Εδώ μπορείτε να βρείτε την έννοια της ανάπτυξης της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Ο πρωθυπουργός της Ρωσίας υπέγραψε την έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικής οικονομική ανάπτυξη Ρωσική Ομοσπονδίαγια την περίοδο έως το 2020. Με την ίδια εντολή, ο V.V. Putin έδωσε εντολή στο Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης να προετοιμάσει μια πρόβλεψη για την εφαρμογή του, καθώς και στα ομοσπονδιακά εκτελεστικά όργανα και εκτελεστικά όργανα κρατική εξουσίαθέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας - προτάσεις για την εφαρμογή του. 1567 λέξεις από τις 45099 είναι αφιερωμένες στην εκπαίδευση στην έννοια: «Απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας καινοτόμου οικονομίας είναι ο εκσυγχρονισμός του εκπαιδευτικού συστήματος, που αποτελεί τη βάση της δυναμικής οικονομικής ανάπτυξης και της κοινωνικής ανάπτυξης της κοινωνίας, παράγοντας την ευημερία των πολιτών και την ασφάλεια της χώρας. Ο ανταγωνισμός των διαφόρων εκπαιδευτικών συστημάτων έχει γίνει βασικό στοιχείο του παγκόσμιου ανταγωνισμού, που απαιτεί συνεχή ενημέρωση των τεχνολογιών, επιταχυνόμενη ανάπτυξη καινοτομιών και ταχεία προσαρμογή στις απαιτήσεις και τις απαιτήσεις ενός δυναμικά μεταβαλλόμενου κόσμου. Ταυτόχρονα, η ευκαιρία να λάβουν ποιοτική εκπαίδευση εξακολουθεί να αποτελεί μια από τις σημαντικότερες αξίες ζωής των πολιτών, καθοριστικός παράγοντας κοινωνική δικαιοσύνηκαι πολιτική σταθερότητα. Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος θα πρέπει να βασίζεται σε τέτοιες αρχές δραστηριότητας έργου, που εφαρμόζονται στο εθνικό έργο προτεραιότητας «Εκπαίδευση», όπως το άνοιγμα της εκπαίδευσης σε εξωτερικά αιτήματα, η εφαρμογή μεθόδων έργου, ο ανταγωνιστικός προσδιορισμός και η υποστήριξη ηγετών που εφαρμόζουν με επιτυχία νέες προσεγγίσεις. Στην πράξη, η στόχευση των εργαλείων υποστήριξης πόρων και η σύνθετη φύση των αποφάσεων που λαμβάνονται. Η ανακαίνιση οργανωτικών και οικονομικών μηχανισμών σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού συστήματος θα διασφαλίσει τη συμμόρφωσή του με υποσχόμενες τάσεις στην οικονομική ανάπτυξη και τις κοινωνικές ανάγκες, θα αυξήσει τον πρακτικό προσανατολισμό του κλάδου και την επενδυτική του ελκυστικότητα. Αύξηση της ευελιξίας και της ποικιλομορφίας των μορφών παροχής υπηρεσιών του συστήματος προσχολική εκπαίδευσηθα παρέχει υποστήριξη και καλύτερη αξιοποίηση του εκπαιδευτικού δυναμικού των οικογενειών. Η ανάπτυξη του γενικού εκπαιδευτικού συστήματος προβλέπει εξατομίκευση, εστίαση σε πρακτικές δεξιότητες και θεμελιώδεις δεξιότητες, διεύρυνση του πεδίου εφαρμογής επιπρόσθετη εκπαίδευσηκαι την ανάπτυξη του συστήματος επαγγελματική εκπαίδευση– αύξηση της συμμετοχής των εργοδοτών σε όλα τα στάδια εκπαιδευτική διαδικασία. Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του συστήματος της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι η συμμετοχή φοιτητών και εκπαιδευτικών στη θεμελιώδη και εφαρμοσμένη έρευνα. Αυτό θα επιτρέψει όχι μόνο τη διατήρηση των παγκοσμίου φήμης ρωσικών επιστημονικών σχολών, αλλά και την ανάπτυξη μιας νέας γενιάς ερευνητών επικεντρωμένων στις ανάγκες της καινοτόμου οικονομίας της γνώσης. Θεμελιώδης Επιστημονική έρευναθα πρέπει να γίνει ο πιο σημαντικός πόρος και εργαλείο για τους μαθητές να κατακτήσουν τις ικανότητες αναζήτησης, ανάλυσης, κατάκτησης και ενημέρωσης πληροφοριών. Η διαμόρφωση ενός συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης που θα βασίζεται στην εισαγωγή ενός εθνικού πλαισίου προσόντων, ενός συστήματος πιστοποίησης προσόντων, σπονδυλωτών προγραμμάτων θα καταστήσει δυνατή την όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερη χρήση του ανθρώπινου δυναμικού και τη δημιουργία συνθηκών αυτοπραγμάτωσης των πολιτών σε όλη τους τη διάρκεια. ζει. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστούν ίσοι όροι για την πρόσβαση κρατικών και μη οργανισμών που παρέχουν ποιοτικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε εκπαιδευτικές υποδομές και κρατική και δημοτική χρηματοδότηση. Στρατηγικός στόχος της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης είναι η αύξηση της διαθεσιμότητας ποιοτικής εκπαίδευσης που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της καινοτόμου ανάπτυξης της οικονομίας, στις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας και κάθε πολίτη.

Οδηγίες για την ανάπτυξη του τομέα της εκπαίδευσης έως το 2020 (Zaitseva G.)

Ημερομηνία τοποθέτησης άρθρου: 28/02/2015

Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με το διάταγμα αριθ. Το έγγραφο ορίζει τα σημεία ανάπτυξης που αποτελούν προτεραιότητα για τον κλάδο, καθώς και συγκεκριμένους μηχανισμούς συμμετοχής εκπαιδευτικούς οργανισμούςστην υλοποίηση των σχεδιαζόμενων αναπτυξιακών κατευθύνσεων. Ας εξετάσουμε ποιες τάσεις θα καθορίσουν την τύχη των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μεσοπρόθεσμα.

Όπως αναφέρεται στην ενότητα. I της ιδέας, το νέο ομοσπονδιακό πρόγραμμα-στόχος (εφεξής FTP) έχει σχεδιαστεί για να παρέχει συνθήκες για την αποτελεσματική ανάπτυξη της ρωσικής εκπαίδευσης, να αυξάνει την ανταγωνιστικότητά της σε όλα τα επίπεδα (συμπεριλαμβανομένων των διεθνών) και να διαμορφώνει ένα ανταγωνιστικό ανθρώπινο δυναμικό. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να δράσουμε προς διάφορες κατευθύνσεις, η πρώτη από τις οποίες είναι η εισαγωγή καινοτομιών στην επαγγελματική εκπαίδευση και η δεύτερη η ανάπτυξη του περιεχομένου και των τεχνολογιών της γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης. Η επίτευξη αυτών των στόχων θα πρέπει να διευκολυνθεί με τη βελτίωση της υλικοτεχνικής βάσης των ιδρυμάτων (πρώτα απ 'όλα, μιλάμε για τη σύνδεση της επαγγελματικής εκπαίδευσης) και την πλήρη εφαρμογή ενός συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Το τελευταίο, όπως το έχει συλλάβει ο νομοθέτης, θα πρέπει να διαμορφώνει μια θεμελιωδώς διαφορετική στάση των μαθητών και των εκπαιδευτικών οργανισμών ως προς την ποιότητα της εκπαίδευσης και τις ικανότητες που αποκτώνται ως αποτέλεσμα αυτής.
Τα καθήκοντα που ορίζονται στην έννοια είναι σύμφωνα με τη στρατηγική ανάπτυξης της εκπαίδευσης που περιγράφεται σε άλλα έγγραφα του προγράμματος (Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 07.05.2012 N 599 "Σχετικά με μέτρα για την εφαρμογή της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης", η έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020, που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Νοεμβρίου 2008 N 1662-r, το Κρατικό Πρόγραμμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης» για το 2013-2020, που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 15ης Απριλίου 2014 N 295). Με τη σειρά της, η υπό εξέταση Αντίληψη καλύπτει εκείνους τους μετασχηματισμούς, η εφαρμογή των οποίων θα επιτρέψει την αποτελεσματικότερη και αποτελεσματικότερη χρήση των οικονομικών πόρων για την επίλυση στρατηγικών προβλημάτων.
Τα επόμενα πέντε χρόνια, περισσότερα από 88 δισεκατομμύρια ρούβλια προγραμματίζονται να δαπανηθούν για την εφαρμογή του FTP. από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό και περισσότερα από 80 δισεκατομμύρια ρούβλια. από τους προϋπολογισμούς των θεμάτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η αποτελεσματικότητα αυτών των δαπανών του προϋπολογισμού θα πρέπει να επιτευχθεί κυρίως μέσω της χρήσης μιας προσέγγισης στόχου έργου, η οποία περιλαμβάνει την υλοποίηση σύνθετων έργων συστημάτων που απευθύνονται σε όλους τους συμμετέχοντες σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Ποια προβλήματα υποτίθεται ότι θα λυθούν με την εφαρμογή του νέου FTP; Τι μέτρα θα ληφθούν για αυτό σε σχέση με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα;

Προβλήματα που εντοπίστηκαν στην έννοια

Το νέο FTP επικεντρώνεται στην εξάλειψη των πιο προβληματικών τομέων του εκπαιδευτικού συστήματος, που στο εγγύς μέλλον ενδέχεται να επηρεάσουν αρνητικά τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν στο πλαίσιο του FTP για την περίοδο 2011-2015. Ειδικότερα, τα θέματα αυτά περιλαμβάνουν:
1. Μη συμμόρφωση του επιπέδου των αποφοίτων εκπαιδευτικών οργανισμών με τις επιταγές της οικονομίας (καταρχάς αυτό αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση). Μια τέτοια απόκλιση οφείλεται, μεταξύ άλλων, στην αντίφαση που έχει προκύψει μεταξύ της αυξανόμενης ανάγκης για ειδικούς και της έλλειψης αντικειμενικής πρόβλεψης αυτής της ανάγκης για τομείς της οικονομίας, καθώς και στην αλόγιστη χρήση ειδικών με δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, για παράδειγμα, λόγω της έλλειψης αποτελεσματικών μηχανισμών και μοντέλων απασχόλησης, της επακόλουθης υποστήριξης και παρακολούθησης της σταδιοδρομίας των αποφοίτων, του χαμηλού κόστους εργασίας ενός νέου ειδικού (ενότητα IV της ιδέας).
Επιπλέον, σήμερα εξακολουθεί να υπάρχει μια ασυμφωνία μεταξύ του φάσματος των παρεχόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών και των απαιτήσεων για την ποιότητα και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης από την πλευρά της αγοράς εργασίας (αυτό εκδηλώνεται με μεγαλύτερη σαφήνεια στη δευτεροβάθμια επαγγελματική και στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση). Αυτό οδηγεί σε χαμηλό επίπεδο επιρροής της εκπαίδευσης στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη των περιφερειών και της χώρας συνολικά.
2. Ασυνέπεια της δομής του δικτύου των πανεπιστημίων με την υπάρχουσα δημογραφική και κοινωνικοοικονομική κατάσταση της χώρας. Αυτό το πρόβλημα απαιτεί σημαντική αναβάθμιση του πανεπιστημιακού δικτύου.

Προς ενημέρωσή σας. Η μείωση του δικτύου των πανεπιστημίων λόγω αναδιοργάνωσης αναποτελεσματικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πραγματοποιείται από το 2013. Προϋπόθεση για αυτό ήταν οι διατάξεις των παραγράφων. "α" παράγραφος 1 του διατάγματος του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 07.05.2012 N 599 "Σχετικά με τα μέτρα εφαρμογής της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης" και άλλες κανονιστικές πράξεις.

3. Συνεχής μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών στη γενική εκπαίδευση και των καθηγητών πανεπιστημίου. Σε δευτ. IV της Έννοιας, σημειώνεται ότι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί σήμερα λειτουργούν ένας μεγάλος αριθμός απόκαθηγητές και λέκτορες σε ηλικία συνταξιοδότησης και ταυτόχρονα μόνο το 40% των αποφοίτων παιδαγωγικών πανεπιστημίων έρχεται να εργαστεί στα σχολεία. Σε ορισμένα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας μετά τα τρία πρώτα χρόνια παιδαγωγική δραστηριότηταμόνο το ένα έκτο των νέων ειδικών παραμένει στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Παράλληλα, αυξάνεται η ανάγκη για υψηλά καταρτισμένο εκπαιδευτικό προσωπικό που να ανταποκρίνεται στις αυξημένες απαιτήσεις για αυτό, λόγω της υιοθέτησης επαγγελματικών προτύπων και της δυσκολίας του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Και βραχυπρόθεσμα, η ανισορροπία μεταξύ της ανάγκης του εκπαιδευτικού τομέα για αυτούς τους ειδικούς και της πραγματικής δυνατότητας κατάρτισης και εμπλοκής τους σε δραστηριότητες διδασκαλίας θα αυξηθεί μόνο.
4. Έλλειψη εκπαιδευτικού χώρου, κοινωνικών και υποδομών απαραίτητων για τη βελτίωση της ανταγωνιστικότητας της ρωσικής εκπαίδευσης.

Καινοτομίες στην επαγγελματική εκπαίδευση

Όπως υποδεικνύεται στην ενότητα. IV της έννοιας, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών σκοπεύει να αναβαθμίσει σημαντικά το δίκτυο των πανεπιστημίων που δεν περιλαμβάνονται στον αριθμό των ομοσπονδιακών και εθνικών ερευνητικών πανεπιστημίων. Υποτίθεται ότι τα παραρτήματα των οργανισμών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα μειωθούν εντός 80%, και τα ίδια τα πανεπιστήμια - εντός 40%. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των φοιτητών που λαμβάνουν υψηλής ποιότητας τριτοβάθμια εκπαίδευση χρησιμοποιώντας σύγχρονο εργαστηριακό εξοπλισμό σε ομοσπονδιακά και εθνικά ερευνητικά πανεπιστήμια θα αυξηθεί. Το κρατικό καθήκον που θα διαμορφωθεί από τα πανεπιστήμια θα λαμβάνει επίσης υπόψη τις ανάγκες μιας καινοτόμου οικονομίας και την ανάγκη κατάρτισης σε πλήρεις φοιτητικές ομάδες σε βάρος των σχετικών προϋπολογισμών.
Ωστόσο, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αναμένουν όχι μόνο ποσοτικούς, αλλά και ποιοτικούς μετασχηματισμούς - το Ομοσπονδιακό Πρόγραμμα Στόχος προτείνει την εισαγωγή νέων μοντέλων πανεπιστημίων. Όπως προκύπτει από την ενότητα. IX Concept, γι' αυτό θα πραγματοποιηθούν πιλοτικά έργα για την ανάπτυξη και εφαρμογή νέων μοντέλων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Στο πλαίσιο τέτοιων έργων, κορυφαία πανεπιστήμιαπεριφερειακές οικονομίες, πανεπιστήμια μαζικής κατάρτισης για κοινωνική σφαίρακαι του κλάδου των υπηρεσιών, καθώς και ΑΕΙ εφαρμοσμένου και τεχνικού πτυχίου. Επιπλέον, είναι απαραίτητη η εισαγωγή νέων προγραμμάτων εκπαίδευσης μηχανικών, μεταπτυχιακών και μεταπτυχιακών μοντέλων και βελτίωση της μερικής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Στο σύστημα της επαγγελματικής εκπαίδευσης (τόσο στα πανεπιστήμια όσο και στις επαγγελματικές σχολές) προβλέπεται επίσης η διάδοση νέων μορφών οργάνωσης εκπαιδευτική διαδικασία- Τεχνολογίες μάθησης βάσει έργου, προγράμματα σπουδών σε μεταβλητή βάση, που επιτρέπουν να λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντα και οι ανάγκες των μαθητών. Ειδικότερα, έως το 2020 το μερίδιο των πανεπιστημίων που έχουν εισαγάγει ατομικά προγράμματα σπουδών σε μεταβλητή βάση θα πρέπει να φθάσει το 50% (Παράρτημα 1 της Έννοιας).
Ένα άλλο καθήκον που αντιμετωπίζουν οι οργανισμοί επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι να βελτιώσουν την ποιότητα της διαχείρισης σε αυτούς (Τμήμα IX της έννοιας). Για να γίνει αυτό, θα χρειαστεί να μεταβείτε σε μια αποτελεσματική σύμβαση με τους επικεφαλής και τους διδάσκοντες των ιδρυμάτων, να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εργασία των φορέων της κρατικής και δημόσιας διοίκησης, στην οποία θα πρέπει να είναι παρόντες εκπρόσωποι των εργοδοτών, να εισαχθεί ένα σύστημα παρακολούθησης των εκπαιδευτικών τροχιών των φοιτητών, καθώς και την απασχόληση και τη σταδιοδρομία των αποφοίτων. Σύμφωνα με τους στόχους που θέτει το FTP, έως το 2020 όλα τα πανεπιστήμια θα πρέπει να εφαρμόζουν το καθορισμένο σύστημα παρακολούθησης και το μερίδιο των φοιτητών επαγγελματικών εκπαιδευτικών οργανώσεων που είναι εγγεγραμμένοι σε εκπαιδευτικά προγράμματα στα οποία συμμετέχουν οι εργοδότες θα πρέπει να φτάσει το 100% (με μείωση της χρηματοδότησης για το FTP - 92% ).

Εκσυγχρονισμός της γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης

Ως μέρος αυτού του τομέα, που περιλαμβάνεται στην έννοια, σχεδιάζεται να εφαρμοστεί ένα σύνολο μέτρων για τη χρήση των αναπτυγμένων Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων, συμπεριλαμβανομένης της μεθοδολογικής τους υποστήριξης και της προηγμένης κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού των ιδρυμάτων. Η πρακτική εφαρμογή του νέου περιεχομένου και τεχνολογιών γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης συνίσταται ιδίως στα ακόλουθα.
Σύμφωνα με την αίρεση. IX της ιδέας, τα επόμενα πέντε χρόνια, σχεδιάζεται να αναπτυχθούν νέα οργανωτικά και οικονομικά μοντέλα στην προσχολική εκπαίδευση: να στραφούν στη χρήση στις δραστηριότητες των σχετικών ιδρυμάτων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης, για τη βελτίωση τα προσόντα του 95% των δασκάλων και των διευθυντών νηπιαγωγείων σε νέα εκπαιδευτικά προγράμματα. Επιπλέον, θα πρέπει να δημιουργηθούν σε κάθε περιοχή συνθήκες για συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα στον τομέα αυτό (σύμφωνα με τους στόχους έως το 2020, τέτοιες δραστηριότητες θα πρέπει να πραγματοποιούνται σε όλες τις περιφέρειες), καθώς και προγράμματα υποστήριξης της εκπαίδευσης γονέων για οικογένειες με μικρά παιδιά .
Οι οργανισμοί γενικής εκπαίδευσης θα πρέπει να επικεντρωθούν στην ποιότητα της εκπαίδευσης. Θα πρέπει να βελτιωθεί (με την εφαρμογή πιλοτικών έργων) από σχολεία που παρουσιάζουν χαμηλά αποτελέσματα ή λειτουργούν σε δυσμενείς κοινωνικές συνθήκες. Όπως προκύπτει από το Παράρτημα 1 της ιδέας, το μερίδιο των περιφερειακών συστημάτων γενικής εκπαίδευσης στα οποία έχουν υλοποιηθεί επιτυχώς τέτοια έργα θα πρέπει να είναι 60% έως το τέλος του 2020 (με μείωση της χρηματοδότησης του ομοσπονδιακού στόχου του προγράμματος - 47%). Η βέλτιστη πρακτική μιας τέτοιας εργασίας θα επεκταθεί και σε άλλα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ταυτόχρονα, πρόκειται να δημιουργηθεί στις περιφέρειες ένα δίκτυο σχολείων που θα υλοποιούν πειραματικά και καινοτόμα προγράμματα - με βάση αυτούς τους θεσμούς θα αναπτυχθούν νέες τεχνολογίες και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και της ανατροφής.
Τέλος, οι περιφέρειες θα πρέπει να δημιουργήσουν συνθήκες και να εφαρμόσουν στο επίπεδό τους την ιδέα της ανάπτυξης πρόσθετης εκπαίδευσης για τα παιδιά - για αυτό είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν κατάλληλα προγράμματα εκσυγχρονισμού. Μέχρι το 2020, τέτοια προγράμματα θα πρέπει να εφαρμοστούν στο 90% των περιφερειών (με μείωση της χρηματοδότησης του ομοσπονδιακού στόχου του προγράμματος - στο 70% των συνιστωσών της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Προς ενημέρωσή σας. Η ιδέα της ανάπτυξης πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά εγκρίθηκε με το διάταγμα της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 4ης Σεπτεμβρίου 2014 N 1726-r. Προβλέπει επίσης την ανάπτυξη και υλοποίηση προγραμμάτων περιφερειακής ανάπτυξης στον τομέα αυτό, καθώς και τον εκσυγχρονισμό των υποδομών της πρόσθετης εκπαίδευσης.

Η έννοια δίνει επίσης προσοχή στο πρόβλημα της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού. Υποτίθεται ότι θα αυξηθεί μέσω της εισαγωγής βέλτιστων προσεγγίσεων για μια αποτελεσματική σύμβαση με διευθυντές και διδακτικό προσωπικόοργανώσεις προσχολικής, γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά, καθώς και μέσω της εφαρμογής ενός νέου προτύπου επαγγελματικής δραστηριότητας (συμπεριλαμβανομένων μηχανισμών πιστοποίησης και επαγγελματική ανάπτυξηδάσκαλοι).

Ανάπτυξη συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης

Οι στόχοι που τίθενται στην Αντίληψη και η υλοποίηση των δραστηριοτήτων που σχεδιάζονται σε αυτήν θα απαιτήσουν την ενίσχυση του ρόλου μιας ανεξάρτητης αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων. Από αυτή την άποψη, σχεδιάζεται να δημιουργηθεί ένα εθνικό-περιφερειακό σύστημα αξιολόγησης σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης (τόσο γενική όσο και επαγγελματική), νέα εργαλεία και διαδικασίες αξιολόγησης (συμπεριλαμβανομένων των διεθνών ποιοτικών μελετών).
Ειδικότερα, σύμφωνα με το εδ. IX Έννοιες στη γενική εκπαίδευση (συμπεριλαμβανομένης της προσχολικής ηλικίας) σχεδιάζεται η εφαρμογή πιλοτικών έργων για τη δημιουργία περιφερειακών συστημάτων αξιολόγησης ποιότητας και τη δημιουργία ενός συστήματος παρακολούθησης που θα επιτρέπει την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης σε περιφερειακή και εθνική κλίμακα στους κύριους κλάδους σε τουλάχιστον τρεις περιόδους της μελέτης. Ταυτόχρονα, το μερίδιο των περιφερειών στις οποίες συστήματα αξιολόγησης της ποιότητας της προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, επιπλέον γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα, μέχρι το τέλος του 2020 θα πρέπει να φθάσει το 100% (Παράρτημα 1 του Concept). Προβλέπεται επίσης ο εκσυγχρονισμός των διαδικασιών και των μηχανισμών της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης και της Κρατικής Ακαδημαϊκής Εξέτασης, η συμμετοχή του κοινού στην αξιολόγηση της ποιότητας της γενικής εκπαίδευσης και η έναρξη της διαμόρφωσης αξιολογήσεων χρηστών.
Ανάπτυξη συστήματος αξιολόγησης στη δευτεροβάθμια επαγγελματική και ανώτερη εκπαίδευσηαπαραίτητη με την υποστήριξη της ανεξάρτητης διαπίστευσης (δημόσιας και επαγγελματικής-δημόσιας) και την αξιολόγηση της ποιότητας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να βελτιωθούν οι μηχανισμοί ελέγχου και εποπτείας, καθώς και να διαδοθεί η ενιαία εργαλεία αξιολόγησηςγια την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των αποφοίτων. Το τελευταίο μέτρο θα μειώσει τη δυσαναλογία στην ποιότητα της κατάρτισης των αποφοίτων από διάφορους εκπαιδευτικούς οργανισμούς στα ίδια προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης. Παρεμπιπτόντως, το μερίδιο των πανεπιστημίων που χρησιμοποιούν ενιαίο υλικό αξιολόγησης για την τελική πιστοποίηση των αποφοίτων στις δραστηριότητές τους θα πρέπει να είναι 50% έως το 2020 (με μείωση της χρηματοδότησης του ομοσπονδιακού προγράμματος-στόχου - 30%).
Επιπλέον, το FTP προβλέπει τη δημιουργία ενός δικτύου κέντρων παρακολούθησης της ποιότητας της εκπαίδευσης, κατανεμημένου σε ολόκληρη την επικράτεια της χώρας και σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης (Τμήμα IV της έννοιας). Χάρη σε ένα τέτοιο σύστημα κέντρων, η παρακολούθηση θα καλύπτει τόσο την ίδια την ποιότητα της εκπαίδευσης όσο και τα αποτελέσματα που επιτυγχάνουν οι μαθητές σε διάφορα στάδια της εκπαίδευσης και της ζωής τους - τόσο στο σχολείο (σχεδόν σε κάθε τάξη) όσο και στο σύστημα πρόσθετων και επαγγελματικών εκπαίδευση.

Βελτίωση της υλικοτεχνικής βάσης

Το FTP περιλαμβάνει επίσης τη δημιουργία μιας υποδομής που παρέχει συνθήκες εκπαίδευσης και κατάρτισης προσωπικού για τη σύγχρονη οικονομία. Στο πλαίσιο της βελτίωσης της υλικοτεχνικής βάσης των οργανισμών επαγγελματικής εκπαίδευσης, θα ανακατασκευαστούν και θα κατασκευαστούν εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά και εργαστηριακά κτίρια, κτίρια βιβλιοθηκών, αθλητικές και ψυχαγωγικές εγκαταστάσεις και ξενώνες. Όπως σημειώνεται στην ενότητα. IV Έννοια, το πρόβλημα της υπανάπτυξης των εκπαιδευτικών υποδομών δεν χάνει τη συνάφειά του ακόμη και ενόψει της αναμενόμενης μείωσης του αριθμού των μαθητών. Ως εκ τούτου, τα σχετικά επενδυτικά έργα θα υλοποιηθούν, παρά την αναδιοργάνωση του πανεπιστημιακού δικτύου και των περιφερειακών δικτύων ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Συγκεκριμένα, σχεδιάζεται να διατίθενται τουλάχιστον 4 δισεκατομμύρια ρούβλια ετησίως για την κάλυψη της έλλειψης θέσεων σε κοιτώνες για φοιτητές μη κατοίκους και την ανέγερση νέων φοιτητών. (Ενότητα IX της έννοιας). Ταυτόχρονα, αντικείμενα κορυφαίων πανεπιστημίων διαφόρων τμημάτων (ομοσπονδιακά και εθνικά ερευνητικά πανεπιστήμια), πανεπιστήμια που αποτελούν τη ραχοκοκαλιά της οικονομίας ενός κλάδου ή περιοχής, καθώς και ημιτελείς ή ερειπωμένες εγκαταστάσεις θα ληφθούν υπόψη ως προτεραιότητα. Υποτίθεται ότι από την αρχή της εφαρμογής του FTP και μέχρι το τέλος του 2020, θα τεθούν σε λειτουργία 23 χιλιάδες θέσεις σε ξενώνες (με μείωση της χρηματοδότησης - 18,4 χιλιάδες).
Όπως επινοήθηκε από τον νομοθέτη, η ανάπτυξη αυτής της υποδομής θα συμβάλει στη βελτίωση της ποιότητας και της διεθνούς ανταγωνιστικότητας της ρωσικής εκπαίδευσης. Επιπλέον, η βελτίωση των κοινωνικών υποδομών (στέγαση εκπαιδευτικών, ξενώνες για φοιτητές, αθλητικές εγκαταστάσεις κ.λπ.) θα δημιουργήσει πρόσθετα κίνητρα για την εξασφάλιση ταλαντούχου επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού στον τομέα της εκπαίδευσης και της επιστήμης.

Χρηματοδότηση εκδηλώσεων

Όπως και άλλα έγγραφα πολιτικής σε κρατικό επίπεδο που αναπτύχθηκαν μεσοπρόθεσμα, η έννοια λαμβάνει υπόψη δύο σενάρια. Το βασικό σενάριο προϋποθέτει πλήρη χρηματοδότηση του FTP και 100% υλοποίηση των προγραμματισμένων δραστηριοτήτων. Το εναλλακτικό σενάριο προβλέπει μείωση των δαπανών κατά 20% (70 δισεκατομμύρια ρούβλια σε πέντε χρόνια - από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό, 64 δισεκατομμύρια ρούβλια - από περιφερειακούς προϋπολογισμούς) και, ως αποτέλεσμα, αναθεώρηση των καθηκόντων του FTP.
Το πιο ακριβό αντικείμενο, το οποίο θα χρηματοδοτηθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών στο πλαίσιο του FTP, θα είναι οι επενδύσεις κεφαλαίου για την ανάπτυξη της υλικοτεχνικής βάσης των εκπαιδευτικών οργανισμών. Προβλέπεται να διατίθενται ετησίως 12-13 δισεκατομμύρια ρούβλια από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό για την κατασκευή και την ανακατασκευή εγκαταστάσεων υποδομής. (με την εφαρμογή του δεύτερου σεναρίου - κατά μέσο όρο 10 δισεκατομμύρια ρούβλια ετησίως).
Η χρηματοδότηση πολλών εκδηλώσεων θα πραγματοποιηθεί μέσω ανταγωνιστικής στήριξης - θα διατεθεί είτε στις περιφέρειες είτε απευθείας σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς που υποβάλλουν ένα συγκεκριμένο έργο.

συμπέρασμα

Το νέο FTP έχει σχεδιαστεί για να λύνει τα βασικά προβλήματα του εκπαιδευτικού συστήματος. Παρά το γεγονός ότι η κύρια έμφαση στο έγγραφο δίνεται στην εισαγωγή καινοτομιών στην επαγγελματική εκπαίδευση (άλλωστε, θα πρέπει να ανταποκρίνεται στις ανάγκες της οικονομίας σε εξειδικευμένο προσωπικό), άλλα τμήματα του εκπαιδευτικού συστήματος αναμένεται επίσης να υποστούν σοβαρές ποιοτικές αλλαγές . Επιπλέον, οι αλλαγές θα επηρεάσουν όχι μόνο την επαγγελματική πλευρά των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών οργανισμών (ιδίως την ενημέρωση του περιεχομένου και των τεχνολογιών για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων όλων των τύπων και επιπέδων), αλλά και τους μηχανισμούς διαχείρισης αυτών των οργανισμών.

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 Οι κύριες κατευθύνσεις ανάπτυξης της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία έως το 2020 (Strategy for Innovative Development of Russia: Challenges and Prospects) SBEI DPO NIRO (Maksimova S.A. Αντιπρύτανης, Διδάκτωρ Φιλοσοφικών Επιστημών)

2 Προβληματικό πεδίο για την εφαρμογή της Στρατηγικής στον τομέα της εκπαίδευσης Οικονομική διάσταση Χαμηλή «επενδυτική ελκυστικότητα» της εκπαίδευσης. ανεπαρκές επίπεδο ολοκλήρωσης της εκπαίδευσης και των επιχειρηματικών δομών· Αναποτελεσματική δαπάνη δημοσίων πόρων στην εκπαίδευση. Ανεπαρκές επίπεδο οικονομικής και οικονομικής στήριξης για την εισαγωγή καινοτομιών στην εκπαίδευση κ.λπ. Κοινωνική διάσταση Εκπαιδευτική διάσταση Ο κυρίαρχος προσανατολισμός της κρατικής πολιτικής προς τη διασφάλιση της κοινωνικής σταθερότητας του πληθυσμού. Διατήρηση της βιώσιμης φύσης της κοινωνικής υποδομής Αναποτελεσματικότητα της δομής και θόλωση του περιεχομένου των εκπαιδευτικών καινοτομιών (μιμητικός χαρακτήρας καινοτομιών, ψευδο-καινοτομίες). Απροθυμία (συμπεριλαμβανομένων των κινήτρων) για διαχείριση των εκπαιδευτικών καινοτομιών και την εφαρμογή τους σε συστηματική και τακτική βάση. Πτώση της ποιότητας της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης (συμπεριλαμβανομένων διεθνείς κατατάξεις) Η ραγδαία απαξίωση μοντέλων οργάνωσης και διαχείρισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο «πιάσιμος» χαρακτήρας της εκπαίδευσης κ.λπ.

3 Νομικό πλαίσιοεφαρμογή της στρατηγικής ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΕΓΓΡΑΦΟΥ 1. Διασφάλιση του καινοτόμου χαρακτήρα της βασικής εκπαίδευσης Η έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020 2. Εκσυγχρονισμός των θεσμών του εκπαιδευτικού συστήματος ως εργαλεία κοινωνικής ανάπτυξης 3. Δημιουργία σύγχρονο σύστημασυνεχής εκπαίδευση, κατάρτιση και μετεκπαίδευση επαγγελματικού προσωπικού 4. Διαμόρφωση μηχανισμών αξιολόγησης της ποιότητας και της ζήτησης για εκπαιδευτικές υπηρεσίες με τη συμμετοχή των καταναλωτών

4 Μεθοδολογική βάσηεφαρμογή της Στρατηγικής Αρχή της προσβασιμότητας της εκπαίδευσης αρχή της ποιότητας της εκπαίδευσης Αρχή του ανοίγματος της εκπαίδευσης αρχή της ευελιξίας και της μεταβλητότητας της εκπαίδευσης αρχή της εξατομίκευσης της εκπαίδευσης

5 Στόχοι για την εφαρμογή της Στρατηγικής Αποστολής της Στρατηγικής Να ανταποκριθεί στις προκλήσεις και τις απειλές που αντιμετωπίζει η Ρωσία στον τομέα της καινοτόμου ανάπτυξης, να καθορίσει τους στόχους, τις προτεραιότητες και τα μέσα της κρατικής πολιτικής καινοτομίας Γενικοί στόχοι της στρατηγικής Ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα της επιστήμης, της εκπαίδευσης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας· Η ευρύτερη δυνατή εισαγωγή στις δραστηριότητες των φορέων ελεγχόμενη από την κυβέρνησησύγχρονος καινοτόμες τεχνολογίες; Διαμόρφωση ενός ισορροπημένου και βιώσιμου τομέα έρευνας και ανάπτυξης. Διασφάλιση του ανοίγματος του εθνικού συστήματος και της οικονομίας καινοτομίας, καθώς και της ενσωμάτωσης της Ρωσίας στις παγκόσμιες διαδικασίες δημιουργίας και χρήσης καινοτομιών

6 Καθήκοντα στον τομέα της εκπαίδευσης (σύμφωνα με το Concept 2020) διασφαλίζοντας τον καινοτόμο χαρακτήρα της υποστήριξης της εκπαίδευσης σε ανταγωνιστική βάση για εκπαιδευτικούς οργανισμούς που εφαρμόζουν καινοτόμα προγράμματα, διασφαλίζοντας τη στοχευμένη διαμόρφωση, αναγνώριση, δοκιμή και επακόλουθη διάδοση προηγμένων μεθόδων διδασκαλίας και η καλύτερη εξάσκησητο έργο τους που ανταποκρίνεται στους στόχους της καινοτόμου ανάπτυξης. διαμόρφωση και ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων μαθητών απαραίτητων για καινοτόμες δραστηριότητες (ετοιμότητα για συνεχή εκπαίδευση, επαγγελματική κινητικότητα, ικανότητα κριτικής σκέψης, επιχειρηματικότητα, διάθεση για ομαδική εργασία, γνώση ξένες γλώσσεςκ.λπ.) εκσυγχρονισμός των θεσμών του εκπαιδευτικού συστήματος ως εργαλεία κοινωνικής ανάπτυξης δημιουργία ενός συστήματος εκπαιδευτικών υπηρεσιών που παρέχει πρώιμη ανάπτυξηπαιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, την κατάσταση της υγείας τους, κοινωνική θέση; δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που διασφαλίζει τη διαθεσιμότητα ποιοτικής εκπαίδευσης, την επιτυχή κοινωνικοποίηση των ατόμων με αναπηρία. δημιουργία συστήματος για τον εντοπισμό και την υποστήριξη χαρισματικών παιδιών και ταλαντούχων νέων. δημιουργία υποδομών για την κοινωνική κινητικότητα των μαθητών. ανάπτυξη ενός συστήματος ειδικευμένων εθελοντών παιδαγωγική συμβουλευτικήγονείς και βοήθεια προς τις οικογένειες στην ανάπτυξη των παιδιών, καθώς και συστήματα κοινωνικής προστασίας

7 Καθήκοντα στον τομέα της εκπαίδευσης (σύμφωνα με το Concept 2020) δημιουργία ενός σύγχρονου συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης, κατάρτισης και επανεκπαίδευσης του επαγγελματικού προσωπικού, δημιουργία συστήματος εξωτερικής ανεξάρτητης πιστοποίησης επαγγελματικών προσόντων. δημιουργία συστήματος για την υποστήριξη των καταναλωτών υπηρεσιών συνεχούς επαγγελματικής εκπαίδευσης, υποστήριξη για προγράμματα εταιρικής κατάρτισης και επανεκπαίδευσης· δημιουργία συστήματος υποστήριξης για οργανισμούς που παρέχουν ποιοτικές υπηρεσίες συνεχιζόμενης επαγγελματικής εκπαίδευσης· επικαιροποίηση απαιτήσεων προσόντων και διαμόρφωση σύγχρονων επαγγελματικών προτύπων, ενημέρωση πρόσθετων επαγγελματικών προγραμμάτων, βελτίωση του συστήματος αμοιβών με βάση τη δημιουργία ενός σύγχρονου συστήματος αξιολόγησης ποιότητας παιδαγωγικό έργο. διαμόρφωση μηχανισμών για την αξιολόγηση της ποιότητας και της ζήτησης για εκπαιδευτικές υπηρεσίες με τη συμμετοχή των καταναλωτών, δημιουργία ενός διαφανούς, ανοιχτού συστήματος για την ενημέρωση των πολιτών για τις εκπαιδευτικές υπηρεσίες, τη διασφάλιση της πληρότητας, της προσβασιμότητας, της έγκαιρης ενημέρωσης και της αξιοπιστίας των πληροφοριών. ο σχηματισμός ενός διαφανούς, αντικειμενικού συστήματος για την αξιολόγηση των ατομικών εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών ως βάση για τη μετάβαση στο επόμενο επίπεδο εκπαίδευσης· μηχανισμούς για τη συμμετοχή των καταναλωτών και των δημόσιων φορέων στην παρακολούθηση και αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. συστήματα και μηχανισμοί κρατικής και δημόσιας διοίκησης, οικονομική και οικονομική ανεξαρτησία, αξιολόγηση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

8 Ορισμένα βασικά βήματα για την εφαρμογή της Προσαρμογής Στρατηγικής εκπαιδευτικά πρότυπακαι την εισαγωγή τεχνολογιών μάθησης προκειμένου να διαμορφωθούν οι απαραίτητες δεξιότητες για μια καινοτόμο οικονομία σε ηλεκτρονική μορφή, διασφάλιση ροής εργασιών χωρίς χαρτί Καθορισμός μηχανισμών και έναρξη πραγματικής υποστήριξης για περιφέρειες - πρωτοπόροι στην καινοτομία Βελτίωση του μηχανισμού παροχής οικονομικής, οργανωτικής και συμβουλευτικής υποστήριξης για καινοτόμα έργα σε όλα τα στάδια του κύκλου καινοτομίας Αύξηση του κύρους των επιστημονικών, μηχανικών και επιχειρηματικών δραστηριοτήτων. μεταξύ άλλων μέσω της εκλαΐκευσης καινοτόμων θεμάτων στα μέσα ενημέρωσης και στο Διαδίκτυο Αύξηση της καινοτόμου δραστηριότητας στον δημόσιο τομέα της οικονομίας - σε εταιρείες με κρατική συμμετοχή και κρατικές εταιρείες, μεταξύ άλλων μέσω της υιοθέτησης και εφαρμογής καινοτόμων αναπτυξιακών προγραμμάτων από αυτές

9 Μερικοί δείκτες στόχοι για την εφαρμογή της Στρατηγικής Το ποσοστό του πληθυσμού ηλικίας 5-18 ετών που καλύπτεται από την εκπαίδευση στο σύνολο του πληθυσμού ηλικίας 5-18 ετών (από 93,6% (2010) σε 97% (2020)) Το ποσοστό των μαθητών σε προγράμματα που πληρούν τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, στο σύνολο των μαθητών του τρέχοντος έτους (γενική εκπαίδευση (από 20% έως 95%), δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση (από 75% έως 100%) Το μερίδιο των μαθητών σε προγράμματα γενικής εκπαίδευσης που συμμετέχουν σε Ολυμπιάδες και διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων , στο σύνολο των μαθητών σε προγράμματα γενικής εκπαίδευσης (από 27% έως 50%) Ποσοστό του πληθυσμού που συμμετέχει στη συνεχή εκπαίδευση (τους τελευταίους 12 μήνες), μεταξύ των ερωτηθέντων ηλικίας 25 έως 64 (από 30,8% σε 50% ) Δημόσιες δαπάνες για την εκπαίδευση (από 4,2% του ΑΕΠ σε 5,3% του ΑΕΠ) Ίδρυση τουλάχιστον 500 κέντρων πιστοποίησης και επαγγελματικών προσόντων Τουλάχιστον 60 τοις εκατό των παιδιών ηλικίας 5 έως 18 ετών λαμβάνουν δωρεάν συμπληρωματική υπηρεσίες εκπαίδευσης

10 «Το καλύτερο στρατηγικό σχέδιο είναι άχρηστο αν δεν μπορεί να εκτελεστεί τακτικά» (Erwin Rommel) ΑΛΛΑ! «Οι στρατηγικοί λανθασμένοι υπολογισμοί δεν μπορούν να αντισταθμιστούν με τακτικές επιτυχίες» (Carl Philipp Gottlieb von Clausewitz)

Η έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020. Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17/11/2008 1662-r (αποσπάσματα)< >4. Ανάπτυξη

Myagkov MO ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΡΩΣΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ Αναλύεται το εκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία. Προτείνονται οι κατευθυντήριες γραμμές-στόχοι για την ανάπτυξη του καινοτόμου εκπαιδευτικού συστήματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας έως το 2020.

Έννοια για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία έως το 2020 Ο Πρωθυπουργός της Ρωσίας υπέγραψε την Αντίληψη για τη μακροπρόθεσμη κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020. Με την ίδια σειρά

Ένα ολοκληρωμένο σχέδιο για τη διαμόρφωση και εφαρμογή ενός σύγχρονου μοντέλου εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία για την περίοδο 2009-2012 και για την προγραμματισμένη περίοδο έως το 2020 Κατεύθυνση 1. Εκσυγχρονισμός των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ως εργαλεία

ΔΗΜΟΤΙΚΗ, ΒΑΣΙΚΗ, ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Υλοποίηση του υποπρογράμματος «Ανάπτυξη της γενικής εκπαίδευσης» του κρατικού προγράμματος της περιφέρειας Kurgan «Ανάπτυξη της εκπαίδευσης και

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με το Διάταγμα της Διοίκησης της Δημοτικής Περιφέρειας Krasnoarmeysky της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ της 19ης Δεκεμβρίου 2012 Αρ.

Προβλήματα και παράδοξα της εισαγωγής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την Πρωτοβάθμια και Βασική Γενική Εκπαίδευση Logvinova I.M. Περιεχόμενα: 1. Έγγραφα και υλικά 2. Κύρια γεγονότα 3. Προβλήματα και παράδοξα Έγγραφα Διεύθυνση Προέδρου

ΨΗΦΙΣΜΑ περιφερειακής συνάντησης εκπαιδευτικών «Οι βασικές κατευθύνσεις υλοποίησης της εθνικής εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας» Το νέο μας σχολείο «στο Περιοχή Σαράτοφ» Saratov 18 Αυγούστου 2009

Ρωσική Ομοσπονδία Δημόσια ΚΥΒΕΡΝΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΗΣ ΚΑΡΕΛΙΑΣ ΔΗΛΩΣΗ αριθ. 39-P της 10ης Φεβρουαρίου 2015, Petrozavodsk σχετικά με τροποποιήσεις στο κυβερνητικό διάταγμα της 20ης Ιουνίου

Ανάλυση εργασιών του σχολικού μεθοδολογικού συλλόγου εκπαιδευτικών φυσικού και μαθηματικού κύκλου για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016

Σχέδιο ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΟΥ BOLSHEATMASKY ΑΓΡΟΤΙΚΟΥ ΟΙΚΙΣΜΟΥ ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ με ημερομηνία 10 Ιανουαρίου, 1-σελ. Bolshoy Atmas, περιοχή Cherlaksky, περιοχή Omsk σχετικά με την έγκριση του δημοτικού προγράμματος στόχου "Ανάπτυξη δημοτικών

2.3. Προσωπικό για τη «νέα» οικονομία Τρέχουσα κατάσταση και βασικές προκλήσεις Ένα από τα βασικοί συντελεστέςη ανταγωνιστικότητα της επικράτειας και οι προοπτικές για τη μελλοντική ανάπτυξή της είναι η ασφάλεια και η ποιότητα του ανθρώπου

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Στρατηγική για την ανάπτυξη ενός συστήματος για την κατάρτιση εργαζομένων και τη διαμόρφωση εφαρμοσμένων προσόντων στη Ρωσική Ομοσπονδία ΜΟΣΧΑ 18 Ιουνίου 2013 Zolotareva Natalia

Η αποστολή της σχολής είναι η διατήρηση και ενίσχυση των παραδόσεων και των επιτευγμάτων, η διαμόρφωση επαγγελματικών, ηθικών και πολιτιστικών αξιών, η διεύρυνση του φάσματος των υπηρεσιών για την εξασφάλιση υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης μηχανικών

ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ MAOU DOD «Palace of Children's and Youth Creativity», Ιρκούτσκ για την περίοδο 2014-2020. Όνομα Βάση για τη λήψη απόφασης σχετικά με την ανάπτυξη Κύριος προγραμματιστής Σκοπός ανάπτυξης

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΣΤΙΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΚΡΑΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 24.04.2013 Συνέδριο της Ένωσης VII

I VERZHDA "mnasia 1" A.P. Khodyrev "217 ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΥΤΟΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ @ VANIA Kirov Περιφερειακό Κρατικό Γενικό Εκπαιδευτικό Αυτόνομο Ίδρυμα "Gymnasium 1 in Kirovo-Chepetsk" 1. Αναλυτική

Πειραματικές και καινοτόμες δραστηριότητες σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς Επικράτεια Κρασνοντάρυπό το φως του Καταλόγου Διαταγών του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας. N A V A Z OVA T A T I A ​​​​N A G A V R I L O VNA, K. P. N., Z A S

"VOLZHSK OLA" OLASE DISTRICT ADMINISTRATSIYZHE PUNCHAL ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ "VOLZHSK CITY" ΑΠΟΦΑΣΗ σχετικά με την έγκριση του σχεδίου δράσης ("οδικός χάρτης") "Αλλαγές στους τομείς της κοινωνικής σφαίρας,

P O G R A M M A στρατηγικής ανάπτυξης (βασικές διατάξεις) του Ομοσπονδιακού Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Ανώτατης Εκπαίδευσης «Κρατικό Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας

ΤΑΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Ε.Ι. Vasilenok Ρωσία, Μόσχα Η σύγχρονη κοινωνία στις αρχές της τρίτης χιλιετίας χαρακτηρίζεται από την αυξημένη σημασία των πνευματικών

2 Κανονιστικές νομικές πράξεις για την ανάπτυξη του αναπτυξιακού προγράμματος

373-r της 6ης Μαρτίου 2015 ΜΟΣΧΑ 1. Έγκριση του συνημμένου σχεδίου εφαρμογής για την περίοδο 2015-2016 της Καινοτόμου Αναπτυξιακής Στρατηγικής για την περίοδο έως το 2020

Στρατηγική Ανάπτυξης του Οικονομικού Πανεπιστημίου της Κιργιζίας έως το 2020. Στόχος είναι η επίτευξη υψηλού επιπέδου διασφάλισης ποιότητας της ανώτερης και δευτεροβάθμιας ειδικής οικονομικής εκπαίδευσης της αντίστοιχης

ΔΗΛΩΣΗ στόχων και στόχων του Υπουργείου Παιδείας της Περιφέρειας Ivanovo ΚΥΡΙΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ IVANOVO Ο κύριος στόχος της μακροπρόθεσμης ανάπτυξης του περιφερειακού συστήματος

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ: Προϊστάμενος του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Achinsk O.Yu. Διάταγμα Nenastiev 118/1 με ημερομηνία 12 Οκτωβρίου 2016 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΟΥ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

A D M I N I S T R A C I A C O R O D A L A B I T N A N G I P O S T A N O V L E N E 25 Απριλίου 2017 450 Labytnangi Για τροποποιήσεις στην απόφαση της Διοίκησης της πόλης Labytnangi της 21ης ​​Νοεμβρίου 2014

Υπουργείο Παιδείας της Περιφέρειας Νίζνι Νόβγκοροντ εκπαιδευτικό ίδρυμαπρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση "Ινστιτούτο Nizhny Novgorod για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης" (GBOU DPO

Τμήμα Παιδείας, Επιστήμης και Πολιτικής Νεολαίας της Περιφέρειας Voronezh

GAPOU SO "Engineering College" ΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ έως το 2021 Ανάλυση του τρέχοντος Προγράμματος Ανάπτυξης του Κολλεγίου Μηχανικών Karpinsk για το 2013-2018. κατέστησε δυνατή την επισήμανση των παρακάτω

ΕΝΝΟΙΑ για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος της Αυτόνομης Περιφέρειας Khanty-Mansiysk της Yugra έως το 2020. Βασικές διατάξεις Εισαγωγή Η έννοια της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος της Αυτόνομης Περιφέρειας του Khanty-Mansiysk

3.1.1.1 Βελτίωση του επενδυτικού κλίματος, αύξηση της επιχειρηματικής δραστηριότητας και ανάπτυξη συμπράξεων δημόσιου και ιδιωτικού τομέα

Περιεχόμενα 1. Σκοπός και πεδίο εφαρμογής... 3 2. Περιγραφή... 3 2.1. Όροι και ορισμοί... 3 2.2. Γενικές προμήθειες... 3 2.3. Σκοπός της Υπηρεσίας Πληροφόρησης και Καινοτομίας... 5 2.4. Κύριοι στόχοι

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ Ομοσπονδιακό Κρατικό Προϋπολογιστικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ανώτατης Εκπαίδευσης «G.V. Πλεχάνοφ» f

Οδικός Χάρτης Δημοτικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Πρόσθετης Εκπαίδευσης Παιδιών - Παιδικό Καλλιτεχνικό Σχολείο 7 ονομαστή. (MBOUDOD -) ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ("οδικός χάρτης") MBOUDOD - 1. Στόχοι

Υπουργείο Παιδείας, Επιστήμης και Πολιτικής Νεολαίας της Επικράτειας του Κρασνοντάρ Σχετικά με τα καθήκοντα για την ανάπτυξη της δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης Batyutina Natalya Anatolyevna, Επικεφαλής Τμήματος 16 Ιανουαρίου 2019

D E P A R T A M E N T O R A Z O V A N I A M E R I C O R D A Y R O S L A V L I P R I K A Z 14.07.2016 01-05/502 Περί έγκρισης ολοκληρωμένου σχεδίου δράσης για την ανάπτυξη της πρόσθετης εκπαίδευσης

Σχετικά με την εφαρμογή της ιδέας για την ανάπτυξη πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά S.A. Fadeeva Τμήμα Θεωρίας και Πράξης Εκπαίδευσης και Πρόσθετης Εκπαίδευσης, SBEI DPO NIRO, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών Αλλαγές

SBEI DPO NIRO Τμήμα Θεωρίας και Πρακτικής Διοίκησης Εκπαίδευσης Το σύστημα ενδοσχολικής αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου. Συμπλήρωσε: Petty I.G., διευθυντής του MBOU "School 171" Rozhnova E.E.,

1 από 8 2 από 8 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Στις σύγχρονες συνθήκες, οι απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης των ειδικών αυξάνονται σημαντικά. Το εθνικό δόγμα της εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας σημειώνει ότι η εκπαίδευση

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά «Κέντρο Ανάπτυξης Δημιουργικότητας Παιδιών και Νεανικής Δημιουργικότητας» Αρμονία «ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ για την περίοδο 2015 2020 ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης επαγγελματικής εκπαίδευσης "Ινστιτούτο Nizhny Novgorod για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης" (GBOU DPO NIRO) Διαχείριση της προσχολικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο του κράτους

Στόχοι, στόχοι και μηχανισμοί ενημέρωσης εκπαιδευτικά προγράμματαστο κείμενο τελευταίας τεχνολογίαςανάπτυξης λογισμικού Μόσχα Φεβρουάριος 2016 A.M. Petrova, Ph.D., Επίτιμος Δάσκαλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Πρέπει να σκεφτούμε πώς

Κύριες διατάξεις της στρατηγικής για την ανάπτυξη των μικρομεσαίων επιχειρήσεων στη Ρωσική Ομοσπονδία για την περίοδο έως το 2030 Τμήμα για την ανάπτυξη των μικρομεσαίων επιχειρήσεων και τον ανταγωνισμό Μόσχα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ

2 1. Γενικές Διατάξεις Η στρατηγική για την παροχή εκπαίδευσης (εφεξής η Στρατηγική) είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη λειτουργία και την ανάπτυξη του FGBOU HE “Penza Κρατικό Πανεπιστήμιο» (εφεξής PSU, Πανεπιστήμιο)

ΨΗΦΙΣΜΑ Σχέδιο του ΠΑΝΡΩΣΙΚΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ ΜΕ ΔΙΕΘΝΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ "Εκσυγχρονισμός της Δευτεροβάθμιας Επαγγελματικής ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΣ ΥΠΟΨΗ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ"

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ από το Δημόσιο Συμβούλιο του περιφερειακού συστήματος αξιολόγησης της ποιότητας της εκπαίδευσης (πρακτικά της 11ης Μαΐου 2016 1) ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας Mari El της 27ης Απριλίου 2016

ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ με το Διάταγμα της Διοίκησης της Περιφέρειας Yakshur-Bodyinsky 370 με ημερομηνία 23 Μαρτίου 2015

Εγκρίθηκε: στο Εποπτικό Συμβούλιο Λυκείου ΜΑΟΥ 12 πρωτόκολλο 4 ημερομηνίας 05/11/2016 Εγκρίθηκε: διάταξη ΜΑΟΥ Λυκείου 12 91 με ημερομηνία 12/05/16 Αναπτυξιακό πρόγραμμα ΜΑΟΥ Λυκείου 12 για το 2016-2020. Νομικό πλαίσιο

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ, ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΣΥΝΕΧΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΕ ΜΕΓΑΛΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ (ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΡΩΣΙΑΣ ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΩΝ OJSC) Στο άρθρο

Δημόσια δήλωση των στόχων και των στόχων του Τμήματος Παιδείας και Επιστημών για το 2016

Εγκρίθηκε με το Διάταγμα της Διοίκησης της 14ης Ιουνίου 2016 15 Δημοτικό πρόγραμμα-στόχος «Ανάπτυξη και δημοτική στήριξη των μικρομεσαίων επιχειρήσεων της επικράτειας για το 2016-2018»

I. Γενικές διατάξεις Ο εκσυγχρονισμός της σύγχρονης εγχώριας εκπαίδευσης δεν περιλαμβάνει μόνο την επικαιροποίηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης, διαρθρωτικών και οργανωτικές αλλαγές, αλλά και τη βελτίωση της μεθοδολογικής

ΝΟΜΟΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΟΥ ΟΥΔΜΟΥΡΤ σχετικά με τις δραστηριότητες καινοτομίας στη Δημοκρατία του Ουντμούρτ Εγκρίθηκε από το Κρατικό Συμβούλιο της Δημοκρατίας των Ουδμούρτ στις 6 Ιουνίου 2017 Ο παρών νόμος ορίζει τις αρχές, τους στόχους, τους στόχους,

Δημόσια δήλωση στόχων και στόχων του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας του Ταταρστάν για το 2016 ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ Εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Οι κύριες κατευθύνσεις της πληροφόρησης της εκπαίδευσης στην περιοχή της Μόσχας A.I. Anopchenko Πρώτος Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας της Περιφέρειας της Μόσχας Αύγουστος 2014 ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ 2009-2013 σχολεία,

Εφαρμογή Στρατηγικών για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στις Ρωσικές Περιφέρειες: Μερικά Αποτελέσματα Παρακολούθησης Συνολικών Περιφερειακών Προγραμμάτων για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης το 2014-2015

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στρατηγική για τη διασφάλιση της ποιότητας της κατάρτισης των αποφοίτων του ομοσπονδιακού κρατικού προϋπολογισμού εκπαιδευτικού ιδρύματος τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης "Kazan State Agrarian

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ IVANOVO ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΓΙΟΥΖΣΚ ΑΠΟΦΑΣΗ της 24ης Ιουνίου 2013 αριθ. 520 της Yuzha σχετικά με την έγκριση του σχεδίου δράσης («οδικός χάρτης») «Αλλαγές στους τομείς της κοινωνικής σφαίρας

Εγκρίθηκε από το Συντονιστικό Συμβούλιο για τον Εκσυγχρονισμό του Εκπαιδευτικού Συστήματος της Περιφέρειας Kirovsky της Αγίας Πετρούπολης Πρακτικά του 2016 Συμφωνήθηκαν από τον Αναπληρωτή Προϊστάμενο της Διοίκησης της Περιφέρειας Kirovsky της Αγίας Πετρούπολης

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Κρατική Πολιτική Μηχανικής και Τεχνολογίας του Μπριάνσκ, αποστολή, όραμα, στρατηγικοί στόχοι και στόχοι στον τομέα της ποιότητας ΕΞΕΤΑΣΗ

Εκσυγχρονισμός Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης Στάδιο 3 Περιφερειακά Συστήματα Συνεχούς Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης

Εκσυγχρονισμός Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης Στάδιο 3 Περιφερειακά Συστήματα Συνεχούς Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης I.V. Manuylova, Αναπληρώτρια Διευθύντρια του Τμήματος Κρατικής Πολιτικής στον τομέα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Πρόγραμμα υποψηφίων για τη θέση του πρύτανη του Κρατικού Πανεπιστημίου του Βόλγκογκραντ Kalinina Alla Eduardovna Πρόγραμμα Ανάπτυξης του Κρατικού Πανεπιστημίου του Βόλγκογκραντ για το 2010 2015

ΑΠΟΦΑΣΗ του κολεγίου του Τμήματος Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Vologda "Τα κύρια αποτελέσματα της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος της περιφέρειας Vologda το 2016 και καθήκοντα για το 2017" με ημερομηνία 28 Φεβρουαρίου 2017 Έχοντας μελετήσει το Δημόσιο

Υπουργείο Παιδείας, Επιστήμης και Πολιτικής Νεολαίας της Δημοκρατίας της Κόμης Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πρόσθετης Επαγγελματικής Εκπαίδευσης "Komi Republican Institute for the Development of Education"

Εδώ μπορείτε να βρείτε την έννοια της ανάπτυξης της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία

Ο πρωθυπουργός της Ρωσίας υπέγραψε την έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικοοικονομικό ανάπτυξη της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020. Με την ίδια εντολή, ο Βλαντιμίρ Πούτιν ανέθεσε στο Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης να προετοιμάσει μια πρόβλεψη για την εφαρμογή του και τις ομοσπονδιακές εκτελεστικές αρχές και τις εκτελεστικές αρχές των συστατικών οντοτήτων της Ρωσικής Ομοσπονδίας να προετοιμάσουν προτάσεις για την εφαρμογή του. 1567 λέξεις από τις 45099 είναι αφιερωμένες στην εκπαίδευση στην έννοια: «Απαραίτητη προϋπόθεση για τη διαμόρφωση μιας καινοτόμου οικονομίας είναι ο εκσυγχρονισμός του εκπαιδευτικού συστήματος, που αποτελεί τη βάση της δυναμικής οικονομικής ανάπτυξης και της κοινωνικής ανάπτυξης της κοινωνίας, παράγοντας την ευημερία των πολιτών και την ασφάλεια της χώρας. Ο ανταγωνισμός των διαφόρων εκπαιδευτικών συστημάτων έχει γίνει βασικό στοιχείο του παγκόσμιου ανταγωνισμού, που απαιτεί συνεχή ενημέρωση των τεχνολογιών, επιταχυνόμενη ανάπτυξη καινοτομιών και ταχεία προσαρμογή στις απαιτήσεις και τις απαιτήσεις ενός δυναμικά μεταβαλλόμενου κόσμου. Ταυτόχρονα, η ευκαιρία να λάβουν ποιοτική εκπαίδευση συνεχίζει να αποτελεί μια από τις σημαντικότερες αξίες ζωής των πολιτών, καθοριστικός παράγοντας κοινωνικής δικαιοσύνης και πολιτικής σταθερότητας. Η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος θα πρέπει να βασίζεται σε τέτοιες αρχές δραστηριότητας έργου, που εφαρμόζονται στο εθνικό έργο προτεραιότητας «Εκπαίδευση», όπως το άνοιγμα της εκπαίδευσης σε εξωτερικά αιτήματα, η εφαρμογή μεθόδων έργου, ο ανταγωνιστικός προσδιορισμός και η υποστήριξη ηγετών που εφαρμόζουν με επιτυχία νέες προσεγγίσεις. Στην πράξη, η στόχευση των εργαλείων υποστήριξης πόρων και η σύνθετη φύση των αποφάσεων που λαμβάνονται. Η ανακαίνιση οργανωτικών και οικονομικών μηχανισμών σε όλες τις βαθμίδες του εκπαιδευτικού συστήματος θα διασφαλίσει τη συμμόρφωσή του με υποσχόμενες τάσεις στην οικονομική ανάπτυξη και τις κοινωνικές ανάγκες, θα αυξήσει τον πρακτικό προσανατολισμό του κλάδου και την επενδυτική του ελκυστικότητα. Η αύξηση της ευελιξίας και της ποικιλομορφίας των μορφών παροχής υπηρεσιών του συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης θα παράσχει υποστήριξη και καλύτερη χρήση του εκπαιδευτικού δυναμικού των οικογενειών. Η ανάπτυξη του γενικού εκπαιδευτικού συστήματος προβλέπει εξατομίκευση, εστίαση σε πρακτικές δεξιότητες και θεμελιώδεις δεξιότητες, διεύρυνση του πεδίου εφαρμογής της πρόσθετης εκπαίδευσης και ανάπτυξη του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης - διεύρυνση της συμμετοχής των εργοδοτών σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης επεξεργάζομαι, διαδικασία. Μία από τις βασικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του συστήματος της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι η συμμετοχή φοιτητών και εκπαιδευτικών στη θεμελιώδη και εφαρμοσμένη έρευνα. Αυτό θα επιτρέψει όχι μόνο τη διατήρηση των παγκοσμίου φήμης ρωσικών επιστημονικών σχολών, αλλά και την ανάπτυξη μιας νέας γενιάς ερευνητών επικεντρωμένων στις ανάγκες της καινοτόμου οικονομίας της γνώσης. Η θεμελιώδης επιστημονική έρευνα θα πρέπει να γίνει ο σημαντικότερος πόρος και εργαλείο για τους μαθητές ώστε να κατακτήσουν τις ικανότητες αναζήτησης, ανάλυσης, κατοχής και ενημέρωσης πληροφοριών. Η διαμόρφωση ενός συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης που θα βασίζεται στην εισαγωγή ενός εθνικού πλαισίου προσόντων, ενός συστήματος πιστοποίησης προσόντων, σπονδυλωτών προγραμμάτων θα καταστήσει δυνατή την όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερη χρήση του ανθρώπινου δυναμικού και τη δημιουργία συνθηκών αυτοπραγμάτωσης των πολιτών σε όλη τους τη διάρκεια. ζει. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστούν ίσοι όροι για την πρόσβαση κρατικών και μη οργανισμών που παρέχουν ποιοτικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες σε εκπαιδευτικές υποδομές και κρατική και δημοτική χρηματοδότηση. Στρατηγικός στόχος της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης είναι η αύξηση της διαθεσιμότητας ποιοτικής εκπαίδευσης που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της καινοτόμου ανάπτυξης της οικονομίας, στις σύγχρονες ανάγκες της κοινωνίας και κάθε πολίτη.

.

Λίγο πριν από την Πρωτοχρονιά, ο πρωθυπουργός Ντμίτρι Μεντβέντεφ ενέκρινε την ιδέα για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης μέχρι το 2020 και στις 8 Ιανουαρίου υπέγραψε διάταγμα που εγκρίνει την ιδέα του ομοσπονδιακού προγράμματος στόχου (FTP) για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης για την περίοδο 2016-2020. Η έννοια ορίζει ως κύριους στόχους την παροχή συνθηκών για την αποτελεσματική ανάπτυξη της ρωσικής εκπαίδευσης, τη διαμόρφωση ανταγωνιστικού ανθρώπινου δυναμικού και την αύξηση της ανταγωνιστικότητας της ρωσικής εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα, συμπεριλαμβανομένων των διεθνών.
Ο κρατικός πελάτης και συντονιστής του προγράμματος είναι το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας. Ο συνολικός προϋπολογισμός του νέου FTP υπολογίζεται σε 183,6 δισεκατομμύρια ρούβλια. Σημαντικό μέρος των δαπανών -88 δισ.- θα χρηματοδοτηθεί από το δημόσιο ταμείο, τα υπόλοιπα κονδύλια αναμένεται να εισπραχθούν από τους προϋπολογισμούς των θεμάτων της ομοσπονδίας και άλλες πηγές.

Το concept δεν γεννήθηκε από το πουθενά. Αξιωματούχοι του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν από καιρό αναγνωρίσει την ύπαρξη προβλημάτων. Η εφαρμογή του προηγούμενου FTP άφησε πολλά κενά. Σε ορισμένες περιοχές, το ένα τρίτο των παιδιών δεν είναι εγγεγραμμένα στην προσχολική εκπαίδευση· απλά δεν υπάρχουν θέσεις για αυτά στα νηπιαγωγεία. Στη δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση παρατηρείται μείωση του αριθμού των εκπαιδευτικών. Ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών έχει φτάσει σε ηλικία συνταξιοδότησης και το 60% των αποφοίτων παιδαγωγικών πανεπιστημίων δεν πηγαίνουν να εργαστούν στα σχολεία, προσκολλώνται πουθενά.«Η τριτοβάθμια εκπαίδευση και το σύστημα γενικής εκπαίδευσης σε τέτοιες συνθήκες δεν θα μπορέσουν να αντέξουν πλήρως τις συνέπειες της σημερινής δημογραφικής κατάστασης. Και στο μέλλον, δεν θα είναι έτοιμοι για τις θετικές αλλαγές που σχετίζονται με την απότομη αύξηση του αριθμού των αποφοίτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις πραγματικές ανάγκες», αναφέρει το έγγραφο. Η ιδέα προσπάθησε να καλύψει όλα τα επώδυνα σημεία. Καθορίσαμε τι θα γίνει με τα πανεπιστήμια, πώς θα λειτουργούν οι φοιτητικές εστίες και ακόμη και πώς θα εισαχθούν καινοτομίες. Υποσχέθηκε ότι 200 ​​καινοτόμα σχολεία θα εμφανιστούν στη Ρωσία, 23.000 νέες θέσεις σε κοιτώνες και το 43% των εκπαιδευτικών θα πρέπει να κατακτήσουν τη μεθοδολογία διδασκαλίας στις διεπιστημονικές τεχνολογίες.

Προσέγγιση σχεδιασμού-στόχου Η νέα ιδέα του προγράμματος ανάπτυξης της εκπαίδευσης για την περίοδο 2016-2020 προτείνει την επίλυση των προβλημάτων της ρωσικής εκπαίδευσης όχι την κλασική προσέγγιση στοχευμένη στο πρόγραμμα, η οποία, σύμφωνα με αξιωματούχους του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών, κυριαρχούσε για πολλά χρόνια και είναι ξεπερασμένη, αλλά ένα νέο - το στοχευμένο έργο. Όπως εξηγούν οι ειδικοί, αυτό σημαίνει την κατανομή πολλών μεγάλων εργασιών, για τη λύση των οποίων θα εργαστούν όλοι. εκπαιδευτική κοινότητακατά τα επόμενα έτη.Σήμερα, αυτές είναι 5 βασικές εργασίες του προγράμματος:

δημιουργία και διάδοση δομικών και τεχνολογικών καινοτομιών στην επαγγελματική εκπαίδευση που εξασφαλίζουν υψηλή κινητικότητα της σύγχρονης οικονομίας.

ανάπτυξη σύγχρονων μηχανισμών, περιεχομένου και τεχνολογιών γενικής και πρόσθετης εκπαίδευσης·

εφαρμογή μέτρων εκλαΐκευσης μεταξύ των παιδιών και των νέων επιστημονικών, εκπαιδευτικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων, εντοπισμός ταλαντούχων νέων.

δημιουργία υποδομής που παρέχει συνθήκες εκπαίδευσης και κατάρτισης προσωπικού για τη σύγχρονη οικονομία.

διαμόρφωση ενός απαιτούμενου συστήματος για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων.

Δεν μπορώ να πω ότι δεν το έχω ακούσει ποτέ. Όλες αυτές οι ιδέες υπάρχουν εδώ και πολύ καιρό και είναι περίεργο που μέχρι σήμερα δεν έχουν γίνει πράξη. Μένει να ελπίζουμε ότι η ιδέα θα ενεργοποιήσει την εφαρμογή τους. Στο μεταξύ, το πρόγραμμα περιλαμβάνει ολοκληρωμένα έργα για τη δημιουργία και την υλοποίηση μιας νέας δομής (μοντέλου) πανεπιστημίων. Υπάρχουν μεγάλα σχέδια για τον εκσυγχρονισμό των τεχνολογιών εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, το Διαδίκτυο παρέχει μεγάλες ευκαιρίες για αυτό. Σχεδιάζεται μια μετάβαση σε ένα σύστημα αποτελεσματικών συμβάσεων με διευθυντές και διδακτικό προσωπικό. Υπάρχουν ιδέες για την ανάπτυξη ενός συστήματος εκπαίδευσης εργαζομένων και τη διαμόρφωση εφαρμοσμένων προσόντων. Θέλουν επίσης να βελτιώσουν το σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης και να εμπλέξουν τους εργοδότες στη διαχείριση των δραστηριοτήτων των επαγγελματικών εκπαιδευτικών οργανώσεων. Έτσι αναφέρονται όλα στο concept.Επιπλέον, σχεδιάζεται η παροχή επιδοτήσεων από τον κρατικό προϋπολογισμό στις συνιστώσες οντότητες της ομοσπονδίας για τη στήριξη μέτρων για τη βελτίωση της ποιότητας και της ανταγωνιστικότητας της ρωσικής εκπαίδευσης, τη μετάφραση και την εφαρμογή νέων μοντέλων και μηχανισμών για τη διασφάλιση της προσβασιμότητας στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. και τη διάδοση δομικών, περιεχομένου και τεχνολογικών καινοτομιών.Το πρόγραμμα προτείνεται να υλοποιηθεί σε 2 στάδια. Το πρώτο - το 2016-2017, το δεύτερο - για το 2018-2020. Η αποτελεσματικότητα του προγράμματος θα καθοριστεί με βάση τους δείκτες-στόχους που έχουν αναπτυχθεί και τους δείκτες.

Το κύριο πράγμα είναι τα πλαίσια Το πρώτο όμως που πρέπει να συνειδητοποιήσουμε είναι το γεγονός ότι ο αριθμός των μαθητών στη χώρα μας θα μειώνεται συνεχώς και για αντικειμενικούς δημογραφικούς λόγους. Επομένως, είναι αδύνατο να γίνει χωρίς διάφορες ανακατατάξεις και διευρύνσεις των πανεπιστημίων στο πλαίσιο της δημογραφικής παρακμής. Σύντομα δεν θα υπάρχει ανάγκη για πολλά ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα και καθηγητές. Το Υπουργείο Οικονομικής Ανάπτυξης υπολόγισε τα πάντα και αποδείχθηκε ότι το δίκτυο των πανεπιστημιακών παραρτημάτων θα μειωθεί κατά 80% και τα ίδια τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα γίνουν μικρότερα κατά 40%.Όπως είναι φυσικό, για να ζωντανέψουμε κάπως όλα αυτά, πρέπει να καταπιαστούμε με την κατάρτιση του σύγχρονου διδακτικού προσωπικού. Η ιδέα αναφέρει ότι το 43% των εκπαιδευτικών τα επόμενα 5 χρόνια θα πρέπει να κατακτήσουν τη μεθοδολογία των διεπιστημονικών τεχνολογιών. Δηλαδή, να διδάσκετε το αντικείμενό σας, κάνοντας συνεχώς συνδέσεις και αναλογίες με άλλους κλάδους: στη λογοτεχνία, ανατρέξτε στην ιστορία, συνδέστε την ιστορία με τη γεωγραφία και τη γεωγραφία, για παράδειγμα, με τις κοινωνικές επιστήμες. Δηλαδή όχι μόνο να δώσουμε γυμνά στοιχεία, αλλά και να μπορέσουμε να παρουσιάσουμε επιδέξια την ατμόσφαιρα της επίμαχης εποχής. Λένε ότι οι μέθοδοι κατάρτισης των εκπαιδευτικών είναι έτοιμες. Επίσης, τα πανεπιστήμια θα κληθούν να εκπαιδεύσουν φοιτητές σε στενή συνεργασία με τους εργοδότες, οι οποίοι θα παρέχουν στους μελλοντικούς ειδικούς τους πρακτική και πρακτική άσκηση. Και όλοι οι φοιτητές θα μπορούν να σπουδάζουν σύμφωνα με προγράμματα στα οποία θα συμμετέχουν άμεσα οι εργοδότες.Με τη νέα κατασκευή και την ολοκλήρωση των εργασιών που ήδη βρίσκονται σε εξέλιξη, προτεραιότητα θα δοθεί σε κορυφαία πανεπιστήμια, ομοσπονδιακά, ερευνητικά πανεπιστήμια, καθώς και σε εκείνα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα για τα οποία υπάρχουν οδηγίες από τον πρόεδρο ή την κυβέρνηση. Επιπλέον, θα κατασκευαστούν νέα κτίρια και εργαστήρια για κορυφαία πανεπιστήμια. Θα καταρτιστεί ένας κατάλογος με 200 καινοτόμα σχολεία που χρησιμοποιούν τις πιο σύγχρονες τεχνολογίες και μεθόδους διδασκαλίας, 30 εθνικά μεθοδολογικά δίκτυα θα εμφανιστούν για τη διάδοση της προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας.

Η κυβέρνηση σκοπεύει να λύσει επιτέλους το πρόβλημα με τις εστίες: Θα εισαχθούν 23.000 νέες θέσεις και κάθε φοιτητής θα πρέπει να έχει τουλάχιστον 20 τετραγωνικά μέτρα συνολικής επιφάνειας. Πρέπει να ομολογήσω ότι είναι κάτι παραπάνω από άνετο. Δεν έχει κάθε νέα οικογένεια με παιδί σήμερα τέτοιο χώρο διαβίωσης.Οι ευκαιρίες για μαθητές με αναπηρία διευρύνονται - θα μπορούν να σπουδάσουν σε διάφορους τομείς. Επιπλέον, ο αριθμός αυτών των τομέων εκπαίδευσης θα αυξηθεί σχεδόν κατά 50%. Θα δημιουργηθεί ένα προσβάσιμο περιβάλλον για τους μαθητές, κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικόπαρείχε την απαραίτητη βοήθεια. Σε 5 χρόνια, όλοι οι φοιτητές των ρωσικών πανεπιστημίων θα μπορούν να συνδυάσουν τη μελέτη με την εργασία και το 38% των αποφοίτων κολεγίου θα λάβει πιστοποιητικό προσόντων. Αναμένεται ότι το 100% των πανεπιστημίων θα λειτουργούν σύμφωνα με τις διαδικασίες της Μπολόνια και του Τορίνο.Σε ό,τι αφορά την προσχολική εκπαίδευση, οι μεγάλες ελπίδες εναποτίθενται σε συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα. Με τη σειρά του, το κράτος αναλαμβάνει να εκπαιδεύσει το 95% των εργαζομένων στα νηπιαγωγεία σε νέες μεθόδους και τεχνολογίες διδασκαλίας.Αυτά είναι μερικά υπέροχα σχέδια. Και σύντομα θα γίνει σαφές εάν η νέα έννοια της εκπαίδευσης θα μπορέσει να φέρει τη ρωσική κοινωνία σε ένα υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης.

Οφέλη για τις μαμάδες Αλλά ταυτόχρονα, η κυβέρνηση προετοίμασε αμέσως αλλαγές στον ισχύοντα νόμο «Για την Παιδεία». Οι τροπολογίες προβλέπουν ειδικά δικαιώματαγια εισαγωγή σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Αυτό ισχύει για νεαρές γυναίκες κάτω των 23 ετών που έχουν παιδιά. Σύμφωνα με τον ισχύοντα νόμο, σύμφωνα με το άρθρο 71, τα ορφανά, τα άτομα με αναπηρία, οι χαμηλού εισοδήματος και κάποιες άλλες κατηγορίες πολιτών έχουν προνόμια για την εισαγωγή στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η κυβέρνηση προτείνει να προστεθούν νέες μητέρες σε αυτόν τον κατάλογο. Δεν μπορεί να ειπωθεί ότι αυτή η ιδέα έπεσε στην κοινωνία σαν το χιόνι στο κεφάλι της. Όλοι καταλαβαίνουν ότι οι νέες μητέρες πρέπει να υποστηρίζονται, αφού το κράτος χρειάζεται μεγάλο αριθμό παιδιών. Ναι, χρειαζόμαστε και ειδικούς...

Για αρκετά χρόνια, διεξήχθη ένα πείραμα για τη διδασκαλία νέων μητέρων στα προπαρασκευαστικά τμήματα των πανεπιστημίων. Αφού ανέλυσε την πορεία του πειράματος το 2013-2014, η κυβέρνηση αποφάσισε ότι ήταν απαραίτητο να παράσχει οφέλη σε νεαρές γυναίκες με παιδιά κατά την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Εάν γίνουν οι τροποποιήσεις, τότε οι νεαρές μητέρες θα έχουν πλεονέκτημα για την εισαγωγή τους για σπουδές σε χώρους που χρηματοδοτούνται από το κράτος. Έτσι, θα μπορούν να σπουδάσουν στα προπαρασκευαστικά μαθήματα των πανεπιστημίων σε βάρος του προϋπολογισμού και στη συνέχεια, αν το επιθυμούν, να πάνε σε πλήρη εκπαίδευση για μια θέση με κρατική χρηματοδότηση στην ειδικότητα που τους ενδιαφέρει. Λέγεται να πάρεις το πράσινο φως. Προς το παρόν, όμως, οι νέες μητέρες θα μπορούν να εισέρχονται μόνο σε πανεπιστήμια που υπάγονται στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών. Εν τω μεταξύ, το Υπουργείο Υγείας και το Υπ Γεωργία. Είναι πιθανό αυτό να συμβεί φέτος.Αυτό το πρόγραμμα θα χρηματοδοτηθεί από τον ομοσπονδιακό προϋπολογισμό και τα χρήματα θα δοθούν και από τα τρία τμήματα: το Υπουργείο Παιδείας, το Υπουργείο Υγείας και το Υπουργείο Γεωργίας. Η εκπαίδευση θα διεξαχθεί σε όλους τους επίσημα εγκεκριμένους τομείς και κλάδους και τον αριθμό θέσεις προϋπολογισμούστο πλαίσιο αυτού του προγράμματος Ρωσικά πανεπιστήμιαθα καθιερωθεί έως την 1η Ιανουαρίου ετησίως. Περίεργο, αλλά οι αναλυτές δεν περιμένουν μεγάλη εισροή νέων μητέρων στα πανεπιστήμια. Και οι ειδικοί γενικά πιστεύουν ότι αυτό το πρόγραμμα έχει κυρίως ιδιαίτερη σημασία για τις περιφέρειες και τις αγροτικές περιοχές, όπου υπάρχει έλλειψη προσωπικού παντού. Επιπλέον, σημειώνουν ότι οι ανθρωπιστικοί τομείς θα έχουν τη μεγαλύτερη ζήτηση.

Δικαιώματα για τους εθελοντές Και το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών, μαζί με το Υπουργείο Εργασίας, σχεδιάζει να αναπτύξει ένα ολόκληρο σύστημα κινήτρων για τη συμμετοχή των νέων στον εθελοντισμό. Αυτό απαιτεί τις απαραίτητες προϋποθέσεις και κίνητρα. Και οι υπάλληλοι σκοπεύουν να τους προσφέρουν. Ειδικότερα, εξετάζεται η δυνατότητα ενσωμάτωσης της περιόδου ενεργού εθελοντισμού στον χρόνο υπηρεσίας, καθώς και η θέσπιση παροχών για την εγγραφή σε πανεπιστήμιο για φοιτητές εθελοντές. «Ένα τέτοιο σύστημα κινήτρων δεν πρέπει να συνεπάγεται πληρωμές σε μετρητά», δήλωσε ο Ντμίτρι Λιβάνοφ, επικεφαλής του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών.Παρεμπιπτόντως, αυτή δεν είναι η πρώτη πρωτοβουλία για τη θέσπιση προνομίων για τους εθελοντές κατά την εισαγωγή τους σε πανεπιστήμια. Για παράδειγμα, το Υπουργείο Υγείας ετοίμασε πρόσφατα ένα σχέδιο νόμου σύμφωνα με το οποίο οι εθελοντές που εργάζονται σε ιατρικούς οργανισμούς, θα πρέπει να προτιμάται για εισαγωγή σε ιατρικές σχολές για προπτυχιακά και εξειδικευμένα προγράμματα. Και αυτό είναι απολύτως δικαιολογημένο. Η ιατρική είναι ένα σύνθετο και δύσκολο επάγγελμα, όχι μόνο σωματικά, αλλά και ψυχολογικά. Και ο εθελοντής, που πέρασε από τον πόνο και την οργανική βρωμιά που συνοδεύει πάντα τους άρρωστους, μάλιστα, έχει ήδη περάσει τις εξετάσεις για το δικαίωμα του γιατρού. Για εγγραφές σε ιατρική Σχολήένας εθελοντής πρέπει να εργαστεί για τουλάχιστον ένα χρόνο, να λάβει σύσταση από τον επικεφαλής της ΜΚΟ και να περάσει επιτυχώς τις εισαγωγικές εξετάσεις.

Προνόμια για αθλητές Θα φροντίσουν και μικροί αθλητές. Μέλος της Επιτροπής της Κρατικής Δούμας για φυσική αγωγή, θέματα αθλητισμού και νεολαίας, πρώην παγκόσμιος πρωταθλητής πυγμαχίας Nikolai Valuev. Πρότεινε να δοθούν μπόνους για την εφαρμογή των προτύπων TRP κατά την εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τον ίδιο, σε γενικές γραμμές, τα πρότυπα θα είναι τα ίδια με αυτά Σοβιετική εποχή: οι άνθρωποι θα περάσουν πρότυπα για έλξεις, τρέξιμο και άλλες ασκήσεις. Ο Valuev διευκρίνισε ότι οι μαθητές χρειάζονται μόνο λίγο - να προσθέσουν βαθμούς στην εξέταση.

Λοιπόν, είναι πολύ λογικό αν ένας αθλητής πηγαίνει σε αθλητικό πανεπιστήμιο. Κανείς δεν θα αντιταχθεί σε αυτό. Αλλά αν εμφανιστεί με τα έξτρα μόριά του στη Φιλοσοφική ή Ιστορική Σχολή, τότε μπορεί κάλλιστα να διώξει τους πιο προετοιμασμένους τύπους που ονειρεύονταν αυτό το επάγγελμα για πολλά χρόνια. Και μια άλλη ερώτηση: θα μπορέσει αυτός ο αθλητής να σπουδάσει σε αυτό το πανεπιστήμιο; Η λογική υποδηλώνει ότι τα μπόνους στις εξετάσεις είναι καλά μόνο όταν η λαχτάρα για το επάγγελμα αποδείχθηκε στο σχολείο: οι μελλοντικοί γιατροί πήγαιναν σε νοσοκομεία και οι αθλητές πήγαιναν σε γυμναστήρια.Αλλά, είπε - έγινε. Στα τέλη του 2014, το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας είχε ήδη λάβει ένα έργο από το Rosmolodezh, σύμφωνα με το οποίο ατομικά επιτεύγματαο υποψήφιος μπορεί να πάρει έως και 20 βαθμούς, 10 από τους οποίους ανατίθενται στο δοκίμιο. Η ενθάρρυνση από τους υπόλοιπους 10 βαθμούς υπονοείται για την παρουσία σημάτων TRP, πιστοποιητικού με τιμητικές διακρίσεις, βραβείου στην Ολυμπιάδα για μαθητές ή εθελοντικής εργασίας. Επιπλέον, η Rosmolodezh πιστεύει ότι η καινοτομία μπορεί να εφαρμοστεί ήδη στην εκστρατεία εισδοχής του 2015.

Κείμενο: Elizaveta Domnysheva