Πρόγραμμα βιολογίας για spo 72 ώρες. Πρόγραμμα εργασίας στη βιολογία, για την επαγγελματική εκπαίδευση (κατά fgos). Όνομα ενοτήτων και θεμάτων

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΜ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΑΥΤΟΝΟΜΟΣ επαγγελματίας

εκπαιδευτικό ίδρυμα

Τεχνολογικό Κολλέγιο Δυτικών Ουραλίων

ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ

στη μεθοδολογική ένωση Αναπληρωτής Διευθυντής για το WMR

Πρόεδρος της Περιφέρειας της Μόσχας ___________ E.N. Korotkikh

Shestakova M.N__________

"___" _____________ 2015 "___" _____________ 2015

πρόγραμμα εργασίας

ακαδημαϊκή πειθαρχία

ΒΙΟΛΟΓΙΑ

Ειδικότητα 19.02.10«Τεχνολογία προϊόντων Τροφοδοσία»

Krasnokamsk, 2015

Το πρόγραμμα εργασίας του κλάδου Βιολογία έχει σχεδιαστεί για τη γενική εκπαίδευση ειδικών μεσαίου επιπέδου στην ειδικότητα της δευτεροβάθμιας επαγγελματική εκπαίδευση προφίλ φυσικής επιστήμης 19.02.10 Τεχνολογία προϊόντων εστίασης σύμφωνα με το πρόγραμμα βασικής κατάρτισης της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις "Συστάσεις για την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το ομοσπονδιακό βασικό πρόγραμμα σπουδών και υποδειγματικά προγράμματα σπουδών για εκπαιδευτικά ιδρύματα Ρωσική Ομοσπονδίαυλοποίηση προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης» (επιστολή του Τμήματος δημόσια πολιτικήκαι νομική ρύθμιση στον τομέα της εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 29.05.2007 No. 03-1180), υποδειγματικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης για τα επαγγέλματα των ΜΚΟ και ειδικοτήτων της SVE, εγκεκριμένα και συνιστώμενα για χρήση σε πρακτική σε ιδρύματα ΜΚΟ/SVE από το Υπουργείο Πολιτικής και Ρυθμιστικής Νομικής Ρύθμισης στον τομέα της εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας 16.04.2008

Οργανισμός Ανάπτυξης:

ΚΣΑΠΟΥ «Τεχνολογικό Κολλέγιο Δυτικών Ουραλίων», Κρασνοκάμσκ

Προγραμματιστής:

Vyaznikova Ekaterina Nikolaevna, δασκάλα ανώτερων κατηγορίας προσόντων

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

σελίδα

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

ΔΟΜΗ και περιεχόμενο του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΙΘΑΡΧΟΥ

προϋποθέσεις για την εφαρμογή της ακαδημαϊκής πειθαρχίας

Παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων Κατοχή του ακαδημαϊκού κλάδου

Τρόποι ΕΛΕΓΧΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ γενικών ικανοτήτων στη μελέτη της ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

1. διαβατήριο του ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ

1.1. Πεδίο εφαρμογής του προγράμματος εργασίας

Το πρόγραμμα εργασίας του κλάδου είναι μέρος του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στην ειδικότητα SVE του προφίλ φυσικών επιστημών 19.02.10 Τεχνολογία προϊόντων δημόσιας εστίασης.

Το πρόγραμμα του ακαδημαϊκού κλάδου μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως πρόγραμμα για μαθήματα επιλογής σε ορισμένα θέματα της πρόσθετης εκπαίδευσης.

1.2. Η θέση του ακαδημαϊκού κλάδου στη δομή του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος:

Κύκλος γενικής εκπαίδευσης

1.3. Στόχοι και στόχοι του ακαδημαϊκού κλάδου - απαιτήσεις για τα αποτελέσματα της κατάκτησης του ακαδημαϊκού κλάδου:

Η γνώση του περιεχομένου του κλάδου "Βιολογία" εξασφαλίζει την επίτευξη των ακόλουθων αποτελεσμάτων από τους μαθητές:

προσωπικός :

−− τη διαμόρφωση ενός αισθήματος υπερηφάνειας και σεβασμού για την ιστορία και τα επιτεύγματα της εθνικής βιολογική επιστήμη; ιδέες για μια ολιστική φυσική-επιστημονική εικόνα του κόσμου.

−− κατανόηση της σχέσης και της αλληλεξάρτησης των φυσικών επιστημών, της επιρροής τους

επί περιβάλλονοικονομική, τεχνολογική, κοινωνική

και ηθικές σφαίρες της ανθρώπινης δραστηριότητας·

−− την ικανότητα χρήσης γνώσεων σχετικά με τη σύγχρονη φυσική-επιστημονική εικόνα του κόσμου σε εκπαιδευτικές και επαγγελματικές δραστηριότητες. δυνατότητες πληροφοριακό περιβάλλοννα εξασφαλίσει παραγωγική αυτοεκπαίδευση.

−− κατοχή κουλτούρας σκέψης, ικανότητα γενίκευσης, ανάλυσης, αντίληψης πληροφοριών στον τομέα των φυσικών επιστημών, καθορισμού στόχου και επιλογής τρόπων επίτευξής του στον επαγγελματικό τομέα.

−− την ικανότητα να καθοδηγούνται στις δραστηριότητές τους από σύγχρονες αρχές ανεκτικότητας, διαλόγου και συνεργασίας· προθυμία για αλληλεπίδραση με συναδέλφους, εργασία σε ομάδα.

−− ετοιμότητα χρήσης βασικών μεθόδων προστασίας από πιθανές συνέπειεςατυχήματα, καταστροφές, φυσικές καταστροφές.

−− κατέχοντας τις δεξιότητες της ασφαλούς εργασίας κατά τη διάρκεια του σχεδιασμού και της έρευνας και πειραματικές δραστηριότητες, όταν χρησιμοποιείτε εργαστηριακό εξοπλισμό.

−− την ικανότητα χρήσης των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για τη συμμόρφωση με μέτρα για την πρόληψη δηλητηριάσεων, ιογενών και άλλων ασθενειών, άγχους, κακές συνήθειες(κάπνισμα, αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά). κανόνες συμπεριφοράς σε φυσικό περιβάλλον;

−− ετοιμότητα παροχής πρώτων βοηθειών σε τραυματισμούς, κρυολογήματα και άλλα

ασθένειες, δηλητηρίαση τρόφιμα;

μεταθέμα :

−− συνειδητοποίηση της κοινωνικής σημασίας του επαγγέλματος/ειδικότητας τους, την κατοχή κινήτρων για την άσκηση επαγγελματικών δραστηριοτήτων·

−− αύξηση του πνευματικού επιπέδου στη διαδικασία μελέτης βιολογικών φαινομένων. εξαιρετικά επιτεύγματα της βιολογίας, που περιλαμβάνονται στον παγκόσμιο πολιτισμό. περίπλοκους και αντιφατικούς τρόπους ανάπτυξης σύγχρονων επιστημονικών απόψεων, ιδεών, θεωριών, εννοιών, υποθέσεων (σχετικά με την ουσία και την προέλευση της ζωής, τον άνθρωπο) κατά τη διάρκεια της εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών.

−− ικανότητα οργάνωσης συνεργασίας ομοϊδεατών, συμπεριλαμβανομένων

συμπεριλαμβανομένης της χρήσης σύγχρονων πληροφοριών και επικοινωνίας

τεχνολογίες·

−− ικανότητα κατανόησης των αρχών της βιωσιμότητας και της παραγωγικότητας της ζωής

φύση, τρόποι αλλαγής της υπό την επίδραση ανθρωπογενών παραγόντων,

ικανότητα συστηματικής ανάλυσης παγκόσμιων περιβαλλοντικών προβλημάτων, ζητημάτων

κατάσταση του περιβάλλοντος και ορθολογική χρήση του φυσικού

πόροι;

−− την ικανότητα τεκμηρίωσης της θέσης και του ρόλου της βιολογικής γνώσης στην πράξη

ανθρώπινες δραστηριότητες, ανάπτυξη σύγχρονες τεχνολογίες; προσδιορίζουν τη ζωή

αντικείμενα στη φύση· διεξάγουν παρατηρήσεις οικοσυστημάτων για να τα περιγράψουν

διερεύνηση και ανίχνευση φυσικών και ανθρωπογενών αλλαγών· βρείτε και

αναλύουν πληροφορίες σχετικά με ζωντανά αντικείμενα.

−− την ικανότητα εφαρμογής βιολογικών και περιβαλλοντικών γνώσεων στην ανάλυση εφαρμοσμένων προβλημάτων οικονομικής δραστηριότητας·

−− ικανότητα να αυτοσυμπεριφοράέρευνα, σκηνοθεσία

πείραμα φυσικής επιστήμης, η χρήση της τεχνολογίας των πληροφοριών

τεχνολογίες για την επίλυση επιστημονικών και επαγγελματικών προβλημάτων·

−− την ικανότητα αξιολόγησης των ηθικών πτυχών ορισμένων ερευνών στον τομέα της βιοτεχνολογίας (κλωνοποίηση, τεχνητή γονιμοποίηση)·

θέμα :

−− σχηματισμός ιδεών για το ρόλο και τη θέση της βιολογίας στη σύγχρονη επιστημονική εικόνα του κόσμου. κατανόηση του ρόλου της βιολογίας στη διαμόρφωση της προοπτικής και του λειτουργικού γραμματισμού για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

−− κατοχή θεμελιωδών εννοιών και ιδεών για την άγρια ζωή, την οργάνωση και την εξέλιξή της στο επίπεδο· σίγουρη χρήση βιολογικής ορολογίας και συμβόλων·

−− κατοχή βασικών μεθόδων επιστημονική γνώσηχρησιμοποιείται σε

βιολογικές μελέτες ζωντανών αντικειμένων και οικοσυστημάτων: περιγραφή,

μέτρηση, κάνοντας παρατηρήσεις. αναγνώριση και αξιολόγηση ανθρωπογενών

αλλαγές στη φύση·

−− ο σχηματισμός δεξιοτήτων για την εξήγηση των αποτελεσμάτων βιολογικών πειραμάτων, για την επίλυση στοιχειωδών βιολογικών προβλημάτων.

−− ο σχηματισμός της δικής του θέσης σε σχέση με τις βιολογικές πληροφορίες που λαμβάνονται από διάφορες πηγές, το παγκόσμιο περιβάλλον

προβλήματα και τρόπους επίλυσής τους.

ΟΚ 1. Κατανοήστε την ουσία και την κοινωνική σημασία σας μελλοντικό επάγγελμαδείχνουν διαρκές ενδιαφέρον για αυτό.

ΟΚ 2. Οργανώνουν τις δικές τους δραστηριότητες, επιλέγουν μεθόδους και μεθόδους για την εκτέλεση επαγγελματικών εργασιών από γνωστούς, αξιολογούν την αποτελεσματικότητα και την ποιότητά τους.

ΟΚ 3. Λύστε προβλήματα, αξιολογήστε τους κινδύνους, λάβετε αποφάσεις σε μη τυπικές καταστάσεις.

ΟΚ 4. Αναζητήστε και χρησιμοποιήστε τις απαραίτητες πληροφορίες για την αποτελεσματική εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων, επαγγελματικών και προσωπική ανάπτυξη.

ΟΚ 5. Χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών σε επαγγελματικές δραστηριότητες.

ΟΚ 6. Εργαστείτε σε ομάδα, εξασφαλίστε τη συνοχή της, επικοινωνήστε αποτελεσματικά με συναδέλφους, διοίκηση, συναδέλφους.

ΟΚ 7. Θέστε στόχους, παρακινήστε τις δραστηριότητες των υφισταμένων, οργανώστε και ελέγξτε την εργασία τους με την ανάληψη ευθύνης για το αποτέλεσμα των εργασιών.

ΟΚ 8. Καθορίστε ανεξάρτητα τα καθήκοντα επαγγελματικής και προσωπικής ανάπτυξης, ασχοληθείτε με την αυτοεκπαίδευση, σχεδιάστε συνειδητά την προηγμένη εκπαίδευση.

ο μέγιστος φόρτος σπουδών του μαθητή - 221 ώρα, συμπεριλαμβανομένων:

υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας στην τάξη του μαθητή - 147 ώρες;

ανεξάρτητη εργασία του μαθητή - 74 ώρες.

2. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

2.1. Ο όγκος της πειθαρχίας και τα είδη ακαδημαϊκή εργασία

Είδος μελέτης

Ένταση ρολογιού

221

Υποχρεωτική τάξη φόρτο μελέτης(Σύνολο)

147

συμπεριλαμβανομένου:

εργαστηριακές εργασίες

πρακτικά μαθήματα

χαρτιά δοκιμής

εργασία όρου (έργο) ( εάν παρέχεται)

Ανεξάρτητη εργασία του μαθητή (σύνολο)

συμπεριλαμβανομένου:

ανεξάρτητη εργασία για θητεία(έργο)

Εργασία σε περιλήψεις

Εκτελέστε εικονογραφήσεις ανά θέμα

Δραστηριότητα έργου

Τελική πιστοποίηση στο έντυποδιαφοροποιημένη πίστωση

2.2. Θεματικό σχέδιο και περιεχόμενο του κλάδου ΒΙΟΛΟΓΙΑ

Όνομα ενοτήτων και θεμάτων

Ένταση ρολογιού

Επίπεδο ανάπτυξης

1. Εισαγωγή

1. Εισαγωγή στη Γενική Βιολογία

2. Βιολογικές επιστήμες

3. Ο ρόλος της βιολογίας στη διαμόρφωση της EuNC του κόσμου και οι πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων

4. Η αξία της βιολογίας στην ανάπτυξη ενός επαγγέλματος

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα:

Δοκιμαστικά χαρτιά

Ανεξάρτητη εργασία:Δοκίμιο "Η βιολογία στο επάγγελμά μου"

2. Άγρια Ζωή

1. Μέθοδοι γνώσης της ζωντανής φύσης

2. Σημάδια άγριας ζωής

3. Ποικιλομορφία της άγριας ζωής

4. Βασίλεια άγριας ζωής

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικές ασκήσεις: "Διαγράμματα του βασιλείου της άγριας ζωής"

Δοκιμαστικά χαρτιά:

Ανεξάρτητη εργασία:εργασία σε περιλήψεις: "Βασίλεια άγριας ζωής"

3. Επίπεδα οργάνωσης της άγριας ζωής

1. Επίπεδη οργάνωση της άγριας ζωής

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα: "Επίπεδα οργάνωσης της άγριας ζωής και εξέλιξης", "Σημεία και ιδιότητες ενός ατόμου σε διάφορα επίπεδα οργάνωσης", "Ιστορία του σχηματισμού της βιολογίας"

Δοκιμαστικά χαρτιά

Ανεξάρτητη εργασία: Προετοιμασία παρουσιάσεων με θέμα «Επίπεδα οργάνωσης ζωής»

4. Το δόγμα του κυττάρου

1. Κυτταρολογία - η επιστήμη του κυττάρου

2. Η ιστορία του σχηματισμού της κυτταρολογίας

3. Βασικές διατάξεις της κυτταρικής θεωρίας

4. Χημική σύνθεσηκύτταρα

5. Μακροθρεπτικά συστατικά

6. Ιχνοστοιχεία. Υπερμικροστοιχεία.

7. Νερό και μεταλλικά άλατα

8. Η δομή των πρωτεϊνών

9. Λειτουργίες και ιδιότητες των πρωτεϊνών σε ζωντανούς οργανισμούς.

10. Λειτουργίες, δομή και ιδιότητες των υδατανθράκων σε ζωντανούς οργανισμούς.

11. Λειτουργίες, δομή και ιδιότητες των λιπιδίων σε ζωντανούς οργανισμούς.

12. Τύποι νουκλεϊκών οξέων.

16. Προκαρυωτικά και ευκαρυωτικά κύτταρα

17. Οι ιοί ως μη κυτταρική μορφή ζωής.

18. "AIDS - η πανούκλα του XXI αιώνα"

19. Τα κύρια οργανίδια του κυττάρου.

20. Πυρήνας, χρωμοσώματα.

21. Κυτταρικά οργανίδια.

22. Πλαστικός μεταβολισμός.

23. Ανταλλαγή ενέργειας.

24. Γεν. Γενετικός κώδικας.

25. Βιοσύνθεση πρωτεϊνών

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα: «Μορφολογία κυττάρων», «Χημική σύνθεση κυττάρων», «Λειτουργίες πρωτεϊνών», «Αμινοξέα», «Φυτικά και ζωικά κύτταρα», «Πρόληψη ιογενών ασθενειών», «Ο ρόλος των κυτταρικών οργανιδίων», «Κυτταρική διαίρεση. Μίτωση, Κυτοκίνηση

Δοκιμαστικά χαρτιά

Ανεξάρτητη εργασία: Προετοιμασία παρουσιάσεων με θέμα «Κυτταρική Μορφολογία», Σύνταξη σχολιασμών για την ταινία «Secrets of DNA», προετοιμασία αφισών για την πρόληψη του AIDS, Προετοιμασία δοκιμίων με θέμα «Επιβλαβή και ωφέλιμα βακτήρια». Διάγραμμα μίτωσης και μείωσης

5. Οργανισμός. Αναπαραγωγή και ατομική ανάπτυξη των οργανισμών.

1. Το σώμα είναι ένα ενιαίο σύνολο

2. Όργανα. Συστήματα οργάνων

3. Μυοσκελετικό σύστημα του ανθρώπινου σώματος

4. Πεπτικό σύστημα του ανθρώπινου σώματος

5. Ουροποιητικό σύστημα του ανθρώπινου σώματος

6. Το κυκλοφορικό σύστημα του ανθρώπινου σώματος

7. Νευρικό σύστημαανθρώπινο σώμα

8. Αισθητήρια όργανα

9. Το αναπαραγωγικό σύστημα του ανθρώπινου σώματος

10. Σεξουαλική και ασεξουαλική αναπαραγωγή.

11. Ανθρώπινη οντογένεση

12. Εμβρυϊκό στάδιο της ανθρώπινης ανάπτυξης

13. Μεταεμβρυϊκή ανάπτυξη.

14. βιογενετικό νόμο

15. Αιτίες παραβιάσεων στην ανθρώπινη ανάπτυξη.

16. Αναπαραγωγική υγεία

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα: «Οργανικά συστήματα», «Ανθρώπινη στοματική κοιλότητα», «Ανθρώπινη εντερική οδός», «Ο ρόλος φραγμού του ήπατος», « Βλαστική αναπαραγωγή», «Συνέπειες της επιρροής του αλκοόλ», «Επίδραση του περιβάλλοντος στην ανθρώπινη υγεία», «Σχηματισμός σεξουαλικών κυττάρων»

Δοκιμαστικά χαρτιά

Ανεξάρτητη εργασία: Εργασία στα έργα "Βλάβη του αλκοόλ", "Βλάβη της νικοτίνης", "Πρόληψη επιφανειοδραστικών ουσιών". προετοιμασία παρουσιάσεων «Πρόληψη της χρήσης ψυχοδραστικών ουσιών». Σύνταξη κολάζ "Μέθοδοι αναπαραγωγής οργανισμών"

6. Βασικές αρχές γενετικής και επιλογής

1. Η γενετική είναι η επιστήμη της κληρονομικότητας.

2. Η ιστορία του σχηματισμού της γενετικής.

3. ABC της γενετικής

4. Οι νόμοι της γενετικής που θεσπίστηκαν από τον Μέντελ.

5. Μονοϋβριδική διέλευση.

6. Διυβριδική διασταύρωση.

7. Χρωμοσωμική θεωρία κληρονομικότητας

8. Αμοιβαία επιρροή γονιδίων

9. Γενετική του φύλου

10. Κληρονομικότητα που συνδέεται με το φύλο.

11. Ανθρώπινες κληρονομικές ασθένειες

12. Μεταβλητότητα. Μοτίβα και τύποι

13. Τροποποίηση κληρονομιάς

14. Μεταλλακτική κληρονομικότητα

15. Ανθρώπινη γενετική.

16. Γενετική και ιατρική.

17. Βασικές αρχές επιλογής.

18. Κέντρα προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών.

19. Μέθοδοι επιλογής.

20. Επιτεύγματα επιλογής.

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα: "Ορολογία της γενετικής", "Επίλυση προβλημάτων για μονοϋβριδική διασταύρωση", "Σχεδιασμός σχημάτων διυβριδικής διασταύρωσης", "Επίλυση γενετικών προβλημάτων", "Ανάλυση φαινοτυπικής μεταβλητότητας", "Διδασκαλίες του Vavilov N.I.", "Τεχνητή επιλογή"

Δοκιμαστικά χαρτιά:

Ανεξάρτητη εργασία: Εργασία σε δοκίμια "Γενετική και Ιατρική", "G. Mendel", "Vavilov N.I.";. Κατασκευή κολάζ «Φυτικές ποικιλίες και ράτσες ζώων», επίλυση γενετικών προβλημάτων.

7. Προέλευση και ανάπτυξη της ζωής στη Γη. εξελικτικό δόγμα.

1. Υποθέσεις για την προέλευση της ζωής.

2. Στάδια ανάπτυξης της ζωής στη Γη.

3. Διαμόρφωση εξελικτικού δόγματος.

4. Η εξελικτική διδασκαλία του Χ. Δαρβίνου

5. Φυσική επιλογή

6. Η έννοια του είδους.

7. Προβολή κριτηρίων.

8. Ο πληθυσμός είναι μια δομική μονάδα ειδών και εξέλιξης.

9. Κινητήριες δυνάμεις της εξέλιξης.

10. Μικρο- και μακροεξέλιξη.

11. Στοιχεία εξέλιξης.

12. Βιολογική πρόοδος και βιολογική παλινδρόμηση.

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικές ασκήσεις: «Περιγραφή ατόμων ενός είδους σύμφωνα με μορφολογικό κριτήριο», «Η καταλληλότητα των οργανισμών», «Ανάλυση και αξιολόγηση διαφόρων υποθέσεων για την προέλευση της ζωής», «Ανάπτυξη της ζωής στη Γη», «Χρονολογικός πίνακας της ανάπτυξης της ζωής στη Γη»

Δοκιμαστικά χαρτιά:

Ανεξάρτητη εργασία: Σύνταξη σημειώσεων «Σύγχρονες ιδέες για την ειδοποίηση του Σ.Σ. Chetverikov και I.I. Schmalhausen», παρουσίαση: «Συνθετική θεωρία της εξέλιξης»

8. Η καταγωγή του ανθρώπου.

1. Ανθρωπογένεση.

2. Σύγχρονες υποθέσεις για την καταγωγή του ανθρώπου.

3. Στοιχεία ανθρώπινης συγγένειας με θηλαστικά.

4. Στάδια της ανθρώπινης εξέλιξης.

5. Ανθρώπινες φυλές.

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικές ασκήσεις: «Ανάλυση και αξιολόγηση διαφόρων υποθέσεων για την καταγωγή του ανθρώπου», «Αταβισμοί και βασικά στοιχεία»

Δοκιμαστικά χαρτιά:

Αυτο-μελέτη: Δοκίμιο "Τι σκέφτομαι για τον ρατσισμό"

9. Βασικές αρχές οικολογίας

1. Η οικολογία ως επιστήμη

2. Βιόσφαιρα και άνθρωπος

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα: Εκδρομές: «Οικολογία της πόλης», «Ποικιλότητα ειδών», «Εποχιακές αλλαγές στη φύση», «Ποικιλίες ποικιλιών», «Τεχνητά οικοσυστήματα της πόλης», «Φυσικά οικοσυστήματα της πόλης»

Δοκιμαστικά χαρτιά:

Ανεξάρτητη εργασία: σύνταξη έκθεσης για την εκδρομή "Οικολογία της πόλης"

10. Βιονική

1. Βιονική - η κατεύθυνση της βιολογίας

2. Τεχνικά συστήματα- ανάλογα ζωντανών συστημάτων

Εργαστηριακές μελέτες:

Πρακτικά μαθήματα:

Δοκιμαστικά χαρτιά:

Ανεξάρτητη εργασία: προετοιμασία για τη δοκιμή και υπεράσπιση έργων.

ΣΥΝΟΛΟ:

Θέματα

Όνομα θέματος

Μέγιστος αριθμός ωρών

Ανεξάρτητη εργασία

Εισαγωγή

Ζωντανή φύση

Επίπεδα οργάνωσης της άγριας ζωής

Το δόγμα του κυττάρου

Οργανισμός. Αναπαραγωγή και ατομική ανάπτυξη των οργανισμών.

Βασικές αρχές γενετικής και επιλογής

Προέλευση και ανάπτυξη της ζωής στη Γη. εξελικτικό δόγμα.

Human Origins.

Βασικές αρχές της οικολογίας

ΣΥΝΟΛΟ

221

147

3. προϋποθέσεις για την εφαρμογή της ακαδημαϊκής πειθαρχίας

3.1. Ελάχιστες απαιτήσεις Logistics

Η εφαρμογή της ακαδημαϊκής πειθαρχίας απαιτεί την παρουσία αίθουσας μελέτης «Βιολογία».

Εξοπλισμός αιθουσών μελέτης:

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:

Υπολογιστής "Celeron Intel Inside"

Xerox "Canon Laser Base MF 3228"

Προβολέας πολυμέσων "TAXAN"

3.2. Ενημερωτική υποστήριξη της εκπαίδευσης

Βασικές πηγές:

Σεμινάρια:

Για τους μαθητές

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. κλπ. Βιολογία ( ένα βασικό επίπεδο). Βαθμός 10. -Μ., 2014.

Iontseva A.Yu. Βιολογία. Όλο το σχολικό μάθημα σε διαγράμματα και πίνακες. - Μ., 2014.

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Γενική βιολογία. 10 κύτταρα ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. - Μ., 2001.

Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Γενική βιολογία. 10-11 κύτταρα. - Μ., 2001.

Konstantinov V.M., Ryazanova A.P. Γενική βιολογία. Proc. επίδομα για λογισμικό ανοιχτού κώδικα. - Μ., 2002.

Lukatkin A. S., Ruchin A. B., Silaeva T. B. et al. Βιολογία με τα βασικά της οικολογίας: ένα εγχειρίδιο για μαθητές. ανώτατα ιδρύματα εκπαίδευση. - Μ., 2014.

Mamontov S. G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. Βιολογία: εγχειρίδιο για μαθητές. Ανώτατα ιδρύματα εκπαίδευση (πτυχίο). - Μ., 2014.

Nikitinskaya T.V. Biology: ένας οδηγός τσέπης. - Μ., 2015.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Γενική βιολογία. 10 κύτταρα Σχολικό βιβλίο. - Μ., 2002.

Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshchilina E.N. Γενική βιολογία. 11 κύτταρα Σχολικό βιβλίο. - Μ., 2002.

Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Βιολογία. Γενική βιολογία. Ένα βασικό επίπεδο. Εγχειρίδιο για 10-11 κελιά. - M. : Bustard, 2014

Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Βιολογία (βασικό επίπεδο). 10-11 τάξη. - Μ., 2014.

Tupikin E.N. Γενική βιολογία με τα βασικά της οικολογίας και της προστασίας του περιβάλλοντος. Proc. Επίδομα για την αρχή. καθ. εκπαίδευση. Μόσχα: Ακαδημία, 2000

Chebyshev N.V. Βιολογία. Εγχειρίδιο για το Ssuzov. - Μ., 2005.

Για δασκάλους

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ της 29ης Δεκεμβρίου 2012 «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 17ης Μαΐου 2012 αριθ. 413 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κράτους

εκπαιδευτικό πρότυπο δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης».

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 29ης Δεκεμβρίου 2014 αριθ. 1645 «Περί Τροποποιήσεων στο Διάταγμα

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 17 Μαΐου 2012 αριθ. 413 «Σχετικά με την έγκριση

άρνηση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής

εκπαίδευση."

Επιστολή από το Υπουργείο Πολιτικής του Υπουργείου Πολιτικής για την Κατάρτιση Εργατικού Δυναμικού και

DPO του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 17 Μαρτίου 2015 Αρ. 06-259 «Συστάσεις για την οργάνωση του

της δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εντός της αναπτυξιακής εκπαιδευτικά προγράμματαΜέσης

επαγγελματική εκπαίδευση με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις

Ομοσπονδιακό κράτος εκπαιδευτικά πρότυπακαι το επάγγελμα ή

ειδικότητας δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης».

Βιολογία: σε 2 τόμους / εκδ. N. V. Yarygina. - Μ., 2010.

Βιολογία: οδηγός πρακτικών ασκήσεων / εκδ. V. V. Markina. - Μ., 2010.

Darwin C. Έργα. - Τ. 3. - Μ., 1939.

Darwin C. The Origin of Species. - Μ., 2006.

Kobylyansky V. A. Φιλοσοφία της οικολογίας: σύντομο μάθημα: σπουδές. επίδομα για τα πανεπιστήμια. - Μ.,

2010.

Orlova E. A. Ιστορία των ανθρωπολογικών διδασκαλιών: ένα εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. - Μ., 2010.

Chebyshev N. V., Grineva G. G. Βιολογία. - Μ., 2010. Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Γενική βιολογία. - Μ., 2006.

Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Γενική βιολογία. - Μ., 2000.

Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Βιολογία. Γενικά μοτίβα. - Μ., 1996.

UMC:

Sivoglazov V.I. Τετράδιο εργασιών βιολογίας 10 κύτταρα. / V.I. Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010

Sivoglazov V.I. Τετράδιο εργασιών βιολογίας 11 κύτταρα. / V.I. Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010

Υποστήριξη πληροφοριών:

Εκπαιδευτικές ηλεκτρονικές εκδόσεις πολυμέσων σε CD που προορίζονται για χρήση στη διδασκαλία ενός συγκεκριμένου μαθήματος βιολογίας: «Βιολογία. 10-11 τάξη "

Εκπαιδευτικές ηλεκτρονικές εκδόσεις πολυμέσων σχεδιασμένες για την υποστήριξη λογισμικού εφαρμογών γενικού σκοπούέχει ήδη εγκατασταθεί σε προσωπικός υπολογιστής: ορίστε CD + Εργαλειοθήκη"Χρήση του Microsoft Office στο σχολείο" στο παράδειγμα των μαθημάτων βιολογίας (προγραμματιστές - το γραφείο αντιπροσωπείας της Microsof στη Μόσχα και το Δημοκρατικό Κέντρο Πολυμέσων του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Βιβλιοθήκη ηλεκτρονικών οπτικών βοηθημάτων στη βιολογία. Βαθμοί 10-11 (προγραμματιστής - Ρεπουμπλικανικό Κέντρο Πολυμέσων του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

www. sbio. info (Όλη η βιολογία. Σύγχρονη βιολογία, άρθρα, ειδήσεις, βιβλιοθήκη).

www. παράθυρο. edu. ru (Ενιαίο παράθυρο πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς πόρους του Διαδικτύου στη βιολογία).

www.5ballov. ru/test (Δοκιμή για τους αιτούντες παντού σχολικό μάθημαβιολογία).

www. vspu. μετα Χριστον. en/deold/bio/bio. htm (Τηλεπικοινωνιακά κουίζ για τη βιολογία και την οικολογία στον διακομιστή του Πανεπιστημίου Voronezh).

www. βιολογία. ru (Βιολογία σε ανοιχτό κολέγιο. Ο ιστότοπος περιέχει ηλεκτρονικό εγχειρίδιο βιολογίας, On-line τεστ).

www. informika. ru (Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, μεγάλη λίστα πόρων Διαδικτύου).

www. nrc. edu. ru (Βιολογική εικόνα του κόσμου. Ένα τμήμα ενός εγχειριδίου υπολογιστή που αναπτύχθηκε στο Κρατικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Μόσχας).

www. φύση. Εντάξει. ru (Σπάνια και απειλούμενα ζώα της Ρωσίας - έργο του Οικολογικού Κέντρου του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας με το όνομα M. V. Lomonosov).

www. kozlenkoa. Ανθρωποι. ru (Για όσους μελετούν τον εαυτό τους και διδάσκουν άλλους· εσωτερικά και εξ αποστάσεως, βιολογία, χημεία και άλλα μαθήματα).

www. σχολική πόλη. από (Βιολογία σε ερωτήσεις και απαντήσεις).

www. bril2002. Ανθρωποι. ru (Βιολογία για μαθητές. Σύντομη, συμπαγής, αλλά αρκετά λεπτομερείς πληροφορίεςενότητες: «Γενική Βιολογία», «Βοτανική», «Ζωολογία», «Άνθρωπος»).

Έλεγχος και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων κατάκτησης της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΙΑΣ

Ελεγχος και αξιολόγησηΗ κατάκτηση των θεματικών αποτελεσμάτων της ακαδημαϊκής πειθαρχίας (σε επίπεδο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων) πραγματοποιείται από τον δάσκαλο στη διαδικασία διεξαγωγής θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων, δοκιμών, καθώς και στην εκτέλεση μεμονωμένων εργασιών, έργων και έρευνας από μαθητές.

Μαθησιακά αποτελέσματα

(σε επίπεδο μαθησιακών δραστηριοτήτων)

Μορφές και μέθοδοι παρακολούθησης και αξιολόγησης μαθησιακών αποτελεσμάτων

Εξηγεί το ρόλο της βιολογίας στη διαμόρφωση της επιστημονικής κοσμοθεωρίας. τη συμβολή των βιολογικών θεωριών στη διαμόρφωση μιας σύγχρονης φυσικής-επιστημονικής εικόνας του κόσμου. ενότητα ζωντανή και άψυχη φύση, σχέση ζωντανών οργανισμών; κακή επιρροήαλκοόλ, νικοτίνη, φάρμακα για την ανθρώπινη ανάπτυξη. επιρροή περιβαλλοντικοί παράγοντεςεπί ζωντανούς οργανισμούς, την επίδραση των μεταλλαξιογόνων σε φυτά, ζώα και ανθρώπους. εξάρτηση και αλληλεπίδραση των οργανισμών και του περιβάλλοντος· αιτίες και παράγοντες εξέλιξης, μεταβλητότητα ειδών. διαταραχές στην ανάπτυξη οργανισμών, μεταλλάξεις και η σημασία τους στην εμφάνιση κληρονομικών ασθενειών. βιωσιμότητα, ανάπτυξη και αλλαγή των οικοσυστημάτων· την ανάγκη διατήρησης της ποικιλότητας των ειδών

Επιλύει στοιχειώδη βιολογικά προβλήματα. να καταρτίσει στοιχειώδη συστήματα διασταύρωσης και συστήματα μεταφοράς ουσιών και μεταφοράς ενέργειας στα οικοσυστήματα (τροφικές αλυσίδες). περιγράφουν τα χαρακτηριστικά των ειδών σύμφωνα με μορφολογικά κριτήρια

Βρίσκει και αναλύει πληροφορίες για ζωντανά αντικείμενα.

Προσδιορίζει προσαρμογές οργανισμών στο περιβάλλον, πηγές και παρουσία μεταλλαξιγόνων στο περιβάλλον (έμμεσα), ανθρωπογενείς αλλαγές στα οικοσυστήματα της περιοχής τους

Συγκρίνει βιολογικά αντικείμενα: τη χημική σύνθεση έμψυχων και άψυχων σωμάτων, εμβρύων ανθρώπων και άλλων ζώων, φυσικά οικοσυστήματα και αγροοικοσυστήματα της περιοχής τους. διαδικασίες (φυσική και τεχνητή επιλογή, σεξουαλική και ασεξουαλική αναπαραγωγή) και εξαγωγή συμπερασμάτων και γενικεύσεων με βάση τη σύγκριση και την ανάλυση

Αναλύει και αξιολογεί διάφορες υποθέσεις για τη φύση και την προέλευση της ανθρώπινης ζωής, τα παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα και τις λύσεις τους, τις συνέπειες των δικών τους δραστηριοτήτων στο περιβάλλον

Βρίσκει πληροφορίες για βιολογικά αντικείμενα στο διάφορες πηγές(διδακτικά βιβλία, βιβλία αναφοράς, εκδόσεις λαϊκών επιστημών, βάσεις δεδομένων ηλεκτρονικών υπολογιστών, πόροι του Διαδικτύου) και το αξιολογεί κριτικά

Χρησιμοποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για τη συμμόρφωση με μέτρα πρόληψης δηλητηριάσεων, ιογενών και άλλων ασθενειών, άγχους, κακών συνηθειών (κάπνισμα, αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά). κανόνες συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον

Χρησιμοποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για την παροχή πρώτων βοηθειών για τραυματικές, κρυολογήματα και άλλες ασθένειες, τροφικές δηλητηριάσεις

– χρησιμοποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για να αξιολογήσει τις ηθικές πτυχές ορισμένων ερευνών στον τομέα της βιοτεχνολογίας (κλωνοποίηση, τεχνητή γονιμοποίηση)

Κατανοεί τις κύριες διατάξεις των βιολογικών θεωριών και νόμων: κυτταρική θεωρία, εξελικτικές διδασκαλίες, τις διδασκαλίες του V.I. Vernadsky στη βιόσφαιρα, τους νόμους του G. Mendel, τους νόμους της μεταβλητότητας και της κληρονομικότητας

– εξηγεί τη δομή και τη λειτουργία των βιολογικών αντικειμένων: κύτταρα, γονίδια και χρωμοσώματα, τη δομή ενός είδους και τα οικοσυστήματα

– εξηγεί την ουσία των βιολογικών διεργασιών: αναπαραγωγή, γονιμοποίηση, δράση τεχνητής και φυσικής επιλογής, σχηματισμός φυσικής κατάστασης, προέλευση ειδών, κυκλοφορία ουσιών και μετατροπή ενέργειας στο κύτταρο, τον οργανισμό, τα οικοσυστήματα και τη βιόσφαιρα

Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Sverdlovsk

Γ ΑΟΥ ΣΠΟ ΛΟΙΠΟΝ "ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΟΥΡΑΛΙΟΥ"

Πρόγραμμα εργασίας του κλάδου

ODB.07 "Βιολογία"

για ειδικότητες

Το πρόγραμμα εργασίας αναθεωρήθηκε και εγκρίθηκε από την επιτροπή κύκλου του κύκλου των φυσικών επιστημών

Πρόεδρος της επιτροπής κύκλου

I.S. Chinenova

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση ένα υποδειγματικό πρόγραμμα του ακαδημαϊκού κλάδου «Βιολογία» για ειδικότητες της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, εγκεκριμένο και προτεινόμενο από το Υπουργείο Πολιτικής και Νομικής Ρύθμισης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών του Ρωσία στις 16 Απριλίου 2008 καισύμφωνα με τις απαιτήσεις του GEF SPO για ειδικότητες 09.02.01 Συστήματα και συγκροτήματα ηλεκτρονικών υπολογιστών

09.02.03 Προγραμματισμός σε συστήματα υπολογιστών

15.02.08 Τεχνολογία μηχανικής

22.02.05 Επεξεργασία μετάλλων με πίεση

13.02.02 Παροχή θερμότητας και εξοπλισμός μηχανικής θερμότητας

13.02.11 Τεχνική λειτουργία και συντήρηση ηλεκτρικού και ηλεκτρομηχανολογικού εξοπλισμού (ανά βιομηχανία)

09.02.05 Εφαρμοσμένη Πληροφορική (ανά κλάδο)

ΕΓΚΡΙΝΩ

Αναπληρωτης Διευθυντης

για το SD GAOU SPO SO "Polytechnic College Ural"

I.N. Fedorova

"____" ____________ 2014

Προγραμματιστής: Danilenko L.P., καθηγητής κλάδων γενικής αγωγής GAOU SPO SO "Polytechnic College Ural"

Τεχνική πραγματογνωμοσύνη του προγράμματος εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου "Βιολογία"πέρασε.

Ειδικοί:

Μεθοδολόγος κατά τη διάρκεια της ημέρας

GAOU SPO SO "Πολυτεχνικό Κολλέγιο Ουραλίων _______________O.A. Golubeva

Πρόεδρος της Επιτροπής Κύκλου ___________________ I.S. Chinenova

"___" _______________2014.

Το υποδειγματικό πρόγραμμα εργασίας αναπτύχθηκε σύμφωνα με τις "Συστάσεις για την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το ομοσπονδιακό βασικό πρόγραμμα σπουδών και τα υποδειγματικά προγράμματα σπουδών για εκπαιδευτικά ιδρύματα η Ρωσική Ομοσπονδία που εφαρμόζει προγράμματα γενικής εκπαίδευσης» (επιστολή του Υπουργείου Πολιτικής και Νομικής Ρύθμισης στη Σφαίρα της Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 29 Μαΐου 2007 αρ. 03-1180) και ένα υποδειγματικό πρόγραμμα του πειθαρχία "Βιολογία" που προορίζεται για τη μελέτη βιολογίας σε ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που εφαρμόζουν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης για ειδικότητες τεχνικού προφίλ., στην προετοιμασία ειδικευμένων εργαζομένων και ειδικών μεσαίου επιπέδου και εγκεκριμένο από το Ομοσπονδιακό κρατικό ίδρυμα" Ομοσπονδιακό ΙνστιτούτοΑνάπτυξη της Εκπαίδευσης» στις 10 Απριλίου 2008 και εγκρίθηκε από το Υπουργείο Πολιτικής και Νομικής Ρύθμισης στη Σφαίρα της Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας στις 16 Απριλίου 2008

κρατικό αυτόνομο ίδρυμα

Περιφέρεια Καλίνινγκραντ

επαγγελματίας εκπαιδευτικός οργανισμός

"Κολλέγιο Υπηρεσιών και Τουρισμού"

ΣΥΜΦΩΝΗΣΑ ΕΓΚΡΙΝΩ

Αναπληρωτής Διευθυντής ΣΔ Διευθυντής GAU KO VET KST

GAU KO POO KST

N.N. Myasnikova _____________ T.A. Μπουγκάκοβα

"_" _____________ 2015 "__" _______________ 2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

Βιολογία

ΤΕΧΝΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ

Καλίνινγκραντ

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου "Βιολογία" αναπτύχθηκε σύμφωνα με το κατά προσέγγιση πρόγραμμα του ακαδημαϊκού κλάδου "Βιολογία"συνιστάται από το Ομοσπονδιακό Αυτόνομο Ίδρυμα« Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης» ( FGAU« ΦΗΡΟ») Πρακτικό Νο 3 της 21ης Ιουλίου 2015 λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (SVE) και το προφίλ της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Για το πρόγραμμα εκπαίδευσης ειδικών μεσαίου επιπέδου (MSSP) στις ειδικότητες του SVE Για το πρόγραμμα εκπαίδευσης ειδικών μεσαίου επιπέδου (MSSP) για τις ειδικότητες του SVEτεχνικός Προφίλ :

Οργανισμός-προγραμματιστής: κρατικό αυτόνομο ίδρυμα της περιοχής του Καλίνινγκραντ, επαγγελματική εκπαιδευτική οργάνωση "College of Service and Tourism".

Προγραμματιστής: Trifonenko E.V., καθηγητής βιολογίας GAU KO VET KST

Πρωτόκολλο ΣΕΠ Αρ. _ του «» __ 2015

Πρόεδρος του PCC ___________ Tsvetaeva L.V.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

σελίδα

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

ΔΟΜΗ και περιεχόμενο του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΙΘΑΡΧΟΥ

προϋποθέσεις για την υλοποίηση του προγράμματος του ακαδημαϊκού κλάδου

Παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων Κατοχή του ακαδημαϊκού κλάδου

1. διαβατήριο του ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

Βιολογία

1.1. Πεδίο εφαρμογής του προγράμματος

Το πρόγραμμα του ακαδημαϊκού κλάδου αποτελεί μέρος του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος (OPEP) σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο βάσει της βασικής γενικής εκπαίδευσης με τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση του προγράμματος κατάρτισης για ειδικούς μεσαίου επιπέδου (PSSSZ) στο ειδικοτήτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσηςτεχνικό προφίλ:

29.02.04 Σχεδιασμός, μοντελοποίηση και τεχνολογία ενδυμάτων

20.02.04 Ασφάλεια φωτιάς

1.2. Η θέση του ακαδημαϊκού κλάδου στη δομή του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος: η πειθαρχία περιλαμβάνεται στον κύκλο της γενικής εκπαίδευσης.

Το περιεχόμενο του προγράμματος Βιολογίας στοχεύει στην επίτευξη των εξήςστόχοι:

απόκτηση θεμελιωδών γνώσεων σχετικά με τα βιολογικά συστήματα (Κύτταρο, Οργανισμός, Πληθυσμός, Είδη, Οικοσύστημα). την ιστορία της ανάπτυξης των σύγχρονων ιδεών για την άγρια ζωή, εξαιρετικές ανακαλύψειςστη βιολογική επιστήμη? ο ρόλος της βιολογικής επιστήμης στη διαμόρφωση της σύγχρονης φυσικής-επιστημονικής εικόνας του κόσμου. μέθοδοι επιστημονικής γνώσης·

κατοχή των δεξιοτήτων λογικής σκέψης, αιτιολόγηση της θέσης και του ρόλου της βιολογικής γνώσης στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων, της ανάπτυξης σύγχρονων τεχνολογιών. να αναγνωρίζουν ζωντανά αντικείμενα στη φύση. πραγματοποιεί παρατηρήσεις οικοσυστημάτων για να τα περιγράψει και να εντοπίσει φυσικές και ανθρωπογενείς αλλαγές· βρίσκουν και αναλύουν πληροφορίες για ζωντανά αντικείμενα.

ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντων, πνευματικών και δημιουργικότηταμαθητές στη διαδικασία μελέτης βιολογικών φαινομένων. εξαιρετικά επιτεύγματα της βιολογίας, που περιλαμβάνονται στον παγκόσμιο πολιτισμό. περίπλοκους και αντιφατικούς τρόπους ανάπτυξης σύγχρονων επιστημονικών απόψεων, ιδεών, θεωριών, εννοιών, υποθέσεων (σχετικά με την ουσία και την προέλευση της ζωής, τον άνθρωπο) κατά τη διάρκεια της εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών.

ενίσχυση της πεποίθησης για την ανάγκη γνώσης της άγριας ζωής, της ανάγκης για ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων, του σεβασμού των φυσικών πόρων και του περιβάλλοντος και της υγείας του ατόμου· σεβασμός στη γνώμη του αντιπάλου όταν συζητάμε βιολογικά προβλήματα.

χρησιμοποιώντας τις αποκτηθείσες βιολογικές γνώσεις και δεξιότητες στην καθημερινή ζωή για την αξιολόγηση των συνεπειών των δραστηριοτήτων του ατόμου (και των δραστηριοτήτων άλλων ανθρώπων) σε σχέση με το περιβάλλον, την υγεία των άλλων ανθρώπων και τη δική του υγεία· τεκμηρίωση και τήρηση μέτρων πρόληψης ασθενειών, πρώτες βοήθειες σε περίπτωση τραυματισμών, τήρηση των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση.

Η γνώση του περιεχομένου του κλάδου "Βιολογία" εξασφαλίζει το επίτευγμα

μαθητές των παρακάτω αποτελεσμάτων:

προσωπικός:

ο σχηματισμός μιας αίσθησης υπερηφάνειας και σεβασμού για την ιστορία και τα επιτεύγματα της εγχώριας βιολογικής επιστήμης. ιδέες για μια ολιστική φυσική επιστημονική εικόνα του κόσμου. κατανόηση της σχέσης και της αλληλεξάρτησης των φυσικών επιστημών, των επιπτώσεών τους στο περιβάλλον, στους οικονομικούς, τεχνολογικούς, κοινωνικούς και ηθικούς τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας· την ικανότητα χρήσης γνώσεων σχετικά με τη σύγχρονη φυσική-επιστημονική εικόνα του κόσμου σε εκπαιδευτικές και επαγγελματικές δραστηριότητες. τις δυνατότητες του περιβάλλοντος πληροφόρησης να εξασφαλίσει παραγωγική αυτοεκπαίδευση κατοχή κουλτούρας σκέψης, ικανότητα γενίκευσης, ανάλυσης, αντίληψης πληροφοριών στον τομέα των φυσικών επιστημών, καθορισμού στόχου και επιλογής τρόπων επίτευξής του στον επαγγελματικό τομέα. την ικανότητα να καθοδηγούνται στις δραστηριότητές τους από σύγχρονες αρχές ανεκτικότητας, διαλόγου και συνεργασίας· προθυμία για αλληλεπίδραση με συναδέλφους, εργασία σε ομάδα. ετοιμότητα χρήσης των κύριων μεθόδων προστασίας από πιθανές συνέπειες ατυχημάτων, καταστροφών, φυσικών καταστροφών· κατοχή δεξιοτήτων ασφαλούς εργασίας κατά τη διάρκεια σχεδιασμού, έρευνας και πειραματικών δραστηριοτήτων, χρησιμοποιώντας εργαστηριακό εξοπλισμό· την ικανότητα χρήσης των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για τη συμμόρφωση με μέτρα πρόληψης δηλητηριάσεων, ιογενών και άλλων ασθενειών, άγχους, κακών συνηθειών (κάπνισμα, αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά). κανόνες συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον· ετοιμότητα για παροχή πρώτων βοηθειών για τραυματισμούς, κρυολογήματα και άλλες ασθένειες, τροφική δηλητηρίαση.

μεταθέμα:

συνειδητοποίηση της κοινωνικής σημασίας του επαγγέλματος/ειδικότητας τους, την κατοχή κινήτρων για την άσκηση επαγγελματικών δραστηριοτήτων· αύξηση του πνευματικού επιπέδου στη διαδικασία μελέτης βιολογικών φαινομένων. εξαιρετικά επιτεύγματα της βιολογίας, που περιλαμβάνονται στον παγκόσμιο πολιτισμό. περίπλοκους και αντιφατικούς τρόπους ανάπτυξης σύγχρονων επιστημονικών απόψεων, ιδεών, θεωριών, εννοιών, υποθέσεων (σχετικά με την ουσία και την προέλευση της ζωής, τον άνθρωπο) κατά τη διάρκεια της εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών. την ικανότητα οργάνωσης συνεργασίας μεταξύ ομοϊδεατών, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης σύγχρονων τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών· την ικανότητα κατανόησης των αρχών της βιωσιμότητας και της παραγωγικότητας της ζωντανής φύσης, τους τρόπους αλλαγής της υπό την επίδραση ανθρωπογενών παραγόντων, την ικανότητα συστηματικής ανάλυσης παγκόσμιων περιβαλλοντικών προβλημάτων, ζητημάτων της κατάστασης του περιβάλλοντος και της ορθολογικής χρήσης φυσικοί πόροι; την ικανότητα να δικαιολογείται η θέση και ο ρόλος της βιολογικής γνώσης στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων, η ανάπτυξη σύγχρονων τεχνολογιών. να αναγνωρίζουν ζωντανά αντικείμενα στη φύση. πραγματοποιεί παρατηρήσεις οικοσυστημάτων για να τα περιγράψει και να εντοπίσει φυσικές και ανθρωπογενείς αλλαγές· βρίσκουν και αναλύουν πληροφορίες για ζωντανά αντικείμενα. την ικανότητα εφαρμογής βιολογικών και περιβαλλοντικών γνώσεων στην ανάλυση εφαρμοσμένων προβλημάτων οικονομικής δραστηριότητας· την ικανότητα να διεξάγει ανεξάρτητα έρευνα, να οργανώνει ένα πείραμα φυσικής επιστήμης, να χρησιμοποιεί την τεχνολογία των πληροφοριών για την επίλυση επιστημονικών και επαγγελματικών προβλημάτων· την ικανότητα αξιολόγησης των ηθικών πτυχών ορισμένων ερευνών στον τομέα της βιοτεχνολογίας (κλωνοποίηση, τεχνητή γονιμοποίηση)·

θέμα:

σχηματισμός ιδεών για το ρόλο και τη θέση της βιολογίας στη σύγχρονη επιστημονική εικόνα του κόσμου. κατανόηση του ρόλου της βιολογίας στη διαμόρφωση της προοπτικής και του λειτουργικού γραμματισμού για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων. κατοχή θεμελιωδών εννοιών και ιδεών για την άγρια ζωή, την οργάνωση και την εξέλιξή της στο επίπεδο· σίγουρη χρήση βιολογικής ορολογίας και συμβόλων· κατοχή των βασικών μεθόδων επιστημονικής γνώσης που χρησιμοποιούνται σε βιολογικές μελέτες ζωντανών αντικειμένων και οικοσυστημάτων: περιγραφή, μέτρηση, παρατήρηση. αναγνώριση και αξιολόγηση ανθρωπογενών αλλαγών στη φύση·

ο σχηματισμός δεξιοτήτων για την εξήγηση των αποτελεσμάτων βιολογικών πειραμάτων, για την επίλυση στοιχειωδών βιολογικών προβλημάτων. ο σχηματισμός της δικής του θέσης σε σχέση με τις βιολογικές πληροφορίες που λαμβάνονται από διάφορες πηγές, τα παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα και τους τρόπους επίλυσής τους.

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της ακαδημαϊκής πειθαρχίας, ο μαθητής πρέπει να γνωρίζει και να κατανοεί:

Οι κύριες διατάξεις των βιολογικών θεωριών και προτύπων: θεωρία κυττάρων, εξελικτικό δόγμα, δόγμα V.I. Vernadsky για τη βιόσφαιρα, νόμοι του G. Mendel, πρότυπα μεταβλητότητας και κληρονομικότητας.

τη δομή και τη λειτουργία των βιολογικών αντικειμένων: κύτταρα, γονίδια και χρωμοσώματα, τη δομή των ειδών και των οικοσυστημάτων·

η ουσία των βιολογικών διεργασιών: αναπαραγωγή, γονιμοποίηση, δράση τεχνητής και φυσικής επιλογής, σχηματισμός καταλληλότητας, προέλευση ειδών, κυκλοφορία ουσιών και μετασχηματισμός ενέργειας στο κύτταρο, τον οργανισμό, τα οικοσυστήματα και τη βιόσφαιρα.

τη συμβολή εξαιρετικών (συμπεριλαμβανομένων των εγχώριων) επιστημόνων στην ανάπτυξη της βιολογικής επιστήμης·

βιολογική ορολογία και συμβολισμός·

Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της ακαδημαϊκής πειθαρχίας, ο μαθητής θα πρέπει να είναι σε θέση:

να εξηγήσει το ρόλο της βιολογίας στη διαμόρφωση της επιστημονικής κοσμοθεωρίας· τη συμβολή των βιολογικών θεωριών στη διαμόρφωση μιας σύγχρονης φυσικής-επιστημονικής εικόνας του κόσμου· η ενότητα της έμψυχης και άψυχης φύσης, η σχέση των ζωντανών οργανισμών. την αρνητική επίδραση του αλκοόλ, της νικοτίνης, των ναρκωτικών ουσιών στην εμβρυϊκή και μεταεμβρυϊκή ανάπτυξη ενός ατόμου. επίδραση περιβαλλοντικών παραγόντων στους ζωντανούς οργανισμούς,

την επίδραση των μεταλλαξιγόνων σε φυτά, ζώα και ανθρώπους· αλληλεπιδράσεις και αλληλεπίδραση οργανισμών και περιβάλλοντος· αιτίες και παράγοντες εξέλιξης, μεταβλητότητα ειδών. διαταραχές στην ανάπτυξη οργανισμών, μεταλλάξεις και η σημασία τους στην εμφάνιση κληρονομικών ασθενειών. βιωσιμότητα, ανάπτυξη και αλλαγή των οικοσυστημάτων· την ανάγκη διατήρησης της ποικιλότητας των ειδών·

επίλυση στοιχειωδών βιολογικών προβλημάτων. συνθέτω δημοτική

σχέδια διασταύρωσης και συστήματα μεταφοράς ουσιών και μεταφοράς ενέργειας σε

οικοσυστήματα (τροφικές αλυσίδες). περιγράφουν τα χαρακτηριστικά των ειδών

Μορφολογικό κριτήριο;

προσδιορίζει τις προσαρμογές των οργανισμών στο περιβάλλον, τις πηγές και την παρουσία μεταλλαξιγόνων στο περιβάλλον (έμμεσα), τις ανθρωπογενείς αλλαγές στα οικοσυστήματα της περιοχής τους.

συγκρίνετε βιολογικά αντικείμενα: τη χημική σύνθεση έμψυχων και άψυχων σωμάτων, εμβρύων ανθρώπων και άλλων ζώων, φυσικά οικοσυστήματα και αγροοικοσυστήματα της περιοχής τους. διεργασίες (φυσική και τεχνητή επιλογή, σεξουαλική και ασεξουαλική αναπαραγωγή) και εξαγωγή συμπερασμάτων και γενικεύσεων με βάση τη σύγκριση και την ανάλυση·

αναλύουν και αξιολογούν διάφορες υποθέσεις σχετικά με την ουσία, την προέλευση της ζωής και του ανθρώπου, τα παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα και τις λύσεις τους, τις συνέπειες των δικών τους δραστηριοτήτων στο περιβάλλον.

μελέτη αλλαγών στα οικοσυστήματα σε βιολογικά μοντέλα.

βρείτε πληροφορίες για βιολογικά αντικείμενα σε διάφορες πηγές (διδακτικά βιβλία, βιβλία αναφοράς, εκδόσεις δημοφιλών επιστημών, βάσεις δεδομένων ηλεκτρονικών υπολογιστών, πόρους του Διαδικτύου) και αξιολογήστε τις κριτικά.

χρησιμοποιούν τις γνώσεις και δεξιότητες που αποκτήθηκαν σε πρακτικές δραστηριότητες

και την καθημερινή ζωή:

συμμόρφωση με μέτρα για την πρόληψη δηλητηριάσεων, ιογενών και άλλων ασθενειών, άγχους, κακών συνηθειών (κάπνισμα, αλκοολισμός, εθισμός στα ναρκωτικά). κανόνες συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον·

πρώτες βοήθειες για τραυματικές, κρυολογήματα και άλλες ασθένειες, τροφική δηλητηρίαση.

αξιολόγηση των ηθικών πτυχών ορισμένων ερευνών στον τομέα της βιοτεχνολογίας (κλωνοποίηση, τεχνητή γονιμοποίηση).

μέγιστο φόρτο εργασίας των μαθητών 54 ώρες, συμπεριλαμβανομένων:

υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας στην τάξη του μαθητή 36 ώρες;

ανεξάρτητη εργασία του μαθητή 18 ώρες

2. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

2.1. Όγκος ακαδημαϊκής πειθαρχίας και είδη εκπαιδευτικού έργου

Είδος μελέτης

Ένταση ρολογιού

Υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας στην τάξη (σύνολο)

συμπεριλαμβανομένου:

πρακτικά μαθήματα

Δοκιμαστικά χαρτιά

Ανεξάρτητη εργασία του μαθητή (σύνολο)

συμπεριλαμβανομένου:

Εργασία με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (σε παραγράφους, κεφάλαια διδακτικά βοηθήματακαθορίζεται από τον δάσκαλο)

Ολοκλήρωση ατομικής εργασίας (περιλήψεις, μηνύματα, αφίσες με εικόνες)

Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα

Τελική πιστοποίηση στο έντυποδιαφοροποιημένη πίστωση

2.2. Θεματικό σχέδιο και περιεχόμενο του κλάδου Βιολογία (τεχν Προφίλ )

Όνομα ενοτήτων και θεμάτων

Περιεχόμενο εκπαιδευτικό υλικό, εργαστηριακά και πρακτικά μαθήματα, ανεξάρτητη εργασία μαθητών

Αριθμός ωρών

Επίπεδο ανάπτυξης

Εισαγωγή

ποικιλία ζωντανών οργανισμών. Επίπεδη οργάνωση της ζωντανής φύσης και της εξέλιξης. Μέθοδοι γνώσης της ζωντανής φύσης.

Το αντικείμενο μελέτης του γενικού μαθήματος «Βιολογία», οι στόχοι και οι στόχοι του μαθήματος.

Ενότητα 1. Το δόγμα του κυττάρου.

Θέμα 1.1.

Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:

Ένα κύτταρο είναι ένα στοιχειώδες ζωντανό σύστημα και η κύρια δομική και λειτουργική μονάδα όλων των ζωντανών οργανισμών. Διήγημαμελετώντας το κελί.Θεωρία κυττάρων.Η χημική οργάνωση του κυττάρου. Οργανικές και ανόργανες ουσίες κυττάρων και ζωντανών οργανισμών.

Θέμα 1.2. Η δομή και οι λειτουργίες του κυττάρου.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Προκαρυωτικά και ευκαρυωτικά κύτταρα. Οι ιοί ως μη κυτταρική μορφή ζωής και η σημασία τους. Καταπολέμηση ιογενών ασθενειών (AIDS κ.λπ.) Κυτόπλασμα και κυτταρική μεμβράνη. κυτταρικά οργανίδια.
	Πρακτικά μαθήματα :
	Παρατήρηση φυτικών και ζωικών κυττάρων σε μικροσκόπιο σε έτοιμα μικροπαρασκευάσματα, περιγραφή τους.Σύγκριση της δομής των κυττάρων φυτών, ζώων, μυκήτων και βακτηρίων.
Θέμα 1.3. Μεταβολισμός και μετατροπή ενέργειας στο κύτταρο.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	0.5
	Μεταβολισμός πλαστικού και ενέργειας.
	Τύποι μεταβολισμού. Φωτοσύνθεση.κληρονομικός πληροφορίες και την εφαρμογή τους στο κελί.
	Πρακτικά μαθήματα : Παρασκευή και περιγραφή μικροπαρασκευασμάτων φυτικών κυττάρων.	0.5
Θέμα 1.4. Κύκλος ζωήςκύτταρα.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Τα κύτταρα και η ποικιλομορφία τους σε έναν πολυκύτταρο οργανισμό.	0.5
	διαφοροποίηση των κυττάρων. Κυτταρική θεωρία της δομής των οργανισμών	0.5
	Πρακτικά μαθήματα : Σύγκριση δομής φυτικών και ζωικών κυττάρων σύμφωνα με έτοιμα μικροπαρασκευάσματα.	0.5
	Δοκιμαστικά χαρτιά : δοκιμή θέματος(με επιλογές)
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 1: 3. Εκτέλεση εργασία για το σπίτισύμφωνα με την ενότητα 1. Κατά προσέγγιση θέματα για κατ' οίκον εργασία στην ενότητα 1: Η χημική σύνθεση του κυττάρου, η δομή και οι λειτουργίες του κυττάρου, η παροχή ενέργειας στα κύτταρα, η κληρονομική πληροφορία και η εφαρμογή της στο κύτταρο. "Οργανικές και ανόργανες ουσίες του φυτικού κυττάρου, απόδειξη της παρουσίας τους στο φυτό." "Δομική και λειτουργική διαφορά μεταξύ φυτικών και ζωικών κυττάρων."
Ενότητα 2. Οργανισμός. Αναπαραγωγή και ατομική ανάπτυξη των οργανισμών.		7
Θέμα 2.1. αναπαραγωγή των οργανισμών.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Κυτταρική διαίρεση. Μίτωσις. άφυλη και σεξουαλική αναπαραγωγή
	Μείωση. Ο σχηματισμός γεννητικών κυττάρων και η γονιμοποίηση.
Θέμα 2.2. Ατομική ανάπτυξηοργανισμών.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Εμβρυϊκή και μεταεμβρυϊκή ανάπτυξη των οργανισμών
	Το σώμα στο σύνολό του.
	Πρακτικά μαθήματα : Προσδιορισμός και περιγραφή σημείων ομοιότητας μεταξύ ανθρώπινων εμβρύων και άλλων σπονδυλωτών ως απόδειξη της εξελικτικής τους σχέσης: 1. Η μελέτη της ομοιότητας των εμβρύων διαφορετικών ειδών. 2. Μελέτη της επίδρασης ναρκωτικών ουσιών, καπνού, αλκοόλ στην ανάπτυξη του εμβρύου.
	Δοκιμαστικά χαρτιά : δοκιμή θέματος 2.1., 2.2.
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 2: 1. Εργαστείτε με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (κατά παραγράφους, κεφάλαια σχολικών βιβλίων που υποδεικνύονται από τον δάσκαλο). 2. Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα. 3. Κάνοντας την εργασία στην ενότητα 2. Κατά προσέγγιση θέματα για κατ' οίκον εργασία στην ενότητα 2: Αναπαραγωγή οργανισμών, ατομική ανάπτυξη οργανισμών. Δείγματα θεμάτωνγια παρουσιάσεις (περιλήψεις ): «Η επίδραση του περιβάλλοντος και η ρύπανση του στην ανάπτυξη των οργανισμών». «Η επίδραση του καπνίσματος, του αλκοόλ και της χρήσης ναρκωτικών από τους γονείς στην εμβρυϊκή ανάπτυξη του παιδιού».
Ενότητα 3. Βασικές αρχές γενετικής και επιλογής.		12
Θέμα 3.1. Οι κύριες κανονικότητες των φαινομένων της κληρονομικότητας.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Μονοϋβριδικός σταυρός.
	Διυβριδικός σταυρός.
	Πρακτικά μαθήματα: 1. Κατάρτιση των απλούστερων σχημάτων διέλευσης. 2. Επίλυση προβλημάτων μονουβριδικής διασταύρωσης. 3. Επίλυση προβλημάτων διυβριδικής διασταύρωσης.
Θέμα 3.2. Κανονικότητα μεταβλητότητας.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Είδη μεταβλητότητας: τροποποιητική και κληρονομική.
	κληρονομικές ασθένειες του ανθρώπου.
	Πρακτικά μαθήματα : Ανάλυση φαινοτυπικής μεταβλητότητας.
	Δοκιμαστική εργασία στα θέματα των ενοτήτων 1,2,3 (με επιλογές)
Θέμα 3.3. Γενετική και επιλογή.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	εξημέρωση. αρχές επιλογής. Έργα του Βαβίλοφ.
	μεθόδους επιλογής. Βιοτεχνολογία.
	Πρακτικά μαθήματα : Ανίχνευση μεταλλαξιγόνων στο περιβάλλον περιβάλλον και έμμεση εκτίμηση των πιθανών επιπτώσεών τους στον οργανισμό
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 3: 1. Εργαστείτε με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (κατά παραγράφους, κεφάλαια σχολικών βιβλίων που υποδεικνύονται από τον δάσκαλο). 2. Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα. 3. Κάνοντας την εργασία στην ενότητα 3. Κατά προσέγγιση θέματα για κατ' οίκον εργασία στην ενότητα 3: Τα κύρια πρότυπα των φαινομένων της κληρονομικότητας, πρότυπα μεταβλητότητας. Βασικές έννοιες γενετικής και επιλογής. Δείγματα θεμάτων για παρουσιάσεις (περιλήψεις) ): «Η κληρονομική πληροφορία και η μετάδοσή της από γενιά σε γενιά». «Πρόοδοι στη σύγχρονη γενετική στην ιατρική και τη δημόσια υγεία». «Κέντρα Ποικιλότητας και Προέλευσης Καλλιεργούμενων Φυτών». «Κέντρα Ποικιλομορφίας και Προέλευσης Οικόσιτων Ζώων».
Ενότητα 4. Εξελικτικό δόγμα.		12
Θέμα 4.1. Προέλευση και αρχικά στάδια ανάπτυξης της ζωής στη Γη.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Προέλευση και αρχικά στάδια ανάπτυξης της ζωής στο ΕΔΑΦΟΣ. Υποθέσεις για την προέλευση της ζωής.
	Η μελέτη των κύριων προτύπων εμφάνισης, ανάπτυξη και ύπαρξη ζωής στη Γη. Επιπλοκή των ζωντανών οργανισμών στη διαδικασία της εξέλιξης. Ποικιλομορφία του ζωντανού κόσμου.
	Πρακτικά μαθήματα : Περιγραφή ατόμων του ίδιου είδους σύμφωνα με μορφολογικά κριτήρια.
Θέμα 4.2. Ιστορία ανάπτυξης εξελικτικών ιδεών.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	1
	Ανάπτυξη εξελικτικών ιδεών. Στοιχεία για την εξέλιξη. Εξελικτικές θεωρίες των J. B. Lamarck, Ch. Darwin.
	κινητήριες δυνάμεις της εξέλιξης. Τύποι φυσικής επιλογής. Στοιχεία για την εξέλιξη. Θέα. πληθυσμός. Μεταβλητότητα, αγώνας για ύπαρξη, προσαρμογή. Η έννοια του είδους, τα κριτήριά του. Ο πληθυσμός είναι μια δομική μονάδα ενός είδους και της εξέλιξης. κινητήριες δυνάμεις της εξέλιξης. Συνθετική θεωρία της εξέλιξης.
	Πρακτικά μαθήματα : Αποκάλυψη των προσαρμογών των οργανισμών στο περιβάλλον.	2
Θέμα 4.3 Μικροεξέλιξη και μακροεξέλιξη.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	1
	Η έννοια του είδους, τα κριτήριά του. Ο πληθυσμός είναι μια δομική μονάδα ενός είδους και της εξέλιξης. κινητήριες δυνάμεις της εξέλιξης. Συνθετική θεωρία της εξέλιξης. Μικροεξέλιξη.
	Σύγχρονες έννοιες της ειδογένεσης (S.S. Chetverikov, I.I. Shmalgauzen). Μακροεξέλιξη. Στοιχεία για την εξέλιξη. Οι κύριες κατευθύνσεις της εξελικτικής προόδου. Βιολογική πρόοδος και βιολογική παλινδρόμηση.
	Πρακτική δουλειά : Ανάλυση και αξιολόγηση διαφόρων υποθέσεων για την προέλευση της ζωής.	1
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 4 : 1. Εργαστείτε με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (κατά παραγράφους, κεφάλαια σχολικών βιβλίων που υποδεικνύονται από τον δάσκαλο). 2. Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα. 3. Κάνοντας την εργασία στην ενότητα 4. Κατά προσέγγιση θέματα για την εργασία στο σπίτι στην ενότητα 4: Ανάπτυξη εξελικτικών ιδεών, στοιχεία εξέλιξης, μηχανισμοί της εξελικτικής διαδικασίας. Δείγματα θεμάτων για παρουσιάσεις (περιλήψεις) ): «Προϋποθέσεις για την ανάδυση εξελικτική θεωρίαΧ. Δαρβίνος. «Σύγχρονες ιδέες για τους μηχανισμούς και τα πρότυπα της εξέλιξης».	4
Ενότητα 5.0. Human Origins.		4
Θέμα 5.1. Human Origins	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	1
	Ανθρωπογένεση.Η εξέλιξη των πρωτευόντων.
	Παράγοντες της ανθρώπινης εξέλιξης.
Θέμα 5.2. Human Origins.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	1
	Στοιχεία σχέσης μεταξύ ανθρώπων και θηλαστικών Των ζώων.		1
	Στάδια της ανθρώπινης εξέλιξης. ανθρώπινες φυλές.		1
	Πρακτικά μαθήματα : 1. Ανάλυση και αξιολόγηση διαφόρων υποθέσεων για την προέλευση της ζωής και του ανθρώπου.	1	2
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 5 : 1. Εργαστείτε με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (κατά παραγράφους, κεφάλαια σχολικών βιβλίων που υποδεικνύονται από τον δάσκαλο). 2. Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα. 3. Κάνοντας την εργασία στην ενότητα 5. Κατά προσέγγιση θέματα για κατ' οίκον εργασία στην ενότητα 5: Θεωρίες για την προέλευση της ζωής στη Γη. Ανάπτυξη της ζωής στη Γη. Human Origins. Δείγματα θεμάτων για παρουσιάσεις (περιλήψεις): «Αρχές και πρότυπα ανάπτυξης της ζωής στη Γη». «Πρώιμα Στάδια στην Ανάπτυξη της Ζωής στη Γη». «Αιτίες και πιθανό ιστορικό απόρριψης φυτών και των ζώων."	1	3
Ενότητα 6. Βασικές αρχές της οικολογίας.		9
Θέμα 6.1.Οικολογία - η επιστήμη της σχέσης των οργανισμών μεταξύ τους και του περιβάλλοντος.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:
	Η οικολογία ως επιστήμη. Οικοσύστημα, οι ιδιότητές του. Τύποι οικοσυστημάτων.	1	1
	Αλλαγή οικοσυστημάτων. Αγροκενόζες. Τροφική αλυσίδα.	1	1
	Πρακτικά μαθήματα : 1. Σύνταξη τροφικών αλυσίδων.2. Συγκριτική περιγραφή των δύο οικοσυστήματα.	2	2
Θέμα 6.2.Η βιόσφαιρα είναι ένα παγκόσμιο οικοσύστημα. Βιόσφαιρα και άνθρωπος.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	1
	Διδασκαλίες του VI Vernadsky για τη βιόσφαιρα. Ο ρόλος των ζωντανών οργανισμών στη βιόσφαιρα. Βιομάζα.		1
	Κυκλοφορία των πιο σημαντικών βιογενών στοιχείων (για παράδειγμα άνθρακα, αζώτου κ.λπ.) στη βιόσφαιρα.Σύνθεση και λειτουργίες της βιόσφαιρας. Κυκλοφορία της ύλης. Παγκόσμια περιβαλλοντικά προβλήματα. Νοσφαίρα. Κανόνες για τη συμπεριφορά των ανθρώπων στο περιβάλλον φυσικό περιβάλλον.		1
	Πρακτικά μαθήματα : 1. Περιγραφή και πρακτική δημιουργία τεχνητό οικοσύστημα(ενυδρείο γλυκού νερού). 2. Οικολογική λύση λογικές εργασίες.	2	2
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 6: 1. Εργαστείτε με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (κατά παραγράφους, κεφάλαια εγχειριδίων που υποδεικνύονται από τον δάσκαλο). 2. Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα. 3. Κάνοντας την εργασία στην ενότητα 6. Κατά προσέγγιση θέματα για κατ' οίκον εργασία στην ενότητα 6: Οικοσύστημα, δομή και ιδιότητές του. η έννοια της βιόσφαιρας, η προστασία της βιόσφαιρας. Δείγματα θεμάτων για παρουσιάσεις (περιλήψεις) ): «Ο κίνδυνος παγκόσμιων διαταραχών στη βιόσφαιρα. Τρύπες του όζοντος, όξινη βροχή, αιθαλομίχλη και η πρόληψή τους. «Οικολογικές κρίσεις και οικολογικές καταστροφές. Αποτροπή τους από το να συμβούν»	2	3
Ενότητα 7. Βιονική.		2
Θέμα 7.1. Βιονική. Βασικές έννοιες της βιονικής.	Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού:	0.5	1
	Η βιονική ως επιστήμη. Η χρήση της γνώσης για την άγρια ζωή στην τεχνολογία.		1
	Εργασία ελέγχου με τη μορφή διαφοροποιημένου τεστ	0.5	1
	Ανεξάρτητη εργασία στην ενότητα 7 : 1. Εργαστείτε με σημειώσεις, εκπαιδευτική βιβλιογραφία (κατά παραγράφους, κεφάλαια εγχειριδίων που υποδεικνύονται από τον δάσκαλο). 2. Δημιουργήστε παρουσιάσεις για ένα δεδομένο θέμα. 3. Κάνοντας την εργασία στην ενότητα 7. Κατά προσέγγιση θέματα για κατ' οίκον εργασία στην ενότητα 7: Βασικές έννοιες της βιονικής. Στόχοι και στόχοι αυτής της κατεύθυνσης στην επιστήμη. Δείγματα θεμάτων για παρουσιάσεις (περιλήψεις) ): "Σωληνοειδείς κατασκευές στην άγρια ζωή και την τεχνολογία", "Αεροδυναμικές και υδροδυναμικές συσκευές στον ζωντανό κόσμο και την τεχνολογία"	1	3
Σύνολο :		54

Για τον χαρακτηρισμό του επιπέδου κατάκτησης του εκπαιδευτικού υλικού, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες ονομασίες: 1. - εισαγωγική (αναγνώριση αντικειμένων, ιδιοτήτων που είχαν μελετηθεί προηγουμένως). 2. - αναπαραγωγική (εκτέλεση δραστηριοτήτων σύμφωνα με μοντέλο, οδηγίες ή υπό καθοδήγηση) 3. - παραγωγική (σχεδιασμός και ανεξάρτητη υλοποίηση δραστηριοτήτων, επίλυση προβληματικών εργασιών)

3. προϋποθέσεις για την εφαρμογή του προγράμματος πειθαρχίας

3.1. Ελάχιστες απαιτήσεις Logistics

Η εφαρμογή του προγράμματος πειθαρχίας απαιτεί την παρουσία αίθουσας μελέτης Βιολογίας.

Εξοπλισμός αιθουσών μελέτης:

- ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣδάσκαλος;

- θέσεις ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών.

- εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό συγκρότημα στον κλάδο "Βιολογία"

- οπτικά βοηθήματα: πίνακες, κάρτες με εργασίες.

Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:

- έναν υπολογιστή με άδεια χρήσης λογισμικού.

- προβολέας πολυμέσων

- διαδραστικός πίνακας.

3.2. Ενημερωτική υποστήριξη της εκπαίδευσης

Κατάλογος προτεινόμενων εκπαιδευτικών δημοσιεύσεων, πόροι Διαδικτύου, πρόσθετη βιβλιογραφία.

Βασικές πηγές:

1. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. et al. Βιολογία (βασικό επίπεδο). Βαθμός 10. -Μ., 2014.

2. Iontseva A. Yu. Biology. Όλο το σχολικό μάθημα σε διαγράμματα και πίνακες. - Μ., 2014.

3. Lukatkin A.S., Ruchin A.B., Silaeva T.B. και άλλα.Βιολογία με τα βασικά της οικολογίας: ένα εγχειρίδιο για μαθητές. ανώτατα ιδρύματα εκπαίδευση. - Μ., 2014.

4. Mamontov S. G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. Βιολογία: εγχειρίδιο για μαθητές. ανώτατα ιδρύματα εκπαίδευση (πτυχίο). - Μ., 2014.

5. Nikitinskaya T.V. Βιολογία: ένας οδηγός τσέπης. - Μ., 2015.

6. Sivoglazov V. I., Agafonova I. B., Zakharova E. T. Biology. Γενική βιολογία: βασικό επίπεδο, τάξεις 10-11. - Μ., 2014.

7. Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Βιολογία (βασικό επίπεδο). 10-11 τάξη. - Μ., 2014.

Πρόσθετες πηγές:

1. Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία». 2. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας της 17ης Μαΐου 2012 αριθ. 413 «Περί έγκρισης του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης». 3. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2014 αριθ. του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Δευτεροβάθμιας (Πλήρης) Γενικής Εκπαίδευσης»».

4. Επιστολή του Υπουργείου Πολιτικής του Κράτους στον τομέα της κατάρτισης εργαζομένων και της περαιτέρω επαγγελματικής εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 17 Μαρτίου 2015 Αρ. 06-259 «Συστάσεις σχετικά με την οργάνωση της απόκτησης δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εντός το πλαίσιο εκμάθησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης με βάση τη βασική γενική εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των προτύπων των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και το επάγγελμα ή ειδικότητα της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης που προκύπτει.

5. Βιολογία: σε 2 τόμους / επιμ. N.V. Yarygina. - Μ., 2010.

6. Βιολογία: οδηγός πρακτικών ασκήσεων / επιμ. V. V. Markina. - Μ., 2010. Darwin Ch. Works. - Τ. 3. - Μ., 1939.

7.Darwin C. Origin of Species. - Μ., 2006.

8. Kobylyansky V.A. Φιλοσοφία της οικολογίας: σύντομο μάθημα: εγχειρίδιο. επίδομα για τα πανεπιστήμια. - Μ., 2010.

9. Ορλόβα Ε.Α. Ιστορία των ανθρωπολογικών δογμάτων: ένα εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια. - Μ., 2010.

11. Chebyshev N.V., Grineva G.G. Βιολογία. - Μ., 2010.

Πόροι του Διαδικτύου

www. sbio. info (Όλη η βιολογία. Σύγχρονη βιολογία, άρθρα, ειδήσεις, βιβλιοθήκη).

www.window.edu.ru (Ενιαίο παράθυρο πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς πόρους του Διαδικτύου στη βιολογία).

www.5ballov. ru/test (Τεστ για υποψηφίους για ολόκληρο το σχολικό μάθημα βιολογίας).

www. vspu. μετα Χριστον. en/deold/bio/bio. htm (κουίζ βιολογίας τηλεπικοινωνιών -

Οικολογία στον διακομιστή του Πανεπιστημίου Voronezh).

www.biology.ru (Βιολογία στο Ανοιχτό Κολλέγιο. Ο ιστότοπος περιέχει ένα ηλεκτρονικό εγχειρίδιο για

βιολογία, διαδικτυακές δοκιμές).

www. informika. ru (Ηλεκτρονικό εγχειρίδιο, μεγάλη λίστα πόρων Διαδικτύου).

www.nrc.edu.ru (Βιολογική εικόνα του κόσμου. Τμήμα ενός σχολικού βιβλίου υπολογιστή, που αναπτύχθηκε

tannogo στο Κρατικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Μόσχας).

www. φύση. Εντάξει. ru (Σπάνια και απειλούμενα ζώα της Ρωσίας - έργο της Οικολογικής

κέντρο του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας. M.V. Lomonosov).

www.kozlenkoa.narod.ru (Για όσους μελετούν τον εαυτό τους και διδάσκουν άλλους· εσωτερικά και εξ αποστάσεως, βιολογία, χημεία και άλλα μαθήματα).

www.schoolcity.by (Βιολογία σε ερωτήσεις και απαντήσεις).

www. bril2002. Ανθρωποι. ru (Βιολογία για μαθητές. Σύντομες, συμπαγείς, αλλά αρκετά λεπτομερείς πληροφορίες για τις ενότητες: "Γενική Βιολογία", "Βοτανική", "Ζωολογία", "Άνθρωπος").

4. Παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων κατάκτησης του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΙΘΑΡΧΟΥ

Ελεγχος και αξιολόγησητα αποτελέσματα της κατάκτησης της ακαδημαϊκής πειθαρχίας πραγματοποιούνται από τον δάσκαλο κατά τη διαδικασία διεξαγωγής πρακτικών μαθημάτων και εργαστηριακών εργασιών, δοκιμών, καθώς και εκτέλεσης μεμονωμένων εργασιών, έργων και έρευνας από τους μαθητές.

Περιεχόμενο της εκπαίδευσης

Χαρακτηριστικά των βασικών δραστηριοτήτων των μαθητών

(σε επίπεδο μαθησιακών δραστηριοτήτων)

Μορφές και μέθοδοι παρακολούθησης και αξιολόγησης μαθησιακών αποτελεσμάτων

Εισαγωγή

Γνωριμία με βιολογικά συστήματα διαφορετικών επιπέδων: κύτταρο, οργανισμός, πληθυσμός, οικοσύστημα, βιόσφαιρα. Προσδιορισμός του ρόλου της βιολογίας στη διαμόρφωση της σύγχρονης φυσικο-επιστημονικής εικόνας του κόσμου και των πρακτικών δραστηριοτήτων των ανθρώπων. Εκπαίδευση σε συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση, σεβασμό στα βιολογικά αντικείμενα (φυτά και ζώα και τις κοινότητές τους) και προστασία τους

Αξιολόγηση από εμπειρογνώμονα των αποτελεσμάτων του ελέγχου, πρακτική δουλειά, διαφοροποιημένη ανεξάρτητη εργασία

- επισκόπηση εμπειρογνωμόνωνκάνω τα μαθήματα μου, τις εργασίες για το σπίτι.

Χημική οργάνωση του κυττάρου

Η ικανότητα σύγκρισης της χημικής οργάνωσης ζωντανών και μη ζωντανών αντικειμένων. Απόκτηση κατανόησης του ρόλου των οργανικών και ανόργανων ουσιών στο κύτταρο

δοκιμή, αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στο πλαίσιο του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα. αξιολόγηση της εργασίας από ειδικούς.

Η δομή και οι λειτουργίες του κυττάρου

Η μελέτη της δομής των ευκαρυωτικών κυττάρων, της δομής και της ποικιλότητας των φυτικών και ζωικών κυττάρων με τη χρήση μικροπαρασκευασμάτων.

Παρατήρηση φυτικών και ζωικών κυττάρων σε μικροσκόπιο σε έτοιμα μικροπαρασκευάσματα, περιγραφή τους. Παρασκευή και περιγραφή μικροπαρασκευασμάτων φυτικών κυττάρων.

Σύγκριση της δομής των φυτικών και ζωικών κυττάρων σύμφωνα με τα τελικά μικροπαρασκευάσματα

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες:

-δοκιμές- Βαθμός εργασίες ελέγχου; προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στο πλαίσιο του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα. διαφοροποιημένη ανεξάρτητη εργασία.

Μεταβολισμός και μετατροπή ενέργειας στο κύτταρο

Δυνατότητα κατασκευής διαγραμμάτων μεταβολισμό της ενέργειαςκαι βιοσύνθεση πρωτεϊνών.

Να πάρει μια ιδέα για χωρική δομήμόρια πρωτεΐνης, DNA και RNA

δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στο πλαίσιο του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα.

Κυτταρικός κύκλος ζωής

Γνωριμία με την κυτταρική θεωρία της δομής των οργανισμών. Η ικανότητα ανεξάρτητης αναζήτησης στοιχείων ότι το κύτταρο είναι ένα στοιχειώδες ζωντανό σύστημα και η κύρια δομική και λειτουργική μονάδα όλων των ζωντανών οργανισμών

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στο πλαίσιο του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα.

Αναπαραγωγή οργανισμών

Κατοχή γνώσης σχετικά με την αναπαραγωγή ως τη σημαντικότερη ιδιότητα των ζωντανών οργανισμών.

Η ικανότητα ανεξάρτητης εύρεσης διαφορών μεταξύ της μίτωσης και της μείωσης, καθορίζοντας τον εξελικτικό ρόλο αυτών των τύπων κυτταρικής διαίρεσης

Ατομική ανάπτυξη του σώματος

Εξοικείωση με τα κύρια στάδια της οντογένεσης στο παράδειγμα της ανάπτυξης των σπονδυλωτών.

Η ικανότητα να χαρακτηρίζει τα στάδια της μεταεμβρυονικής ανάπτυξης στο παράδειγμα ενός ατόμου. Εξοικείωση με τα αίτια των διαταραχών στην ανάπτυξη των οργανισμών.

Ανάπτυξη της ικανότητας σωστής διαμόρφωσης της βάσης στοιχείων για την εξελικτική ανάπτυξη του ζωικού κόσμου

Ατομική ανθρώπινη ανάπτυξη

Αναγνώριση και περιγραφή σημείων ομοιότητας μεταξύ ανθρώπινων εμβρύων και άλλων σπονδυλωτών ως απόδειξη της εξελικτικής τους σχέσης.

Απόκτηση κατανόησης των συνεπειών της επίδρασης του αλκοόλ, της νικοτίνης, των ναρκωτικών ουσιών, της ρύπανσης του περιβάλλοντος στην ανθρώπινη ανάπτυξη και την αναπαραγωγική υγεία

Μοτίβα μεταβλητότητας

Γνωριμία με την κληρονομική και μη κληρονομική μεταβλητότητα και τον βιολογικό της ρόλο στην εξέλιξη του ζωντανού κόσμου. Να αποκτήσετε μια ιδέα για τη σχέση γενετικής και ιατρικής.

Γνωριμία με τις κληρονομικές παθήσεις του ανθρώπου, τα αίτια και την πρόληψή τους. Η μελέτη της επίδρασης του αλκοολισμού, του εθισμού στα ναρκωτικά, του καπνίσματος στην κληρονομικότητα σε βίντεο. Ανάλυση φαινοτυπικής μεταβλητότητας. Ανίχνευση μεταλλαξιγόνων στο περιβάλλον και έμμεση εκτίμηση της πιθανής επίδρασής τους στον οργανισμό

Βασικές αρχές της εκτροφής φυτών, ζώων και μικροοργανισμών

Βασικές αρχές της αναπαραγωγής φυτών, ζώων και μικροοργανισμών Η απόκτηση κατανόησης της γενετικής ως θεωρητική βάσηεπιλογή. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων μεταθέματος στη διαδικασία εύρεσης στον χάρτη των κέντρων ποικιλομορφίας και προέλευσης καλλιεργούμενων φυτών και κατοικίδιων ζώων που ανακάλυψε ο N. I. Vavilov. Μελέτη μεθόδων υβριδισμού και τεχνητής επιλογής. Ικανότητα κατανόησης των ηθικών πτυχών ορισμένων προόδων στη βιοτεχνολογία: κλωνοποίηση ζώων και προβλήματα κλωνοποίησης ανθρώπων. Γνωριμία με τα κύρια επιτεύγματα της σύγχρονης εκτροφής καλλιεργούμενων φυτών, κατοικίδιων ζώων και μικροοργανισμών

Προέλευση και αρχικά στάδια ανάπτυξης της ζωής στη Γη

Ανάλυση και αξιολόγηση διαφόρων υποθέσεων για την προέλευση της ζωής. Απόκτηση μιας ιδέας για την πολυπλοκότητα των ζωντανών οργανισμών στη Γη στη διαδικασία της εξέλιξης. Η ικανότητα πειραματικού προσδιορισμού των προσαρμοστικών χαρακτηριστικών των οργανισμών, τους σχετική φύση. Γνωριμία με ορισμένους εκπροσώπους σπάνιων και απειλούμενων ειδών φυτών και ζώων. Διενέργεια περιγραφής ατόμων του ίδιου είδους σύμφωνα με μορφολογικά κριτήρια κατά την εκτέλεση εργαστηριακών εργασιών. Προσδιορισμός γνωρισμάτων προσαρμοστικότητας των οργανισμών σε διαφορετικά περιβάλλονταβιότοπος (υδάτινος, γη-αέρας, έδαφος)

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή;

αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα· αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας·

αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στο πλαίσιο του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα.

Ιστορία ανάπτυξης εξελικτικών ιδεών

Η μελέτη της κληρονομιάς της ανθρωπότητας με το παράδειγμα της γνωριμίας με την ιστορία της ανάπτυξης των εξελικτικών ιδεών από τους C. Linnaeus, J. B. Lamarck, C. Darwin. Αξιολόγηση του ρόλου του εξελικτικού δόγματος στη διαμόρφωση της σύγχρονης φυσικο-επιστημονικής εικόνας του κόσμου. Ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράζει με σαφήνεια και ακρίβεια τις σκέψεις του, να τεκμηριώνει λογικά την άποψή του, να αντιλαμβάνεται και να αναλύει τις απόψεις των συνομιλητών, αναγνωρίζοντας το δικαίωμα ενός άλλου ατόμου σε διαφορετική γνώμη

μικροεξέλιξη

και μακροεξέλιξη

Γνωριμία με την έννοια του είδους, τα κριτήριά του, επιλογή παραδειγμάτων για το γεγονός ότι ένας πληθυσμός είναι δομική μονάδα ενός είδους και εξέλιξη. Γνωριμία με τις κινούμενες δυνάμεις της εξέλιξης και τα στοιχεία της. Μαθαίνοντας ότι οι κύριες κατευθύνσεις της εξελικτικής προόδου είναι η βιολογική πρόοδος και η βιολογική παλινδρόμηση.Η ικανότητα υπεράσπισης της γνώμης για τη διατήρηση της βιολογικής ποικιλότητας ως βάση για τη βιωσιμότητα της βιόσφαιρας και την προοδευτική ανάπτυξή της. Ικανότητα εντοπισμού των αιτιών εξαφάνισης των ειδών

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων ως μέρος του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα

Ανθρωπογένεση

Ανάλυση και αξιολόγηση διαφόρων υποθέσεων για την καταγωγή του ανθρώπου. Ανάπτυξη της ικανότητας οικοδόμησης μιας βάσης στοιχείων σχετικά με τα συγκριτικά χαρακτηριστικά ανθρώπων και πρωτευόντων θηλαστικών, αποδεικνύοντας τη σχέση τους. Προσδιορισμός των σταδίων της ανθρώπινης εξέλιξης

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων ως μέρος του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα

ανθρώπινες φυλές

Η ικανότητα να αποδεικνύεται η ισότητα των ανθρώπινων φυλών με βάση τη συγγένειά τους και την ενότητα καταγωγής τους.

Ανάπτυξη ανεκτικότητας, κριτική στον ρατσισμό σε όλες τις εκφάνσεις του

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων ως μέρος του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα

Οικολογία - η επιστήμη της σχέσης των οργανισμών μεταξύ τους και του περιβάλλοντος

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων ως μέρος του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα

Βιόσφαιρα - παγκόσμιο οικοσύστημα

Γνωριμία με τις διδασκαλίες του V. I. Vernadsky για τη βιόσφαιρα ως παγκόσμιο οικοσύστημα. Κατανόηση του συστήματος οικοσυστήματος στο παράδειγμα της βιόσφαιρας, της κυκλοφορίας των ουσιών και του μετασχηματισμού της ενέργειας στη βιόσφαιρα. Η ικανότητα να αποδεικνύεται ο ρόλος των ζωντανών οργανισμών στη βιόσφαιρα συγκεκριμένα παραδείγματα

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασίες για το σπίτι.δοκιμή; αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου·προφορική ερώτηση· γραπτή έρευνα? αξιολόγηση της προστασίας της ολοκληρωμένης ανεξάρτητης εργασίας· αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων ως μέρος του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα

Βιόσφαιρα και άνθρωπος

Εύρεση της σύνδεσης μεταξύ των αλλαγών στη βιόσφαιρα και των συνεπειών της ανθρώπινης δραστηριότητας στο περιβάλλον. Η ικανότητα προσδιορισμού του αντίκτυπου των παραγωγικών δραστηριοτήτων στο περιβάλλον στον τομέα του μελλοντικού τους επαγγέλματος. Εισαγωγή στο παγκόσμιο περιβαλλοντικά ζητήματακαι την ικανότητα προσδιορισμού τρόπων επίλυσής τους. Περιγραφή και πρακτική δημιουργία τεχνητού οικοσυστήματος (ενυδρείο γλυκού νερού). Επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων. Επιδεικνύοντας την ικανότητα να θέτουν στόχους για δραστηριότητες, να σχεδιάζουν τις δικές τους δραστηριότητες για να επιτύχουν τους στόχους τους, να προβλέψουνπιθανά αποτελέσματα αυτών των ενεργειών, η οργάνωση του αυτοελέγχου και η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Εκπαίδευση σε συμμόρφωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση, σεβασμό των βιολογικών αντικειμένων (φυτά, ζώα και τις κοινότητές τους) και προστασία τους

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες:

κάνω τα μαθήματα μου, τις εργασίες για το σπίτι,

δοκιμές?

-Αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου.

- προφορική ερώτηση·

- γραπτή έρευνα.

Η Βιονική ως ένας από τους τομείς της βιολογίας και της κυβερνητικής

Εξοικείωση με παραδείγματα χρήσης μορφολογικών και λειτουργικών χαρακτηριστικών της οργάνωσης των φυτών και των ζώων στις οικονομικές δραστηριότητες των ανθρώπων κατά τη δημιουργία τέλειας τεχνικά συστήματακαι συσκευές κατ' αναλογία με ζωντανά συστήματα.

Γνωριμία με σωληνοειδείς κατασκευές στη φύση και τεχνολογία, αεροδυναμικές και υδροδυναμικές συσκευές στη φύση και την τεχνολογία.

Δυνατότητα κατασκευής μοντέλων της διπλωμένης κατασκευής που χρησιμοποιείται στην κατασκευή

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων από εμπειρογνώμονες: εργασία για το σπίτι,δοκιμές?

-Αξιολόγηση των εργασιών ελέγχου.

- προφορική ερώτηση·

- γραπτή έρευνα.

-αξιολόγηση της προστασίας της εκτελούμενης ανεξάρτητης εργασίας.

-αξιολόγηση της προστασίας της εργασίας που εκτελείται·

- αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων στο πλαίσιο του τρέχοντος ελέγχου στα πρακτικά μαθήματα.

Εκπαιδευτικό ίδρυμα κρατικού προϋπολογισμού

Δημοκρατία της Μορδοβίας

δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης

(Ειδικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης)

"Γεωπονικό Κολλέγιο Temnikovsky"

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου «Βιολογία»

(βασικό επίπεδο δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης)

Ειδικότητα 21.02.04 «Διαχείριση γης» 21.02.05 «Σχέσεις γης και ιδιοκτησίας»

Temnikov 2014

Συζητήθηκε και εγκρίθηκε στις Καταρτίστηκε σύμφωνα με

ικανοποίηση των απαιτήσεων του θέματος κατάσταση για

(κύκλος) ελάχιστο περιεχόμενο και επίπεδο προμήθειας

γενική επαγγελματική και κατάρτιση των αποφοίτων σε

ειδικών κλάδων ειδικοτήτων 21.02.04 «Διαχείριση γης»,

πρωτόκολλο αριθ. 1 με ημερομηνία "___" _____ 20___ 21.02.05 «Γη και περιουσία

Πρόεδρος ________ Σχέσεις E.N. Grishina «Αναπληρωτής. Διευθυντής Εκπαίδευσης

L.V. Shcherbakova

"___" __________ 20 ____

Συντάχθηκε από: δάσκαλος GBOU RM SPO (κολέγιο)

Sergeeva L.Yu.

Κριτικές: δάσκαλος GBOU RM SPO (κολέγιο)

"Temnikovsky Agricultural College" -

Dunin I.A.

δάσκαλος MBOU "Temnikovskaya γυμνάσιο Νο. 2" - Makeeva N.V.

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (εφεξής FSES)

στις ειδικότητες της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης (εφεξής ΣΒΕ) 21/02/04 «Διαχείριση γης», 21/02/05 «Σχέσεις γης και ιδιοκτησίας».

Ανασκόπηση

για το πρόγραμμα εργασίας της επαγγελματικής ενότητας του κλάδου «Βιολογία» στην ειδικότητα 21.02.04 «Διαχείριση γης»

και 21.02.05 «Σχέσεις γης και ιδιοκτησίας»

Το πρόγραμμα εργασίας της επαγγελματικής ενότητας στον κλάδο "Βιολογία" καταρτίζεται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου σε ελάχιστο περιεχόμενο και το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων. Επικεντρώνεται στη διαμόρφωση των ιδεών των μαθητών για το ενοποιημένο σύνολο του περιβάλλοντος κόσμου, τους μηχανισμούς των φαινομένων που συμβαίνουν σε αυτό, για το συνδυασμό απλότητας και πολυπλοκότητας, μεταβλητότητας και σταθερότητας των βιολογικών διεργασιών. Η απόκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων στην πειθαρχία είναι απαραίτητη για κάθε κάτοικο του πλανήτη μας προκειμένου να αισθάνεται αναπόσπαστο μέρος μιας ενιαίας βιόσφαιρας και να μάθει να ζει και να ενεργεί σύμφωνα με τους νόμους της.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει επεξηγηματικό σημείωμα, θεματικό σχεδιασμό, περιεχόμενο του ακαδημαϊκού κλάδου, λογοτεχνία

Το πρόγραμμα εργασίας της ενότητας είναι σχεδιασμένο για 78 ώρες. Οι ενότητες χωρίζονται σε θέματα, σε κάθε θέμα δίνεται ένας συγκεκριμένος αριθμός ωρών, ανάλογα με τη σημασία των θεμάτων που μελετώνται. Κάθε θέμα αντικατοπτρίζει τις απαιτήσεις για γνώσεις, δεξιότητες. δίνεται κατάλογος βιβλιογραφίας, υποδεικνύονται διδακτικά βοηθήματα και είδη ανεξάρτητης εργασίας του μαθητή.

Το πρόγραμμα παρέχει απαιτήσεις για μαθησιακά αποτελέσματα.

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας της ενότητας στον κλάδο "Βιολογία" μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευση τεχνικών ειδικών.

Κριτής: δάσκαλος SBEI RM SPO (κολέγιο) «Temnikovsky

Γεωπονικό Κολλέγιο» _____________ Dunin I.A.

Πρόγραμμα βιολογίας για spo 72 ώρες. Πρόγραμμα εργασίας στη βιολογία, για την επαγγελματική εκπαίδευση (κατά fgos). Όνομα ενοτήτων και θεμάτων

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

ΔΟΜΗ και περιεχόμενο του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΙΘΑΡΧΟΥ

προϋποθέσεις για την εφαρμογή της ακαδημαϊκής πειθαρχίας

Παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων Κατοχή του ακαδημαϊκού κλάδου

Τρόποι ΕΛΕΓΧΟΥ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ γενικών ικανοτήτων στη μελέτη της ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

2.2. Θεματικό σχέδιο και περιεχόμενο του κλάδου ΒΙΟΛΟΓΙΑ

3. προϋποθέσεις για την εφαρμογή της ακαδημαϊκής πειθαρχίας

3.2. Ενημερωτική υποστήριξη της εκπαίδευσης

Έλεγχος και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων κατάκτησης της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΙΑΣ

Πρωτόκολλο ΣΕΠ Αρ. _________ του «____» __________ 2015

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ

ΔΟΜΗ και περιεχόμενο του ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΕΙΘΑΡΧΟΥ

προϋποθέσεις για την υλοποίηση του προγράμματος του ακαδημαϊκού κλάδου

Παρακολούθηση και αξιολόγηση των αποτελεσμάτων Κατοχή του ακαδημαϊκού κλάδου

3. προϋποθέσεις για την εφαρμογή του προγράμματος πειθαρχίας

3.2. Ενημερωτική υποστήριξη της εκπαίδευσης

Το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου «Βιολογία»

Ανασκόπηση

Πρωτόκολλο ΣΕΠ Αρ. _ του «» __ 2015