο περιστάσεις: α) οποιοδήποτε ψυχολογικό τεστ βασίζεται σε μια συγκεκριμένη επιστημονική θεωρία και η σωστή ερμηνεία των δεδομένων που λαμβάνονται με τη βοήθειά της μπορεί να προταθεί μόνο εντός του πλαισίου της αντίστοιχης θεωρίας? β) κανένα από τα γνωστά τεστ δεν επιτρέπει τη λήψη περιεκτικών πληροφοριών σχετικά με την ψυχολογική ιδιότητα που μελετάται με τη βοήθειά του, επομένως είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τις δυνατότητες του αντίστοιχου τεστ και να τις συσχετίζουμε με τον ορισμό της υπό μελέτη ψυχολογικής ιδιότητας, που είναι αποδεκτός στην επιστήμη.
• 4. Λόγω της παρουσίας μεγάλου αριθμού ποικίλων ερευνητικών μεθόδων στην ψυχολογία, υπάρχουν και διαφορετικοί τρόποι ταξινόμησης τους (χωρισμός σε υποομάδες). Δεν υπάρχουν ενιαία κριτήρια (γενικοί λόγοι) για τη διαίρεση των μεθόδων ψυχολογικής έρευνας σε ομάδες, που να καθορίζουν ποια από τις προτεινόμενες ταξινομήσεις είναι καλύτερη ή χειρότερη από άλλες. Υπάρχουν μόνο γενικές λογικές απαιτήσεις που πρέπει να πληροί οποιαδήποτε επιστημονική ταξινόμηση και από την άποψη αυτών των απαιτήσεων, μπορούν να αξιολογηθούν ταξινομήσεις μεθόδων ψυχολογικής έρευνας.

• Στον άνθρωπο, για ευνόητους λόγους, αυτή η μέθοδος δεν χρησιμοποιείται. Μερικές φορές, ωστόσο, όταν εκτελούνται επεμβάσεις στον ανθρώπινο εγκέφαλο (αυτό γίνεται, για παράδειγμα, σε σοβαρές περιπτώσεις επιληψίας ή όταν, για να σωθεί η ζωή ενός ατόμου και η ασφάλεια των γύρω του, είναι απαραίτητο να παρακολουθούνται συνεχώς οι διαδικασίες που εμφανίζεται στον εγκέφαλό του), οι χειρουργοί πρέπει να εμφυτεύουν ηλεκτρόδια και τον ανθρώπινο εγκέφαλο, αλλά αυτό δεν γίνεται για πειραματικούς, αλλά για θεραπευτικούς σκοπούς.
• Η επίλυση αυτής και άλλων μεθόδων για τη μελέτη της εγκεφαλικής δραστηριότητας νοείται ως η ικανότητα χρήσης της για να διορθωθούν και να περιγραφούν λεπτομερώς οι λεπτές νευροφυσιολογικές και νευροψυχολογικές διεργασίες που συμβαίνουν στον εγκέφαλο.
• Υπάρχει μια μαθηματική διαδικασία αποδεκτή στη τεστολογία (ο λεγόμενος κλάδος της επιστήμης που σχετίζεται με τη δημιουργία, την επαλήθευση και την πρακτική εφαρμογή διαφόρων ψυχολογικών τεστ) για τον καθορισμό τυποποιημένων δεικτών δοκιμών.
• Σε αυτή την περίπτωση, για το όνομα του τεστ, δεν αρκεί να αναφέρουμε μόνο το όνομα του συγγραφέα, αφού ο G. Yu. Eysenck ανέπτυξε όχι μόνο το γνωστό τεστ νοημοσύνης, αλλά και μια σειρά από άλλα τεστ, για παράδειγμα , το τεστ ιδιοσυγκρασίας.
• Ο κανόνας δοκιμής δεν τίθεται πάντα με τη μορφή ενός ακριβούς αριθμού, αλλά με τη μορφή ενός συγκεκριμένου διαστήματος. Αυτό οφείλεται σε δύο λόγους: στην ανάγκη να θεωρούνται οι περισσότεροι άνθρωποι εντός του φυσιολογικού εύρους, παρά το γεγονός ότι το άτομο τους Οι βαθμολογίες του τεστ μπορεί να διαφέρουν. η ανακρίβεια των ίδιων των μετρήσεων που έγιναν στην ψυχολογία, η παρουσία μεγάλου αριθμού τυχαίων σφαλμάτων στις μετρήσεις που έγιναν.
• Η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης είναι οι ευκαιρίες ή οι προοπτικές ψυχολογική ανάπτυξη, που έχει ένα άτομο και μπορεί να πραγματοποιηθεί με λίγη βοήθεια από τους ανθρώπους γύρω του.Η έννοια της ζώνης εγγύς ανάπτυξης, σύμφωνα με τον L. S. Vygotsky, εξετάζεται λεπτομερέστερα στην αναπτυξιακή ψυχολογία ή στην αναπτυξιακή ψυχολογία.

Μέθοδοι ψυχολογίας - Ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών για τη μελέτη των ψυχικών φαινομένων.

Υπάρχουν διάφορες ταξινομήσεις μεθόδων ψυχολογίας. Ένα από τα πιο δημοφιλή είναι η ταξινόμηση του B. G. Ananiev. Σύμφωνα με αυτό, διακρίνονται 4 ομάδες μεθόδων ψυχολογίας.

1 ομάδα – Οργανωτικές Μέθοδοι- μια ομάδα μεθόδων ψυχολογίας που καθορίζουν τον γενικό τρόπο οργάνωσης της ψυχολογικής έρευνας.

Αυτές περιλαμβάνουν συγκριτικές, διαχρονικές και σύνθετες μεθόδους. Η συγκριτική μέθοδος οργάνωσης της μελέτης βασίζεται σε σύγκριση δεδομένων από διαφορετικές ηλικιακές ομάδες. Η διαχρονική έρευνα περιλαμβάνει μια μακροπρόθεσμη μελέτη του φαινομένου που μας ενδιαφέρει. Η σύνθετη μέθοδος περιλαμβάνει μια διεπιστημονική μελέτη του θέματος.

2 ομάδα – εμπειρικές μεθόδους- μια ομάδα μεθόδων ψυχολογίας, που επιτρέπουν τη λήψη πρωτογενών δεδομένων για το υπό μελέτη φαινόμενο. Επομένως, αυτές οι μέθοδοι είναι επίσης γνωστές ως «μέθοδοι συλλογής πρωτογενών πληροφοριών». Οι εμπειρικές μέθοδοι περιλαμβάνουν την παρατήρηση και το πείραμα.

3 ομάδα – Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων- συνεπάγονται ποσοτική (στατιστική) και ποιοτική ανάλυση πρωτογενών δεδομένων (διαφοροποίηση υλικού σε ομάδες, σύγκριση, σύγκριση κ.λπ.).

4 ομάδα – Ερμηνευτικές μέθοδοι – διάφορα κόλπαεπεξηγήσεις των προτύπων που αποκαλύφθηκαν ως αποτέλεσμα της επεξεργασίας δεδομένων και σύγκρισή τους με προηγούμενα δεδομένα. Κατανομή μιας γενετικής μεθόδου ερμηνείας (ανάλυση του υλικού ως προς την ανάπτυξη με την κατανομή των επιμέρους φάσεων, σταδίων, κρίσιμες στιγμέςκ.λπ.) και μια δομική μέθοδο (δημιουργώντας μια δομική σύνδεση μεταξύ όλων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας).

Οι κύριες μέθοδοι απόκτησης ψυχολογικών πληροφοριών είναι η παρατήρηση και το πείραμα.

Παρατήρηση- μία από τις κύριες μεθόδους συλλογής πρωτογενών πληροφοριών, που συνίσταται στη συστηματική και σκόπιμη αντίληψη και καθήλωση ψυχικών φαινομένων σε ορισμένες συνθήκες.

Απαιτείται Συνθήκεςνα χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο: ένα σαφές σχέδιο παρατήρησης, τον καθορισμό των αποτελεσμάτων της παρατήρησης, τη δημιουργία μιας υπόθεσης που εξηγεί τα παρατηρούμενα φαινόμενα και τον έλεγχο της υπόθεσης σε επόμενες παρατηρήσεις.

Πείραμα(από το λατινικό experimentum - δοκιμή, εμπειρία) - μια από τις κύριες μεθόδους συλλογής πρωτογενών πληροφοριών, που χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι ο ερευνητής χειρίζεται συστηματικά μία ή περισσότερες μεταβλητές (ή παράγοντες) και διορθώνει τις συνοδευτικές αλλαγές στην εκδήλωση του υπό μελέτη φαινομένου .

Ένα εργαστηριακό πείραμα πραγματοποιείται υπό ειδικές συνθήκες, οι ενέργειες του υποκειμένου καθορίζονται από τις οδηγίες, το υποκείμενο γνωρίζει ότι το πείραμα διεξάγεται, αν και μπορεί να μην γνωρίζει το πραγματικό νόημα του πειράματος μέχρι το τέλος.

Προεπισκόπηση:

Θέμα 1

ΜΕΘΟΔΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Ψυχολογική έρευνα: απαιτήσεις για τον οργανισμό και τα στάδια του

Χαρακτηριστικά των κύριων εμπειρικών μεθόδων ψυχολογίας

Η κατοχή μεθόδων για τη μελέτη της ψυχολογίας της προσωπικότητας είναι ένα από τα απαραίτητα συστατικά της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός δικηγόρου. Ένας δικηγόρος πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζει, να αναλύει και να λαμβάνει υπόψη το άτομο ψυχολογικά χαρακτηριστικάπροσωπικότητα (μάρτυρας, ύποπτος, κατηγορούμενος) οι στόχοι των πράξεων και των πράξεών τους, κρυφά κίνητρα συμπεριφοράς. Η επιλογή των μεθόδων για τη μελέτη της προσωπικότητας των υποκειμένων διαφόρων νομικών σχέσεων στις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός δικηγόρου, καθώς και η επάρκεια των ίδιων των μεθόδων, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους στόχους που αντιμετωπίζει και από τη φύση των θεμάτων που πρέπει να να επιλυθεί.

Ψυχολογική έρευνα:
απαιτήσεις για τον οργανισμό και τα στάδια του

Η μέθοδος απόκτησης αντικειμενικής γνώσης για την περιβάλλουσα πραγματικότητα είναι η επιστημονική έρευνα.Ψυχολογική έρευνα− είναι ένας τρόπος επιστημονικής γνώσης της ουσίας των ψυχικών φαινομένων και των νόμων τους.

Η ψυχολογική έρευνα περιλαμβάνει μια σειρά από υποχρεωτικά βήματα (Εικ. 1) .

Οποιαδήποτε επιστημονική έρευνα, συμπεριλαμβανομένης της ψυχολογικής έρευνας, πρέπει να πληροί ορισμένες αυστηρές απαιτήσεις:

1. Προγραμματισμός σπουδών περιλαμβάνει την ανάπτυξη ενός λογικού και χρονολογικού σχεδίου έρευνας, που αποτελείται από έναν λεπτομερή σχεδιασμό όλων των σταδίων της.
2. ΤοποθεσίαΗ έρευνα θα πρέπει να παρέχει απομόνωση από εξωτερικές παρεμβολές, να πληροί τις υγειονομικές και υγειονομικές και μηχανολογικές και ψυχολογικές απαιτήσεις.

1. Μελέτη της κατάστασης του προβλήματος. Δήλωση του προβλήματος, επιλογή αντικειμένου και θέματος έρευνας

2. Ανάπτυξη ή τελειοποίηση της γενικής αρχικής ερευνητικής ιδέας. Υπόθεση

3. Προγραμματισμός σπουδών

4. Συλλογή δεδομένων και περιγραφή των πραγματικών περιστατικών. Σε μια θεωρητική μελέτη - αναζήτηση και επιλογή γεγονότων, συστηματοποίησή τους

5. Επεξεργασία δεδομένων

Καθορισμός των στόχων και των σκοπών της μελέτης

Ορισμός πειραματικών σχεδίων

Επιλογή μεθόδων και τεχνικών έρευνας

Ορισμός μαθηματικών μεθόδων επεξεργασίαςδεδομένα

6 . Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων του ελέγχου υποθέσεων, ερμηνεία των αποτελεσμάτων στα πλαίσια της αρχικής ερευνητικής ιδέας

7. Συσχέτιση αποτελεσμάτων με υπάρχουσες έννοιες και θεωρίες. Διατύπωση γενικών συμπερασμάτων. Εκτίμηση των προοπτικών περαιτέρω εξέλιξης του προβλήματος

Ρύζι. 1. Τα κύρια στάδια της ψυχολογικής έρευνας

3. Τεχνικός εξοπλισμόςπρέπει να αντιστοιχεί στις εργασίες που πρέπει να επιλυθούν, την όλη πορεία της μελέτης και το επίπεδο ανάλυσης των αποτελεσμάτων που προέκυψαν.

4. Επιλογή θεμάτωνεξαρτάται από τους στόχους της συγκεκριμένης μελέτης καιπρέπει να διασφαλίζουν την ποιοτική τους ομοιογένεια.

5. Οδηγία πρέπει να είναι σαφής, συνοπτική και ξεκάθαρη για τους εξεταζόμενους.

6. Πρωτόκολλο Η έρευνα πρέπει να είναι πλήρης και εστιασμένη (επιλεκτική).

7. επεξεργασία των αποτελεσμάτωνΗ έρευνα περιλαμβάνει ποσοτικές και ποιοτικές μεθόδους για την ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της μελέτης .

Ταξινόμηση μεθόδων έρευνας

Μέθοδοι ψυχολογίαςονομάστε τις κύριες μεθόδους και μέσα γνώσης των ψυχικών φαινομένων και των προτύπων τους.

Πρέπει να σημειωθεί ότι, αν και όλες οι μέθοδοι στοχεύουν στην αποκάλυψη των νόμων της ψυχής και της ανθρώπινης συμπεριφοράς, κάθε μέθοδος το κάνει αυτό σύμφωνα με τα εγγενή χαρακτηριστικά της.

Οι μελλοντικοί δικηγόροι πρέπει να κατανοήσουν ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά κάθε μεθόδου προκειμένου να τα χρησιμοποιήσουν ενεργά στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Στην ψυχολογία, υπάρχουν τέσσερις ομάδες μεθόδων έρευνας (Εικ. 2) .

οργανωτικές μεθόδους.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει συγκριτικές, διαχρονικές και σύνθετες μεθόδους, οι οποίες χρησιμοποιούνται σε όλη τη διάρκεια της μελέτης και αντιπροσωπεύουν διάφορες οργανωτικές και ερευνητικές προσεγγίσεις.

Συγκριτική μέθοδοςπεριλαμβάνει μια σύγκριση των υπό μελέτη αντικειμένων για διάφορους λόγους, δείκτες.

Διαμήκης μέθοδοςπεριλαμβάνει πολλαπλές εξετάσεις των ίδιων προσώπων για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Σύνθετη μέθοδοςΗ έρευνα είναι να εξετάσει το αντικείμενο από τη σκοπιά διαφόρων επιστημών ή από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

Ταξινόμηση

Μέθοδοι ψυχολογικής έρευνας

Οργανωτικός

Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων

Μέθοδοι ερμηνείας

εμπειρικός

Συγκριτικός

Φυλογενετική

οντογενετική

Τυπολογία

Μέθοδοι μαθηματικής και στατιστικής ανάλυσης δεδομένων

Μέθοδοι ποιοτικής ανάλυσης

Γενετική

Κατασκευαστικός

Συγκρότημα

Γεωγραφικού μήκους

Ανάλυση διεργασιών και προϊόντων δραστηριότητας

Βιογραφικός

Παρατήρηση

Πείραμα

Ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων

Ρύζι. 2. Ταξινόμηση μεθόδων ψυχολογικής έρευνας
B.G. Ananyeva

εμπειρικές μεθόδους.Αυτά είναι, πρώτα απ 'όλα, η παρατήρηση και το πείραμα, καθώς και οι ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι (συνομιλία, η ερώτηση, ο έλεγχος κ.λπ.), η μέθοδος των αξιολογήσεων των ειδικών, η μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας και η βιογραφική μέθοδος (Εικ. . 3).

Κύριος

Βοηθητική

Ψυχοδιαγνωστικό
μέθοδοι:

1. συνομιλία
2. προβληματισμός
3. δοκιμή

Παρατήρηση

Παρατήρηση:

1. Άνοιξε
2. κρυμμένος
3. παθητικός
4. ενεργός
5. εργαστήριο
6. φυσικός
7. τυχαίος
8. συστηματικός
9. περιλαμβάνεται
10. μη συμπεριλαμβανομένου
11. συνεχής
12. εκλεκτικός
13. γεωγραφικού μήκους
14. περιοδικός
15. μονόκλινο

Πείραμα:

1. εργαστήριο
2. φυσικός
3. διαπιστώνοντας
4. διαμορφωτικός

Μέθοδος ειδικού
ακροαματικότητα

Μέθοδος ανάλυσης διαδικασίας και προϊόντος
δραστηριότητες

βιογραφική μέθοδος

Εμπειρικές Μέθοδοι Έρευνας

Παρατήρηση

Ρύζι. 3. Βασικές εμπειρικές μέθοδοι ψυχολογίας

Μέθοδοι επεξεργασίας δεδομένων.Αυτά περιλαμβάνουν ποσοτικά(στατιστική) και ποιοτική(διαφοροποίηση υλικού ανά ομάδες, ανάλυσή του) μέθοδοι.

Μέθοδοι ερμηνείας.Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει γενετική (ανάλυση υλικού ως προς την ανάπτυξη με κατανομή επιμέρους φάσεων, σταδίων, κρίσιμων στιγμών κ.λπ.) και δομική(αποκαλύπτοντας τη σχέση μεταξύ όλων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας) μεθόδους.

Χαρακτηριστικά των κύριων εμπειρικών μεθόδων
ψυχολογία

Μέθοδος παρατήρησης

παρατήρηση - μια από τις κύριες εμπειρικές μεθόδους της ψυχολογίας, που συνίσταται σε μια σκόπιμη, συστηματική και σκόπιμη αντίληψη των ψυχικών φαινομένων προκειμένου να μελετηθούν οι συγκεκριμένες αλλαγές τους σε ορισμένες συνθήκες και να αναζητηθεί η έννοια αυτών των φαινομένων, η οποία δεν δίνεται άμεσα. .

Η περιγραφή των φαινομένων που βασίζεται στην παρατήρηση είναι επιστημονική εάν η ψυχολογική κατανόηση της εσωτερικής πλευράς της παρατηρούμενης πράξης που περιέχεται σε αυτήν δίνει μια φυσική εξήγηση της εξωτερικής της εκδήλωσης.

Μόνο εξωτερικές (εξωτερικές) εκδηλώσεις λεκτικής και μη λεκτικής συμπεριφοράς είναι διαθέσιμες για παρατήρηση:

1. παντομίμα (στάση, βάδισμα, χειρονομίες, στάσεις κ.λπ.)
2. εκφράσεις του προσώπου (έκφραση προσώπου, εκφραστικότητά του κ.λπ.)
3. ομιλία (σιωπή, ομιλία, βερμπαλισμός, λακωνισμός, υφολογικά χαρακτηριστικά, περιεχόμενο και κουλτούρα του λόγου, τονικός πλούτος κ.λπ.).
4. συμπεριφορά σε σχέση με άλλα άτομα (θέση στην ομάδα και στάση σε αυτό, μέθοδος δημιουργίας επαφής, φύση επικοινωνίας, στυλ επικοινωνίας, θέση στην επικοινωνία κ.λπ.)
5. η παρουσία αντιφάσεων στη συμπεριφορά (επίδειξη διαφορετικών, αντίθετων στη σημασία τρόπων συμπεριφοράς σε καταστάσεις του ίδιου τύπου).
6. συμπεριφορικές εκδηλώσεις στάσης απέναντι στον εαυτό του (στην εμφάνιση, τις ελλείψεις, τα πλεονεκτήματα, τις ευκαιρίες, τα προσωπικά του αντικείμενα).
7. συμπεριφορά σε ψυχολογικά σημαντικές καταστάσεις (ολοκλήρωση εργασίας, σύγκρουση).
8. συμπεριφορά στην κύρια δραστηριότητα (εργασία).

Παράγοντες που καθορίζουν την πολυπλοκότητα της γνώσης του εσωτερικού μέσω της παρατήρησης του εξωτερικού είναι:

1. η ασάφεια των συνδέσεων μεταξύ της υποκειμενικής ψυχικής πραγματικότητας και της εξωτερικής της εκδήλωσης.

Υπάρχει η ακόλουθη ταξινόμηση των τύπων παρατήρησης
(Εικ. 4) .

Από χρονολογική άποψη της οργάνωσηςπαρατηρήσεις

σε συνάρτηση

Από θέση

παρατηρητής

Κατόπιν παραγγελίας

σε συνάρτηση

από

κανονικότητα

Ανάλογα με τη δραστηριότητα

παρατηρητής

Ενεργός

Τυχαίος

Συστηματικός

Συστηματικός

εκλεκτικός

συνεχής

Τυχαίος

Κρυμμένος

παθητικός

Άνοιξε

Εργαστήριο

φυσικός

Κλινικός

μονόκλινο

περιοδικός

Γεωγραφικού μήκους

Παρατήρηση

Δεν περιλαμβάνονται

Περιλαμβάνεται

Περιλαμβάνεται

Δεν περιλαμβάνονται

Ρύζι. 4. Ταξινόμηση ειδών παρατήρησης

Ανάλογα με τη θέση του παρατηρητή:

1. Άνοιξε - παρατήρηση, στην οποία οι παρατηρούμενοι έχουν επίγνωση του ρόλου τους ως αντικείμενο έρευνας·
2. κρυμμένος - παρατήρηση, η οποία δεν αναφέρεται στα υποκείμενα, που πραγματοποιείται απαρατήρητη από αυτά.

2. Ανάλογα με τη δραστηριότητα του παρατηρητή:

1. παθητικός – παρατήρηση χωρίς καμία κατεύθυνση.
2. ενεργός - παρατήρηση συγκεκριμένων φαινομένων, απουσία παρεμβολής στην παρατηρούμενη διαδικασία.

1. εργαστηριακό (πειραματικό)– παρατήρηση σε τεχνητά δημιουργημένες συνθήκες. Ο βαθμός τεχνητότητας μπορεί να είναι διαφορετικός: από τον ελάχιστο σε μια περιστασιακή συνομιλία σε ένα οικείο περιβάλλον έως το μέγιστο σε ένα πείραμα που χρησιμοποιεί ειδικά δωμάτια, τεχνικά μέσα και καταναγκαστικές οδηγίες. Στην ιατρική πρακτική, αυτός ο τύπος παρατήρησης αναφέρεται συχνά ωςκλινικός παρατήρηση, δηλ. παρακολούθηση του ασθενούς κατά τη διάρκεια της θεραπείας του.
2. φυσικός (χωράφι)– παρατήρηση αντικειμένων στις φυσικές συνθήκες της καθημερινής ζωής και των δραστηριοτήτων τους.

3. Ανάλογα με την κανονικότητα:

1. τυχαίος – παρατήρηση που δεν έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων, που πραγματοποιήθηκε λόγω απροσδόκητων συνθηκών·

1. συστηματικός– σκόπιμη παρατήρηση που πραγματοποιείται σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο και, κατά κανόνα, σύμφωνα με προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα·
2. περιλαμβάνεται - παρατήρηση, στην οποία ο παρατηρητής είναι μέλος της υπό μελέτη ομάδας και τη μελετά, σαν να λέγαμε, από μέσα·
3. μη συμπεριλαμβανομένου – παρατήρηση από έξω, χωρίς την αλληλεπίδραση του παρατηρητή με το αντικείμενο μελέτης. Αυτό το είδος της παρατήρησης, στην πραγματικότητα, είναι μια αντικειμενική (εξωτερική) παρατήρηση.

4. Κατόπιν παραγγελίας:

1. τυχαίο - παρατήρηση που δεν έχει προγραμματιστεί εκ των προτέρων, που πραγματοποιήθηκε λόγω απροσδόκητων συνθηκών·
2. συνεχής – συνεχής παρατήρηση του αντικειμένου χωρίς διακοπή. Συνήθως χρησιμοποιείται για βραχυπρόθεσμες μελέτες ή όταν είναι απαραίτητο να ληφθούν οι πληρέστερες πληροφορίες σχετικά με τη δυναμική των υπό μελέτη φαινομένων.
3. εκλεκτικός – παρατήρηση που πραγματοποιείται σε χωριστά χρονικά διαστήματα που επιλέγει ο ερευνητής κατά την κρίση του·
4. συστηματικός- σκόπιμη παρατήρηση, που πραγματοποιείται σύμφωνα με προσχεδιασμένο σχέδιο και, κατά κανόνα, σύμφωνα με προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα.

5. Από την άποψη της χρονολογικής οργάνωσης της παρατήρησης:

1. γεωγραφικού μήκους – παρατήρηση για μεγάλο χρονικό διάστημα.
2. περιοδικός – παρατήρηση σε συγκεκριμένα διαστήματα

kov χρόνος?

1. μονόκλινο – περιγραφή μιας συγκεκριμένης περίπτωσης.

Η μέθοδος παρατήρησης έχει τα δικά της χαρακτηριστικά (Εικ. 5).

Χαρακτηριστικά της εφαρμογής της μεθόδου παρατήρησης

Ο πλούτος των πληροφοριών που συλλέγονται (ανάλυση τόσο λεκτικών πληροφοριών όσο και ενεργειών, κινήσεων, πράξεων)

Υποκειμενικότητα (τα αποτελέσματα εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την εμπειρία, τις επιστημονικές απόψεις, τα προσόντα, τα ενδιαφέροντα, την ικανότητα εργασίας του ερευνητή)

Διατήρηση της φυσικότητας των συνθηκών δραστηριότητας

Είναι αποδεκτή η χρήση ποικίλων τεχνικών μέσων

Δεν είναι απαραίτητο να ληφθεί η προηγούμενη συγκατάθεση των υποκειμένων

Σημαντική απώλεια χρόνου λόγω παθητικότητας του παρατηρητή

Αδυναμία ελέγχου της κατάστασης, παρέμβαση στην εξέλιξη των γεγονότων χωρίς να τα διαστρεβλώνει

Ρύζι. 5. Χαρακτηριστικά της εφαρμογής της μεθόδου παρατήρησης

Η περιγραφή των φαινομένων που βασίζεται στην παρατήρηση είναι επιστημονική εάν η ψυχολογική κατανόηση της εσωτερικής (υποκειμενικής) πλευράς της παρατηρούμενης πράξης που περιέχεται σε αυτήν δίνει μια φυσική εξήγηση της εξωτερικής της εκδήλωσης. Ο παραδοσιακός τρόπος καταγραφής δεδομένων είναι το ημερολόγιο παρατήρησης, το οποίο είναι μια ειδική καταγραφή του παρατηρητή, που αντικατοπτρίζει γεγονότα από τη ζωή του παρατηρούμενου ατόμου.

Απαιτήσεις για την καταγραφή δεδομένων στο ημερολόγιο παρατήρησης:

1. επαρκή μετάδοση του νοήματος των παρατηρούμενων φαινομένων.
2. ακρίβεια και εικονικότητα των διατυπώσεων·
3. υποχρεωτική περιγραφή της κατάστασης (πλαίσιο, πλαίσιο) στην οποία έλαβε χώρα η παρατηρούμενη συμπεριφορά.

Η μέθοδος της παρατήρησης χρησιμοποιείται ευρέως στη νομική πρακτική. Για έναν ψυχολόγο και έναν δικηγόρο, η εξωτερική παρατήρηση είναι μια από τις κύριες μεθόδους μελέτης όχι μόνο της συμπεριφοράς ενός ατόμου, αλλά και του χαρακτήρα και των ψυχικών του χαρακτηριστικών. Με εξωτερικές εκδηλώσεις, ο ερευνητής κρίνει τις εσωτερικές αιτίες της συμπεριφοράς ενός ατόμου, τη συναισθηματική του κατάσταση, τις δυσκολίες αντίληψης, για παράδειγμα, ενός μάρτυρα σε ένα γεγονός εγκλήματος, τη στάση απέναντι στους συμμετέχοντες στην έρευνα, τη δικαιοσύνη κ.λπ. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται στη νομική πρακτική και για εκπαιδευτικούς σκοπούς (για παράδειγμα, από έναν ανακριτή κατά τη διάρκεια ανακριτικών ενεργειών). Κατά τη διάρκεια μιας έρευνας, ανάκρισης, ερευνητικού πειράματος, ο ερευνητής έχει την ευκαιρία να παρατηρήσει σκόπιμα τη συμπεριφορά των ατόμων που τον ενδιαφέρουν, τις συναισθηματικές τους αντιδράσεις και, ανάλογα με αυτό, να αλλάξει την τακτική της παρατήρησής του.

Η ανάπτυξη της μεθόδου «συμπεριφορικού πορτραίτου» από νομικούς ψυχολόγους και δικηγόρους σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα συγκεκριμένο άτομο, το οποίο παρακολουθείται (ψυχική κατάσταση ενός ατόμου, χαρακτηριστικά χαρακτήρα, κοινωνική θέση). Ένα πορτρέτο συμπεριφοράς βοηθά τους ερευνητές και τους χειριστές να εντοπίσουν υπόπτους, κατηγορούμενους, μάρτυρες και θύματα, να αναζητήσουν και να συλλάβουν εγκληματίες που κρύβονται.

Αυτοπαρατήρηση (ενδοσκόπηση)- αυτή είναι η παρατήρηση των εσωτερικών διανοητικών διεργασιών κάποιου, αλλά ταυτόχρονα, η παρατήρηση των εξωτερικών τους εκδηλώσεων.

Στη νομική πρακτική, οι καταθέσεις θυμάτων, μαρτύρων είναι στην πραγματικότητα αυτοαναφορές για την κατάσταση και τις εμπειρίες τους. Η αυτοπαρατήρηση μπορεί να χρησιμοποιηθεί από έναν δικηγόρο ως μέθοδο αυτογνωσίας, επιτρέποντάς του να αναγνωρίσει τα χαρακτηριστικά του, τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του για να ελέγξει καλύτερα τη συμπεριφορά του, να εξουδετερώσει εγκαίρως, για παράδειγμα, την εκδήλωση περιττών συναισθηματικών αντιδράσεων, εκρήξεις ευερεθιστότητας σε ακραίες καταστάσεις που προκαλούνται από νευροψυχική υπερφόρτωση.kami.

Πείραμα

Πείραμα είναι μια μέθοδος συλλογής εμπειρικών δεδομένων σε ειδικά σχεδιασμένες και ελεγχόμενες συνθήκες στις οποίες ο πειραματιστής επηρεάζει το υπό μελέτη φαινόμενο και καταγράφει αλλαγές στην κατάστασή του . Διακρίνονται τα ακόλουθα είδη πειραμάτων: εργαστηριακό, φυσικό, διαπιστωτικό, σχηματιστικό (Εικ. 6, Πίνακας 1).

Πείραμα

Φυσικός

(που πραγματοποιήθηκε σε πραγματικό
συνθήκες διαβίωσης)

Εργαστήριο

(διενεργείται υπό προϋποθέσεις
εργαστήρια)

σι

Πείραμα

Διαμορφωτικός

(προβλέπει τη σκόπιμη επιρροή του πειραματιστή στο μελετώμενο νοητικό φαινόμενο)

δηλώνοντας

(περιορίζεται στη δήλωση αλλαγών στη μελέτη
ψυχικά φαινόμενα)

Ρύζι. 6. Ταξινόμηση ειδών πειράματος:

ΕΝΑ – ανάλογα με τις συνθήκες του πειράματος·
β - ανάλογα με τη θέση του πειραματιστή στη μελέτη

Ψυχικά Φαινόμενα

Τραπέζι 1.

Χαρακτηριστικά της χρήσης εργαστηριακού και φυσικού πειράματος

Εργαστηριακό πείραμα	φυσικό πείραμα
Εξασφαλίζει υψηλή ακρίβεια των αποτελεσμάτων	Σχετική ακρίβεια των αποτελεσμάτων
Είναι δυνατές επαναλαμβανόμενες μελέτες υπό παρόμοιες συνθήκες	Οι επαναλαμβανόμενες μελέτες υπό παρόμοιες συνθήκες αποκλείονται.
Σχεδόν πλήρης έλεγχος όλων των μεταβλητών	Έλλειψη πλήρους ελέγχου όλων των μεταβλητών
Οι συνθήκες των δραστηριοτήτων των υποκειμένων δεν ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα	Οι συνθήκες λειτουργίας ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα
Τα υποκείμενα γνωρίζουν ότι είναι τα υποκείμενα της μελέτης.	Τα υποκείμενα δεν γνωρίζουν ότι αποτελούν αντικείμενο έρευνας

Ένα ψυχολογικό πείραμα, σε αντίθεση με την παρατήρηση, περιλαμβάνει τη δυνατότητα ενεργούπαρέμβαση του ερευνητή στη δραστηριότητα του θέματος (Πίνακας 2) .

πίνακας 2

Συγκριτική ανάλυση παρατήρησης και πειράματος

Παρατήρηση	Πείραμα
Ανάλογα με τη φύση των ερωτήσεων
Το ερώτημα παραμένει ανοιχτό. Ο παρατηρητής δεν γνωρίζει την απάντηση ή έχει μια αόριστη ιδέα για αυτήν.	Το ερώτημα γίνεται υπόθεση. συνεπάγεται την ύπαρξη κάποιας σχέσης μεταξύ των γεγονότων. Το πείραμα στοχεύει να ελέγξει την υπόθεση
Ανάλογα με τον έλεγχο της κατάστασης
Οι καταστάσεις παρατήρησης ορίζονται λιγότερο αυστηρά από ότι στο πείραμα. Μεταβατικά βήματα από φυσική σε προκλητική παρατήρηση	Η κατάσταση του πειράματος είναι σαφώς καθορισμένη
Ανάλογα με την ακρίβεια της εγγραφής
Η διαδικασία για την καταγραφή των ενεργειών του υποκειμένου είναι λιγότερο αυστηρή από ότι στο πείραμα	Η ακριβής διαδικασία καταγραφής των ενεργειών του υποκειμένου

Στην πρακτική της ψυχολογικής και νομικής έρευνας, τόσο τα εργαστηριακά όσο και τα φυσικά πειράματα έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένα. Το εργαστηριακό πείραμα είναι διαδεδομένο κυρίως στην επιστημονική έρευνα, καθώς και στη διεξαγωγή ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης. Κατά τη διεξαγωγή εργαστηριακού πειράματος, χρησιμοποιείται σύνθετος εργαστηριακός εξοπλισμός (πολυκαναλικοί παλμογράφοι, ταχιστοσκόπια κ.λπ.).

Με τη βοήθεια ενός εργαστηριακού πειράματος, συγκεκριμένα, τέτοια επαγγελματική ποιότηταδικηγόρος, ως προσοχή, παρατηρησιμότητα κ.λπ. Το φυσικό πείραμα χρησιμοποιείται ευρέως από αξιωματούχους που ασχολούνται με την καταπολέμηση του εγκλήματος, κυρίως από τους ερευνητές. Ωστόσο, η εφαρμογή του δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να υπερβαίνει το πεδίο εφαρμογής των κανόνων ποινικής δικονομίας. Αυτό αναφέρεται στη διεξαγωγή ερευνητικών πειραμάτων, σκοπός των οποίων είναι ο έλεγχος ορισμένων ψυχοφυσιολογικών ιδιοτήτων θυμάτων, μαρτύρων και άλλων προσώπων. Σε δύσκολες περιπτώσεις, συνιστάται η πρόσκληση ειδικού ψυχολόγου για να συμμετάσχει σε αυτές.

Συνομιλία

Συνομιλία – βοηθητική μέθοδοςλήψη πληροφοριών με βάση τη λεκτική (λεκτική) επικοινωνία. Ο ερευνητής κάνει ερωτήσεις και το υποκείμενο απαντά σε αυτές. Η μορφή της συνομιλίας μπορεί να είναι μια δωρεάν ή τυποποιημένη έρευνα (Εικ. 7).

Τυποποιημένη Δημοσκόπηση

Δωρεάν δημοσκόπηση

Τα λάθη στη διατύπωση των ερωτήσεων αποκλείονται

Τα δεδομένα που προκύπτουν είναι πιο δύσκολο να συγκριθούν μεταξύ τους

Τα δεδομένα που λαμβάνονται είναι εύκολα συγκρίσιμα μεταξύ τους.

Φέρει το αποτύπωμα της τεχνητότητας (που θυμίζει προφορικό ερωτηματολόγιο)

Σας επιτρέπει να προσαρμόζετε ευέλικτα τις τακτικές έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τίθενται και να λαμβάνετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές

Ρύζι. 7. Χαρακτηριστικά της χρήσης τυποποιημένης και δωρεάν έρευνας

Τυποποιημένη Δημοσκόπηση− μια έρευνα που χαρακτηρίζεται από ένα προκαθορισμένο σύνολο και σειρά ερωτήσεων.

Η δωρεάν έρευνα σε μορφή προσεγγίζει τη συνηθισμένη συζήτηση και είναι φυσική, ανεπίσημη. Διεξάγεται επίσης σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σχέδιο και οι κύριες ερωτήσεις αναπτύσσονται εκ των προτέρων, αλλά κατά τη διάρκεια της έρευνας, ο ερευνητής μπορεί να κάνει πρόσθετες ερωτήσεις, καθώς και να τροποποιήσει τη διατύπωση των προγραμματισμένων ερωτήσεων. Μια έρευνα αυτού του τύπου σάς επιτρέπει να προσαρμόζετε ευέλικτα τις τακτικές έρευνας, το περιεχόμενο των ερωτήσεων που τίθενται και να λαμβάνετε μη τυπικές απαντήσεις σε αυτές.

Στη νομική πρακτική, αυτός ο τύπος συνομιλίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αναμνησία (αναμνησία είναι πληροφορίες για το παρελθόν του θέματος, που λαμβάνονται από αυτόν ή, με μια αντικειμενική ιστορία, από άτομα που τον γνωρίζουν καλά).

Μια περιστασιακή συνομιλία επιτρέπει στον ερευνητή να μελετήσει τα κύρια χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του συνομιλητή, να αναπτύξει μια ατομική προσέγγιση και να έρθει σε επαφή με τον ανακρινόμενο. Μια τέτοια συνομιλία πολύ συχνά προηγείται του κύριου μέρους της ανάκρισης και της επίτευξης του κύριου στόχου - απόκτησης αντικειμενικών και πλήρεις πληροφορίες για το συμβάν του εγκλήματος. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο ερευνητής θα πρέπει να προσέξει να δημιουργήσει προσωπική επαφή με τον συνομιλητή. Ένα ευνοϊκό κλίμα για συνομιλία δημιουργείται από:

1. σαφείς, συνοπτικές και ουσιαστικές εισαγωγικές φράσεις και επεξηγήσεις·
2. δείχνοντας σεβασμό για την προσωπικότητα του συνομιλητή, προσοχή στη γνώμη και τα ενδιαφέροντά του.
3. θετικές παρατηρήσεις (κάθε άτομο έχει θετικές ιδιότητες).
4. μια επιδέξια εκδήλωση έκφρασης (τόνος, χροιά φωνής, επιτονισμός, εκφράσεις προσώπου κ.λπ.), η οποία έχει σχεδιαστεί για να επιβεβαιώσει την πεποίθηση ενός ατόμου σε αυτό που συζητείται, το ενδιαφέρον του για τα ζητήματα που τίθενται.

Συζήτηση της ψυχολόγου του τμήματος εσωτερικά όργαναμε το θύμα ως αποτέλεσμα του εγκλήματος μπορεί και πρέπει να προκαλέσει ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα. Κατανόηση των συναισθηματικών καταστάσεων ενός άλλου ατόμου, έκφραση συμπάθειας γι 'αυτόν, ικανότητα να βάλεις τον εαυτό σου στη θέση του, επίδειξη συμπαθητικής προσοχής στις ζωτικές ανάγκες ενός ατόμου - σημαντική προϋπόθεσηεπαφή με τον συνομιλητή.

Η διεξαγωγή μιας συνομιλίας είναι μια σπουδαία τέχνη που πρέπει να κυριαρχήσουν τόσο οι ψυχολόγοι όσο και οι δικηγόροι. Αυτή η μέθοδος απαιτεί ιδιαίτερη ευελιξία και σαφήνεια, την ικανότητα να ακούει τον συνομιλητή, να κατανοεί τις συναισθηματικές του καταστάσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές τους, να διορθώνει τις εξωτερικές εκδηλώσεις αυτών των καταστάσεων. Επιπλέον, η συνομιλία βοηθά τον δικηγόρο να επιδείξει τις θετικές του ιδιότητες, την επιθυμία να κατανοήσει αντικειμενικά ορισμένα φαινόμενα. Η συνομιλία είναι ένα σημαντικό εργαλείο για τη δημιουργία και τη διατήρηση ψυχολογικής επαφής με μάρτυρες, υπόπτους κ.λπ.

Ερωτηματολόγιο

Ερωτηματολόγιο - αυτή είναι μια συλλογή γεγονότων με βάση μια γραπτή αυτοαναφορά του θέματος σύμφωνα με ένα ειδικά καταρτισμένο πρόγραμμα.Ερωτηματολόγιο είναι ένα ερωτηματολόγιο με ένα προκατασκευασμένο σύστημα ερωτήσεων, καθεμία από τις οποίες σχετίζεται λογικά με την κεντρική υπόθεσηέρευνα. Η διαδικασία της έρευνας περιλαμβάνει τρία στάδια:

1 . Προσδιορισμός του περιεχομένου του ερωτηματολογίου. Αυτό μπορεί να είναι μια λίστα ερωτήσεων σχετικά με τα γεγονότα της ζωής, τα ενδιαφέροντα, τα κίνητρα, τις εκτιμήσεις, τις σχέσεις.

2 . Επιλογή τύπου ερώτησης. Οι ερωτήσεις χωρίζονται σε ανοιχτές, κλειστές και ημίκλειστες.Ανοιχτές ερωτήσειςεπιτρέπουν στο υποκείμενο να οικοδομήσει μια απάντηση σύμφωνα με τις επιθυμίες του, τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε μορφή. Η επεξεργασία των απαντήσεων σε ερωτήσεις ανοιχτού τύπου είναι δύσκολη, αλλά σας επιτρέπουν να ανακαλύψετε εντελώς απροσδόκητες και ακούσιες κρίσεις.Κλειστές ερωτήσειςπροβλέπουν την επιλογή μίας ή περισσότερων επιλογών απάντησης που περιλαμβάνονται στο ερωτηματολόγιο. Αυτού του είδους οι απαντήσεις επεξεργάζονται εύκολα ποσοτικά.Ημίκλειστες ερωτήσειςπεριλαμβάνει την επιλογή μιας ή περισσότερων επιλογών απάντησης από έναν αριθμό προτεινόμενων, ταυτόχρονα, δίνεται στο υποκείμενο η ευκαιρία να διατυπώσει ανεξάρτητα μια απάντηση στην ερώτηση. Το είδος της ερώτησης μπορεί να επηρεάσει την πληρότητα και την ειλικρίνεια της απάντησης.

3. Προσδιορίστε τον αριθμό και τη σειρά των ερωτήσεων που θα τεθούν.

Κατά τη σύνταξη του ερωτηματολογίου, θα πρέπει να τηρούνται ορισμένοι γενικοί κανόνες και αρχές:

1. η διατύπωση των ερωτήσεων πρέπει να είναι σαφής και ακριβής, το περιεχόμενό τους κατανοητό στον ερωτώμενο, να συνάδει με τις γνώσεις και την εκπαίδευσή του·
2. Οι σύνθετες και πολυσηματικές λέξεις θα πρέπει να αποκλείονται.
3. δεν πρέπει να υπάρχουν πάρα πολλές ερωτήσεις, καθώς το ενδιαφέρον χάνεται λόγω της αυξανόμενης κόπωσης.

1. περιλαμβάνει ερωτήσεις που ελέγχουν τον βαθμό ειλικρίνειας.

Η μέθοδος της ανάκρισης χρησιμοποιείται ευρέως στη μελέτη του επαγγελματικού γράμματος των υπαλλήλων, της επαγγελματικής καταλληλότητας και της επαγγελματικής τους παραμόρφωσης. Επί του παρόντος, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως για τη μελέτη ορισμένων πτυχών των αιτιών του εγκλήματος (για παράδειγμα, ο μηχανισμός σχηματισμού εγκληματικής πρόθεσης κ.λπ.).

Μέθοδος ελέγχου

Δοκιμές είναι η συλλογή γεγονότων για την ψυχική πραγματικότητα με χρήση τυποποιημένων εργαλείων – τεστ.

Δοκιμή - μια μέθοδος ψυχολογικής μέτρησης, που αποτελείται από μια σειρά σύντομων εργασιών και στοχεύει στη διάγνωση της ατομικής σοβαρότητας των χαρακτηριστικών και καταστάσεων της προσωπικότητας . Με τη βοήθεια τεστ, μπορείτε να μελετήσετε και να συγκρίνετε τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά διαφορετικών ανθρώπων, να δώσετε διαφοροποιημένες και συγκρίσιμες αξιολογήσεις.

Ανάλογα με την περιοχή που πρόκειται να διαγνωστεί, υπάρχουν διανοητικές εξετάσεις. τεστ επιτεύγματος και ειδικών ικανοτήτων· τεστ προσωπικότητας? τεστ ενδιαφερόντων, στάσεων, τεστ που κάνουν διάγνωση διαπροσωπικές σχέσειςκαι τα λοιπά. Υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός τεστ που στοχεύουν στην αξιολόγηση της προσωπικότητας, των ικανοτήτων και των χαρακτηριστικών συμπεριφοράς.

Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι δοκιμών:

1. ερωτηματολόγιο δοκιμής - βασίζεται σε ένα σύστημα προσχεδιασμένων, προσεκτικά

προσεκτικά επιλεγμένα και ελεγμένα για εγκυρότητα και αξιοπιστία

ερωτήσεις, οι απαντήσεις στις οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κριθεί το επίπεδο σοβαρότητας των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας·

1. δοκιμαστική εργασία - περιλαμβάνει μια σειρά ειδικών εργασιών, μετά τα αποτελέσματα

η υλοποίηση των οποίων κρίνεται από την παρουσία (απουσία) και το επίπεδο σοβαρότητας των μελετημένων ιδιοκτησιών.

1. προβολική δοκιμή- περιέχει μηχανισμό προβολής, σύμφωνα με

στο οποίο ένα άτομο τείνει να αποδίδει ασυνείδητες ιδιότητες του εαυτού του στο μη δομημένο ερεθιστικό υλικό του τεστ, όπως οι κηλίδες μελανιού. Σε διάφορες εκδηλώσεις ενός ατόμου, είτε πρόκειται για δημιουργικότητα, ερμηνεία γεγονότων, δηλώσεις κ.λπ., η προσωπικότητά του ενσωματώνεται, συμπεριλαμβανομένων κρυφών, ασυνείδητων παρορμήσεων, φιλοδοξιών, εμπειριών, συγκρούσεων. Το υλικό δοκιμής μπορεί να ερμηνευτεί με διάφορους τρόπους, όπου το κύριο πράγμα δεν είναι το αντικειμενικό του περιεχόμενο, αλλά το υποκειμενικό νόημα, η στάση που προκαλεί σε ένα άτομο. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα προβολικά τεστ επιβάλλουν αυξημένες απαιτήσεις στο επίπεδο εκπαίδευσης, την πνευματική ωριμότητα του ατόμου και επίσης απαιτούν υψηλό επαγγελματισμό από την πλευρά του ερευνητή.

Η ανάπτυξη και η χρήση οποιωνδήποτε δοκιμών πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες βασικές απαιτήσεις:

1. τυποποίηση, που συνίσταται στη δημιουργία ενιαίας διαδικασίας διεξαγωγής και αξιολόγησης της υλοποίησης δοκιμαστικές εργασίες(γραμμικός ή μη γραμμικός μετασχηματισμός των βαθμολογιών των τεστ, η έννοια του οποίου είναι η αντικατάσταση των αρχικών βαθμολογιών με νέες, παράγωγα που διευκολύνουν την κατανόηση των αποτελεσμάτων των δοκιμών, χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της μαθηματικής στατιστικής).
2. αξιοπιστία, σημαίνει τη συνοχή των δεικτών που λαμβάνονται από τα ίδια θέματα κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων δοκιμών (επανάληψης) χρησιμοποιώντας την ίδια δοκιμασία ή την ισοδύναμη μορφή της·
3. εγκυρότητα (επάρκεια) - ο βαθμός στον οποίο η δοκιμή μετρά ακριβώς αυτό για το οποίο προορίζεται.
4. πρακτικότητα, εκείνοι. οικονομία, απλότητα, αποτελεσματικότητα χρήσης και πρακτική αξία για πολλούς διάφορες καταστάσεις(θέματα) και δραστηριότητες.

Τα χαρακτηριστικά του τεστ περιλαμβάνουν κακή προβλεψιμότητα, «προσκόλληση» των αποτελεσμάτων σε μια συγκεκριμένη κατάσταση δοκιμής, τη στάση του υποκειμένου στη διαδικασία και του ερευνητή, την εξάρτηση των αποτελεσμάτων από την κατάσταση του ατόμου που μελετάται (κόπωση, στρες , ευερεθιστότητα κ.λπ.).

Τα αποτελέσματα του τεστ, κατά κανόνα, δίνουν μόνο μια πραγματική περικοπή της ποιότητας που μετράται, ενώ τα περισσότερα από τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς μπορούν να αλλάξουν δυναμικά. Έτσι, ο έλεγχος ενός ατόμου που κατηγορείται για διάπραξη εγκλήματος (βρίσκεται σε κέντρο κράτησης πριν από τη δίκη), κατά την επίλυση των προβλημάτων μιας ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης, μπορεί να δώσει μια εσφαλμένη, διαστρεβλωμένη ιδέα της προσωπικότητας σε σχέση με κατάσταση άγχους, πιθανή κατάθλιψη, απόγνωση, θυμό κ.λπ.

Η χρήση τεστ από ειδικούς συνεπάγεται ότι συμμορφώνονται με ορισμένες διαδικαστικές απαιτήσεις, τις οποίες πρέπει να γνωρίζει ένας δικηγόρος κατά την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων που αναφέρονται στην πράξη της ιατροδικαστικής ψυχολογικής εξέτασης. Ο έλεγχος πρέπει να διεξάγεται σε ευνοϊκές συνθήκες για το υποκείμενο όσον αφορά το χρόνο, την κατάσταση της εξέτασης, την ευημερία του, τη στάση του ψυχολόγου απέναντί ​​του, τον επαγγελματικό καθορισμό καθηκόντων για αυτόν και τη διεξαγωγή της εξέτασης.

Οι αποκλίσεις από αυτές τις υποχρεωτικές απαιτήσεις μπορεί να υποδηλώνουν ανεπαρκή επιστημονική επάρκεια ειδικού ψυχολόγου και να επηρεάσουν αρνητικά την αξιολόγηση του πορίσματος του από το δικαστήριο.

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνων

Μέθοδος αξιολογήσεων εμπειρογνωμόνωνσυνίσταται στη διεξαγωγή από ειδικούς μιας διαισθητικής-λογικής ανάλυσης του προβλήματος με ποσοτικά αιτιολογημένη κρίση και επίσημη επεξεργασία των αποτελεσμάτων.

Ένα από τα πιο σημαντικά σημεία στη χρήση αυτής της μεθόδου είναι η επιλογή των ειδικών. Εμπειρογνώμονες μπορεί να είναι άτομα που γνωρίζουν καλά το αντικείμενο και το υπό μελέτη πρόβλημα: επιθεωρητής ανηλίκων, γονείς, φίλοι κ.λπ. Αναθεώρηση εμπειρογνωμόνωνπροκύπτει με τη μορφή ποσοτικής εκτίμησης της σοβαρότητας των μελετημένων ιδιοτήτων. Ο ερευνητής συνοψίζει και αναλύει τις εκτιμήσεις των ειδικών.

Στη νομική πρακτική, αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να συλλέγετε όσο το δυνατόν περισσότερες ανεξάρτητες πληροφορίες σχετικά με την προσωπικότητα του κατηγορουμένου, προκειμένου να σχηματίσετε μια αντικειμενική γνώμη για αυτόν. Έτσι, για παράδειγμα, για να χαρακτηριστεί πλήρως ο κατηγορούμενος, δεν αρκεί ένα χαρακτηριστικό από τον τελευταίο τόπο εργασίας του. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό για την έρευνα να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά από τους χώρους όπου σπούδασε ή εργάστηκε ο κατηγορούμενος, τη γνώμη γειτόνων, συναδέλφων, συγγενών και γνωστών για αυτόν.

Μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας

Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τη μελέτη των υλοποιημένων αποτελεσμάτων της νοητικής δραστηριότητας ενός ατόμου, των υλικών προϊόντων της προηγούμενης δραστηριότητάς του. Στα προϊόντα της δραστηριότητας, εκδηλώνεται η στάση ενός ατόμου στην ίδια τη δραστηριότητα, στον κόσμο γύρω, αντανακλάται το επίπεδο ανάπτυξης των πνευματικών, αισθητηριακών, κινητικών δεξιοτήτων. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνότερα ως βοηθητική, καθώς στη βάση της δεν είναι πάντα δυνατό να αποκαλυφθεί ολόκληρη η ποικιλία της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας. Στη νομική πρακτική, η μέθοδος ανάλυσης της διαδικασίας και των προϊόντων της δραστηριότητας, σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους, χρησιμοποιείται για τη μελέτη της ταυτότητας των καταζητούμενων εγκληματιών. Έτσι, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της εγκληματικής δραστηριότητας, κρίνουν όχι μόνο τον βαθμό κοινωνικού κινδύνου της πράξης, αλλά και ορισμένα χαρακτηρολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, την ψυχική κατάσταση του κατηγορουμένου τη στιγμή του εγκλήματος, τα κίνητρα του εγκλήματος , διανοητικές ικανότητες κ.λπ.

βιογραφική μέθοδος

βιογραφική μέθοδος− αυτός είναι ένας τρόπος έρευνας και σχεδιασμού της πορείας ζωής ενός ατόμου, με βάση τη μελέτη εγγράφων της βιογραφίας του (προσωπικά ημερολόγια, αλληλογραφία κ.λπ.). Η βιογραφική μέθοδος περιλαμβάνει τη χρήση της μεθόδου ανάλυσης περιεχομένου ως μέθοδο ποσοτικής και ποιοτικής επεξεργασίας της τεκμηρίωσης.

Στη νομική πρακτική, σκοπός αυτής της μεθόδου είναι η συλλογή πληροφοριών για γεγονότα και γεγονότα ψυχολογικής σημασίας στη ζωή ενός ατόμου, από τη στιγμή της γέννησης έως την περίοδο που ενδιαφέρει τον ανακριτή και το δικαστήριο. Κατά την ανάκριση μαρτύρων που γνωρίζουν καλά το θέμα και κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας μαζί του, ο ίδιος ο ερευνητής ανακαλύπτει τις απαραίτητες πληροφορίες για την έρευνα: για τους γονείς του, για τη σχέση του με άλλους, εργασία, ενδιαφέροντα, κλίσεις, χαρακτήρα, προηγούμενες ασθένειες , τραυματισμοί. Σε απαραίτητες περιπτώσεις μελετώνται διάφορα ιατρικά έγγραφα, ατομικοί φάκελοι, ημερολόγια, επιστολές κ.λπ.

Για τους μελλοντικούς νομικούς, καθηγητές νομικής, η μελέτη και εφαρμογή των μεθόδων της επιστημονικής ψυχολογίας έχει μεγάλη πρακτική αξία. Είναι απαραίτητα για την εργασία με εφήβους, Κοινωνικές Ομάδες, προσωπικό? Επιπλέον, βοηθούν στη σωστή οικοδόμηση επαγγελματικών, επιχειρηματικών και καθημερινών διαπροσωπικών σχέσεων, και έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν στην αυτογνωσία, ώστε να προσεγγίσει ορθολογικά το πεπρωμένο και την προσωπική του ανάπτυξη.

Έχετε αναρωτηθεί ποτέ πώς ένας ψυχολόγος μπορεί να σας βοηθήσει να γίνετε πιο ευτυχισμένοι και πιο επιτυχημένοι;

Ο ψυχολόγος είναι ένας ειδικός με ανώτερη ανθρωπιστική εκπαίδευση, ένας άνθρωπος που σας ακούει, σας μιλάει, σας βοηθά να βγείτε από μια δύσκολη κατάσταση. κατάσταση ζωής. Δεν είναι γιατρός και δεν σου συνταγογραφεί φάρμακα. Ένας ψυχολόγος είναι σε θέση να σας καταλάβει και να σας βοηθήσει να αντιμετωπίσετε τις δυσκολίες με την ελάχιστη προσπάθεια και μέσα. Μόνο εάν η περίπτωση είναι πραγματικά σοβαρή, ο ίδιος ο ψυχολόγος θα σας συμβουλεύσει να επικοινωνήσετε με έναν ψυχίατρο - έναν γιατρό με ειδική ιατρική εκπαίδευση που χρησιμοποιεί φάρμακα στη θεραπεία και δεν ενδιαφέρεται για εσωτερική κατάστασηυπομονετικος. Κι όμως, η ποικιλία των διαφορετικών μεθόδων του ενεργού ψυχολόγου στις περισσότερες περιπτώσεις βοηθά στην εξεύρεση λύσης για οποιοδήποτε θέμα, την επίλυση οποιασδήποτε κατάστασης ζωής.

Κάθε ψυχολόγος στο οπλοστάσιο έχει αγαπημένες τεχνικές που χρησιμοποιεί για να βοηθήσει τον πελάτη. Αυτές μπορεί να είναι τόσο μέθοδοι του συγγραφέα που αναπτύχθηκε από αυτόν όσο και μέθοδοι που αναπτύχθηκαν από τους κλασικούς της ψυχολογίας ή τους συναδέλφους τους.

Ειδικές ασκήσεις που στοχεύουν στην κατανόηση της εσωτερικής σας ζωής, των συναισθημάτων, των φόβων σας θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε την αιτία του προβλήματος και να επιλέξετε αποτελεσματική μέθοδοςλύσεις χωρίς ιατρική θεραπεία. Οι πελάτες των ψυχολόγων είναι απλοί άνθρωποι που δυσκολεύονται να βρουν μια λύση σε μια κατάσταση ζωής μόνοι τους. Οι άνθρωποι συχνά αναζητούν βοήθεια λόγω ανασφάλειας, συμπλεγμάτων, φόβων, κατάθλιψης, φοβιών, ψυχοσωματικών ασθενειών και άλλων ψυχολογικών προβλημάτων.

Στους τομείς της ψυχολογίας που χρησιμοποιώ στην πρακτική μου, η επίδραση ενός ψυχολόγου σε ένα άτομο που έχει ζητήσει βοήθεια είναι ελάχιστη. Κάθε άτομο είναι ένα άτομο, ένα άτομο. Σε κάθε ένα, μαζί με το πρόβλημα, υπάρχει και μια λύση. Το καθήκον μου ως ψυχολόγος είναι να σας βοηθήσω να δείτε τη δική σας λύση, να βρείτε μέσα σας την πιο ενεργειακά αποδοτική, πιο αποδεκτή και αποτελεσματικό τρόπογια να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Το ανθρώπινο σώμα είναι ένα αυτάρκης σύστημα και αν υπάρχει παραβίαση, τότε υπάρχει συνταγή για λύση. Αρκεί μόνο να ακούς τα εσωτερικά συναισθήματα. Οι τεχνικές και οι μέθοδοι που χρησιμοποιώ στη δουλειά μου βασίζονται στην επαφή ενός ανθρώπου με το υποσυνείδητό του. Είναι το υποσυνείδητό σας που γνωρίζει τη λύση στην κατάστασή σας, και αυτή είναι η λύση που βρίσκουμε εσείς και εγώ σε μια πρακτική συνεδρία - αυτή που είναι πιο κατάλληλη σε αυτήν την κατάσταση. Αυτό ΔΕΝ είναι πρόταση ή ύπνωση. Αυτές είναι αποτελεσματικές και απλές μέθοδοι που βοηθούν στην απόκτηση επιθυμητό αποτέλεσματόσο απευθείας κατά τη διάρκεια της συνεδρίας όσο και μετά τα μαθήματα. Πολλά από αυτά μπορούν να γίνουν το καθημερινό σας εργαλείο για να κατανοήσετε τη δική σας Ψυχή.

Θα μιλήσω εν συντομία για τις μεθόδους που χρησιμοποιώ στις συνεδρίες εξάσκησης.

Συμβολόδραμαείναι μια μέθοδος «αφύπνισης ονείρων», ένα ταξίδι του υποσυνείδητου μέσα από ειδικά δημιουργημένα σενάρια. Το συμβολικό δράμα χρησιμοποιεί έναν ειδικό τρόπο εργασίας με τη φαντασία για να κάνει ορατές τις ασυνείδητες επιθυμίες ενός ατόμου, τις φαντασιώσεις, τις συγκρούσεις και τους αμυντικούς μηχανισμούς του. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται για τη βραχυπρόθεσμη θεραπεία νευρώσεων και ψυχοσωματικών ασθενειών, στη θεραπεία διατροφικών διαταραχών, προβλημάτων συμπεριφοράς και κοινωνική προσαρμογή, για να απαλλαγούμε από φόβους, για να αντιμετωπίσουμε τη θλίψη, την απώλεια αγαπημένος, να αναπτύξει εμπιστοσύνη στη λήψη αποφάσεων, να γνωρίσει τον εαυτό του και τις δυνατότητές του, να βελτιώσει τις σχέσεις με τους άλλους.

Θεραπεία τέχνηςείναι θεραπευτικό μέσα από κάθε καλλιτεχνική δημιουργία. Αυτά είναι όλα τα είδη σχεδίου (σχέδιο, ζωγραφική, γραφικά, μονότυπα κ.λπ.), μωσαϊκά και κολάζ, εργασία με γύψο και τέχνη σώματος, μόντελινγκ, φωτογραφία, μουσικοθεραπεία, χοροθεραπεία, ηθοθεραπεία, δραματοθεραπεία, παραμυθοθεραπεία κ.λπ. . Οι τάξεις συμβάλλουν σε μια πιο ξεκάθαρη, πιο λεπτή έκφραση των εμπειριών, των προβλημάτων, των εσωτερικών τους αντιφάσεων, καθώς και στην δημιουργική αυτοέκφραση. Στη δημιουργικότητα, η ενσάρκωση των φόβων, των φόβων, των ιδεών σε μια υλική μορφή, σε ένα δημιουργικό αριστούργημα γίνεται πιο φωτεινή και πιο ξεκάθαρη. Οι τεχνικές θεραπείας τέχνης βοηθούν να απαλλαγούμε από το άγχος, την κατάθλιψη, τον συναισθηματικό πόνο, την επίλυση οικογενειακών προβλημάτων, την προώθηση της αλλαγής συμπεριφοράς και την ενεργοποίηση δημιουργικών δυνάμεων. Η θεραπεία τέχνης χρησιμοποιείται με επιτυχία όταν εργάζεστε με παιδιά και ενήλικες.

Στην τάξη, λύνουμε από κοινού το πρόβλημά σας και μετά τις συνεδρίες έχετε μια δεξιότητα που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στο μέλλον για να δουλέψετε με άλλα προβλήματα και καταστάσεις ζωής.

Όλες οι τεχνικές που χρησιμοποιούνται σας επιτρέπουν να επηρεάσετε εσωτερικός κόσμοςάτομο και ταυτόχρονα δεν τραυματίζουν τις αισθήσεις. Σε ορισμένες περιπτώσεις, δεν είναι καν απαραίτητο να πείτε την κατάσταση εάν δεν το θέλετε. Τα αποτελέσματα είναι γρήγορα ή πολύ γρήγορα. Ανάλογα με το βάθος του προβλήματος και τον χρόνο που αφιερώνεται σε αυτό, θα χρειαστούν από 1 έως 10 συνεδρίες. Όσο περισσότερες συνεδρίες, τόσο βαθύτερη είναι η μελέτη των προβλημάτων και των συναισθηματικών καταστάσεων. Όσο πιο ανθεκτικά αποτελέσματα.

Χάρη στη δύναμη της φαντασίας, ο άνθρωπος, ο μοναδικός από όλα τα ζωντανά όντα, μπορεί να είναι πιο δυνατός από τη φύση. Φανταζόμαστε το μέλλον μας και θυμόμαστε το παρελθόν ως πραγματικότητα. Μπορούμε να φανταστούμε ανθρώπους που δεν είναι στη γη για πολύ καιρό, μπορούμε να μεταφερθούμε στο μακρινό μέλλον, όταν δεν θα είμαστε πια. Έτσι οι εικόνες μας κάνουν πιο δυνατούς από τον θάνατο. Η εργασία με εικόνες - η γλώσσα του υποσυνείδητου μας - μας βοηθά να καταλάβουμε τον εαυτό μας, να κοιτάξουμε στα πιο βαθιά βάθη της ψυχής, να αποφασίσουμε σοβαρά προβλήματακαι συγκρούσεις. Η διαχείριση των εικόνων, της αντίληψης, της συνείδησής του κάνει έναν άνθρωπο κύριο της ζωής του, του επιτρέπει να επιτύχει τους επιθυμητούς του στόχους, να απαλλαγεί από ασθένειες, να αισθάνεται δυνατός, χαρούμενος και επιτυχημένος.

Μην περιμένετε χάρες από τη φύση, πάρτε τη μοίρα σας στα χέρια σας, κάντε ένα βήμα προς μια καλύτερη ζωή!

Όλγα Λεοντίεβα, προπονήτρια μετασχηματισμού, ψυχολόγος, επαγγελματίας βιοενέργειας

2. Μία από τις πιο σημαντικές ποικιλίες ανθρώπινης δραστηριότητας είναι η στρατιωτική δραστηριότητα. Οι στόχοι του καθορίζονται στον ομοσπονδιακό νόμο Ρωσική Ομοσπονδία«Στην άμυνα». Αυτά περιλαμβάνουν την απόκρουση της επιθετικότητας που στρέφεται κατά της χώρας μας, την ένοπλη υπεράσπιση της ακεραιότητας και του απαραβίαστου του εδάφους της Ρωσικής Ομοσπονδίας και την εκπλήρωση των καθηκόντων σύμφωνα με τις διεθνείς συνθήκες.

Συμβατικά, η στρατιωτική δραστηριότητα μπορεί να χωριστεί σε τρεις κύριους τύπους: μάχη, εκπαίδευση μάχης και καθημερινή.

μαχητική δραστηριότητα- Αυτός είναι ο κύριος τύπος στρατιωτικής δραστηριότητας. Εκτελείται κατά τη διάρκεια εχθροπραξιών, οι κύριοι τύποι των οποίων είναι επιθετικοί και αμυντικοί.

Δραστηριότητες μαχητικής εκπαίδευσης(πραγματοποιείται για την εξασφάλιση επιτυχημένων πολεμικών δραστηριοτήτων) αποτελείται από ένα σύστημα μέτρων για την εκπαίδευση και εκπαίδευση του στρατιωτικού προσωπικού και την προετοιμασία υπομονάδων και μονάδων για κοινές στρατιωτικές επιχειρήσεις. Στη διαδικασία του, το στρατιωτικό προσωπικό διεξάγει μαθήματα και εκπαίδευση σε διάφορα θέματα εκπαίδευσης, ζωντανής βολής, καθώς και ασκήσεις - την πιο αποτελεσματική μορφή εκπαίδευσης προσωπικού πεδίου, ναυτικής και αεροπορικής.

καθημερινές δραστηριότητεςκαλύπτει σχεδόν όλες τις άλλες πτυχές της ζωής του στρατιωτικού προσωπικού. Σε κάθε στρατιωτική μονάδα, πραγματοποιείται σύμφωνα με τις απαιτήσεις των γενικών στρατιωτικών κανονισμών των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ρυθμίζουν τη δραστηριότητα αυτή για να διατηρούνται σε υποδιαιρέσεις και μονάδες εσωτερική τάξηκαι πειθαρχίες που παρέχουν υψηλή πολεμικής ετοιμότητας, η μελέτη του στρατιωτικού προσωπικού, η οργανωμένη εκτέλεση άλλων καθηκόντων και η διατήρηση της υγείας του προσωπικού. Η εκπλήρωση των καθηκόντων τους στις καθημερινές δραστηριότητες βοηθά τους στρατιώτες να υπομείνουν σοβαρές δοκιμασίες σε κατάσταση μάχης.

Η στρατιωτική δραστηριότητα απαιτεί υψηλές απαιτήσεις από το στρατιωτικό προσωπικό όσον αφορά το επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης, εκπαίδευσης, υγείας, φυσικής κατάστασης και ψυχολογικής σταθερότητας.

Αριθμός εισιτηρίου 23

1. Τα κύρια στοιχεία της ανθρώπινης ζωής. Η σημασία του καθεστώτος εργασίας και ανάπαυσης για την αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου, τις πνευματικές και σωματικές του ιδιότητες.

1.Ββάση υγιεινός τρόπος ζωήςΗ ζωή είναι η σωστή οργάνωση της ζωής, η οποία περιλαμβάνει μια λογική εναλλαγή των κύριων στοιχείων: εργασία, ξεκούραση, διατροφή και ύπνος.

Η ποιότητα και η διάρκεια του ύπνου είναι σημαντικά για την ανθρώπινη ζωή. Ο γρήγορος ύπνος, ο ήρεμος και βαθύς ύπνος διευκολύνονται από μια σταθερή ώρα ύπνου, βόλτες στον καθαρό αέρα, δείπνο 2-3 ώρες πριν τον ύπνο, Καθαρός αέρας, άνετη θερμοκρασία, καθαριότητα και ησυχία στο υπνοδωμάτιο.

Η διατροφή είναι μια από τις πιο σημαντικές λειτουργίες κάθε ζωντανού οργανισμού. Έχει μεγάλη σημασία για κάθε άνθρωπο. Η μη συμμόρφωση με τη δίαιτα (χρόνος και αριθμός γευμάτων) οδηγεί σε διαταραχή των λειτουργιών του πεπτικού συστήματος, σε μείωση ή αύξηση της όρεξης και στη συνέχεια σε διάφορες ασθένειες που σχετίζονται με το μεταβολισμό.

Ο τρόπος εργασίας και ανάπαυσης είναι η σωστή εναλλαγή των περιόδων εργασίας και ανάπαυσης, η διάρκειά τους, η ορθολογική κατανομή του χρόνου Vκατά τη διάρκεια της ημέρας, της εβδομάδας, του μήνα, του έτους.

Μία από τις θεμελιώδεις αρχές του καθεστώτος είναι η αυστηρή εφαρμογή του, το απαράδεκτο των συχνών αλλαγών. Εάν υπάρχει ανάγκη μετάβασης σε ένα νέο καθεστώς, τότε μια τέτοια μετάβαση θα πρέπει να είναι σταδιακή. Αυτές οι απαιτήσεις οφείλονται στο γεγονός ότι το σώμα συνηθίζει σε έναν συγκεκριμένο ρυθμό, αναπτύσσει ένα σύστημα εξαρτημένων αντανακλαστικών που διευκολύνουν την εκτέλεση ορισμένων λειτουργιών του.

Η δεύτερη αρχή του καθεστώτος είναι ότι όλοι οι τύποι δραστηριοτήτων που σχεδιάζονται σε αυτό πρέπει να είναι εφικτές για το σώμα και να μην υπερβαίνουν την ικανότητα εργασίας των εγκεφαλικών κυττάρων και η ανάπαυση πρέπει να εξασφαλίζει την πλήρη ανάκτησή τους.

Ο ελεύθερος χρόνος μπορεί να δαπανηθεί με διαφορετικούς τρόπους, ανάλογα με τα ενδιαφέροντα. Είναι σημαντικό ότι πρέπει να έχει ένα στοιχείο ενεργής δράσης.

Οποιαδήποτε παραβίαση του καθεστώτος οδηγεί σε κατάρρευση του καθιερωμένου συστήματος αντανακλαστικών και αυτό μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικές αλλαγές στην κατάσταση της υγείας, κυρίως κόπωση και υπερβολική εργασία.