Το πρόγραμμα ζωγραφικής για τους βαθμούς 8-9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο κρατικό πρότυποβασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα του συγγραφέα για το V.V. Stepakova - M.: Education, 2008. Το πρόγραμμα περιγράφει λεπτομερώς και αποκαλύπτει το περιεχόμενο του προτύπου, καθορίζει τη συνολική στρατηγική για τη διδασκαλία, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των μαθητών μέσω ενός θέματος σύμφωνα με τους στόχους της μελέτης του σχεδίου, οι οποίοι ορίζονται από το πρότυπο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

1. Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα ζωγραφικής για τις τάξεις 8-9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα του συγγραφέα για το σχέδιο από τον V.V. Στεπάκοβα -Μ.: Διαφωτισμός, 2008. Το πρόγραμμα περιγράφει λεπτομερώς και αποκαλύπτει το περιεχόμενο του προτύπου, καθορίζει τη γενική στρατηγική για τη διδασκαλία, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των μαθητών μέσω ενός θέματος σύμφωνα με τους στόχους της μελέτης του σχεδίου, που ορίζονται από το πρότυπο.

Η εφαρμογή του προγράμματος εργασίας πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ: Botvinnikov A.D., Vinogradov V.N., Vyshnepolsky I.S. Σχέδιο: Σχολικό βιβλίο για 7-8 κελιά. – Μ.: AST: Astrel, 2008

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 68 διδακτικές ώρες (34 ώρες στην 8η τάξη και 34 ώρες στην 9η τάξη, 1 ώρα την εβδομάδα).

Η σύγχρονη γραφική εκπαίδευση συνεπάγεται καλή κατάρτιση στον τομέα των καλών τεχνών, του σχεδίου, της περιγραφικής γεωμετρίας, της τεχνολογίας και άλλων ακαδημαϊκών κλάδων, καθώς και γνώση προγραμμάτων γραφικών υπολογιστών. Η γραφική γλώσσα θεωρείται ως γλώσσα εργασιακή επικοινωνία, υιοθετημένο στην επιστήμη, την τεχνολογία, την τέχνη, που περιέχει γεωμετρικές, αισθητικές, τεχνικές και τεχνολογικές πληροφορίες.

Τεράστιο ρόλο στη διδασκαλία των μαθητών του ΟΥ διαδραματίζει η ανάπτυξη της εικονιστικής-χωρικής σκέψης, η οποία διαμορφώνεται κυρίως κατά την αφομοίωση γνώσεων και δεξιοτήτων στα μαθήματα σχεδίου και συχνά είναι η ανεπαρκής ανάπτυξή της που εμποδίζει την πλήρη ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του μαθητές, γιατί. το κύριο μέρος του διδασκόμενου εκπαιδευτικού υλικού των σχολικών μαθημάτων παρουσιάζεται σε προφορική μορφή.

Η μελέτη του γραφικού γραμματισμού είναι απαραίτητη στα σχολεία, γιατί. Απαιτείται η κατάρτιση προσωπικού για επιχειρήσεις σε τεχνικές ειδικότητες, και υπάρχουν αρκετές σχολές σε πανεπιστήμια και κολέγια για την ανάπτυξη κλάδων γραφικών, των οποίων πρέπει να προηγηθεί η αρχική κατάρτιση στα σχολεία.

Το προτεινόμενο μάθημα θα επιτρέψει στους φοιτητές να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους στον τομέα των κλάδων γραφικών, καθώς και να προσαρμοστούν καλύτερα στο σύστημα ανώτερη εκπαίδευσηκαι σύγχρονη παραγωγή, για να κυριαρχήσει ένα πιο σύνθετο πανεπιστημιακό πρόγραμμα γρηγορότερα και καλύτερα, να αυξήσει τις δημιουργικές δυνατότητες των λύσεων σχεδιασμού.

Το πρόγραμμα εργασίας αντικατοπτρίζει τους στόχους και τους στόχους της μελέτης του σχεδίου σε αυτά τα επίπεδα εκπαίδευσης. Καθορίζει επίσης τις δυνατότητες διαμόρφωσης γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών, καθολικές μεθόδους δραστηριότητας και βασικές ικανότητες, που προβλέπονται από το πρότυπο. Οι αρχές επιλογής του κύριου και του πρόσθετου περιεχομένου σχετίζονται με τη συνέχεια των στόχων της εκπαίδευσης σε διάφορα επίπεδα και επίπεδα εκπαίδευσης, τη λογική των ενδοσχολικών σχέσεων, καθώς και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ανάπτυξης των μαθητών.

1. Κανονιστικά έγγραφα που διασφαλίζουν την εφαρμογή του προγράμματος

1. Διάταξη του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Ανάπτυξης Ρωσική Ομοσπονδίαμε ημερομηνία 26 Αυγούστου 2010 Αρ. 761n «Περί έγκρισης του Ενιαίου Εγχειριδίου Προσόντων για τις Θέσεις Διευθυντών, Ειδικών και Υπαλλήλων».

2. Επιστολή της Υπηρεσίας Ελέγχου και Εποπτείας στη Σφαίρα της Εκπαίδευσης της Περιφέρειας Ιρκούτσκ «Σχετικά με τα Προγράμματα Εργασίας» της 15ης Απριλίου 2011 Αρ. 75-37-0541/11.

3. Ρυθμίσεις προγραμμάτων εργασίας στα γνωστικά αντικείμενα του δημοτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος «Λυκείου Νο 17»

1. Στόχοι του μαθήματος

Σκοπός της διδασκαλίας του σχεδίου είναι η εξοικείωση των μαθητών με τη γραφική κουλτούρα, καθώς και η διαμόρφωση και ανάπτυξη της σκέψης των μαθητών και του δημιουργικού δυναμικού του ατόμου.

Ο σκοπός της διδασκαλίας του μαθήματος προσδιορίζεται στους κύριους στόχους:

• μορφή γνώσεις σχετικά με τα βασικά της ορθογώνιας προβολής σε ένα, δύο και τρία επίπεδα προβολής, σχετικά με τις μεθόδους κατασκευής εικόνων σε σχέδια (σκίτσα), καθώς και μεθόδους κατασκευής μιας ορθογώνιας ισομετρικής προβολής και τεχνικών σχεδίων.
• διδάσκω μαθητές να διαβάζουν και να εκτελούν απλά σχέδια, σκίτσα. αξονομετρικές προβολές, τεχνικά σχέδια εξαρτημάτων για διάφορους σκοπούς.
• αναπτύσσω στατικές και δυναμικές χωρικές αναπαραστάσεις, εικονιστική σκέψη που βασίζεται στην ανάλυση του σχήματος των αντικειμένων και των σχεδιαστικών χαρακτηριστικών του, νοητική ανακατασκευή χωρικών εικόνων αντικειμένων από εικόνες προβολής, λεκτική περιγραφή κ.λπ. να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν το εκπαιδευτικό υλικό μόνοι τους.
• αναφέρω εργατικότητα, λιτότητα, ακρίβεια, σκοπιμότητα, επιχειρηματικότητα, ευθύνη για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους, σεβασμός για άτομα διαφόρων επαγγελμάτων και τα αποτελέσματα της εργασίας τους.
• παίρνω εμπειρία στην εφαρμογή πολυτεχνικών, τεχνολογικών γνώσεων και δεξιοτήτων σε ανεξάρτητο πρακτικές δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα εργασίας προβλέπει τη διαμόρφωση των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων των μαθητών, τις καθολικές μεθόδους δραστηριότητας και τις βασικές ικανότητες. Παράλληλα, τα είδη προτεραιότητας γενικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για όλους τους τομείς εκπαιδευτικό πεδίο«Τεχνολογία» στο στάδιο της βασικής γενικής εκπαίδευσης είναι:

• προσδιορισμός κατάλληλων λύσεων μαθησιακό έργοβασίζονται σε δεδομένους αλγόριθμους. Συνδυασμός γνωστών αλγορίθμων δραστηριότητας σε καταστάσεις που δεν περιλαμβάνουν την τυπική χρήση ενός από αυτούς.
• δημιουργική λύση εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων: η ικανότητα να αρνηθεί κανείς με κίνητρο ένα μοντέλο, να αναζητήσει πρωτότυπες λύσεις. ανεξάρτητη εκτέλεση διαφόρων δημιουργικών έργων. συμμετοχή σε δραστηριότητες του έργου·
• δίνοντας παραδείγματα, επιλέγοντας επιχειρήματα, διατυπώνοντας συμπεράσματα. Αναστοχασμός σε προφορική ή γραπτή μορφή των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων τους.
• την ικανότητα παράφρασης μιας σκέψης (εξηγήστε με άλλα λόγια). Επιλογή και χρήση εκφραστικών μέσων γλωσσικών και νοηματικών συστημάτων (κείμενο, πίνακας, διάγραμμα, σχέδιο, τεχνολογικός χάρτης κ.λπ.) σύμφωνα με την επικοινωνιακή εργασία, το πεδίο και την κατάσταση της επικοινωνίας.
• χρήση για την επίλυση γνωστικών και επικοινωνιακών προβλημάτων διάφορες πηγέςπληροφορίες, συμπεριλαμβανομένων εγκυκλοπαιδειών, λεξικών, πόρων στο Διαδίκτυο και άλλων βάσεων δεδομένων·
• κατοχή δεξιοτήτων κοινές δραστηριότητες: συντονισμός και συντονισμός των δραστηριοτήτων με τους άλλους συμμετέχοντες· αντικειμενική αξιολόγηση της συμβολής κάποιου στην επίλυση των κοινών καθηκόντων της ομάδας·
• αξιολόγηση των δραστηριοτήτων κάποιου από την άποψη της ηθικής, νομικές ρυθμίσεις, αισθητικές αξίες.

ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

Βασικές απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες μαθητών της 8ης τάξης

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

• κανόνες για την εκτέλεση σχεδίων σύμφωνα με τα βασικά πρότυπα του ESKD και τεχνικές για βασικές γεωμετρικές κατασκευές.
• βάσεις ορθογώνιας προβολής σε ένα, δύο και τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδακαι να έχετε μια ιδέα για το πώς να δημιουργήσετε απλές αξονομετρικές εικόνες.
• βασικούς κανόνες για την εκτέλεση και τον χαρακτηρισμό των τμημάτων, καθώς και τον σκοπό τους.

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

• ορθολογική χρήση εργαλείων σχεδίασης.
• να αναλύσει το σχήμα των αντικειμένων στη φύση και σύμφωνα με τα σχέδιά τους.
• να αναλύσει τη γραφική σύνθεση των εικόνων.
• να διαβάζει και να εκτελεί σχέδια, σκίτσα και οπτικές εικόνες αντικειμένων.
• επιλέξτε τον απαιτούμενο αριθμό προβολών στα σχέδια.
• πραγματοποιεί απλούς μετασχηματισμούς του σχήματος και της χωρικής θέσης των αντικειμένων και των μερών τους.
• εφαρμόζουν τη γραφική γνώση σε μια νέα κατάσταση κατά την επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο.

Βασικές απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες μαθητών της 9ης τάξης

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

• βασικοί κανόνες για την εκτέλεση και τον προσδιορισμό απλών και σύνθετων κοπών.
• συμβάσεις εικόνας και χαρακτηρισμοί νημάτων.
• μέθοδοι κατασκευής εξελίξεων μετασχηματισμένων γεωμετρικών σωμάτων.
• μέθοδοι βοηθητικών επιπέδων κοπής.

Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν:

• σχετικά με εικόνες συνδέσεων εξαρτημάτων.
• σχετικά με τα χαρακτηριστικά της εκτέλεσης κατασκευαστικών σχεδίων.

Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

• κάντε τις απαραίτητες περικοπές.
• προσδιορίστε σωστά τον απαιτούμενο αριθμό εικόνων.
• εκτελούν σχέδια και αξονομετρικές προβολές γεωμετρικών σωμάτων με

μεταμόρφωση;

• να κάνετε σχέδια των συνδέσεων με σπείρωμα των εξαρτημάτων.
• διαβάστε και λεπτομερώς σχέδια αντικειμένων που αποτελούνται από 5-7 μέρη.
• διαβάστε απλά σχέδια κατασκευής.
• χρησιμοποιήστε τα κρατικά πρότυπα του ESKD, βιβλιογραφία αναφοράς και ένα σχολικό βιβλίο.
• εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες γνώσεις στην επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο (συμπεριλαμβανομένων στοιχείων σχεδιασμού).

Κύριος διαθεματικές επικοινωνίεςπραγματοποιούνται με τα μαθήματα γεωμετρίας, τεχνολογίας, Τεχνολογίες πληροφορικής, καλές τέχνες, η φυσικη.

Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα του έτους προβλέπουν την ανάπτυξη δεξιοτήτων στην εργασία με μολύβι, πυξίδα και άλλα εργαλεία και αξεσουάρ.

1. Δομή του μαθήματος

	Ενότητα (ΚΕΦΑΛΑΙΟ)	Αριθμός ωρών κατά προσέγγιση
8η τάξη
	Κανόνες σχεδίασης
	Γεωμετρικές κατασκευές στο επίπεδο
	Μέθοδοι προβολής
	Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων αντικειμένων
Βαθμός 9
	Τομές και τομές
	Προσδιορισμός του απαιτούμενου αριθμού εικόνων
	σχέδια συναρμολόγησης
	Ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων

1. Έλεγχος υλοποίησης προγράμματος

Κριτήρια για την αξιολόγηση των στοματικών ατομικών και μετωπικών απαντήσεων

1. Δραστηριότητα συμμετοχής.
2. Η ικανότητα του συνομιλητή να αισθάνεται την ουσία του ζητήματος.
3. Ειλικρίνεια των απαντήσεων, ανάπτυξή τους, μεταφορικότητα, συλλογισμός.
4. Ανεξαρτησία.
5. Πρωτοτυπία απόψεων.

Κριτήρια και σύστημα αξιολόγησης γραφικών εργασιών

1. Ακρίβεια γραφικών εργασιών.
2. Σύνθεση, διάταξη στο φύλλο.
3. Σωστή εκτέλεση

Κριτήρια και σύστημα αξιολόγησης της πρακτικής εργασίας

1. Σωστή εκτέλεση.
2. Ανεξαρτησία;
3. Σαφήνεια εκτέλεσης, σύνθεση.

Μορφές ελέγχου του επιπέδου μάθησης

1. Κουίζ
2. Σταυρόλεξα
3. Δοκιμές
4. Λύση διασκεδαστικές εργασίες.

Αξιολόγηση της εργασίας των μαθητών.Για προφορικές απαντήσεις και γραφικές (πρακτικές) εργασίες, οι μαθητές βαθμολογούνται με σύστημα πέντε βαθμών. Για έργα γραφικών, συνιστάται να δίνονται δύο βαθμοί, που αντανακλούν διαφορετικά την ορθότητα της εκτέλεσης και την ποιότητα του γραφικού σχεδίου του σχεδίου. Αυτό το κριτήριο είναι βολικό για τον δάσκαλο και κατανοητό για τους μαθητές.

Σημειώστε "5" : η απάντηση είναι πλήρης και σωστή με βάση τις θεωρίες που μελετήθηκαν. το υλικό παρουσιάζεται με μια συγκεκριμένη λογική σειρά, σε λογοτεχνική γλώσσα: η απάντηση είναι ανεξάρτητη.Σημειώστε "4" : η απάντηση είναι πλήρης και σωστή με βάση τις θεωρίες που μελετήθηκαν. η ύλη παρουσιάζεται με μια συγκεκριμένη λογική σειρά, ενώ έγιναν δύο ή τρία μικρά λάθη, τα οποία διορθώθηκαν μετά από αίτημα του δασκάλου.Σημειώστε "3" : η απάντηση είναι πλήρης, αλλά έγινε σημαντικό σφάλμα ή ελλιπές, ασυνάρτητο.Σημειώστε "2" : κατά την απάντηση, διαπιστώθηκε ότι ο μαθητής δεν κατανοούσε το κύριο περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού ή έγιναν σημαντικά λάθη που ο μαθητής δεν μπορούσε να διορθώσει με βασικές ερωτήσεις του καθηγητή.

1. Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο

8η τάξη

αριθμός μαθήματος	Θέμα μαθήματος	Ποσ ώρες	Συγχρονισμός	Σημείωση
	Εισαγωγή. Αντικείμενο μελέτης είναι το σχέδιο.
	Κανόνες σχεδίασης.
	Γραφικό έργο Νο. 1 "Σχεδιάζοντας γραμμές"
	Πληροφορίες γραμματοσειράς σχεδίασης
	Πληροφορίες γραμματοσειράς σχεδίασης
	Πληροφορίες Διαστασιολόγησης
	Γραφικό έργο Νο 2 «Σχέδιο επίπεδου μέρους»
	Διαιρώντας έναν κύκλο σε ίσα μέρη
	Ζευγάρια
	Ζευγάρια
	Γραφική εργασία Νο 3 «Σχέδιο εξαρτήματος με χρήση γεωμετρικών κατασκευών»
	Μέθοδοι προβολής
	Προβολή ενός μέρους σε τρία επίπεδα προβολής
	Θέση όψεων στο σχέδιο. τοπικές απόψεις.
	Γραφική εργασία Νο 4 «Κατασκευή τριών προβολών του αντικειμένου».
	Λήψη και κατασκευή αξονομετρικών προβολών.
	Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με επίπεδη όψη.
	Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με στρογγυλές επιφάνειες.
	Τεχνικό σχέδιο.
	Γραφικό έργο Νο 5 «Τεχνικό σχέδιο».
	Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος ενός αντικειμένου. Προβολές γεωμετρικών σωμάτων.
	Σχέδια ξεδιπλωμένων επιφανειών γεωμετρικών σωμάτων.
	Γραφική εργασία Νο 6 «Κατασκευή τρίτης προβολής σύμφωνα με δύο δεδομένα».
	Διαστασιολόγηση ανάλογα με το σχήμα ενός αντικειμένου.
	Γραφικό έργο Νο 7 «Σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων».
	Σειρά ανάγνωσης σχεδίων τμημάτων.
	Πρακτική εργασία «Προφορική ανάγνωση σχεδίων».
	Γραφικό έργο Νο 8 «Εκτελώντας σχέδιο ενός αντικειμένου με τη μεταμόρφωση του σχήματός του».
	Λεπτομερή σκίτσα.
	Γραφικό έργο Νο. 9 «Σκίτσο και τεχνικό σχέδιο του θέματος».
	Γραφική εργασία Νο 10 «Υλοποίηση του σχεδίου του θέματος»

Βαθμός 9

αριθμός μαθήματος	Θέμα μαθήματος	Ποσ ώρες	Συγχρονισμός	Σημείωση
	Συνοψίζοντας πληροφορίες σχετικά με τις μεθόδους προβολής
	Η έννοια του τμήματος. Επάλληλα τμήματα.
	Άκαμπτα τμήματα.
	Γραφικό έργο Νο 1 «Ενότητες».
	Περικοπές. Σκοπός, κανόνες για την πραγματοποίηση περικοπών.
	Απλές περικοπές. Μετωπικό κόψιμο.
	Κοπή προφίλ.
	Οριζόντια κοπή.
	Γραφικό έργο Νο 2 «Απλές κοπές».
	Σύνδεση τμήματος όψης και τμήματος τμήματος.
	Τομές σε αξονομετρικές προβολές.
	Γραφικό έργο Νο. 3 "Σχέδιο εξαρτήματος με χρήση κοπής"
	Επιλογή του αριθμού των εικόνων και της κύριας εικόνας
	Συμβάσεις και απλουστεύσεις στα σχέδια
	Γραφικό έργο Νο 4 «Προφορική ανάγνωση σχεδίων».
	Γενικές πληροφορίεςσχετικά με τις συνδέσεις των εξαρτημάτων.
	Ονομασία εικόνας και νήματος.
	Εικόνα βιδωτών και καρφιωμένων συνδέσεων.
	Γραφικό έργο Νο. 5 «Σχέδιο σύνδεσης με σπείρωμα».
	Συνδέσεις με κλειδί και καρφίτσα.
	Γενικές πληροφορίες σχετικά με τα σχέδια συναρμολόγησης προϊόντων.
	Ενότητες στα σχέδια συναρμολόγησης.
	Σειρά ανάγνωσης σχεδίων συναρμολόγησης. Συμβάσεις και απλουστεύσεις στα σχέδια συναρμολόγησης.
	Πρακτική εργασία "Ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης"
	Η έννοια της λεπτομέρειας.
	Γραφικό έργο Νο. 6 "Λεπτομέρεια"
	Γραφικό έργο Νο 7 «Σχέδιο»
	Τα κύρια χαρακτηριστικά των κατασκευαστικών σχεδίων.
	Εικόνες υπό όρους σε κατασκευαστικά σχέδια
	Κανόνες για την ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων.
	Πρακτική εργασία "Διαβάζοντας ένα σχέδιο κατασκευής"
	Έλεγχος γραφικών εργασιών

8η τάξη

(34 ώρες, 1 ώρα την εβδομάδα)

ΚΑΝΟΝΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΑΣ (7 ώρες)

Η αξία του σχεδίου στις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία του σχεδίου. Σύγχρονες μέθοδοι δημιουργίας σχεδίων με χρήση προγραμμάτων υπολογιστή. Στόχοι και στόχοι της μελέτης του σχεδίου στο σχολείο. Εργαλεία, αξεσουάρ και υλικά για την κατασκευή σχεδίων. Ορθολογικές μέθοδοι εργασίας με εργαλεία. Οργάνωση του χώρου εργασίας.

Η έννοια των προτύπων. Σχεδιάζοντας γραμμές. Μορφές. Μερικές πληροφορίες για τα σχέδια διαστασιολόγησης(γραμμές προέκτασης και διαστάσεων, βέλη, σημάδια διαμέτρου και ακτίνας, ένδειξη του πάχους και του μήκους του τμήματος με επιγραφή, διάταξη αριθμών διαστάσεων). Εφαρμογή και χαρακτηρισμός της κλίμακας. Πληροφορίες για τη γραμματοσειρά σχεδίου.Γράμματα, αριθμοί και σημάδια στα σχέδια.

ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ (4 ώρες)

Συζεύξεις (σύζευξη ορθών, οξέων και αμβλειών γωνιών, σύζευξη ευθείας και κύκλου, σύζευξη τόξων και κύκλων εξωτερικών και εσωτερικών). Διαίρεση κύκλου σε ίσα μέρη (διαιρώντας έναν κύκλο σε 3, 5, 6, 7, 12 μέρη)

ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΡΟΒΟΛΗΣ (9 ώρες)

Προβολή. Κεντρική και παράλληλη προβολή. Ορθογώνιες προβολές. Εκτέλεση εικόνων αντικειμένων σε ένα, δύο και τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής.

Η θέση των όψεων στο σχέδιο και τα ονόματά τους: μπροστινή όψη, κάτοψη, αριστερή όψη. Προσδιορισμός του απαραίτητου και επαρκούς αριθμού όψεων στα σχέδια. Η έννοια των τοπικών απόψεων (που βρίσκονται σε σχέση προβολής). Λοξές μετωπικές διμετρικές και ορθογώνιες ισομετρικές προεξοχές. Κατεύθυνση αξόνων, δείκτες παραμόρφωσης, διαστασιολόγηση.Αξονομετρικές προβολές επίπεδων και τρισδιάστατων μορφών. Έλειψη ως προβολή κύκλου. Κατασκευή οβάλ.Η έννοια του τεχνικού σχεδίου. Τεχνικά σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων. Η επιλογή του τύπου - μια αξονομετρική προβολή και ένας ορθολογικός τρόπος κατασκευής του.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ (14 ώρες)

Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων. Προβολές γεωμετρικών σωμάτων. Διανοητική διαίρεση ενός αντικειμένου σε γεωμετρικά σώματα - πρίσματα, κύλινδροι, κώνοι, πυραμίδες, μια μπάλα και τα μέρη τους. Σχέδια μιας ομάδας γεωμετρικών σωμάτων.

Εύρεση στο σχέδιο των κορυφών, των ακμών, των γενετικών και των επιφανειών των σωμάτων που αποτελούν το σχήμα του αντικειμένου. Εφαρμογή διαστάσεων στα σχέδια, λαμβάνοντας υπόψη το σχήμα των αντικειμένων. Χρήση του τετραγώνου. Ανάπτυξη επιφανειών ορισμένων σωμάτων.Ανάλυση της γραφικής σύνθεσης των εικόνων. Δημιουργία σχεδίων αντικειμένων χρησιμοποιώντας γεωμετρικές κατασκευές: διαίρεση τμήματος, κύκλου και γωνίας σε ίσα μέρη. συζεύξεις.Ανάγνωση σχεδίων μερών.

Κάνοντας ένα σκίτσο του μέρους (από τη φύση).Επίλυση γραφικών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένων δημιουργικών. Προσδιορισμός του απαραίτητου και επαρκούς αριθμού εικόνων στα σχέδια. Επιλογή της κύριας εικόνας.Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων που περιέχουν συμβάσεις.Επίλυση γραφικών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένων δημιουργικών.

Βαθμός 9

(34 ώρες, 1 ώρα την εβδομάδα)

ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (13h)

Επανάληψη υλικού με θέματα: «Ορθογώνια προβολή» και «Αξονομετρικές προβολές».

Ενότητες. Κανόνες για την εκτέλεση επάλληλων και εκτεταμένων τμημάτων. Ονομασία τμήματος. Γραφική αναπαράσταση υλικών σε τομές. Κατασκευή τμημάτων αντικειμένων.

Περικοπές. Διαφορές μεταξύ τομών και τμημάτων. Απλές τομές (οριζόντιες, μετωπικές και προφίλ). Συνδέσεις ενός τμήματος προβολής με ένα τμήμα διατομής. Ονομασία περικοπών. Τοπικές περικοπές. Ειδικές περιπτώσεις περικοπών. Σύνθετες κοπές (σκαλισμένες και σπασμένες). Εφαρμογή τομών σε αξονομετρικές προβολές.

Προσδιορισμός του απαιτούμενου αριθμού εικόνων (3 ώρες)

Επιλέξτε τον αριθμό των εικόνων και την κύρια εικόνα. Συμβάσεις και απλουστεύσεις στα σχέδια

ΣΧΕΔΙΑ ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗΣ (13 ώρες)

Σχέδια τυπικών συνδέσεων εξαρτημάτων. Γενικές έννοιεςσχετικά με τα συνδετικά μέρη. Αποσπώμενες συνδέσεις εξαρτημάτων: βιδωτή, φουρκέτα, βίδα, κλειδί και πείρος. Εξοικείωση με τις συμβάσεις της εικόνας και τον χαρακτηρισμό στα σχέδια των μόνιμων αρμών (συγκολλημένοι, συγκολλημένοι, κόλλα). Η εικόνα του νήματος στη ράβδο και στην τρύπα. Ονομασία μετρικού νήματος. Απλοποιημένη αναπαράσταση συνδέσεων με σπείρωμα.Εργαστείτε με πρότυπα και υλικά αναφοράς. Ανάγνωση σχεδίων που περιέχουν μια εικόνα των μελετημένων συνδέσεων εξαρτημάτων.Εκτέλεση σχεδίων συνδέσεων με σπείρωμα.

Σχέδια συναρμολόγησης προϊόντων.Γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων σχετικά με τα σχέδια συναρμολόγησης (προδιαγραφές, αριθμοί ειδών κ.λπ.) που αποκτήθηκαν από τους μαθητές στη διαδικασία της εργατικής εκπαίδευσης.Εικόνες σε σχέδια συναρμολόγησης.

Μερικές συμβάσεις και απλοποιήσεις στα σχέδια συναρμολόγησης. Εκκόλαψη τμημάτων παρακείμενων τμημάτων. Διαστάσεις στα σχέδια συναρμολόγησης.Ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης. Λεπτομέρεια. Υλοποίηση των απλούστερων σχεδίων συναρμολόγησης, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με στοιχεία σχεδίασης.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ (5 ώρες)

Η έννοια των αρχιτεκτονικών και κατασκευαστικών σχεδίων, ο σκοπός τους. Διαφορές μεταξύ κατασκευαστικών σχεδίων και μηχανικών σχεδίων.προσόψεις. Σχέδια. Περικοπές. Ζυγός.Διαστάσεις στα κατασκευαστικά σχέδια.Εικόνες υπό όρους ανοιγμάτων θυρών και παραθύρων, εξοπλισμός υγιεινής.Διαβάζοντας απλά κατασκευαστικά σχέδια. Εργασία εγχειριδίου.

7 . Κατάλογος πρακτικών εργασιών στην τάξη 8

	ΘΕΜΑ
	Σχεδιάζοντας γραμμές.
	Σχέδιο ενός "επίπεδου" μέρους.
	Σχέδιο λεπτομέρειας με χρήση γεωμετρικών κατασκευών
	Κατασκευή τριών προβολών αντικειμένου
	τεχνικό σχέδιο
	Κατασκευή της τρίτης προβολής από δύο δεδομένα
	Σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων
	Κάνοντας σχέδιο ενός αντικειμένου σε 3 όψεις με τη μεταμόρφωση του σχήματός του
	Σκίτσο και τεχνικό σχέδιο του αντικειμένου
	Κάνοντας ένα σχέδιο αντικειμένου
	Σχέδιο σύνδεσης με σπείρωμα
	Ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης
	Λεπτομέρεια
	Κατασκευή
	Διαβάζοντας ένα σχέδιο κατασκευής

9. Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη του μαθήματος

1. Πρόγραμμα συγγραφέα για Σχέδιο / συγγραφέας-μεταγλωττιστής Stepakova V.V. - Μ. Διαφωτισμός, 2008
2. Botvinnikov A.D. Σχέδιο: Εγχειρίδιο γενικής εκπαίδευσης. ιδρύματα / Α.Δ. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky - 4η έκδ., αναθεωρημένη. -Μ.: AST: Astrel, 2008
3. Εργαλειοθήκησχετικά με το σχέδιο στο σχολικό βιβλίο του A. D. Botvinnikov και άλλων. "Σχέδιο" / A. D. Botvinnikov, V. N. Vinogradov, I. S. Vyshnepolsky και άλλοι - M .: AST Publishing House LLC, 2006
4. Σχέδιο: Σχέδια τυπικών συνδέσεων εξαρτημάτων: ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝΝο. 7 - 2η αναθεωρημένη έκδοση - M .: Venda-Graf, 2005
5. Σχέδιο: Αξονομετρικές προβολές: Τετράδιο Εργασίας Νο. 4 - 2η έκδοση αναθεωρημένη και μεγέθυνση - M .: Venda-Graf, 2007
6. Σχέδιο: Φροντιστήριο για Εκπαιδευτικά ιδρύματα/ Υπό την επιμέλεια του καθηγητή Ν.Γ. Preobrazhenskaya - M.: Venda-Graf, 2006

Το πρόγραμμα περιέχει τα προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα, μια λίστα με τον όγκο των υποχρεωτικών θεωρητική γνώσηκατά θέμα θεματικός προγραμματισμός, λίστα διδακτικό υλικόγια τον καθηγητή και εκπαιδευτικό υλικό για μαθητές, καθώς και κατάλογο γραφικών και πρακτικών εργασιών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Πρόγραμμα εργασίας με θέμα «Σχέδιο».

Δάσκαλος: Shuvalova O.V.

1. Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα εργασίας για το "Σχέδιο" για τις τάξεις 8-9 καταρτίστηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης, το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των προτύπων δεύτερης γενιάς του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου . Το μάθημα στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων που διασφαλίζουν την εφαρμογή μιας προσέγγισης προσανατολισμένης στην προσωπικότητα, επικοινωνιακή, βασισμένη στη δραστηριότητα στη διδασκαλία του σχεδίου:

• Ανάπτυξη καινοτόμου δημιουργικής δραστηριότητας στη διαδικασία επίλυσης εφαρμοσμένων προβλημάτων
• Κατοχή των μέσων και των μορφών γραφικής απεικόνισης αντικειμένων και διαδικασιών, των κανόνων για την εφαρμογή της γραφικής τεκμηρίωσης.
• Κατοχή στις μεθόδους σχεδιαστικών δραστηριοτήτων, επίλυση δημιουργικών προβλημάτων, μοντελοποίηση, σχεδιασμός.
• Εισαγωγή των μαθητών στη γραφική κουλτούρα - ένα σύνολο επιτευγμάτων της ανθρωπότητας στον τομέα της κατάκτησης γραφικών τρόπων μετάδοσης πληροφοριών.
• Διαμόρφωση δεξιοτήτων για τη δημιουργία της σχέσης γνώσης σε διαφορετικά αντικείμενα για την επίλυση εφαρμοσμένων εκπαιδευτικών προβλημάτων
• Διαμόρφωση ιδεών για τον κόσμο των επαγγελμάτων που σχετίζονται με τις τεχνολογίες που μελετώνται και τη ζήτησή τους στην αγορά εργασίας.

Δομή προγράμματος.

Το πρόγραμμα περιέχει μια λίστα με την ποσότητα των απαιτούμενων θεωρητικών γνώσεων στο αντικείμενο, θεματικό σχεδιασμό, κατάλογο διδακτικού υλικού για δασκάλους και διδακτικού υλικού για μαθητές, καθώς και λίστα γραφικών και πρακτικών εργασιών.

1. γενικά χαρακτηριστικάθέμα

στόχος προτεραιότητας Το μάθημα σχολικού σχεδίου είναι ένα γενικό σύστημα για την ανάπτυξη της σκέψης, των χωρικών αναπαραστάσεων και του γραφικού γραμματισμού των μαθητών. Σχολικό μάθημαΤο σχέδιο βοηθά τους μαθητές να κατακτήσουν ένα από τα μέσα για να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. Εχει μεγάλης σημασίαςγια τη γενική και πολυτεχνική εκπαίδευση των μαθητών· εισάγει τους μαθητές στα στοιχεία της μηχανικής και τεχνικής γνώσης στον τομέα της τεχνολογίας και της τεχνολογίας της σύγχρονης παραγωγής· προάγει την ανάπτυξη της τεχνικής σκέψης, των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Επιπλέον, τα μαθήματα σχεδίασης έχουν μεγάλη επιρροή στην εκπαίδευση των μαθητών για την ανεξαρτησία και την παρατήρηση, την ακρίβεια και την ακρίβεια στην εργασία, τα οποία είναι τα πιο σημαντικά στοιχεία μιας γενικής κουλτούρας εργασίας. επηρεάζουν ευνοϊκά τη διαμόρφωση του αισθητικού γούστου των μαθητών, γεγονός που συμβάλλει στην επίλυση των προβλημάτων της αισθητικής τους αγωγής.

Το κύριο καθήκον μάθημα σχεδίασης - ο σχηματισμός μαθητών τεχνικής σκέψης, χωρικών αναπαραστάσεων, καθώς και η ικανότητα εκμάθησης τεχνολογίας με τη βοήθεια γραφικές εικόνες. Το έργο της ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος θα πρέπει να θεωρείται ως κίνητρο για την εντατικοποίηση της δραστηριότητας του μαθητή, ως ένα αποτελεσματικό εργαλείο που επιτρέπει στον δάσκαλο να κάνει τη μαθησιακή διαδικασία ενδιαφέρουσα, ελκυστική, τονίζοντας εκείνες τις πτυχές που μπορούν να προσελκύσουν την προσοχή του μαθητή.

Τα καθήκοντα της πολυτεχνικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν την εξοικείωση των μαθητών με τα βασικά της παραγωγής, την ανάπτυξη σχεδιαστικών ικανοτήτων, τη μελέτη του ρόλου του σχεδίου στη σύγχρονη παραγωγή, τη δημιουργία μιας λογικής σύνδεσης μεταξύ του σχεδίου και άλλων θεμάτων του πολυτεχνικού κύκλου, η οποία εκφράζεται, ειδικότερα, στην αύξηση οι απαιτήσεις για την ποιότητα των γραφικών έργων των μαθητών στα μαθήματα μαθηματικών, φυσικής, χημείας, τεχνολογίας. Ως αποτέλεσμα, ο συνολικός γραφικός γραμματισμός των μαθητών θα βελτιωθεί. Το έργο της διδασκαλίας του σχεδίου περιλαμβάνει επίσης την προετοιμασία των μαθητών για ανεξάρτητη εργασίαμε αναφορά και ειδική βιβλιογραφία για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων.

Το σχέδιο ως ακαδημαϊκό μάθημα είναι από πολλές απόψεις συγκεκριμένο και διαφέρει σημαντικά από άλλους σχολικούς κλάδους. Για το λόγο αυτό, το σύνολο των μεθόδων διδασκαλίας του σχεδίου διαφέρει από τις μεθόδους διδασκαλίας άλλων μαθημάτων. Ωστόσο, οι επιμέρους μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στο σχέδιο δεν είναι ειδικές μέθοδοι. Στη μελέτη της πορείας του σχεδίου χρησιμοποιούνται τα ακόλουθαμεθόδους : ιστορία, εξήγηση, συνομιλία, διαλέξεις, παρατήρηση, μοντελοποίηση και σχεδιασμός, γραφική εργασία, εργασία με σχολικό βιβλίο και υλικό αναφοράς

1. Θέση στο πρόγραμμα σπουδών

Το ομοσπονδιακό βασικό πρόγραμμα σπουδών για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει τη μελέτη της "Σχεδίασης" στην 8η (9η) τάξη - 34 ώρες. Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 68 ώρες μελέτης (34 ώρες στην 8η τάξη και 34 ώρες στην τάξη 9, 1 ώρα την εβδομάδα).

1. Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα.

Προσωπικά Αποτελέσματα αντικατοπτρίζουν την ετοιμότητα και την ικανότητα των μαθητών για αυτοανάπτυξη, αξιακές-σημασιολογικές στάσεις και προσωπικές ιδιότητες; η διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής, πολιτικής ταυτότητας:

• Πατριωτισμός, αγάπη και σεβασμός για την Πατρίδα, αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, το παρελθόν και το παρόν των λαών της Ρωσίας
• Επίγνωση της εθνικότητάς του, γνώση της κουλτούρας του λαού του. αφομοίωση των ανθρωπιστικών, παραδοσιακών αξιών της πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας
• Ετοιμότητα και ικανότητα των μαθητών για αυτοανάπτυξη και προσωπικό αυτοπροσδιορισμό με βάση τα κίνητρα για μάθηση και γνώση
• Η ετοιμότητα και η ικανότητα των μαθητών να διαμορφώνουν αξιακές σημασιολογικές στάσεις: η διαμόρφωση μιας συνειδητής, σεβαστικής και καλοπροαίρετης στάσης απέναντι σε ένα άλλο άτομο, η γνώμη και η κοσμοθεωρία του, ο σχηματισμός επικοινωνιακής ικανότητας στην επικοινωνία και συνεργασία με συνομηλίκους και ενήλικες στη διαδικασία της εκπαίδευσης και δημιουργική δραστηριότητα.
• Ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων, διατύπωσης, επιχειρηματολογίας και υπεράσπισης της γνώμης κάποιου

Αποτελέσματα μεταθέματοςη κατοχή του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος "Σχέδιο" θα πρέπει να αντικατοπτρίζει:

• Η ικανότητα να καθορίζουν ανεξάρτητα τους στόχους της μάθησής τους, να θέτουν και να διατυπώνουν νέα καθήκοντα στη μάθηση
• Ικανότητα να σχεδιάζει ανεξάρτητα τρόπους επίτευξης στόχων, συμπεριλαμβανομένων εναλλακτικών
• Η ικανότητα να ορίζει έννοιες, να δημιουργεί γενικεύσεις, να δημιουργεί αναλογίες, να ταξινομεί, να επιλέγει ανεξάρτητα τους λόγους και τα κριτήρια ταξινόμησης, να δημιουργεί λογικούς συλλογισμούς, να εξάγει συμπεράσματα
• Την ικανότητα να συσχετίζουν τις ενέργειές τους με τα προγραμματισμένα αποτελέσματα, να προσαρμόζουν τις ενέργειές τους σύμφωνα με την μεταβαλλόμενη εργασία
• Η ικανότητα αξιολόγησης της ορθότητας της υλοποίησης του εκπαιδευτικού έργου
• Δυνατότητα δημιουργίας, εφαρμογής και μετατροπής σημάτων και συμβόλων
• Κατοχή των βασικών του αυτοελέγχου και της αυτοεκτίμησης
• Ικανότητα διατύπωσης, επιχειρηματολογίας και υπεράσπισης της γνώμης κάποιου
• Ανάπτυξη οπτική μνήμη, συνειρμική, οπτικοχωρική σκέψη
• Διαμόρφωση επίμονου ενδιαφέροντος για δημιουργική δραστηριότητα με σχεδιαστικά στοιχεία βασισμένα στις ΤΠΕ

Το θεματικό αποτέλεσμα αποφοίτου της 8ης (9ης) τάξης:

1. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

• σχετικά με την ιστορία της προέλευσης της γραφικής γλώσσας και τα κύρια στάδια στην ανάπτυξη του σχεδίου.
• σχετικά με τη χρήση υπολογιστών και εξοπλισμού αντιγραφής στη δημιουργία και παραγωγή τεκμηρίωσης σχεδιασμού·
• σχετικά με το σχήμα των αντικειμένων και των γεωμετρικών σωμάτων (σύνθεση, διαστάσεις, αναλογίες) και τη θέση των αντικειμένων στο χώρο·
• σχετικά με τους τύπους προϊόντων, τα δομικά στοιχεία εξαρτημάτων και εξαρτημάτων της μονάδας συναρμολόγησης.
• σχετικά με τους κανόνες για την κατάρτιση σχεδίων ·
• σχετικά με τις μεθόδους προβολής·
• σχετικά με τους τύπους συνδέσεων.
• σχετικά με σχέδια για διάφορους σκοπούς.

2. Μέχρι το τέλος της τάξης 8 (9), οι μαθητές θα πρέπει να κατέχουν τις ακόλουθες δεξιότητες και ικανότητες:

• χρησιμοποιήστε σωστά τα εργαλεία σχεδίασης.
• εκτελούν γεωμετρικές κατασκευές.
• παρατηρούν και αναλύουν το σχήμα απλών αντικειμένων.
• εκτελέστε τεχνικό σχέδιο.
• πραγματοποιήστε τεχνικά σχέδια απλής μορφής, επιλέγοντας τον απαιτούμενο αριθμό τύπων, σύμφωνα με το GOST ESKD.
• διαβάστε σχέδια απλών προϊόντων.
• να πραγματοποιήσει τον μετασχηματισμό ενός απλού γεωμετρικού σχήματος του εξαρτήματος με την επακόλουθη εκτέλεση του σχεδίου του τροποποιημένου τμήματος.
• αλλαγή της θέσης ενός αντικειμένου στο διάστημα σε σχέση με τους άξονες συντεταγμένων.
• εφαρμόζουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο.

Βαθμός 8 -34 ώρες

περιοχή	Περιεχόμενο του θέματος	Βασικές δραστηριότητες των μαθητών
Εισαγωγικό μάθημα. Σχέδιο θέματος	Η γραφική γλώσσα και ο ρόλος της στη μεταφορά πληροφοριών για τον αντικειμενικό κόσμο. Το σχέδιο ως κύριο γραφικό έγγραφο. Εργαλεία, αξεσουάρ και υλικά. Οργάνωση του χώρου εργασίας. Έννοιες σχετικά με τα πρότυπα Μορφή, πλαίσιο, κλίμακα.	Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: Το ιστορικό του σχεδίου. Η ιστορία της ανάπτυξης του σχεδίου και ο ρόλος του στη ζωή των ανθρώπων. Περιεχόμενο δεδομένων σε μοντέρνο σχέδιο. Βασικό υλικό και εργαλεία. Εξοικείωση με δείγματα εικόνων, εργαλεία σχεδίασης και αξεσουάρ
Κανόνες σχεδίασης	Κανόνες σχεδίασης. Μορφές. Πλαίσιο. Κύρια επιγραφή. Σχεδιάζοντας γραμμές. Γραμματοσειρά σχεδίασης. Διαστάσεις. Ζυγός.	Κανόνες σχεδίασης πλαισίων και σύνθεση φύλλου. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: να προετοιμάσουν ένα φύλλο για την κατασκευή ενός σχεδίου. Γνωρίστε: μορφή, γραμμές, κλίμακα, μπλοκ τίτλου. GOST, ESKD, μέθοδοι εργασίας με εργαλεία σχεδίασης. Τύποι γραμματοσειράς, μεγέθη γραμματοσειράς, γράμματα, αριθμοί και σύμβολα στα σχέδια Τα κύρια χαρακτηριστικά της γραμματοσειράς σχεδίασης. Βασικές πληροφορίες για το μέγεθος. Γραμμές επέκτασης και διαστάσεων, βέλη, σημάδια διαμέτρου, ακτίνα. Για να μπορέσετε να κάνετε ένα σχέδιο ενός επίπεδου τμήματος με αλλαγή κλίμακας, εφαρμόστε διαστάσεις.
Γεωμετρικές κατασκευές στο επίπεδο	Διαίρεση κύκλου σε ίσα μέρη. Ζευγάρια.	Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να χωρίσουν έναν κύκλο σε 3,4,5,6,7,9,12 μέρη. Κατασκευάστε μια σύζευξη ορθών, αμβλειών και οξειών γωνιών, έναν ευθύ κύκλο και ένα τόξο, σύζευξη κύκλων. Πρέπει να μπορεί να εκτελεί ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας γραφικές πράξεις (διαίρεση κύκλου, οικοδόμοι)
Μέθοδοι προβολής 12 ώρες	Κεντρική, παράλληλη, ορθογώνια προβολή. Η έννοια των «Αξονομετρικών προβολών». Λοξές μετωπικές διμετρικές και ορθογώνιες ισομετρικές προεξοχές. Κατεύθυνση αξόνων, δείκτες παραμόρφωσης, διαστασιολόγηση. Αξονομετρικές προβολές επίπεδων και τρισδιάστατων μορφών. Έλειψη ως προβολή κύκλου. Τεχνικά σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων. Η επιλογή του τύπου της αξονομετρικής προβολής και ο ορθολογικός τρόπος κατασκευής της.	Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: τρόποι προβολής αντικειμένων, κανόνες σχεδίασης, κανόνες για την κατασκευή όψεων σχεδίασης. Μέθοδοι κατασκευής ορθογώνιας ισομετρικής προβολής και λοξής διμετρικής προβολής. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: Σύμφωνα με την αξονομετρική προβολή του αντικειμένου, κατασκ σύνθετο σχέδιο. Εκτέλεση εικόνων αντικειμένων σε ένα, δύο και τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής. Επιλέξτε τον απαιτούμενο αριθμό τύπων. Σχεδιάστε σωστά το σχέδιο. Κατασκευάστε αξονομετρικές προβολές του κύριου γεωμετρικά σχήματα.
Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων τμημάτων 11 ώρα	Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων. Προβολές γεωμετρικών σωμάτων. Προβολές κορυφών, ακμών, όψεων αντικειμένου. Κάνοντας σχέδια εξαρτημάτων με μετασχηματισμό σχήματος. Επίλυση δημιουργικών προβλημάτων. Προφορική ανάγνωση σχεδίων.	Γνωρίστε: τα ονόματα των γεωμετρικών σωμάτων, τους κανόνες για την εφαρμογή διαστάσεων, λαμβάνοντας υπόψη το σχήμα του αντικειμένου, σύμβολα, τον αλγόριθμο για την ανάγνωση σχεδίων, τους κανόνες για το σκίτσο Να είναι σε θέση: να διαιρεί νοητικά τα αντικείμενα σε γεωμετρικά σώματα (πρίσματα, κύλινδροι, κώνοι, πυραμίδες, μπάλα και τα μέρη τους). πραγματοποιήστε ένα σχέδιο μιας ομάδας γεωμετρικών σωμάτων, κατασκευάστε μια σάρωση ορισμένων γεωμετρικών σωμάτων. Να μπορεί να βρει στο σχέδιο τις κορυφές, τις ακμές που σχηματίζονται και τις επιφάνειες των σωμάτων που αποτελούν το σχήμα του αντικειμένου.

Βαθμός 9 - 34 ώρες

περιοχή	Περιεχόμενο του θέματος	Βασικές δραστηριότητες των μαθητών
	Επανάληψη υλικού με θέματα: «Ορθογώνια προβολή» και «Αξονομετρικές προβολές».	Κατασκευή αντικειμένου σε τρεις κύριες προβολές.
Τομές και τομές 14h	Κοψίματα και τομές. Ομοιότητες και διαφορές. Ενότητες, Κανόνες κατασκευής απομακρυσμένων τμημάτων. Ονομασίες τμημάτων. Περικοπές. Απλές κοπές (μετωπικές, οριζόντιες, προφίλ). Συνδυασμός μισής όψης και μισού τμήματος. Τοπικές περικοπές. Τομές (τομές) σε αξονομετρικές προεξοχές. Συμβάσεις και απλουστεύσεις στα σχέδια.	Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: Κανόνες για την κατασκευή τομών και τομών. Οι διαφορές τους μεταξύ τους. Γνωρίστε την ταξινόμηση των τομών και των τομών. Κανόνες για την κατασκευή εγκοπών. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: Προσδιορίστε την ανάγκη δημιουργίας μιας ενότητας σε μια δεδομένη όψη του σχεδίου. Κατασκευάστε περικοπές. Κατασκευάστε τμήματα. Να είναι σε θέση να εξηγήσουν την ορθότητα των πράξεών τους. Να είστε σε θέση να κατασκευάσετε ένα εξάρτημα με αποκοπή στο ¼ του εξαρτήματος. Κατά την κατασκευή σχεδίων που περιέχουν τομές και τομές, μπορείτε να εφαρμόζετε συμβάσεις και απλουστεύσεις.
σχέδια συναρμολόγησης 14h	Γενικές πληροφορίες για τις συνδέσεις εξαρτημάτων. Ονομασία νήματος. Συνδέσεις με σπείρωμα (βιδωτή, μπουλόνι, βίδα). Σύνδεση με κλειδί. Η έννοια της λεπτομέρειας. Ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης. Προσδιορισμός. Στοιχεία σχεδίασης.	Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: Τύποι συνδέσεων εξαρτημάτων, τύποι νημάτων, χαρακτηρισμός νημάτων στο σχέδιο, κανόνες για την κατάρτιση και την ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: Εκτελέστε σχέδια εξαρτημάτων με κλωστές. Κάντε σχέδια συνδέσεων με σπείρωμα. Διαβάστε το σχέδιο συναρμολόγησης. Εκτελέστε σχέδια συναρμολόγησης. Εκτελέστε δημιουργικές εργασίες με στοιχεία σχεδίασης (σχεδιασμός μεμονωμένων εξαρτημάτων για προϊόντα)
Κατασκευαστικά σχέδια	Τα κύρια χαρακτηριστικά των κατασκευαστικών σχεδίων. Γραφικές αναπαραστάσεις στοιχείων κτιρίων και λεπτομέρειες εσωτερικού εξοπλισμού.	Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν: Κανόνες για την ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων. Γραφικές αναπαραστάσεις στοιχείων κτιρίων και λεπτομέρειες εσωτερικού εξοπλισμού. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:

Θεματικός προγραμματισμός Τάξη 8 34 ώρες.

Κεφάλαιο	Θέμα	παρακολουθώ	Κατάσταση μαθήματος
Εισαγωγή 1 ώρα	Εισαγωγή. Από την ιστορία της ανάπτυξης του σχεδίου
Κανόνες για την κατάρτιση σχεδίων 6 ώρες	Κανόνες σχεδίασης. Μορφές. Πλαίσιο. Κύρια επιγραφή.		Πρακτική δουλειά
	Σχεδιάζοντας γραμμές.		Πρακτική δουλειά
	Γραμματοσειρά σχεδίασης. Κεφαλαία γράμματα		Πρακτική δουλειά
	Γραμματοσειρά σχεδίασης. Πεζά γράμματα. Αριθμοί		Πρακτική δουλειά
	Επίπεδο μέρος σχέδιο		Πρακτική δουλειά
	Διαστασιολόγηση σχεδίου		Πρακτική δουλειά
Γεωμετρικές κατασκευές στο επίπεδο 4h	Διαιρώντας έναν κύκλο σε ίσα μέρη		Πρακτική δουλειά
	Ζευγάρια		Πρακτική δουλειά
	Ζευγάρια		Πρακτική δουλειά
	Σχέδιο λεπτομέρειας με χρήση γεωμετρικών κατασκευών		Ανεξάρτητη εργασία
Μέθοδοι προβολής 12 h	Μέθοδοι προβολής
	Εκτέλεση εικόνων σε ένα, δύο και τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής.		Πρακτική δουλειά
	Θέση όψεων στο σχέδιο. τοπικές απόψεις.
	Προβολή σε τρία επίπεδα προβολής. Είδη.		Πρακτική δουλειά
			Ανεξάρτητη εργασία
	Κτίριο που λείπουν προβολές		Ανεξάρτητη εργασία
	Αξονομετρικές προβολές επίπεδων μορφών		Πρακτική δουλειά
	Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με επίπεδη όψη.		Πρακτική δουλειά
	Κατασκευάζοντας ένα οβάλ		Πρακτική δουλειά
	Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με στρογγυλές επιφάνειες.		Πρακτική δουλειά
	Αξονομετρική προβολή		Ανεξάρτητη εργασία
	τεχνικό σχέδιο		Πρακτική δουλειά
Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδιαγραμμάτων 11 h	Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος ενός αντικειμένου. Προβολές γεωμετρικών σωμάτων		Πρακτική δουλειά
			Πρακτική δουλειά
	Σχέδιο ομάδας γεωμετρικών σωμάτων		Ανεξάρτητη εργασία
	Προβολές κορυφών, ακμών και όψεων αντικειμένου
	Εφαρμογή διαστάσεων με βάση το σχήμα ενός αντικειμένου		Ανεξάρτητη εργασία
	Κάνοντας σχέδιο ενός αντικειμένου σε 3 όψεις με τη μεταμόρφωση του σχήματός του		Πρακτική δουλειά
	Προφορική ανάγνωση σχεδίων
	Σκίτσο και τεχνικό σχέδιο του αντικειμένου		Πρακτική δουλειά
	Σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων		δοκιμή
			Ανεξάρτητη εργασία
	Κατασκευή σχεδίων αντικειμένων με τη μετατροπή της χωρικής θέσης αντικειμένων ή τμημάτων τους		Ανεξάρτητη εργασία

Θεματικός προγραμματισμός Τάξη 9 - 34 ώρες

Κεφάλαιο	Θέμα	παρακολουθώ	Κατάσταση μαθήματος
Συνοψίζοντας πληροφορίες σχετικά με τις μεθόδους προβολής	Συνοψίζοντας πληροφορίες σχετικά με τις μεθόδους προβολής		Πρακτική δουλειά
	Κάνοντας ένα σχέδιο ενός μέρους σύμφωνα με μια οπτική εικόνα		Ανεξάρτητη εργασία
	Κατασκευή της τρίτης προβολής από δύο δεδομένα		Ανεξάρτητη εργασία
Τομές και τομές 14h	Η έννοια του τμήματος. Επάλληλα Τμήματα
	Αναλυτικές Ενότητες		Πρακτική δουλειά
	Ενότητες		Ανεξάρτητη εργασία
	Περικοπές. τοπική κοπή
	Μετωπικό κόψιμο		Πρακτική δουλειά
	Κοπή προφίλ		Πρακτική δουλειά
	οριζόντια τομή		Πρακτική δουλειά
	Απλές περικοπές		Ανεξάρτητη εργασία
	Κατασκευή σχεδίου με κατάλληλες τομές		Ανεξάρτητη εργασία
	Σύνδεση ενός τμήματος προβολής και ενός τμήματος ενότητας
			Πρακτική δουλειά
	Τομές σε αξονομετρικές προβολές		Ανεξάρτητη εργασία
	Προσδιορισμός του απαραίτητου και επαρκούς αριθμού εικόνων στα σχέδια.
	Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων που περιέχουν συμβάσεις		Πρακτική δουλειά
σχέδια συναρμολόγησης 14h	Γενικές πληροφορίες για τις συνδέσεις εξαρτημάτων. Ονομασία νήματος
	Εργασία με πρότυπα. Σχέδιο μπουλονιού		Πρακτική δουλειά
	Βιδωτό σχέδιο σύνδεσης		Πρακτική δουλειά
	Βιδωτό σχέδιο σύνδεσης		Ανεξάρτητη εργασία
	Σχέδιο σύνδεσης με καρφίτσα		Πρακτική δουλειά
	Σχέδιο σύνδεσης με καρφίτσα		Ανεξάρτητη εργασία
	Σχέδιο σύνδεσης κλειδιού		Πρακτική δουλειά
	Σχέδιο σύνδεσης με σπείρωμα		Ανεξάρτητη εργασία
	Αλγόριθμος για την ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης		Πρακτική δουλειά
	Η διαδικασία δημιουργίας σκίτσων εξαρτημάτων από σχέδια συναρμολόγησης		Πρακτική δουλειά
	Αναλυτικά το σχέδιο συναρμολόγησης του προϊόντος		Ανεξάρτητη εργασία
	σχέδιο συναρμολόγησης		Δοκιμή
			Πρακτική δουλειά
	Επίλυση δημιουργικών προβλημάτων με στοιχεία σχεδίασης		Πρακτική δουλειά
Κατασκευαστικά σχέδια	Τα κύρια χαρακτηριστικά των κατασκευαστικών σχεδίων.
	Κανόνες για την ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων		Πρακτική δουλειά
	Διαβάζοντας ένα σχέδιο κατασκευής		Ανεξάρτητη εργασία

Ενότητα Ι

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Το πρόγραμμα εργασίας για το "Σχέδιο" για τους βαθμούς 8 (9) καταρτίστηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση, το πρόγραμμα για τη βασική γενική εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις των προτύπων της δεύτερης γενιάς του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Το μάθημα στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων στόχων που διασφαλίζουν την εφαρμογή μιας μαθητευόμενης, γνωστικής-επικοινωνιακής, βασισμένης σε δραστηριότητες προσέγγισης στη διδασκαλία της «Σχεδίασης»:

· Ανάπτυξη καινοτόμου δημιουργικής δραστηριότητας στη διαδικασία επίλυσης εφαρμοσμένων προβλημάτων.

· Κατοχή των μεθόδων δραστηριότητας έργου, επίλυση δημιουργικών προβλημάτων, μοντελοποίηση, σχεδιασμός.

· Κατοχή των μέσων και των μορφών γραφικής απεικόνισης αντικειμένων ή διεργασιών, των κανόνων εφαρμογής της γραφικής τεκμηρίωσης.

· Διαμόρφωση δεξιοτήτων για την καθιέρωση της σχέσης γνώσης σε διαφορετικά μαθήματα για την επίλυση εφαρμοσμένων μαθησιακών προβλημάτων.

· Διαμόρφωση ιδεών για τον κόσμο των επαγγελμάτων που σχετίζονται με τις τεχνολογίες που μελετώνται, και τη ζήτησή τους στην αγορά εργασίας.

Εισαγωγή των μαθητών στη γραφική κουλτούρα - το σύνολο των επιτευγμάτων της ανθρωπότητας στον τομέα της κατάκτησης γραφικών τρόπων μετάδοσης πληροφοριών

Ενότητα II

Γενικά χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού αντικειμένουότι

Προτεραιότητα στόχοςΤο μάθημα σχολικού σχεδίου είναι ένα γενικό σύστημα για την ανάπτυξη της σκέψης, των χωρικών αναπαραστάσεων και του γραφικού γραμματισμού των μαθητών. Το μάθημα σχολικής ζωγραφικής βοηθά τους μαθητές να κατακτήσουν ένα από τα μέσα για να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. έχει μεγάλη σημασία για τη γενική και πολυτεχνική εκπαίδευση των μαθητών. εισάγει τους μαθητές στα στοιχεία της μηχανικής και τεχνικής γνώσης στον τομέα της τεχνολογίας και της τεχνολογίας της σύγχρονης παραγωγής· προάγει την ανάπτυξη της τεχνικής σκέψης, των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Επιπλέον, τα μαθήματα σχεδίασης έχουν μεγάλη επιρροή στην εκπαίδευση των μαθητών για την ανεξαρτησία και την παρατήρηση, την ακρίβεια και την ακρίβεια στην εργασία, τα οποία είναι τα πιο σημαντικά στοιχεία μιας γενικής κουλτούρας εργασίας. επηρεάζουν ευνοϊκά τη διαμόρφωση του αισθητικού γούστου των μαθητών, γεγονός που συμβάλλει στην επίλυση των προβλημάτων της αισθητικής τους αγωγής.

Ενότητα III

Το ομοσπονδιακό βασικό πρόγραμμα σπουδών για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει την υποχρεωτική μελέτη "ΖΩΓΡΑΦΙΑ" στην τάξη 8 (9) - 34 ώρες. Αυτό πρόγραμμα εργασίαςπροβλέπει τη φοίτηση «Σχέδιο» στον βαθμό 8 (9) για 34 ώρες (1 ώρα την εβδομάδα).

Η εστίαση του μαθήματος στην ανάπτυξη της τεχνικής σκέψης, των χωρικών αναπαραστάσεων, καθώς και στην ικανότητα αναγνώρισης της τεχνολογίας με τη βοήθεια γραφικών εικόνων, δημιουργεί συνθήκες για την υλοποίηση της υπερθεματικής λειτουργίας που εκτελεί το «Σχέδιο» στο σύστημα. σχολική μόρφωση. Κατά τη διαδικασία της μάθησης, ο μαθητής έχει την ευκαιρία να βελτιώσει γενικές εκπαιδευτικές δεξιότητες, δεξιότητες, μεθόδους δραστηριότητας, οι οποίες βασίζονται στην πολυτεχνική εκπαίδευση (εισαγωγή στους μαθητές στα βασικά της παραγωγής), ανάπτυξη σχεδιαστικών ικανοτήτων, δημιουργία λογικής σύνδεσης μεταξύ σχεδίου και άλλα μαθήματα του πολυτεχνικού κύκλου, που εκφράζονται, ειδικότερα, στην αύξηση των απαιτήσεων για την ποιότητα των γραφικών έργων των μαθητών στα μαθήματα των μαθηματικών, της φυσικής, της χημείας, της εργασίας. Ως αποτέλεσμα αυτού, βελτιώνεται ο γενικός γραφικός γραμματισμός των μαθητών, αναπτύσσεται η ικανότητα ανεξάρτητης εργασίας με αναφορά και ειδική βιβλιογραφία για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων. Η δημιουργική δραστηριότητα δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, τις δημιουργικές ιδιότητες της προσωπικότητας των μαθητών.

Ενότητα IV

Προσωπικά Αποτελέσματα αντικατοπτρίζουν την ετοιμότητα και την ικανότητα των μαθητών για αυτο-ανάπτυξη, αξιακές σημασιολογικές στάσεις και προσωπικές ιδιότητες. η διαμόρφωση των θεμελίων της ρωσικής, πολιτικής ταυτότητας:

• πατριωτισμός, αγάπη και σεβασμός για την Πατρίδα, μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, το παρελθόν και το παρόν του πολυεθνικού λαού της Ρωσίας.
• συνειδητοποίηση της εθνικότητάς τους, γνώση του πολιτισμού του λαού τους, της περιοχής τους, των θεμελίων της πολιτιστικής κληρονομιάς των λαών της Ρωσίας και της ανθρωπότητας· αφομοίωση ανθρωπιστικών, παραδοσιακών αξιών της πολυεθνικής ρωσικής κοινωνίας.
• ετοιμότητα και ικανότητα των μαθητών για αυτο-ανάπτυξη και προσωπικό αυτοπροσδιορισμό με βάση τα κίνητρα για μάθηση και τη γνώση.
• ετοιμότητα και ικανότητα των μαθητών να διαμορφώνουν αξιακές-σημασιολογικές στάσεις: η διαμόρφωση μιας συνειδητής, με σεβασμό και καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε ένα άλλο άτομο, τη γνώμη και την κοσμοθεωρία του. ο σχηματισμός επικοινωνιακής ικανότητας στην επικοινωνία και τη συνεργασία με συνομηλίκους και ενήλικες στη διαδικασία εκπαιδευτικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων. συνειδητοποίηση της σημασίας της οικογένειας στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία.

Αποτελέσματα μεταθέματος η κατοχή του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος στις Καλές Τέχνες της βασικής γενικής εκπαίδευσης θα πρέπει να αντικατοπτρίζει:

την ικανότητα να καθορίζουν ανεξάρτητα τους στόχους της μάθησής τους, να ορίζουν και να διατυπώνουν νέα καθήκοντα στις σπουδές τους.

την ικανότητα να σχεδιάζει ανεξάρτητα τρόπους επίτευξης στόχων, συμπεριλαμβανομένων εναλλακτικών.

την ικανότητα να συσχετίζουν τις ενέργειές τους με τα προγραμματισμένα αποτελέσματα, να προσαρμόζουν τις ενέργειές τους σύμφωνα με την μεταβαλλόμενη εργασία.

την ικανότητα αξιολόγησης της ορθότητας της υλοποίησης του εκπαιδευτικού έργου ·

Κατοχή των βασικών στοιχείων αυτοελέγχου, αυτοεκτίμησης.

την ικανότητα οργάνωσης συνεργασίας και κοινών δραστηριοτήτων με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους, την επίλυση συγκρούσεων, τη διατύπωση, τη διαμάχη και την υπεράσπιση της γνώμης κάποιου.

Αποτελέσματα θέματοςαντιπροσωπεύουν την εμπειρία που αποκτούν οι μαθητές στην απόκτηση νέας γνώσης, τον μετασχηματισμό και την εφαρμογή της, καθώς και ένα σύστημα θεμελιωδών στοιχείων της επιστημονικής γνώσης:

· εξοικείωση με τη γραφική κουλτούρα ως ένα σύνολο επιτευγμάτων της ανθρωπότητας στον τομέα της ανάπτυξης γραφικών τρόπων μετάδοσης πληροφοριών.

ανάπτυξη οπτικής μνήμης, συνειρμικής σκέψης.

ανάπτυξη οπτικο-χωρικής σκέψης.

· απόκτηση εμπειρίας στη δημιουργία δημιουργικών έργων με στοιχεία σχεδιασμού, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που βασίζονται στις ΤΠΕ.

Διαμόρφωση επίμονου ενδιαφέροντος για δημιουργική δραστηριότητα.

Το θεματικό αποτέλεσμα αποφοίτου της 8ης (9ης) τάξης:

1. Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

· για την ιστορία της προέλευσης της γραφικής γλώσσας και τα κύρια στάδια στην ανάπτυξη του σχεδίου.

· σχετικά με τη χρήση υπολογιστών και εξοπλισμού αντιγραφής στη δημιουργία και παραγωγή τεκμηρίωσης σχεδιασμού.

σχετικά με το σχήμα των αντικειμένων και των γεωμετρικών σωμάτων (σύνθεση, διαστάσεις, αναλογίες) και τη θέση των αντικειμένων στο χώρο·

σχετικά με τους τύπους προϊόντων, τα δομικά στοιχεία εξαρτημάτων και εξαρτημάτων της μονάδας συναρμολόγησης.

σχετικά με τους κανόνες για την κατάρτιση σχεδίων ·

σχετικά με τις μεθόδους προβολής·

σχετικά με τους τύπους συνδέσεων.

σχετικά με σχέδια για διάφορους σκοπούς.

2. Μέχρι το τέλος της 8ης τάξης, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν κατακτήσει τις ακόλουθες δεξιότητες:

Σωστή χρήση εργαλείων σχεδίασης

εκτελούν γεωμετρικές κατασκευές.

παρατηρούν και αναλύουν το σχήμα απλών αντικειμένων.

Εκτελέστε τεχνικό σχέδιο

· πραγματοποιήστε τεχνικά σχέδια απλής μορφής, επιλέγοντας τον απαιτούμενο αριθμό τύπων, σύμφωνα με το GOST ESKD.

· να πραγματοποιήσει τον μετασχηματισμό ενός απλού γεωμετρικού σχήματος του τμήματος με την επακόλουθη εκτέλεση του σχεδίου του τροποποιημένου μέρους.

αλλαγή της θέσης ενός αντικειμένου στο διάστημα σε σχέση με τους άξονες συντεταγμένων.

Εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο.

Ενότητα V.I.

	Αριθμός ωρών	Συγχρονισμός
Εισαγωγικό μάθημα. ΤΒ. Θέμα "Σχέδιο"
Αξονομετρικές προβολές
Ορθογραφική προβολή
Τομές αξονομετρικών προβολών
Κοψίματα και τομές
Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδιαγραμμάτων
σχέδια συναρμολόγησης
Τελική συνεδρία της χρονιάς
Σύνολο:

Ενότητα V.II.

Σύντομοι σχολιασμοί του περιεχομένου κάθε θέματος

	Θέμα 1. Εισαγωγικό μάθημα. Θέμα «Σχέδιο».
Σύντομος σχολιασμός	Η γραφική γλώσσα και ο ρόλος της στη μεταφορά πληροφοριών για τον αντικειμενικό κόσμο. Το σχέδιο ως κύριο γραφικό έγγραφο. Εργαλεία, αξεσουάρ και υλικά. Οργάνωση του χώρου εργασίας. Έννοιες σχετικά με τα πρότυπα Μορφή, πλαίσιο, κλίμακα.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Η ιστορία του σχεδίου. Η έννοια των προτύπων. Μορφές. Ζυγός. Κανόνες σχεδίασης πλαισίων και σύνθεση φύλλου.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Ετοιμάστε ένα φύλλο για σχέδιο.
	Θέμα 2. Αξονομετρικές προβολές.
Σύντομος σχολιασμός	Η έννοια των «Αξονομετρικών προβολών». Κατασκευή ορθογώνιας ισομετρικής προβολής τρισδιάστατων γεωμετρικών σωμάτων. Στοιχεία μετασχηματισμού σχήματος αντικειμένου. Τεχνικό σχέδιο.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Μέθοδοι κατασκευής ορθογώνιας ισομετρικής προβολής γεωμετρικών σωμάτων. Μέθοδοι για τη μετατροπή του σχήματος ενός αντικειμένου.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Κατασκευάστε αξονομετρικές προβολές των κύριων γεωμετρικών σωμάτων. Μεταμορφώστε το σχήμα ενός αντικειμένου.
	Θέμα 3. Ορθογώνια προβολή.
Σύντομος σχολιασμός	Ορθογώνια (ορθογώνια) προβολή. Προβολή σε τρία επίπεδα. Τύποι σχεδίων. Διαστάσεις στο σχέδιο. Κανόνες σχεδίασης. Σκίτσα.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Τρόποι προβολής αντικειμένων. Κανόνες σχεδίασης. Κανόνες για την κατασκευή όψεων σχεδίασης.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Σύμφωνα με την αξονομετρική προβολή του αντικειμένου, κατασκευάστε ένα σύνθετο σχέδιο. Επιλέξτε τον απαιτούμενο αριθμό τύπων. Σχεδιάστε σωστά το σχέδιο (διαστάσεις, επιγραφές, πλαίσιο).
	Θέμα 4. Τομές αξονομετρικών προβολών.
Σύντομος σχολιασμός	Τομές (τομές) σε αξονομετρικές προεξοχές. Κανόνες εκκόλαψης.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Κανόνες για την κατασκευή εγκοπών. Κανόνες εκκόλαψης.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Κατασκευάστε μια αποκοπή στο ¼ του εξαρτήματος. Εφαρμόστε εκκόλαψη.
	Θέμα 5. Τομές και τομές.
Σύντομος σχολιασμός	Κοψίματα και τομές. Ομοιότητες και διαφορές. Ενότητες, Κανόνες κατασκευής απομακρυσμένων τμημάτων. Ονομασίες τμημάτων. Περικοπές. Απλές κοπές (μετωπικές, οριζόντιες, προφίλ). Συνδυασμός μισής όψης και μισού τμήματος. Τοπικές περικοπές.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Κανόνες για την κατασκευή τομών και τομών. Οι διαφορές τους μεταξύ τους.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Προσδιορίστε την ανάγκη δημιουργίας μιας ενότητας σε μια δεδομένη όψη του σχεδίου. Κατασκευάστε περικοπές. Κατασκευάστε τμήματα. Να είναι σε θέση να εξηγήσουν την ορθότητα των πράξεών τους.
	Θέμα 6. Ανάγνωση σχεδίων
Σύντομος σχολιασμός	Γενικές έννοιες για τη μορφή και τη διαμόρφωση ενός αντικειμένου. Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων. Τρόποι ανάγνωσης και εκτέλεσης σχεδίων ανάλογα με την ανάλυση φόρμας. Εύρεση στο σχέδιο κορυφών, ακμών, όψεων, επιφανειών γεωμετρικών σωμάτων που συνθέτουν το σχήμα ενός αντικειμένου. Προσδιορισμός του απαραίτητου και επαρκούς αριθμού ειδών. Επιλογή κύριας εικόνας και κλίμακας. Εφαρμογή διαστάσεων στο σχέδιο. Δημιουργία σχεδίων χρησιμοποιώντας γεωμετρικές κατασκευές.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Κανόνες για τον καθορισμό του απαραίτητου και επαρκούς αριθμού προβολών και ενοτήτων. Κανόνες για την κατασκευή και το σχεδιασμό του σχεδίου.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Αναλύστε το σχήμα των αντικειμένων. Εκτελέστε ένα σχέδιο με την εφαρμογή διαστάσεων και την κατασκευή των απαραίτητων τομών και τομών.
	Θέμα 7. Σχέδια συναρμολόγησης.
Σύντομος σχολιασμός	Γενικές πληροφορίες για το προϊόν. Σχέδια αποσπώμενων και μονοκόμματων συνδέσεων εξαρτημάτων. Υπό όρους εικόνα του νήματος στα σχέδια. Σχέδιο συναρμολόγησης. Εκκόλαψη τμημάτων παρακείμενων τμημάτων. Λεπτομέρεια. Προσδιορισμός. Στοιχεία σχεδίασης.
Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν	Τύποι προϊόντων (εξαρτήματα, μονάδες συναρμολόγησης, συγκροτήματα). Τύποι σύνδεσης. Κανόνες προετοιμασίας και ανάγνωσης σχεδίων συναρμολόγησης.
Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να μπορούν	Λεπτομερή σχέδια της μονάδας συναρμολόγησης. Εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στην επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο.
	ΤΕΛΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ.

Ενότητα VI

Θεματικός προγραμματισμός (μαθήματος) με τον ορισμό των κύριων ειδών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

№ τάξεις	Θέμα μαθήματος	Τύποι μαθητών δραστηριοτήτων, UUD (από σελ. 6-7)	Τύπος μαθήματος	Βασικές απαιτήσεις για γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες των μαθητών		ημερομηνία	Εξωσχολικές θεματικές δραστηριότητες (μουσεία, εκδρομές, έργα κ.λπ.)
Τμήμα 1: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ - 1 ώρα
	Θέμα «Σχέδιο. Η ιστορία του σχεδίου. Μορφές. Πλαίσιο. Κύρια επιγραφή.
Τομέας 2: ΑΞΟΝΟΜΕΤΡΙΚΕΣ ΠΡΟΒΟΛΕΣ – 5 ώρες
	Αξονομετρικές προβολές (διμετρία, ισομετρία). Ισομετρική προβολή κύβου.
	Μεταμόρφωση του σχήματος ενός αντικειμένου.
	Αξονομετρικές προβολές γεωμετρικών σωμάτων (εξαγωνικό πρίσμα, πυραμίδα)
	Κατασκευή οβάλ. Ισομετρικές προβολές σωμάτων περιστροφής (κύλινδρος).
	Κατασκευή ισομετρικής προβολής κώνου.
Ενότητα 3: ΟΡΘΟΓΩΝΙΚΗ ΠΡΟΒΟΛΗ - 9 ώρες
	Ορθογώνια προβολή σε επίπεδα ri. Τύποι σχεδίων. Τρεις τύποι κύβου και παραλληλεπίπεδου.
	Κατασκευή τριών τύπων αντικειμένου μετά τη μετατροπή του σχήματός του.
	Κατασκευή σύνθετων σχεδίων σωμάτων της επανάστασης.
	Reamers.
	Reamers.
	Κατασκευή οπών σε γεωμετρικά σώματα
	Διαστάσεις στο σχέδιο. Κανόνες εφαρμογής
	Κύκλοι διαστασιολόγησης.
Ενότητα 3 ΑΞΟΝΟΜΕΤΡΙΚΕΣ ΚΟΠΕΣ - 2 ώρες
	Τομές (τομές) σε αξονομετρικές προεξοχές. Κανόνες εκκόλαψης.
	Κατασκευή εγκοπών στην αξονομετρία.
Ενότητα 4 ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΝΟΤΗΤΕΣ - 5 η ώρα
	Τύποι περικοπών. Πλήρης κοπή.
	Συνένωση μισής όψης με μισό τμήμα.
	Τοπικές περικοπές.
	Ενότητες. Διαφορές μεταξύ τμημάτων και τομών.
	Σύνθετες (βηματικές) περικοπές.
Ενότητα 5 ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΧΕΔΙΩΝ - 6 ώρες
	Επιλογή της κύριας προβολής και της κλίμακας εικόνας.
	Κατασκευή σχεδίου τμήματος με τις απαραίτητες τομές.
	Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων με βάση την ανάλυση του σχήματος του αντικειμένου.
	Εύρεση στο σχέδιο κορυφών, ακμών, όψεων γεωμετρικών σωμάτων που συνθέτουν το σχήμα ενός αντικειμένου.
	Εύρεση σημείων που βρίσκονται στην επιφάνεια ενός αντικειμένου.
	ΔΟΚΙΜΗ
Ενότητα 6 ΣΧΕΔΙΑ ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗΣ - 4 ώρες
	Αποσπώμενες και μη αποσπώμενες συνδέσεις. Ονομασία νήματος.
	Σχέδιο συναρμολόγησης. Εικόνες, σκίαση, διαστάσεις. Προσδιορισμός.
	Ανάγνωση σχεδίων. Λεπτομέρεια.
	Κάνοντας ένα σχέδιο ενός εξαρτήματος που είναι μέρος μιας μονάδας συναρμολόγησης.
Ενότητα 7 ΤΕΛΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ - 1 ώρα
	Συνοψίζοντας.

δημοτική δημοσιονομική εταιρεία εκπαιδευτικό ίδρυμα

«Σχολείο Νο 178» της συνοικίας της πόλης Σαμαρά

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

_______από _ΖΩΓΡΑΦΙΑ__________

(είδος)

Τάξη 8 Α, Β, Γ

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε

Δάσκαλος Shelomova G.K..

(ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ.)

Σαμαρά, 2016

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα εργασίας ζωγραφικής αναπτύχθηκε από τη δασκάλα σχεδίου του ΜΒΟΥ του Νο 178 σχολείου. Samara Shelomova G.K. με βάση το πρόγραμμα του συγγραφέα Σχέδιο 8-9 τάξη, Μόσχα, "Prosveshchenie", 2000. Σύνταξη Yu.P. Shevelev./ Προγράμματα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων "Cherchenie" που συνέταξε ο V.V. Stepakov, L.E. Samovolnova, εκδοτικός οίκος "Διαφωτισμός", 2000 /

Κατά την ανάπτυξη του προγράμματος, οι απαιτήσεις αντικατοπτρίζονται σε ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο γενικής βασικής εκπαίδευσης. (FGOS LLC)

Το πρόγραμμα περιγράφει λεπτομερώς και αποκαλύπτει το περιεχόμενο του προτύπου, καθορίζει τη γενική στρατηγική για τη διδασκαλία, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των μαθητών μέσω ενός θέματος σύμφωνα με τους στόχους της μελέτης του σχεδίου, που ορίζονται από το πρότυπο.

Δομή εγγράφου

Το πρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο είναι ένα ολιστικό έγγραφο που περιλαμβάνει έξι ενότητες: μια επεξηγηματική σημείωση. εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο· το περιεχόμενο των θεμάτων του εκπαιδευτικού μαθήματος· απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών· κατάλογος εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης, ημερολογιακού και θεματικού σχεδιασμού.

Γενικά χαρακτηριστικά του θέματος

Προτεραιότητα στόχοςΤο μάθημα σχολικού σχεδίου είναι ένα γενικό σύστημα για την ανάπτυξη της σκέψης, των χωρικών αναπαραστάσεων και του γραφικού γραμματισμού των μαθητών. Το μάθημα σχολικής ζωγραφικής βοηθά τους μαθητές να κατακτήσουν ένα από τα μέσα για να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. έχει μεγάλη σημασία για τη γενική και πολυτεχνική εκπαίδευση των μαθητών. εισάγει τους μαθητές στα στοιχεία της μηχανικής και τεχνικής γνώσης στον τομέα της τεχνολογίας και της τεχνολογίας της σύγχρονης παραγωγής· προάγει την ανάπτυξη της τεχνικής σκέψης, των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Επιπλέον, τα μαθήματα σχεδίασης έχουν μεγάλη επιρροή στην εκπαίδευση των μαθητών για την ανεξαρτησία και την παρατήρηση, την ακρίβεια και την ακρίβεια στην εργασία, τα οποία είναι τα πιο σημαντικά στοιχεία μιας γενικής κουλτούρας εργασίας. επηρεάζουν ευνοϊκά τη διαμόρφωση του αισθητικού γούστου των μαθητών, γεγονός που συμβάλλει στην επίλυση των προβλημάτων της αισθητικής τους αγωγής.

Το σχέδιο ως ακαδημαϊκό μάθημα είναι από πολλές απόψεις συγκεκριμένο και διαφέρει σημαντικά από άλλους σχολικούς κλάδους. Για το λόγο αυτό, το σύνολο των μεθόδων διδασκαλίας του σχεδίου διαφέρει από τις μεθόδους διδασκαλίας άλλων μαθημάτων. Ωστόσο, οι επιμέρους μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στο σχέδιο δεν είναι ειδικές μέθοδοι. Αποτελούν τροποποίηση των γενικών μεθόδων διδασκαλίας.

Στη μελέτη της πορείας του σχεδίου χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα μεθόδους:

Ιστορία, επεξήγηση, συνομιλία, διαλέξεις, παρατήρηση, μοντελοποίηση και σχέδιο, γραφιστική εργασία, εργασία με σχολικό βιβλίο και υλικό αναφοράς.

Στόχοι και στόχοι του μαθήματος:

Ο σκοπός της εκπαίδευσης: διδασκαλία των μαθητών του γραφικού γραμματισμού και στοιχείων γραφιστικής κουλτούρας.

Στη διαδικασία εκμάθησης σχεδίασης, βάζουν καθήκοντα:

Γενικεύστε και επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με γεωμετρικά σχήματα και σώματα, διδάσκετε να αναδημιουργείτε εικόνες αντικειμένων, να αναλύετε το σχήμα τους, να αναλύετε στα συστατικά στοιχεία του.

Αναπτύξτε χωρικές αναπαραστάσεις και φαντασία, χωρική και λογική σκέψη, Δημιουργικές δεξιότητεςοι μαθητές να διαμορφώσουν τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με την ορθογώνια (ορθογώνια) προβολή σε ένα, δύο και τρία επίπεδα προβολής, σχετικά με την κατασκευή αξονομετρικών προβολών (διμετρία και ισομετρία) και τεχνικές για την εκτέλεση τεχνικών σχεδίων.

Να διδάξει τους βασικούς κανόνες για την κατασκευή γραφικών εικόνων, να εξοικειώσει τους μαθητές με τους κανόνες για τη δημιουργία σχεδίων που καθορίζονται από τα κρατικά πρότυπα για το ESKD.

Να προωθήσει την ενστάλαξη μιας γραφικής κουλτούρας στους μαθητές, να αναπτύξει κάθε είδους σκέψη που έρχεται σε επαφή με τις γραφικές δραστηριότητες των μαθητών.

Να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί σχολικά βιβλία και εγχειρίδια αναφοράς. να διαμορφώσει ένα γνωστικό ενδιαφέρον και την ανάγκη για αυτομόρφωση και δημιουργικότητα για να διδάξουν ανεξάρτητα.

Στη διαδικασία της μελέτης του σχεδίου, είναι απαραίτητο διδάσκωοι μαθητές να εργάζονται με ακρίβεια, να οργανώνουν σωστά τον χώρο εργασίας, να χρησιμοποιούν ορθολογικά εργαλεία σχεδίασης και μέτρησης.

Παράλληλα με τις αναπαραγωγικές μεθόδους διδασκαλίας χρησιμοποιούνται μέθοδοι πρόβλημα μάθησης.

Η μελέτη του θεωρητικού υλικού συνδυάζεται με την υλοποίηση πρακτικών εργασιών και υποχρεωτικών γραφικών εργασιών.

Στη διαδικασία της μελέτης του σχεδίου, χρησιμοποιούνται εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα: πίνακες, μοντέλα, λεπτομέρειες, διάφορα προϊόντα, σχέδια κ.λπ.

Γραφικά έργαεκτελείται στις ξεχωριστά φύλλααντίστοιχες τυπικές μορφές. Η προπόνηση και οι μετωπικές ασκήσεις εκτελούνται σε τετράδια εργασιών Α4 (σε τετράγωνο χαρτί).

Η βέλτιστη συνθήκη μάθησης είναι η αρμονία του πολυτεχνικού και αισθητικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης. Αυτή η προσέγγιση σάς επιτρέπει να εντοπίσετε και να αναπτύξετε τις ευέλικτες κλίσεις και τις ικανότητες των μαθητών.

Η καινοτομία αυτού του προγράμματοςείναι να βοηθήσει τους μαθητές να συνηθίσουν καλύτερα το σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της σύγχρονης παραγωγής, στοιχεία περιγραφικής γεωμετρίας εισάγονται στο πρόγραμμα σχεδίασης, επιτρέποντας μια πιο σωστή προσέγγιση στη μελέτη της σχεδίασης θεωρητική βάση. Η γνώση μεθόδων κατασκευής και μεταμόρφωσης εικόνων έχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη της χωρικής σκέψης.

Βασικές διατάξεις.

Το μάθημα του σχεδίου στο σχολείο στοχεύει στη διαμόρφωση γραφικής κουλτούρας των μαθητών, στην ανάπτυξη της σκέψης, καθώς και στο δημιουργικό δυναμικό του ατόμου.

Η έννοια της «γραφικής κουλτούρας» είναι ευρεία και πολύπλευρη. Με μια ευρεία έννοια, ο γραφικός πολιτισμός νοείται ως ένα σύνολο επιτευγμάτων της ανθρωπότητας στον τομέα της κατάκτησης γραφικών τρόπων μετάδοσης πληροφοριών. Σε σχέση με τη διδασκαλία των μαθητών, η γραφική κουλτούρα σημαίνει το επίπεδο αριστείας που επιτυγχάνουν οι μαθητές στην κατάκτηση γραφικών μεθόδων και τρόπων μετάδοσης πληροφοριών, το οποίο αξιολογείται από την ποιότητα της εκτέλεσης και της ανάγνωσης των σχεδίων. Ο σχηματισμός μιας γραφικής κουλτούρας των μαθητών είναι η διαδικασία κατάκτησης της γραφικής γλώσσας που χρησιμοποιείται στην τεχνολογία, την επιστήμη, την παραγωγή, το σχεδιασμό και άλλους τομείς δραστηριότητας. Η διαμόρφωση της γραφικής κουλτούρας των μαθητών είναι αδιαχώριστη από την ανάπτυξη της εικονιστικής (χωρικής), λογικής, αφηρημένης σκέψης μέσω του θέματος, η οποία πραγματοποιείται κατά την επίλυση γραφικών προβλημάτων. Το μάθημα σχεδίασης για μαθητές σχηματίζει αναλυτικά και δημιουργικά (συμπεριλαμβανομένων των συνδυαστικών) συνιστωσών της σκέψης και είναι η κύρια πηγή για την ανάπτυξη στατικών και δυναμικών χωρικών αναπαραστάσεων των μαθητών.

Το δημιουργικό δυναμικό του ατόμου αναπτύσσεται με την ένταξη των μαθητών στο διαφορετικά είδηδημιουργικές δραστηριότητες που σχετίζονται με τη χρήση γραφικών γνώσεων και δεξιοτήτων στη διαδικασία επίλυσης προβληματικών καταστάσεων και δημιουργικών εργασιών. Η διαδικασία κατάκτησης της γνώσης περιλαμβάνει τέσσερα στάδια: κατανόηση, απομνημόνευση, εφαρμογή της γνώσης σύμφωνα με τον κανόνα και επίλυση δημιουργικών προβλημάτων. Τα στάδια συνδέονται με τη δραστηριότητα της αναγνώρισης, αναπαραγωγής, επίλυσης τυπικών και μη εργασιών που απαιτούν την εφαρμογή της γνώσης σε νέες καταστάσεις. Χωρίς το τελευταίο βήμα, η μαθησιακή διαδικασία παραμένει ημιτελής. Επομένως, η διαδικασία κατάκτησης του εκπαιδευτικού υλικού κάθε ενότητας θα πρέπει να περιέχει τη λύση προπαιδευτικών δημιουργικών εργασιών, τοπικά με στόχο την κατάκτηση της σχετικής γνώσης. Μια συστηματική έκκληση σε δημιουργικές εργασίες δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών, το οποίο στο τέλος της εκπαίδευσης πραγματοποιείται κατά την επίλυση προβλημάτων με στοιχεία τεχνικού σχεδιασμού. Η δημιουργική δραστηριότητα δημιουργεί συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, τις δημιουργικές ιδιότητες της προσωπικότητας των μαθητών (ικανότητα για παρατεταμένη άσκηση δύναμης και πνευματικό άγχος, ανεξαρτησία και υπομονή, ικανότητα να φέρεις τα πράγματα στο τέλος, ανάγκη για εργασία με πλήρη δύναμη, η ικανότητα υπεράσπισης της άποψής του, κ.λπ.). Το αποτέλεσμα της δημιουργικής εργασίας των μαθητών είναι η ανάπτυξη της πνευματικής τους δραστηριότητας, η απόκτηση θετικής συναισθηματικής και αισθητηριακής εμπειρίας, η οποία ως αποτέλεσμα διασφαλίζει την ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του ατόμου.

Παρατίθεται σχετικός με την σύλληψη ή αντίληψηΑυτές οι διατάξεις είναι αλληλένδετες, αλληλοεξαρτώμενες και αποκαλύπτουν σύγχρονες ιδέες για τη γραφική εκπαίδευση των μαθητών.

Ο πολυτεχνικός προσανατολισμός του μαθήματος πραγματοποιείται με βάση τη σύνδεση της θεωρίας των γραφικών μεθόδων και των τρόπων προβολής πληροφοριών με την πρακτική της παραγωγής, τις τεχνικές και καλλιτεχνικές και σχεδιαστικές δραστηριότητες. Έτσι, παρέχεται η αλληλεπίδραση του μαθήματος του σχεδίου με άλλα αντικείμενα του μπλοκ «Τεχνολογία». Κατά την επιλογή και τη σύνταξη εργασιών εκπαίδευσης, είναι σημαντικό να διασφαλίζεται ότι το περιεχόμενό τους μοντελοποιεί τα στοιχεία της εργασίας των ειδικών και ότι τα αντικείμενα γραφικών έχουν πρωτότυπα εξαρτημάτων και μονάδων συναρμολόγησης, προσαρμοσμένα στις ιδιαιτερότητες της διδασκαλίας του σχεδίου.

Κατά τη διδασκαλία της ορθογώνιας (ορθογώνιας) προβολής, συνιστάται να επιλέγετε ένα αντικείμενο ως αντικείμενο που έχει ίσια και κεκλιμένα στοιχεία, που ενεργοποιεί την αναπαράστασή του στις προβολές: τα σημεία, οι γραμμές και τα επίπεδα θεωρούνται ως κορυφές, ακμές και όψεις αυτού του αντικειμένου.

2. Από τα πρώτα μαθήματα, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στο σχηματισμό δεξιοτήτων για την ανάλυση του σχήματος, την εμφάνιση του σε επίπεδα προβολής, την ανάλυση των εικόνων που προκύπτουν, τον εντοπισμό χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών που διασφαλίζουν την αναγνώριση του σχήματος των γεωμετρικών σωμάτων και των λεπτομερειών.

3. Η εκπαίδευση στην ορθογώνια προβολή συνιστάται να διεξάγεται διαδοχικά - σε ένα, δύο και τρία επίπεδα προβολής καθώς αυξάνονται οι δυσκολίες.

4. Είναι απαραίτητο να αποκλειστούν εντελώς όλα τα μη παραγωγικά στοιχεία της γραφικής δραστηριότητας, εξοικονομώντας τους μαθητές από την επανασχεδίαση των συνθηκών εργασιών, έτοιμων σχεδίων και μεμονωμένων εικόνων. Για την εκτέλεση της εργασίας, θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν βιβλία εργασίας (σε κλουβί) ή σημειωματάρια με έντυπη βάση.

5. Οι γεωμετρικές κατασκευές πρέπει να μελετώνται καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος σύμφωνα με το υπό μελέτη θέμα. Για παράδειγμα, εάν στο θέμα «Προβολή σε ένα, δύο και τρία επίπεδα προβολής» επιλεγεί μια μορφή μερών (μοντέλα μερών), η εμφάνιση των οποίων απαιτεί γνώση κάποιας γεωμετρικής κατασκευής, τότε αυτό το υλικό μελετάται κατά την επεξήγηση της ακολουθίας της κατασκευής μιας εικόνας σε ένα σχέδιο.

6. Είναι απαραίτητο να δίνεται ίση προσοχή στη διδασκαλία των μαθητών να διαβάζουν και να κάνουν σχέδια.

7. Όταν κάνετε ένα σχέδιο ή σκίτσο από τη φύση, καλό είναι να οργανώνετε παρατηρήσεις ενός σταθερού αντικειμένου από σταθερή σκοπιά, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων.

8. Κατά τη διδασκαλία της κατασκευής εικόνων σε ορθογώνια ισομετρία, θα πρέπει να προσέξει κανείς την επιλογή ενός ορθολογικού τρόπου εκτέλεσής τους. (Για εξοικονόμηση χρόνου, σε ορισμένες περιπτώσεις, η ισομετρική προβολή μπορεί να αντικατασταθεί από ένα τεχνικό σχέδιο.)

9. Κατά τη μελέτη τομών και τομών, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η απόκτησή τους βασίζεται στη νοητική ανατομή αντικειμένων από ένα επίπεδο. Εάν οι μαθητές γνωρίζουν καλά τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ μιας ενότητας και μιας ενότητας, συγκρίνοντας τις οπτικές τους δυνατότητες, θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν συνειδητά αυτές τις εικόνες όταν σχεδιάζουν ένα σχέδιο.

10. Όταν διδάσκουν σε μαθητές να διαβάζουν σχέδια συναρμολόγησης, συνιστάται να αναπτύσσουν μια ορισμένη σειρά ανάγνωσης πληροφοριών σχετικά με το προϊόν, η οποία θα βοηθήσει στη σκόπιμη απόκτηση των απαραίτητων πληροφοριών σχετικά με το γεωμετρικό σχήμα του προϊόντος και του συστατικά μέρη, τη σχετική θέση των εξαρτημάτων μεταξύ τους, τις μεθόδους σύνδεσης των εξαρτημάτων, τη λειτουργία του προϊόντος, καθώς και άλλα τεχνικά και τεχνολογικά χαρακτηριστικά του.

11. Η μελέτη των κανόνων του GOST ESKD (γενικοί κανόνες για την κατάρτιση σχεδίων, κλίμακες, διαστασιολόγηση) πραγματοποιείται όπως απαιτείται κατά την αποκάλυψη θεμάτων προβολής, ανάγνωσης και εκτέλεσης σχεδίων προϊόντων.

12. Όταν οι μαθητές μελετούν σχέδια μονάδων συναρμολόγησης, η κύρια προσοχή του δασκάλου πρέπει να στρέφεται στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και λεπτομερειών. Για να διαμορφωθεί η δυνατότητα ανάγνωσης σχεδίων συναρμολόγησης, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν ευρύτερα εργασίες με επιλογή απαντήσεων μεταξύ αυτών που προσφέρονται. Ο σχηματισμός της ικανότητας λεπτομέρειας επιτυγχάνεται μόνο κατά τη διαδικασία κατασκευής σχεδίων (σκίτσων) εξαρτημάτων που περιλαμβάνονται στη μονάδα συναρμολόγησης. Κατά τη μελέτη του σχήματος των μονάδων συναρμολόγησης, είναι σημαντικό να εστιάσουμε την προσοχή των μαθητών στο γεγονός ότι το σχήμα των παρακείμενων εξαρτημάτων είναι αλληλεξαρτώμενο.

13. Εκτός από την υποχρεωτική γραφική εργασία, τα μαθήματα σχεδίου θα πρέπει να χρησιμοποιούν διάφορες γραφικές εργασίες.

14. Η ενεργοποίηση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών πραγματοποιείται μέσω ποικίλων μορφών, μέσων, μεθόδων διδασκαλίας και μεθοδολογικής υποστήριξης του μαθήματος.

15. Στη διαδικασία διδασκαλίας του σχεδίου, θα πρέπει κανείς να λαμβάνει υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών (ικανότητες, νοοτροπία, ενδιαφέροντα κ.λπ.), ανεβάζοντας σταδιακά το επίπεδο της πνευματικής τους ανάπτυξης.

17. Μεγάλη σημασία πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των μαθητών στην απόκτηση γραφικών γνώσεων, στην εφαρμογή γνώσεων και δεξιοτήτων στην εξωσχολική εργασία και στην καθημερινή ζωή.

Η θέση του μαθήματος στο βασικό πρόγραμμα σπουδών

Η μελέτη του μαθήματος του σχεδίου στην 8η τάξη έχει σχεδιαστεί για 34 ώρες, 1 ώρα την εβδομάδα.

Προσωπικά, μετα-αντικείμενα και θεματικά αποτελέσματα κατάκτησης του μαθήματος

Στις συνθήκες εργασίας σύμφωνα με τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα (FGOS) της βασικής γενικής εκπαίδευσης, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στις μορφές και τα προγραμματισμένα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών. Η κύρια έμφαση πρέπει να δοθεί στην επίτευξη προσωπικών, μετα-αντικειμένων και ουσιαστικών αποτελεσμάτων της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης των μαθητών.

Προσωπικά ΑποτελέσματαΟι μελέτες σχεδίασης περιλαμβάνουν:

Διαμόρφωση κοσμοθεωρίας, ολιστική θεώρηση του κόσμου και των μορφών τεχνική δημιουργικότητα;

Ανάπτυξη δεξιοτήτων και γνώσεων γνώσης και αυτογνωσίας.

Συσσώρευση εμπειρίας στη γραφική δραστηριότητα.

Διαμόρφωση δημιουργικής στάσης στα προβλήματα.

Ανάπτυξη της φανταστικής σκέψης και κατάκτηση των τρόπων δημιουργικής αυτοέκφρασης του ατόμου.

Εναρμόνιση πνευματικών και συναισθηματική ανάπτυξηπροσωπικότητα;

Προετοιμασία για συνειδητή επιλογή ατομικής εκπαιδευτικής ή επαγγελματικής τροχιάς.

Αποτελέσματα μεταθέματοςΟι μελέτες σχεδίασης αντικατοπτρίζουν:

Διαμόρφωση βασικών ικανοτήτων στη διαδικασία της τεχνικής δημιουργικότητας.

Προσδιορισμός αιτιακών σχέσεων;

Αναζήτηση αναλόγων στην επιστήμη και την τεχνολογία.

Ανάπτυξη κριτικής σκέψης, ικανότητα να υποστηρίζει κανείς την άποψή του.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων έρευνας, επικοινωνίας και πληροφόρησης.

Χρήση ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης, γενίκευσης, συστηματοποίησης.

Καθορισμός στόχων και στόχων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Η επιλογή των μέσων για την υλοποίηση των στόχων και των στόχων και η εφαρμογή τους στην πράξη.

αυτοεκτίμησηεπιτεύχθηκαν αποτελέσματα.

Αποτελέσματα θέματοςΟι μελέτες σχεδίασης περιλαμβάνουν:

Μελέτη αντικειμένων και φαινομένων της επιστήμης και της τεχνολογίας.

Αντίληψη της σημασίας (έννοια, ιδιαιτερότητες) των γραφικών εικόνων (σχέδια).

Παρουσίαση της θέσης και του ρόλου των μηχανικών γραφικών στην ανάπτυξη του πολιτισμού, στην ανθρώπινη ζωή και την κοινωνία.

Παρουσίαση του συστήματος καθολικών αξιών, προσανατολισμός στο σύστημα ηθικών κανόνων και αξιών.

Κατακτήστε τα χαρακτηριστικά της γλώσσας ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙγραφικά και τεχνικά μέσα εικόνας· κατανόηση των συμβάσεων της γλώσσας των γραφικών εικόνων (σχέδια).

Διάκριση των μελετημένων τύπων γραφικών εικόνων, προσδιορισμός των σχέσεών τους.

Ταξινόμηση των μελετηθέντων αντικειμένων και φαινομένων της επιστήμης και της τεχνολογίας. δόμηση του μελετημένου υλικού, πληροφορίες που λαμβάνονται από διάφορες πηγές.

Επίγνωση της αξίας και της θέσης της τεχνικής δημιουργικότητας και των μηχανικών γραφικών στην ανάπτυξη της κοινωνίας, η εκδήλωση ενός σταθερού ενδιαφέροντος για την ανάπτυξη νέων τεχνικών μέσων και τεχνολογιών.

Σεβασμός και επίγνωση της αξίας της τεχνικής κουλτούρας άλλων λαών, η ανάπτυξη των τεχνικών επιτευγμάτων τους.

Διαμόρφωση επικοινωνιακής, πληροφοριακής ικανότητας.

Περιγραφή γραφικών εικόνων με χρήση ειδικής ορολογίας. εκφράζοντας τη γνώμη κάποιου για την ορθότητα των γραφικών εικόνων. γνώση της γραφικής παιδείας.

Ανάπτυξη ατομικών δημιουργικών δεξιοτήτων, διεύρυνση των οριζόντων κάποιου.

Η ικανότητα να βλέπεις συνειρμικούς δεσμούς και να συνειδητοποιείς τον ρόλο τους στη δημιουργική δραστηριότητα.

Πραγματοποίηση δημιουργικού δυναμικού. τη χρήση διαφόρων γραφικών υλικών.

Χρησιμοποιώντας τις γνώσεις και τα τεχνικά μέσα των μηχανικών γραφικών στη δική τους εργασία.

Απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών για το μάθημα της ζωγραφικής τάξης 8

Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να γνωρίζουν:

Τεχνικές εργασίας με εργαλεία σχεδίασης.

Οι απλούστερες γεωμετρικές κατασκευές.

Τεχνικές για την κατασκευή συζεύξεων.

Βασικές πληροφορίες για τη γραμματοσειρά.

Κανόνες για την εκτέλεση σχεδίων.

Βασικές αρχές της ορθογώνιας προβολής σε ένα, δύο και τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής.

Αρχές κατασκευής οπτικών εικόνων.

Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να είναι σε θέση:

Αναλύστε το σχήμα ενός αντικειμένου σύμφωνα με ένα σχέδιο, μια οπτική εικόνα, τη φύση και απλές σαρώσεις.

Να πραγματοποιήσει απλούς μετασχηματισμούς του σχήματος και της χωρικής θέσης των αντικειμένων και των μερών τους.

Αναλύστε τη γραφική σύνθεση των εικόνων.

Επιλέξτε την κύρια προβολή και τον βέλτιστο αριθμό προβολών στο σύνθετο σχέδιο (και σκίτσο) ενός μεμονωμένου στοιχείου.

Να πραγματοποιεί αυτοέλεγχο της ορθότητας και της ποιότητας της υλοποίησης των απλούστερων γραφικών έργων.

Δώστε παραδείγματα χρήσης των γραφικών στη ζωή, την καθημερινή ζωή και τις επαγγελματικές δραστηριότητες ενός ατόμου.

Έλεγχος και αξιολόγηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών.

Σημαντικό και απαραίτητο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι ο συνυπολογισμός της προόδου των μαθητών. Ο έλεγχος και η αξιολόγηση της γνώσης έχει τις ακόλουθες λειτουργίες: έλεγχος, διδασκαλία, εκπαίδευση, ανάπτυξη.

Στη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιείται η τρέχουσα και τελική μορφή ελέγχου γνώσεων, για την υλοποίηση της οποίας χρησιμοποιείται προφορική και γραπτή έρευνα, ανεξάρτητη γραφική εργασία.

Η κύρια μορφή ελέγχου γνώσεων είναι η εκτέλεση γραφικών έργων. Το πρόγραμμα σχεδίασης προβλέπει σημαντικό αριθμό υποχρεωτικών γραφικών έργων που επιτρέπουν στον δάσκαλο να ελέγχει και να συστηματοποιεί τις γνώσεις των μαθητών για το υλικό του προγράμματος. Ένα από τα απαιτούμενα γραφικά έργα είναι ένα χειριστήριο.

Η εργασία ελέγχου καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό του επιπέδου αφομοίωσης των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών που αποκτήθηκαν σε ένα έτος ή ένα μάθημα σχεδίασης. Η ανεξάρτητη εργασία σάς επιτρέπει να κρίνετε το επίπεδό τους σε ένα ξεχωριστό θέμα ή ενότητα του προγράμματος.

Οι γνώσεις και οι δεξιότητες των μαθητών αξιολογούνται σε σύστημα πέντε σημείων. Για γραφικά έργα δίνονται δύο βαθμολογίες, για τη σωστή εκτέλεση και την ποιότητα της γραφιστικής του σχεδίου.

Για την παροχή καλής ποιότηταςεπαλήθευση γραφικών έργων, είναι σκόπιμο να διεξαχθεί σύμφωνα με επόμενο σχέδιο:

Έλεγχος της ορθότητας του σχεδίου του σχεδίου (εκτέλεση του πλαισίου, η κύρια επιγραφή, η επιγραφή γραμμάτων και αριθμών σε γραμματοσειρά σχεδίου, εφαρμογή διαστάσεων).

Έλεγχος ορθότητας κατασκευής του σχεδίου (παρατήρηση της σύνδεσης προβολής, χρήση τύπων γραμμών ανάλογα με τον σκοπό τους, πληρότητα και ορθότητα της απάντησης).

Μετά τον έλεγχο, είναι απαραίτητο να εντοπιστούν τυπικά λάθη που κάνουν οι μαθητές και να σκιαγραφηθούν τρόποι κάλυψης των κενών στις γνώσεις τους.

Το πρόγραμμα ορίζει κατά προσέγγιση πρότυπα για την αξιολόγηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των μαθητών στο σχέδιο.

Προφορικό τεστ γνώσεων

Η βαθμολογία "5" τίθεται,εάν φοιτητής:

α) έχει κατακτήσει το υλικό του προγράμματος, αντιπροσωπεύει ξεκάθαρα το σχήμα των αντικειμένων από τις εικόνες τους και γνωρίζει σταθερά τους κανόνες και τις συμβάσεις των εικόνων και των ονομασιών·

β) δίνει μια σαφή και σωστή απάντηση, αποκαλύπτοντας την κατανόηση του εκπαιδευτικού υλικού και χαρακτηρίζοντας στέρεες γνώσεις. παρουσιάζει το υλικό με λογική σειρά χρησιμοποιώντας την ορολογία που υιοθετήθηκε στο μάθημα σύνταξης·

γ) δεν κάνει λάθη, αλλά κάνει επιφυλάξεις λόγω απροσεξίας κατά την ανάγνωση σχεδίων, τις οποίες διορθώνει εύκολα μετά από αίτημα του δασκάλου.

Βαθμολογία "4".εάν ο μαθητής:

α) έχει κατακτήσει το υλικό του προγράμματος, αλλά διαβάζει τα σχέδια με μικρή δυσκολία λόγω της ακόμη ανεπαρκώς ανεπτυγμένης χωρικής αναπαράστασης· γνωρίζει τους κανόνες των εικόνων και των συμβόλων.

β) δίνει τη σωστή απάντηση με μια συγκεκριμένη λογική σειρά.

γ) κατά την ανάγνωση των σχεδίων παραδέχεται κάποια ελλιπή απάντηση και μικρά λάθη, τα οποία διορθώνει με τη βοήθεια του δασκάλου.

Τίθεται ο βαθμός "3".εάν ο μαθητής:

α) δεν γνωρίζει καλά το κύριο υλικό του προγράμματος, αλλά έχει κατακτήσει τις περισσότερες από τις μελετημένες συμβάσεις εικόνων και σημειογραφίας.

β) η απάντηση είναι ελλιπής, δομημένη με ασυνέπεια, αλλά αποκαλύπτει μια κοινή κατανόηση των ερωτήσεων.

γ) διαβάζει σχέδια με αβεβαιότητα, απαιτεί συνεχή βοήθεια από τον δάσκαλο (καθοδηγητικές ερωτήσεις) και μερική χρήση οπτικών βοηθημάτων.

Η βαθμολογία "2" τίθεταιεάν ο μαθητής:

α) αποκαλύπτει άγνοια ή παρανόηση του μεγαλύτερου ή του πιο σημαντικού μέρους του εκπαιδευτικού υλικού·

β) η απάντηση χτίζει ασυνάρτητα, κάνει σημαντικά λάθη που δεν διορθώνονται ούτε με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Κατά την εκτέλεση γραφικών και πρακτικών εργασιών

Η βαθμολογία "5" τίθεταιεάν ο μαθητής:

α) εκτελεί ανεξάρτητα, προσεκτικά και έγκαιρα γραφικές και πρακτικές εργασίες και κρατά τακτοποιημένα ένα σημειωματάριο· διαβάζει σχέδια ελεύθερα.

β) εάν είναι απαραίτητο, χρησιμοποιεί επιδέξια υλικό αναφοράς.

γ) δεν κάνει λάθη στις εικόνες, αλλά επιτρέπει μικρές ανακρίβειες και τυπογραφικά λάθη.

Βαθμολογία "4".εάν ο μαθητής:

α) ανεξάρτητα, αλλά με λίγη δυσκολία, συμπληρώνει και διαβάζει σχέδια και κρατά ένα σημειωματάριο σχετικά με ακρίβεια·

β) χρησιμοποιεί υλικό αναφοράς, αλλά βρίσκει τον προσανατολισμό του σε αυτό με δυσκολία.

γ) όταν κάνει σχέδια, κάνει μικρολάθη, τα οποία διορθώνει μετά από σχόλια του δασκάλου και εξαφανίζεται ο ίδιος χωρίς επιπλέον επεξήγηση.

Τίθεται ο βαθμός "3".εάν ο μαθητής:

α) εκτελεί και διαβάζει σχέδια με αβεβαιότητα, αλλά τηρεί τους βασικούς κανόνες σχεδιασμού· η υποχρεωτική εργασία που προβλέπεται από το πρόγραμμα δεν εκτελείται εγκαίρως· το τετράδιο είναι απρόσεκτο?

β) στη διαδικασία της γραφικής δραστηριότητας κάνει σημαντικά λάθη, τα οποία διορθώνει με τη βοήθεια δασκάλου.

Η βαθμολογία "2" τίθεταιεάν ο μαθητής:

α) δεν εκτελεί υποχρεωτικές γραφικές και πρακτικές εργασίες, δεν τηρεί σημειωματάριο·

β) διαβάζει σχέδια και εκτελεί μόνο με τη βοήθεια δασκάλου και κάνει συστηματικά σημαντικά λάθη.

Εισαγωγή.Τεχνική σχεδίασης και κανόνες για το σχεδιασμό τους(6 ώρες)

Θέμα «Σχέδιο». Η αξία του σχεδίου στην πρακτική ανθρώπινη δραστηριότητα. Σύγχρονες μέθοδοι κατασκευής σχεδίων.

Είδη γραφικών εικόνων: σχέδια, οπτικές εικόνες, σχέδια, διαγράμματα, γραφήματα, διαγράμματα, τοπογράμματα. Ιστορικές πληροφορίες για την εξέλιξη του σχεδίου.

Εργαλεία, εξαρτήματα και υλικά απαραίτητα για την εκτέλεση σχεδίων. Ορθολογικές μέθοδοι εργασίας με εργαλεία. Οργάνωση του χώρου εργασίας.

Η έννοια ενός αντικειμένου (μοντέλο, τεχνική λεπτομέρεια, προϊόν), η θέση του στο χώρο, το γεωμετρικό του σχήμα. Τα γεωμετρικά σχήματα είναι σωστά και λανθασμένα. Τα κύρια γεωμετρικά σώματα (πρίσμα, πυραμίδα, κύλινδρος, κώνος, σφαίρα, τόρος), πλήρη και κολοβωμένα, ευθύγραμμα και κεκλιμένα. Σωστό και λάθος; βασικά και μη ουσιώδη χαρακτηριστικά τους· ορισμούς των γεωμετρικών σωμάτων, το όνομα των στοιχείων τους (όψεις, ακμές, κορυφές, βάσεις κ.λπ.). Γενίκευση γνώσεων για την ανάπτυξη των γεωμετρικών σωμάτων και την κατασκευή των σχεδίων τους.

Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων που παρουσιάζονται στη φύση, μια οπτική εικόνα και μια λεκτική περιγραφή: άθροισμα, διαφορά και ο συνδυασμός τους.

Η έννοια των κρατικών προτύπων ΕΣΚΔ.

Η έννοια των προτύπων. Γραμμές: συμπαγής παχιά βασική, διακεκομμένη, συμπαγής κυματιστή, παύλα και λεπτή παύλα με δύο τελείες. Μορφές, πλαίσιο και μπλοκ τίτλου.

Μερικές πληροφορίες σχετικά με την εφαρμογή των διαστάσεων (γραμμές επέκτασης και διαστάσεων, βέλη, σημάδια διαμέτρου και ακτίνας, ένδειξη του πάχους και του μήκους του εξαρτήματος με επιγραφή, διάταξη αριθμών διαστάσεων).

Η χρήση και ο χαρακτηρισμός της κλίμακας, η εξάρτηση των διαστάσεων από την κλίμακα που χρησιμοποιείται.

Πληροφορίες για τη γραμματοσειρά σχεδίου. Ιστορικές πληροφορίες; Χαρακτηριστικά γραμματοσειράς σχεδίασης. αριθμοί γραμματοσειράς? κεφαλαία και πεζά, αριθμοί και σημάδια στα σχέδια.

2. Σχέδια στο σύστημα των ορθογώνιων προβολών. (6 ώρες)

Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων.

Η έννοια της προβολής. Τύποι προβολής. Παράλληλη ορθογώνια προβολή σε ένα (μετωπιαίο) επίπεδο προβολής, θέση της στο χώρο, προσδιορισμός. Η έννοια της «μετωπικής προβολής», «μπροστινή όψη», «κύρια όψη». Η επιλογή της κύριας όψης και ο ορισμός της.

Προβολή σε δύο αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής. Η έννοια του οριζόντιου επιπέδου προβολών, ο χαρακτηρισμός του. συνδυασμός οριζόντιων και μετωπικών επιπέδων προβολών. σχηματισμός σύνθετου σχεδίου (epure G. Monge). άξονες προβολής Χ και Υ. μεγέθη που προορίζονται για αυτούς. γραμμές επικοινωνίας προβολής (προβολές προβαλλόμενων ακτίνων). Οι έννοιες «οριζόντια προβολή», «κάτοψη». Η θέση της κάτοψης σε σχέση με την μπροστινή όψη.

Προβολή σε τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής. Η έννοια του επιπέδου προφίλ των προβολών, ο χαρακτηρισμός του. ευθυγράμμιση με άλλα επίπεδα και προεξοχές. Οι έννοιες της "προβολής προφίλ", "αριστερή όψη". τη θέση της αριστερής όψης σε σχέση με την μπροστινή και την αριστερή όψη.

3. Αξονομετρικές προβολές. (4 ώρες)

Μετωπικές λοξές διμετρικές και ορθογώνιες ισομετρικές προεξοχές: διάταξη αξόνων. διαστάσεις που σχεδιάζονται κατά μήκος των αξόνων. Αλγόριθμος κατασκευής ισομετρικής προβολής ορθογώνιου παραλληλεπιπέδου (με κάτω βάση).

Ένας αλγόριθμος για την κατασκευή μιας οπτικής εικόνας ενός τμήματος, το σχήμα του οποίου σχηματίζεται από έναν συνδυασμό ορθογώνιων παραλληλεπίπεδων, σύμφωνα με το σύνθετο σχέδιό του.

Ισομετρικές προβολές γεωμετρικών σχημάτων, κύκλοι. Κατασκευή ενός κυλίνδρου και ενός κώνου, οι βάσεις των οποίων βρίσκονται στα επίπεδα προβολής. μέρη που σχηματίζονται από συνδυασμό διαφόρων γεωμετρικών σωμάτων.

Η έννοια του τεχνικού σχεδίου, τρόποι μεταφοράς όγκου.

Προβολές γεωμετρικών σωμάτων. Διανοητική διαίρεση ενός αντικειμένου σε γεωμετρικά σώματα (πρίσματα, κύλινδροι, κώνοι, πυραμίδες, μπάλα και τα μέρη τους).

Εύρεση στο σχέδιο των κορυφών, των ακμών, των γενετικών και των επιφανειών των σωμάτων που αποτελούν το σχήμα του αντικειμένου.

Εφαρμογή διαστάσεων στα σχέδια, λαμβάνοντας υπόψη το σχήμα των αντικειμένων. Χρησιμοποιήστε το τετράγωνο σημάδι. Ανάπτυξη επιφανειών ορισμένων σωμάτων.

Ανάγνωση σχεδίων που παρουσιάζονται σε μία, δύο και τρεις όψεις.

Στοιχεία σχεδίασης; μετασχηματισμός της μορφής και των εικόνων των αντικειμένων. επίλυση ψυχαγωγικών, αναπτυξιακών και δημιουργικών εργασιών.

Θεματικό σχέδιο

	Όνομα θέματος	Συνολικές ώρες
	Εισαγωγή. Τεχνική σχεδίασης και κανόνες για το σχεδιασμό τους
	Σχέδια στο σύστημα των ορθογώνιων προβολών
	Αξονομετρικές προβολές. Τεχνικό σχέδιο.
	Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδιαγραμμάτων

Υποχρεωτικό ελάχιστο γραφικών και πρακτικών εργασιών γραφικών έργων

		Σημείωση
	Γραφική εργασία Νο 1 με θέμα « Σχεδιάζοντας γραμμές.
	Σχέδιο «επίπεδης» λεπτομέρειας».	Μπροστινή γραφική εργασία
	Πρακτική εργασία Νο 3
		Μπροστινή γραφική εργασία
		Μπροστινή γραφική εργασία
		Μπροστινή γραφική εργασία
	Προφορική ανάγνωση σχεδίων.	Έλεγχος της εργασίας σε μεμονωμένες εργασίες
		Μπροστινή γραφική εργασία
	Γραφικό Έργο Νο 9	Μπροστινή γραφική εργασία
		Μπροστινή γραφική εργασία
	Κάνοντας ένα σχέδιο ενός αντικειμένου.	Μπροστινή γραφική εργασία

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Αριθμός εργασιών ελέγχου, γραφικών, πρακτικών
	Κανόνες σχεδίασης.
	Γραφική εργασία Νο. 1 με θέμα "Σχεδιάζοντας γραμμές.
	Γραμματοσειρές σχεδίασης.
	Γραφική εργασία Νο. 2 με θέμα "Σχέδιο «επίπεδης» λεπτομέρειας».
	2. Σχέδια στο σύστημα των ορθογώνιων προβολών (6 ώρες).
	Γενικές πληροφορίες προβολής. Δοκιμή ελέγχου
	Πρακτική εργασία Νο 3με θέμα "Μοντελοποίηση σύμφωνα με το σχέδιο."
	ενδιάμεσο τεστ Τεχνικό σχέδιο.
	4. Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων (15 ώρες).
	Επίλυση διασκεδαστικών προβλημάτων.
	Γραφική εργασία Νο. 4 με θέμα «Σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων.
	Γραφική εργασία Νο. 5 με θέμα «Κατασκευή της τρίτης προβολής από δύο δεδομένα”.
	Γραφική εργασία Νο. 6 με θέμα "Σχέδιο λεπτομερειών (με χρήση γεωμετρικών κατασκευών, συμπεριλαμβανομένων των συντρόφων)"
	Δοκιμή ελέγχου
	Πρακτική εργασία Νο. 7 με θέμα «Προφορική ανάγνωση σχεδίων.
	Γραφική εργασία Νο. 8 με θέμα "Ένα σχέδιο ενός αντικειμένου σε τρεις μορφές με τη μεταμόρφωση του σχήματός του.
	5. Σκίτσα (3 ώρες).
	Γραφικό Έργο Νο 9με θέμα «Υλοποίηση σκίτσου και τεχνικό σχέδιο εξαρτήματος».
	Γραφική εργασία αριθμός 10 με θέμα "Σκίτσα εξαρτημάτων με τη συμπερίληψη στοιχείων σχεδίασης.
	Γραφική εργασία Νο. 11 με θέμα «Κάνοντας ένα σχέδιο ενός αντικειμένου.
Σύνολο:

Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός 8η τάξη

Κεφάλαιο(αριθμός ωρών)
№ p.p.	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Τύπος μαθήματος	Χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των μαθητών
1. Εισαγωγή. Τεχνική κατασκευής σχεδίων και κανόνες σχεδιασμού τους (6 ώρες).
	Εισαγωγή. Εργαλεία σχεδίασης, υλικά και αξεσουάρ.		Εκμάθηση νέων γνώσεων	Συμμετοχή σε συνομιλία με θέα τα τραπέζια. Δείτε μια παρουσίαση για την ιστορία της ανάπτυξης του σχεδίου. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο. Εξέταση και σύγκριση γραφικών εικόνων (σχέδια, σκίτσα, διαγράμματα, τεχνικά σχέδια κ.λπ.) που δίνονται στο σχολικό βιβλίο. Σχεδιάζοντας κάθετες, λοξές, οριζόντιες γραμμές και κύκλους με χάρακα, τετράγωνο και πυξίδα.
	Κανόνες σχεδίασης.			Συμμετοχή στη συζήτηση με παραδείγματα. Πρακτική εργασία «Σχεδιασμός αφίσας». Εκτέλεση του πλαισίου και η κύρια επιγραφή του σχεδίου σε φύλλο Α4. σχεδίαση των γραμμών του σχεδίου με τα ονόματά τους (πάνω από τις γραμμές) και ανάθεση (κάτω από τις γραμμές) με κανονικό χειρόγραφο.
	Γραφικό έργο Νο. 1 πανω σε αυτο το θεμα "Σχεδιάζοντας γραμμές.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Εκτέλεση γραφικών εργασιών «σχεδίαση γραμμών σχεδίασης» (δοκιμή γνώσεων) σε μορφή Α4, σχεδίαση γραμμών, όπως φαίνεται στην εικ. 24
	Γραμματοσειρές σχεδίασης.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή στη συζήτηση, προβολή της παρουσίασης "Σχεδίαση γραμματοσειράς". Εκτέλεση γραφικών και πρακτικών ασκήσεων. Εκτέλεση σε φύλλο αλφαβήτου Α4.
	Βασικές πληροφορίες για το μέγεθος. Ζυγός.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Εργασία με κάρτες. Ακούγοντας την ιστορία του δασκάλου, εργασία με σχολικό βιβλίο και τετράδιο. Εκτέλεση πρακτικής εργασίας σχεδιάζοντας ένα «επίπεδο» μέρος σε φύλλο Α4 με μετατροπή διαστάσεων και κλίμακας.
	Γραφικό Έργο Νο 2 πανω σε αυτο το θεμα "Σχέδιο «επίπεδης» λεπτομέρειας».		Εκμάθηση νέων γνώσεων	Δοκιμές. Συμμετοχή σε συνομιλία, σχεδίαση «επίπεδου» τμήματος σε φύλλο Α4 με διαστάσεις και μετατροπή κλίμακας ανάλογα με τις επιμέρους εργασίες.
	2. Σχέδια στο σύστημα των ορθογώνιων προβολών (6 ώρες).
	Γενικές πληροφορίες προβολής. Δοκιμή ελέγχου		Εκμάθηση νέων γνώσεων	Εργασία με κάρτες. Συμμετοχή σε συνομιλία. Δείτε και συζητήστε παρουσιάσεις σχετικά με το θέμα του μαθήματος. Εκτέλεση εικόνας αντικειμένου σε ένα επίπεδο σύμφωνα με οπτική εικόνα (με ένδειξη του πάχους)
	Προβολή αντικειμένου σε δύο αμοιβαία κάθετα επίπεδα.		Γενίκευση και συστηματοποίηση των μελετώμενων	Εργασία με κάρτες. Συμμετοχή σε συνομιλία. Δείτε και συζητήστε παρουσιάσεις σχετικά με το θέμα του μαθήματος. Εκτέλεση σχεδίου αντικειμένου σε δύο μορφές.
	Προβολή αντικειμένου σε τρία αμοιβαία κάθετα επίπεδα προβολής.			Συμμετοχή στο διάλογο. Δείτε και συζητήστε παρουσιάσεις σχετικά με το θέμα του μαθήματος. Εκτέλεση του σχεδίου σε τρεις μορφές.
	Θέση όψεων στο σχέδιο. τοπικές απόψεις.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή σε συνομιλία. Προβολή παρουσίασης. Εκτέλεση γραφικών ασκήσεων, εργασία σε τετράδιο. Σχεδίαση ενός αντικειμένου στον απαιτούμενο αριθμό προβολών χρησιμοποιώντας μια τοπική προβολή που βρίσκεται σε μια σύνδεση προβολής.
	Σχεδιάζοντας σχέδια από διαφορετικές εικόνες.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Επίλυση προβλημάτων σε ένα βιβλίο εργασίας. Εργασία με κάρτες. Ικανότητα εργασίας σε ομάδες. Εκτέλεση σχεδίου και επίλυση προβλημάτων για την κατάρτιση σχεδίου από διαφορετικές απόψεις.
	Πρακτική εργασία Νο 3με θέμα "Μοντελοποίηση σύμφωνα με το σχέδιο."		Μεθοδολογικό Μάθημα	Παραγωγή σύμφωνα με το σχέδιο μοντέλων από σύρμα, χαρτί, χαρτόνι, πλαστικό και άλλα υλικά»
	3. Αξονομετρικές προβολές. Τεχνικό σχέδιο. (4 ώρες)
	Κατασκευή αξονομετρικών προβολών.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή σε συνομιλία. Κατασκευή αξόνων μετωπικών διμετρικών και ισομετρικών προβολών. Καθορισμός των βασικών κανόνων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.
	Λοξές μετωπικές διμετρικές και ορθογώνιες προεξοχές.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Εκτέλεση δοκιμαστική εργασία. Προβολή παρουσίασης. Κατασκευή ισομετρικής προβολής πρίσματος
	Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με στρογγυλές επιφάνειες.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή σε συνομιλία. Κατασκευή ισομετρικής προβολής τμήματος με κυλινδρική τρύπα - εργασία σε τετράδιο..
	Ενδιάμεσο τεστ. Τεχνικό σχέδιο.		μάθημα προβληματισμού	Συμμετοχή σε συνομιλία. Προβολή παρουσίασης. Εκτέλεση τεχνικού σχεδίου από τη φύση
4. Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων (15 ώρες).
	Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος ενός αντικειμένου.		Μάθημα για τη διαμόρφωση νέας γνώσης	Συμμετοχή στη συζήτηση με επανάληψη. Εκτέλεση πρακτικής εργασίας, εργασία σε τετράδια. Διαβάζοντας και σχεδιάζοντας μια ομάδα γεωμετρικών σωμάτων. Κατασκευή σάρωσης γεωμετρικού σώματος της επιλογής σας.
	Σχέδια και αξονομετρικές προβολές γεωμετρικών σωμάτων.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή στη συζήτηση με επανάληψη. Εκτέλεση πρακτικής εργασίας, εργασία σε τετράδια. Επίλυση ψυχαγωγικών προβλημάτων
	Επίλυση διασκεδαστικών προβλημάτων.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή σε συνομιλία. Εκτέλεση ατομικής πρακτικής εργασίας.
	Προβολές κορυφών, ακμών και όψεων αντικειμένου. Γραφικό έργο Νο 4 πανω σε αυτο το θεμα "Σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων.			Συμμετοχή σε συνομιλία, εργασία σε ομάδες, εκτέλεση γραφικών εργασιών, σχέδιο και αξονομετρική προβολή αντικειμένου με επιλογή της προβολής σημείων, τμημάτων, όψεων, ακμών, κορυφών σε φύλλο Α4.
	Η σειρά κατασκευής των εικόνων στα σχέδια.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή σε συνομιλία. Εργαστείτε στον πίνακα και τα τετράδια. Εκτέλεση σχεδίου λεπτομέρειας σε τρεις όψεις (μετωπικά) με την επιλογή μιας ορθολογικής ακολουθίας ενεργειών που σχηματίζουν τη διαδικασία κατασκευής όψεων αντικειμένων. Ανάλυση της εργασίας που εκτελείται.
	Κατασκευή εγκοπών σε γεωμετρικά σώματα.		Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης	Συμμετοχή σε συνομιλία. Εργαστείτε στον πίνακα και τα τετράδια. Εκτέλεση γραφικής άσκησης. Σχεδίαση γεωμετρικού σώματος με αφαίρεση μέρους του (με τομή ή με τομή) σύμφωνα με τη σήμανση.
	Δημιουργία τρίτης άποψης με βάση δύο δεδομένες απόψεις.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή στη συζήτηση, εργασία σε πίνακες και σχολικά βιβλία, πρακτική εργασία. Εκτέλεση σχεδίου ενός μέρους σε τρεις όψεις σύμφωνα με δύο δεδομένες όψεις (εμπρός και πάνω, εμπρός και αριστερά, πάνω και αριστερά).
	Γραφικό έργο Νο 5 πανω σε αυτο το θεμα "Κατασκευή της τρίτης προβολής από δύο δεδομένα”.		Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης	Εκτέλεση δοκιμαστικής εργασίας. Εκτέλεση μεμονωμένων γραφικών έργων. Κατασκευή του τρίτου τύπου εκπαιδευτικού μοντέλου του εξαρτήματος σύμφωνα με δύο στοιχεία σε φύλλο Α4.
	Διαστασιολόγηση ανάλογα με το σχήμα ενός αντικειμένου.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Συμμετοχή σε συνομιλία. Εμφάνιση παρουσίασης. Εκτέλεση πρακτικής εργασίας. Διαστασιολόγηση ανάλογα με το σχήμα ενός αντικειμένου.
	Γεωμετρικές κατασκευές που απαιτούνται κατά την κατασκευή σχεδίων.			Συζήτηση, εργασία στο τραπέζι, εκτέλεση γραφικών εργασιών σε τετράδιο. Άσκηση ζευγαρώματος. Κατασκευή σχεδίου «επίπεδου» τμήματος με χρήση συντρόφων.
	Γραφική εργασία Νο. 6 με θέμα "Σχέδιο λεπτομερειών (με χρήση γεωμετρικών κατασκευών, συμπεριλαμβανομένων των συντρόφων)"		Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης	Εργασία με κάρτες. Δείτε μια παρουσίαση πολυμέσων για το θέμα του μαθήματος. Κατασκευή σχεδίου. Σχεδίαση ενός «επίπεδου» μέρους χρησιμοποιώντας γεωμετρικές κατασκευές (συμπεριλαμβανομένων των ματ) σε φύλλο Α4.
	Σχέδια ξεδιπλωμένων επιφανειών γεωμετρικών σωμάτων.		Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης	Συμμετοχή στη συζήτηση με επανάληψη. Εκτέλεση πρακτικής εργασίας, εργασία σε τετράδια. μπροστινή δημοσκόπηση. Εκτέλεση σαρώσεων επιφανειών γεωμετρικών σωμάτων.
	Δοκιμή ελέγχου Σειρά ανάγνωσης σχεδίων τμημάτων.		Μάθημα μελέτης και πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης	Εργασία βιβλίου. Εκτέλεση δοκιμών ελέγχου, πρακτική εργασία. Προφορική ανάγνωση σχεδίων. Επίλυση ψυχαγωγικών προβλημάτων (συμπεριλαμβανομένων εκείνων με σχεδιαστικά στοιχεία).
	Πρακτική εργασία Νο. 7 με θέμα «Προφορική ανάγνωση σχεδίων.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Εργαστείτε σε ζευγάρια με φυλλάδια. Ανασκόπηση θεμάτων που έχετε μάθει στο παρελθόν. Προφορική ανάγνωση σχεδίων. Επίλυση ψυχαγωγικών προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο (με σχεδιαστικά στοιχεία).
	Γραφική εργασία Νο. 8 με θέμα "Ένα σχέδιο ενός αντικειμένου σε τρεις μορφές με τη μεταμόρφωση του σχήματός του.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Ατομική δουλειά, εκτέλεση γραφικών εργασιών. Δημιουργία σχεδίου αντικειμένου σε τρεις όψεις με μεταμόρφωση του σχήματός του (με αφαίρεση μέρους του αντικειμένου).
	5. Σκίτσα (3 ώρες).
	Σκίτσα. Γραφικό Έργο Νο. 9με θέμα «Υλοποίηση σκίτσου και τεχνικό σχέδιο εξαρτήματος».		Μεθοδολογικό Μάθημα	Δοκιμές, εργασίες σε αφίσες, πρακτική εργασία σε μορφή Α4. Κάνοντας σκίτσο τμήματος από τη φύση ή σύμφωνα με οπτική εικόνα στον απαιτούμενο αριθμό προβολών και τεχνικό σχέδιο του ίδιου μέρους.
	Γραφική εργασία αριθμός 10 με θέμα "Σκίτσα εξαρτημάτων με τη συμπερίληψη στοιχείων σχεδίασης.		Μεθοδολογικό Μάθημα	Δοκιμές, εργασίες σε αφίσες, πρακτική εργασία σε μορφή Α4. Κάνοντας σκίτσα του τμήματος στον απαιτούμενο αριθμό όψεων με συμπερίληψη σχεδιαστικών στοιχείων (με τη μετατροπή του σχήματος του αντικειμένου).
	Γραφική εργασία Νο. 11 με θέμα «Κάνοντας ένα σχέδιο ενός αντικειμένου.		Μάθημα γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης	Εργασία σε κάρτες, πρακτική εργασία σε μορφή Α4 με στοιχεία σχεδίασης. Δημιουργία σχεδίου αντικειμένου σύμφωνα με αξονομετρική προβολή ή από τη φύση στον απαιτούμενο αριθμό όψεων (εικόνες).

Κατάλογος εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης.

Μεθοδική βιβλιογραφία:

Για τον δάσκαλο

1. A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky "Σχέδιο": Ένα εγχειρίδιο για τις τάξεις 7-8 των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. M .: LLC "Εκδοτικός οίκος Asterel", 2001.

2. D.M.Borisov "Σχέδιο". Φροντιστήριογια φοιτητές παιδαγωγικών ιδρυμάτων της ειδικότητας. Μ.: Διαφωτισμός, 1987, με αλλαγές.

3. E.A. Vasilenko «Μέθοδοι διδασκαλίας του σχεδίου». Εγχειρίδιο για φοιτητές και μαθητές. - Μ .: Εκπαίδευση, 1990.

4. N.G. Preobrazhenskaya "Σχέδιο": Ένα εγχειρίδιο για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων - M .: Ventana - Graf, 2004.

6. N.V. Mantsvetova, D.Yu.Maints, K.Ya.Galichenko, K.Klyashevich «Προβολικό σχέδιο με εργασίες». Εγχειρίδιο για τα τεχνικά ειδικά πανεπιστήμια. - Μ .: Γυμνάσιο, 1978.

7. V.A. Gerver «Δημιουργικές εργασίες στο σχέδιο». - Μ .: Εκπαίδευση, 1991.

Για τους μαθητές

1. Botvinnikov A.D., Vinogradov V.N., Vyshnepolsky I.S. Σχέδιο: Ένα εγχειρίδιο για τις τάξεις 7-8 των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. M .: LLC "Εκδοτικός οίκος Asterel", 2007.

2. Ν.Γ. Preobrazhenskaya "Σχέδιο": εγχειρίδιο για την τάξη 9, 2010.

3. I.A. Vorotnikov "Διασκεδαστικό σχέδιο". Βιβλίο για μαθητές Λύκειο. – Μ.: Διαφωτισμός. 1990.

4. M.M. Seliverstov, A.I. Aidinov, A.B. Kolosov "Σχέδιο". Δοκιμαστικό εγχειρίδιο για μαθητές 7-8 τάξεων. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991.

5. N.A. Gordienko "Drafting": Ένα εγχειρίδιο για 9 τάξεις εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. - M .: LLC "Publishing House AST", 2001.

6. V.A.Gerver «Δημιουργικές εργασίες στο σχέδιο». - Μ .: Εκπαίδευση, 1991.

7. Λεξικό - οδηγός ζωγραφικής: Ένα βιβλίο για μαθητές. V. N. Vinogradov, E. A. Vasilenko και άλλοι - M .: Prosveshchenie, 1993.

8. Κάρτες-εργασίες ζωγραφικής για 8 τάξεις. E. A. Vasilenko, E. T. Zhukova, Yu. F. Katkhanova, A. L. Tereshchenko. - Μ .: Εκπαίδευση, 1990.

Πίνακες μελέτης:

M.N. Makarova "Πίνακες σχεδίασης", τάξη 7: Ένας οδηγός για δασκάλους. - Μ .: Εκπαίδευση, 1987.

Εργαλεία, αξεσουάρ και υλικά για σχέδιο

1) Σχολικό βιβλίο "Σχέδιο"?

2) Α4 καρό σημειωματάριο χωρίς περιθώρια.

3) Χαρτί σχεδίασης, χοντρό, χωρίς επένδυση

Μορφή Α4

4) Χαρτί χιλιοστού.

5) Χαρτί εντοπισμού.

6) Σχολική μαγειρική

(κυκλική πυξίδα, πυξίδα σήμανσης).

7) Ξύλινος χάρακας 30 cm;

8) Σχεδίαση τετραγώνων με γωνίες:

α) 90, 45, 45 μοίρες.

β) 90, 30, 60 - μοίρες.

9) Reisshin;

10) Μοιρογνωμόνιο;

11) Στένσιλ για το σχέδιο κύκλων και ελλείψεων.

12) Απλά μολύβια - "T" ("H"), "TM" ("HB"), "M" ("B").

13) Γόμα μολυβιού (μαλακή);

14) Εργαλείο για το ακόνισμα ενός μολυβιού.

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Γυμνάσιο του Balabanovo" παιδαγωγικό συμβούλιο MOU "Secondary School of Balabanovo" "Εγκρίνω" Διευθυντής του MOU "Secondary School of Balabanovo" Knyazeva L. R. Πρωτόκολλο από την πόλη Τάξης από την πόλη ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΤΟ ΘΕΜΑ "ΣΧΕΔΙΟ" Τάξη 9 (FSES) ακαδημαϊκό έτος Προγραμματιστής του το πρόγραμμα: δάσκαλος σχεδίου MOU "Δευτεροβάθμια Σχολή Balabanovo" Mitrofanov V.A. Balabanovo 206

2 Πρόγραμμα εργασιών σχεδίασης Βαθμός 9 (έτος σπουδών -35 ώρες) Επεξηγηματικό σημείωμα. Ενότητα Ι. Επεξηγηματική σημείωση. Κατάσταση του εγγράφου Αυτό το πρόγραμμα σχεδίασης για την τάξη 9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων "Σχέδιο", συγγραφείς: A.D. Botvinnikov, I.S. Vinogradov V.N., Vyshnepolsky I.S. Μόσχα 204. Το πρόγραμμα περιγράφει λεπτομερώς και αποκαλύπτει το περιεχόμενο του προτύπου, καθορίζει τη γενική στρατηγική για τη διδασκαλία, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των μαθητών μέσω ενός θέματος σύμφωνα με τους στόχους της μελέτης του σχεδίου, που ορίζονται από το πρότυπο. Δομή του εγγράφου Το πρόγραμμα εργασίας για τη σχεδίαση είναι ένα πλήρες έγγραφο που περιλαμβάνει έξι ενότητες: μια επεξηγηματική σημείωση. εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο· το περιεχόμενο των θεμάτων του εκπαιδευτικού μαθήματος· απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών· κατάλογος εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής υποστήριξης, ημερολογιακού και θεματικού σχεδιασμού. Γενικά χαρακτηριστικά του θέματος Στόχος προτεραιότητας του μαθήματος σχολικού σχεδίου είναι ένα γενικό σύστημα για την ανάπτυξη της σκέψης, των χωρικών αναπαραστάσεων και του γραφικού γραμματισμού των μαθητών. Το μάθημα σχολικής ζωγραφικής βοηθά τους μαθητές να κατακτήσουν ένα από τα μέσα για να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. έχει μεγάλη σημασία για τη γενική και πολυτεχνική εκπαίδευση των μαθητών. εισάγει τους μαθητές στα στοιχεία της μηχανικής και τεχνικής γνώσης στον τομέα της τεχνολογίας και της τεχνολογίας της σύγχρονης παραγωγής· προάγει την ανάπτυξη της τεχνικής σκέψης, των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Επιπλέον, τα μαθήματα σχεδίασης έχουν μεγάλη επιρροή στην εκπαίδευση των μαθητών για την ανεξαρτησία και την παρατήρηση, την ακρίβεια και την ακρίβεια στην εργασία, τα οποία είναι τα πιο σημαντικά στοιχεία μιας γενικής κουλτούρας εργασίας. επηρεάζουν ευνοϊκά τη διαμόρφωση του αισθητικού γούστου των μαθητών, γεγονός που συμβάλλει στην επίλυση των προβλημάτων της αισθητικής τους αγωγής. Κύριος στόχος του μαθήματος σχεδίασης είναι η διαμόρφωση μαθητών τεχνικής σκέψης, χωρικών αναπαραστάσεων, καθώς και η ικανότητα εκμάθησης τεχνολογίας με τη βοήθεια γραφικών εικόνων. Το έργο της ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος θα πρέπει να θεωρείται στο σχέδιο ως ερέθισμα για την αναζωογόνηση της δραστηριότητας του μαθητή, ως ένα αποτελεσματικό εργαλείο που επιτρέπει στον δάσκαλο να

3 να κάνει τη μαθησιακή διαδικασία ενδιαφέρουσα, ελκυστική, επισημαίνοντας εκείνες τις πτυχές σε αυτήν που μπορούν να τραβήξουν την προσοχή του μαθητή. Τα καθήκοντα της πολυτεχνικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν την εξοικείωση των μαθητών με τα βασικά της παραγωγής, την ανάπτυξη σχεδιαστικών ικανοτήτων, τη μελέτη του ρόλου του σχεδίου στη σύγχρονη παραγωγή, τη δημιουργία μιας λογικής σύνδεσης μεταξύ του σχεδίου και άλλων θεμάτων του πολυτεχνικού κύκλου, η οποία εκφράζεται, ειδικότερα, στην αύξηση οι απαιτήσεις για την ποιότητα των γραφικών έργων των μαθητών στα μαθήματα μαθηματικών, φυσικής, χημείας, εργασίας. Ως αποτέλεσμα, ο συνολικός γραφικός γραμματισμός των μαθητών θα βελτιωθεί. Το έργο της διδασκαλίας του σχεδίου περιλαμβάνει επίσης την προετοιμασία των μαθητών για ανεξάρτητη εργασία με αναφορά και ειδική βιβλιογραφία για την επίλυση αναδυόμενων προβλημάτων. Το σχέδιο ως ακαδημαϊκό μάθημα είναι από πολλές απόψεις συγκεκριμένο και διαφέρει σημαντικά από άλλους σχολικούς κλάδους. Για το λόγο αυτό, το σύνολο των μεθόδων διδασκαλίας του σχεδίου διαφέρει από τις μεθόδους διδασκαλίας άλλων μαθημάτων. Ωστόσο, οι επιμέρους μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στο σχέδιο δεν είναι ειδικές μέθοδοι. Αποτελούν τροποποίηση των γενικών μεθόδων διδασκαλίας. Για τη μελέτη του μαθήματος του σχεδίου χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι: Αφήγηση, επεξήγηση, συνομιλία, διαλέξεις, παρατήρηση, μοντελοποίηση και σχέδιο, γραφιστική εργασία, εργασία με σχολικό βιβλίο και υλικό αναφοράς Στόχοι και στόχοι του μαθήματος: Το πρόγραμμα στοχεύει: - διδάξει στους μαθητές να διαβάζουν και να συμπληρώνουν σχέδια εξαρτημάτων και μονάδων συναρμολόγησης, καθώς και να εφαρμόζουν γνώσεις γραφικών στην επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο. Στη διαδικασία διδασκαλίας του σχεδίου, τίθενται οι ακόλουθες εργασίες: - να διαμορφώσει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με την ορθογώνια (ορθογώνια) προβολή σε ένα, δύο και τρία επίπεδα προβολής, σχετικά με την κατασκευή αξονομετρικών προβολών (διμετρία και ισομετρία) και τεχνικές εκτέλεσης τεχνικών σχέδια ζωγραφικής; - να εξοικειώσει τους μαθητές με τους κανόνες για την υλοποίηση των σχεδίων που καθορίζονται από τα κρατικά πρότυπα του ESKD. - να διδάξουν να αναδημιουργούν τις εικόνες των αντικειμένων, να αναλύουν το σχήμα τους, να αναλύουν τα συστατικά τους στοιχεία.

4 - ανάπτυξη όλων των τύπων σκέψης που έρχονται σε επαφή με τις γραφικές δραστηριότητες των μαθητών. - να διδάσκουν ανεξάρτητα, να χρησιμοποιούν εκπαιδευτικό υλικό και υλικό αναφοράς. - ενσταλάξει μια κουλτούρα γραφικών έργων. Αυτό το πρόγραμμα σπουδών έχει σχεδιαστεί για σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Η μελέτη του μαθήματος σύνταξης έχει σχεδιαστεί για ένα έτος μελέτης, μία ώρα την εβδομάδα. Συνολικά για ένα χρόνο 34 ώρες..2. Τόπος θέματος "ΣΧΕΔΙΟ" στο εκπαιδευτική διαδικασία: - αριθμός ωρών την εβδομάδα: μία ώρα ετησίως -35 ώρες, η τάξη διδακτικού υλικού συνιστάται από το Υπουργείο Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και περιλαμβάνεται στον Ομοσπονδιακό κατάλογο των σχολικών βιβλίων για το ακαδημαϊκό έτος ..3. Ρυθμίσεις στόχου του προγράμματος εργασίας για τη σχεδίαση: Το πρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο για την τάξη 9 καταρτίστηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Στοιχείου του Κρατικού Προτύπου για τη Βασική Γενική Εκπαίδευση. Το πρόγραμμα εργασίας αντικατοπτρίζει τους στόχους και τους στόχους της μελέτης του σχεδίου σε αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης, όπως ορίζονται στην επεξηγηματική σημείωση του Υποδειγματικού Προγράμματος Τεχνολογίας. Καθορίζει επίσης τις δυνατότητες διαμόρφωσης γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών, καθολικές μεθόδους δραστηριότητας και βασικές ικανότητες, που προβλέπονται από το πρότυπο. Οι αρχές επιλογής του κύριου και του πρόσθετου περιεχομένου σχετίζονται με τη συνέχεια των στόχων της εκπαίδευσης σε διάφορα επίπεδα και επίπεδα εκπαίδευσης, τη λογική των ενδοσχολικών σχέσεων, καθώς και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ανάπτυξης των μαθητών. Ο σκοπός της διδασκαλίας του θέματος καθορίζεται στις κύριες εργασίες: - να σχηματίσει γνώσεις σχετικά με τα βασικά της ορθογώνιας προβολής σε ένα, δύο και τρία επίπεδα προβολής, σχετικά με μεθόδους κατασκευής εικόνων σε σχέδια (σκίτσα), καθώς και μεθόδους κατασκευής ορθογώνια ισομετρική προβολή και τεχνικά σχέδια. - να διδάξουν τους μαθητές να διαβάζουν και να εκτελούν απλά σχέδια, σκίτσα. αξονομετρικές προβολές, τεχνικά σχέδια εξαρτημάτων για διάφορους σκοπούς.

5 - ανάπτυξη στατικών και δυναμικών χωρικών αναπαραστάσεων, εικονιστικής σκέψης που βασίζεται στην ανάλυση του σχήματος των αντικειμένων και των χαρακτηριστικών σχεδιασμού του, νοητική ανακατασκευή χωρικών εικόνων αντικειμένων σύμφωνα με εικόνες προβολής, λεκτική περιγραφή κ.λπ. να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν το εκπαιδευτικό υλικό μόνοι τους. - να καλλιεργήσουν εργατικότητα, λιτότητα, ακρίβεια, σκοπιμότητα, επιχειρηματικότητα, ευθύνη για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους, σεβασμό για άτομα διαφόρων επαγγελμάτων και τα αποτελέσματα της εργασίας τους. - αποκτήσουν εμπειρία στην εφαρμογή πολυτεχνικών, τεχνολογικών γνώσεων και δεξιοτήτων στην ανεξάρτητη πρακτική..4. Χαρακτηριστικά γνωρίσματαπρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο: Ένα υποδειγματικό πρόγραμμα προβλέπει τη διαμόρφωση των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών, καθολικών μεθόδων δραστηριότητας και βασικών ικανοτήτων. Ταυτόχρονα, οι τύποι προτεραιότητας γενικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για όλους τους τομείς του εκπαιδευτικού πεδίου «Τεχνολογία» στο στάδιο της βασικής γενικής εκπαίδευσης είναι: ο καθορισμός κατάλληλων μεθόδων για την επίλυση ενός μαθησιακού προβλήματος με βάση καθορισμένους αλγόριθμους. Συνδυασμός γνωστών αλγορίθμων δραστηριότητας σε καταστάσεις που δεν περιλαμβάνουν την τυπική χρήση ενός από αυτούς. δημιουργική λύση εκπαιδευτικών και πρακτικών προβλημάτων: η ικανότητα να αρνηθεί κανείς με κίνητρο ένα μοντέλο, να αναζητήσει πρωτότυπες λύσεις. ανεξάρτητα με την υλοποίηση διαφόρων δημιουργικών έργων. συμμετοχή σε δραστηριότητες του έργου· δίνοντας παραδείγματα, επιλέγοντας επιχειρήματα, διατυπώνοντας συμπεράσματα! Αναστοχασμός σε προφορική ή γραπτή μορφή των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων τους. την ικανότητα παράφρασης μιας σκέψης (εξηγήστε με άλλα λόγια). Επιλογή και χρήση εκφραστικών μέσων γλωσσικών και νοηματικών συστημάτων (κείμενο, πίνακας, διάγραμμα, σχέδιο, τεχνολογικός χάρτης κ.λπ.) σύμφωνα με την επικοινωνιακή εργασία, το πεδίο και την κατάσταση της επικοινωνίας. τη χρήση διαφόρων πηγών πληροφοριών για την επίλυση γνωστικών και επικοινωνιακών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένων εγκυκλοπαιδειών, λεξικών, πηγών Διαδικτύου και άλλων βάσεων δεδομένων·

6 κατοχή των δεξιοτήτων των κοινών δραστηριοτήτων: συντονισμός και συντονισμός των δραστηριοτήτων με τους άλλους συμμετέχοντες. αντικειμενική αξιολόγηση της συμβολής κάποιου στην επίλυση των κοινών καθηκόντων της ομάδας· αξιολόγηση των δραστηριοτήτων τους από άποψη ηθικών, νομικών κανόνων, αισθητικών αξιών 2. Στόχοι και στόχοι του μαθήματος. Ικανότητες Προσωπική διαμόρφωση γραφικής κουλτούρας μαθητών ανάπτυξη εικονιστικής (χωρικής) λογικής, αφηρημένης σκέψης. Διαμόρφωση αναλυτικών και δημιουργικών συνιστωσών σκέψης, ανάπτυξη στατιστικών και δυναμικών χωρικών αναπαραστάσεων των μαθητών. Μεταθέμα Γνωρίζουν και κατανοούν: -τεχνολογικές έννοιες: γραφική τεκμηρίωση, τεχνολογικός χάρτης, σχέδιο, σκίτσο, τεχνικό σχέδιο, σχήμα, τυποποίηση. να είναι σε θέση: - να επιλέγει τρόπους γραφικής απεικόνισης ενός αντικειμένου ή μιας διαδικασίας. να κάνετε σχέδια και σκίτσα, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης εργαλείων υποστήριξης υπολογιστή. να συντάξει διαγράμματα εκπαιδευτικής ροής· συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις για το σχεδιασμό σκίτσων και σχεδίων · Με την επιφύλαξη χρήσης των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν σε πρακτικές δραστηριότητες και στην καθημερινή ζωή για:

7 - εκτέλεση γραφικών εργασιών χρησιμοποιώντας εργαλεία, συσκευές και εξοπλισμό υπολογιστή. ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων, σκίτσων, τεχνικών σχεδίων ανταλλακτικών και προϊόντων. Οργάνωση χώρου εργασίας για την εκτέλεση γραφικών έργων. Η χρήση συμβατικών γραφικών συμβόλων και συμβόλων για την εμφάνιση του σχήματος, της δομής των αντικειμένων και των διαδικασιών σε σχέδια, σκίτσα, σχέδια, διαγράμματα. Η έννοια των συστημάτων σχεδιασμού, τεχνολογικής τεκμηρίωσης και GOST, τύποι τεκμηρίωσης. Ανάγνωση σχεδίων, διαγραμμάτων, τεχνολογικούς χάρτες. Εκτέλεση σχεδίων και γραφικών εργασιών με το χέρι, χρησιμοποιώντας εργαλεία σχεδίασης, φωτιστικά και υποστήριξη υπολογιστή. Αντιγραφή και αντιγραφή γραφικής τεκμηρίωσης. Εφαρμογή τεχνολογιών υπολογιστών για την εκτέλεση γραφικών έργων. Χρήση τυπικών γραφικών αντικειμένων και κατασκευή γραφικών αντικειμένων: επιλογή, συγχώνευση, γεωμετρικοί μετασχηματισμοί θραυσμάτων. Κατασκευή σχεδίου και τεχνικού σχεδίου. Επαγγέλματα που σχετίζονται με την απόδοση σχεδίου και γραφικών έργων. Οι κύριες διεπιστημονικές συνδέσεις πραγματοποιούνται με τα μαθήματα γεωμετρίας, τεχνολογίας, πληροφορικής, καλών τεχνών, φυσικής.

8 3. Η δομή του μαθήματος, οι κύριες γραμμές περιεχομένου. Ενότητα Αριθμός ωρών Θεωρία Πρακτική Τεχνική για τη δημιουργία σχεδίων και κανόνες για το σχεδιασμό τους. 4 3 Σχέδια στο σύστημα των ορθογώνιων προβολών. 3 0,5 2,5 Αξονομετρικές προβολές. Τεχνικό σχέδιο. 4 3 Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων Τομές και τομές Σχέδια συναρμολόγησης Ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων. 2-2 Κατάλογος εργασιών ελέγχου και σχεδίασης: Θέματα γραφικών έργων Αριθμός Είδος ελέγχου

9 p / n ώρες Σχεδιάζοντας γραμμές. Γραφική εργασία 2 Σχέδιο επίπεδου μέρους. Γραφική εργασία 2. 4 Σχέδια και αξονομετρικές προβολές αντικειμένων. 5 Κατασκευή της τρίτης όψης σύμφωνα με δύο καθορισμένες. 6 Σχέδιο λεπτομερειών (με χρήση γεωμετρικών κατασκευών, συμπεριλαμβανομένων των συντρόφων). Γραφικές εργασίες 4. Γραφικές εργασίες 5. Γραφικές εργασίες 6 7 Ανάγνωση σχεδίων. Γραφική εργασία 7. 8 Σχεδιασμός μέρους σε τρεις όψεις με τη μεταμόρφωση του σχήματός του. 9 Σκίτσο και τεχνικό σχέδιο ενός μέρους 0 Σχέδιο σκίτσων εξαρτημάτων συμπεριλαμβανομένων στοιχείων σχεδίασης. Γραφικές εργασίες 8 Γραφικές εργασίες 9. Γραφικές εργασίες 0. Σχέδιο αντικειμένων Γραφικές εργασίες.

10 2 Λεπτομέρεια σκίτσο με διατομή. 3 Σκίτσο του εξαρτήματος με το απαραίτητο κόψιμο. 4 Σχεδίαση μέρους με χρήση κοπής Γραφικό έργο 2. Γραφικό έργο 3. Γραφικό έργο 4. 5 Ανάγνωση σχεδίων. Πρακτική εργασία 5. 6 Σκίτσο από τη ζωή. Γραφικές εργασίες 6. 7 Σχέδια σύνδεσης με σπείρωμα 2 Γραφικές εργασίες 7. 8 Ανάγνωση σχεδίων διάταξης. Γραφική εργασία 8. 9 Λεπτομέρειες. Πρακτική εργασία Επίλυση δημιουργικών προβλημάτων με στοιχεία σχεδίασης. Πρακτικές εργασίες Ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων Πρακτικές εργασίες Εκτέλεση σχεδίων ενός εξαρτήματος σύμφωνα με το σχέδιο μιας μονάδας συναρμολόγησης. Γραφική εργασία Θεματικός σχεδιασμός:

11 Ενότητα Οργάνωση χώρου εργασίας για εκτέλεση γραφικών εργασιών Απαιτήσεις για το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (UUD) στην ενότητα Δεξιότητες εργασίας με εργαλεία, αξεσουάρ. ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣΚατασκευαστής Χρήση γραφικών συμβόλων και συμβόλων υπό όρους για την εμφάνιση της φόρμας Κατανόηση των συστημάτων σχεδιασμού, τεχνολογικής τεκμηρίωσης και GOST, είδη τεκμηρίωσης Ανάγνωση σχεδίων, διαγραμμάτων και τεχνολογικών χαρτών. Κατακτήστε τα σημάδια του τετραγώνου, του πάχους, της διαμέτρου, της ακτίνας που χρησιμοποιούνται σε σχέδια και σκίτσα. Γνωριμία: - με ενιαίο σύστηματεκμηρίωση σχεδιασμού (ESKD) - με ενιαία τεχνολογική τεκμηρίωση (ESTD) Τύποι σχεδιασμού και τεχνολογικής τεκμηρίωσης. Δεξιότητες: η προβολή ως μέθοδος εμφάνισης του σχήματος της προβολής του προϊόντος σε τρία επίπεδα. Εκτέλεση σχεδίου και γραφικών εργασιών με το χέρι με χρήση εργαλείων σχεδίασης Κατοχή της σειράς σκίτσου και σχεδίου. Κατασκευή σχεδίου και εξοικείωση με γραφικά πρωτόγονα, τις πιο απλές εντολές και επιλογές,

12 Σχέδια στο σύστημα των ορθογώνιων προβολών (). Τεχνική κατασκευής σχεδίων και κανόνες σχεδιασμού τους (4 ώρες). τεχνικό σχέδιο Επαγγέλματα που σχετίζονται με την εκτέλεση σχεδίων και γραφικών έργων. Επιτρέποντας τη μοντελοποίηση ενός σχεδίου Μια γενική ιδέα για το έργο ενός σχεδιαστή μηχανικού, σχεδιαστή, σχεδιαστή. 5. Ημερολόγιο-θεματικό σχέδιο ΣΧΕΔΙΟ 9 ΤΑΞΗ Όνομα της ενότητας του προγράμματος, αριθμός ωρών p \ n Θέμα του μαθήματος Αριθμός ωρών Σχέδιο Ημερομηνία Γεγονός Βασικές δραστηριότητες Γλώσσα γραφικών. Σχέδιο. Εργαλεία, υλικά, αξεσουάρ. Απαντώντας σε ερωτήσεις, επίλυση σταυρόλεξου. 2 Η έννοια των προτύπων. Μορφές, η κύρια επιγραφή του σχεδίου. Γραφική εργασία. Σε μορφή Α4, με πλαίσιο και σφραγίδα, σχεδιάστε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙομάδες γραμμών. Συμπληρώστε τις στήλες της κύριας επιγραφής με μια γραμματοσειρά σχεδίασης. 3 Γραμματοσειρές σχεδίασης. 4 5 Διαστασιολόγηση. Σχέδιο ενός επίπεδου μέρους. Γραφική εργασία 2 Γραμματοσειρές σχεδίασης. Πρακτική δουλειά. 6 Σχέδιο επίπεδου μέρους. Γράψιμο γραμμάτων και αριθμών σε μια γραμματοσειρά σχεδίασης σε ένα πλέγμα. Κάνοντας ένα σχέδιο ενός επίπεδου μέρους στο μισό της εικόνας σε κλίμακα και με διαστάσεις. Γράψιμο γραμμάτων και αριθμών σε μια γραμματοσειρά σχεδίασης σε χαρτί σε ένα κλουβί. Συμπλήρωση του μπλοκ τίτλου. Κάνοντας ένα σχέδιο ενός επίπεδου μέρους στο μισό της εικόνας σε κλίμακα και με διαστάσεις.

13 Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων. (8 η ωρα). Αξονομετρικές προβολές. Τεχνικό σχέδιο. (4 ώρες) Θέση όψεων στο σχέδιο. τοπικές απόψεις. Πρακτική εργασία 3. Αξονομετρικές προβολές. επίπεδες φιγούρες. Πρακτική δουλειά. Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με επίπεδη όψη. Αξονομετρικές προβολές αντικειμένων με στρογγυλές επιφάνειες. Τεχνικό σχέδιο Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος ενός αντικειμένου. Προβολές κορυφών, όψεων και ακμών αντικειμένου. Γραφική εργασία 4. Κατασκευή προβολών σημείων στην επιφάνεια ενός αντικειμένου. Γραφική εργασία 5 Η σειρά κατασκευής όψεων στα σχέδια. Κατασκευή τρίτου τύπου. Διαστασιολόγηση ανάλογα με το σχήμα ενός αντικειμένου. Μοντελοποίηση σύμφωνα με το σχέδιο. Σύγκριση δύο αξονομετρικών προβολών στο παράδειγμα αντικειμένων με επίπεδη όψη. Κατασκευή αξονομετρικών προβολών επίπεδων σχημάτων. Κατασκευή ισομετρικής προβολής κύκλου στις όψεις ενός κύβου. Κατασκευή αξονομετρικών προβολών και τεχνικό σχέδιο αντικειμένων διαφόρων σχημάτων. Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων σύμφωνα με την οπτική του εικόνα, επίλυση ψυχαγωγικών προβλημάτων. Κατασκευή αξονομετρικής προβολής και προσδιορισμός σημείων σε αυτήν. Επίλυση προβλήματος. Εκτέλεση της κατασκευής της τρίτης προβολής σε δύο δεδομένα. Ανάλυση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων σύμφωνα με το σχέδιο. Κατασκευή της τρίτης προβολής σε δύο δεδομένα. Κάνοντας ένα σχέδιο ενός επίπεδου μέρους στο μισό της εικόνας σε κλίμακα και με διαστάσεις. 7 Γεωμετρικές κατασκευές. Γραφική εργασία 6 Κατασκευή σχεδίου εξαρτήματος με χρήση ματ.

14 σχέδια συναρμολόγησης (8 ώρες). Τομές και τομές (6 ώρες). 8 Ανάγνωση σχεδίων. Ανάγνωση σχεδίων και επίλυση προβλημάτων. 9 Κάνοντας σχέδιο ενός αντικειμένου σε τρεις όψεις με τη μετατροπή του σχήματός του. Γραφική εργασία 7 Εκτέλεση του γεωμετρικού σχήματος των αντικειμένων σύμφωνα με το σχέδιο. Κατασκευή της τρίτης προβολής σε δύο δεδομένα. 20 Λεπτομερή σκίτσα. Γραφική εργασία 8- Σχεδίαση αντικειμένου σύμφωνα με αξονομετρική προβολή στον απαιτούμενο αριθμό όψεων 2 Γενικές πληροφορίες για τομές και τομές. Εύρεση τομών σύμφωνα με το σχέδιο σε ορθογώνιες προεξοχές 22 Τομές. Γραφική εργασία 2. Σχέδιο λεπτομέρειας με την εκτέλεση σχημάτων τομής. 23 Ενότητες Σύνδεση προβολής και ενότητας. Γραφική εργασία 3. Τοπικές τομές. Λεπτά τοιχώματα και ακτίνες στην κοπή. Γραφική εργασία 4 Προσδιορισμός του απαιτούμενου αριθμού εικόνων. Γραφικές εργασίες 5 Σχέδια συναρμολόγησης. Τύποι συνδέσεων εξαρτημάτων. Γραφική εργασία 6 Σύγκριση εικόνων τομών και περικοπών. Δημιουργία σχεδίων με απλές περικοπές. Δημιουργία σχεδίων χρησιμοποιώντας μερικές τομές σύμφωνα με μια οπτική εικόνα. Σχέδιο λεπτομέρειας με κοπή. Κάνοντας ένα σκίτσο από τη φύση. Επίλυση προβλημάτων και εκτέλεση εργασιών του δασκάλου. 28 Εικόνα και χαρακτηρισμός του νήματος. Σχεδιασμός κλωστής σε ένα καρφί και σε μια τρύπα 29 Σχέδια βιδωτών και καρφιωμένων συνδέσεων. Γραφική εργασία 7 Εκτέλεση σχεδίων σύνδεσης με σπείρωμα.

15 Σχέδια συνδέσεων με κλειδί και καρφίτσα. Σχέδια συναρμολόγησης. Ανάγνωση σχεδίων. Γραφική εργασία 8 Λεπτομέρεια. Γραφικές εργασίες 9 Ανάγνωση και εκτέλεση σχεδίων εξαρτημάτων που περιέχουν συνδέσεις με κλειδί και καρφίτσα. Ανάγνωση σχεδίων συναρμολόγησης. Ολοκλήρωση του έργου του δασκάλου. Ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων (2 ώρες) Σχέδια λεπτομερειών. Γραφική εργασία 8- Ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων. Τελικό μάθημα με θέμα το σχέδιο. Γραφικές εργασίες 20 Ανάγνωση κατασκευαστικών σχεδίων με χρήση υλικών αναφοράς. Σχεδίαση αντικειμένου σύμφωνα με αξονομετρική προβολή στον απαιτούμενο αριθμό όψεων. 6. Τα αποτελέσματα κατάκτησης του εκπαιδευτικού προγράμματος στο αντικείμενο. Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν: τα βασικά της ορθογώνιας προβολής, τους κανόνες για τη δημιουργία σχεδίων, τις τεχνικές κατασκευής συντρόφων, τους βασικούς κανόνες για την εκτέλεση και τον προσδιορισμό τμημάτων και περικοπών, συμβάσεις εικόνας και χαρακτηρισμό νημάτων. Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν μια ιδέα: την εκτέλεση ενός τεχνικού σχεδίου και σκίτσα, εικόνες των συνδέσεων εξαρτημάτων, τα χαρακτηριστικά της υλοποίησης των κατασκευαστικών σχεδίων. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση: να χρησιμοποιούν ορθολογικά εργαλεία σχεδίασης. να αναλύσει το σχήμα των αντικειμένων στη φύση και σύμφωνα με τα σχέδιά τους. να αναλύσει τη γραφική σύνθεση των εικόνων. να διαβάζει και να εκτελεί σχέδια, σκίτσα και οπτικές εικόνες απλών αντικειμένων. επιλέξτε τον απαιτούμενο αριθμό προβολών στα σχέδια. πραγματοποιήσει έναν απλό μετασχηματισμό του σχήματος και της χωρικής θέσης των αντικειμένων και των μερών τους. εφαρμόζουν τη γραφική γνώση σε μια νέα κατάσταση κατά την επίλυση προβλημάτων με δημιουργικό περιεχόμενο. - εκτελέστε απλά σχέδια συναρμολόγησης και κατασκευής, χρησιμοποιήστε ESKD και βιβλιογραφία αναφοράς. 7. Εκπαιδευτική, μεθοδολογική και υλικοτεχνική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

16 p/ p Συγγραφείς Τίτλος Έτος έκδοσης Εκδοτικός οίκος A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. 204 M.: Enlightenment 2 I.S. Vyshnepolsky Βιβλίο εργασίας για το σχολικό βιβλίο "Σχέδιο" 204 M. AST Astrel 3 A.D. Botvinnikov, V.N. Vinogradov, I.S. Vyshnepolsky, V.I. σχολικό βιβλίο "Σχέδιο. Βαθμοί 8-9 "2004 M: LLC" Izd. AST, Astrel Publishing House 4 L.N. Anisimova, R.M. Minacheva Εγχειρίδιο δασκάλου στις 2 ώρες Ch. V.V. Stepakova, 2007 M.: Εκπαίδευση, 5 N.G. Preobrazhenskaya εγχειρίδιο για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων 2006 M.: Ventana-Graf, ασφάλεια. Εξοπλισμός Υπολογιστής 2 Προβολέας πολυμέσων 3 Τετράγωνα σχεδίασης 4 Εκτυπωτής

17 5 Πίνακας τάξης με μαγνητική επιφάνεια και σετ αξεσουάρ για τοποθέτηση υλικού επίδειξης 6 Πίνακας σχεδίασης με τετράγωνο Τ (για Α4) 7 Σχολική προετοιμασία 8 Μολύβια, γόμα, ξύστρα

Επεξηγηματική σημείωση 1.2. Τόπος του θέματος "Σχέδιο" στην εκπαιδευτική διαδικασία: - αριθμός ωρών την εβδομάδα: 1 ώρα το χρόνο -34 ώρες, τάξη - 9. - Το TMC συνιστάται από το Υπουργείο Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και περιλαμβάνεται στην Ομοσπονδιακή λίστα σχολικών βιβλίων

Επεξηγηματικό σημείωμα. Αυτό το πρόγραμμα ζωγραφικής για την τάξη 8 δημιουργήθηκε με βάση ένα πρόγραμμα για εκπαιδευτικά ιδρύματα, εγκεκριμένο από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Εκδόσεις

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη σχεδίαση για την τάξη 9 καταρτίστηκε σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού στοιχείου του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας με θέμα "Σχέδιο" Βαθμός 8 Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για τους βαθμούς 8, 9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Εξετάστηκε σε συνεδρίαση της Σχολής Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών φυσική αγωγή, τεχνολογίας και ασφάλειας ζωής (πρακτικό με ημερομηνία 7.08.4) Προϊστάμενος του ShMO O.A. Krasnov "Gymnasium 97 Yelets"

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμια εκπαίδευση 6 της πόλης Orel ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ από τον Διευθυντή του σχολείου S.A. Διαταγή Krasnov 207-D με ημερομηνία 30/08/206 Παράρτημα της Βασικής Εκπαίδευσης

Κανονιστικά έγγραφα που καθορίζουν το περιεχόμενο του προγράμματος: Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 29ης Δεκεμβρίου 2012 273-FZ "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2013

MBOU "Avnyugskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" Εγκρίθηκε από: Διευθυντής της πόλης Συμφωνήθηκε: Αναπληρωτής διευθυντής για τη διαχείριση των υδάτινων πόρων ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για ζωγραφική για την τάξη 9 Το πρόγραμμα συντάχθηκε από μια δασκάλα μαθηματικών Galasheva S.Yu. p.avnyugsky Επεξηγηματικά

Πρόγραμμα σπουδών εργασίας "Τεχνολογία" Τάξη 7 2 ώρες την εβδομάδα (σύνολο 68 ώρες) Δάσκαλος-συντάκτης: Prokofieva Lyudmila Nikolaevna Moscow 2016 Ο προγραμματισμός βασίζεται στην ομοσπονδιακή συνιστώσα

Ι. Επεξηγηματική σημείωση. Το πρόγραμμα σχεδίασης για την τάξη 9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Επεξηγηματική σημείωση Αυτό το πρόγραμμα ζωγραφικής για τις τάξεις 8-9 δημιουργήθηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης και του προγράμματος γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Σεβαστούπολη 2017 ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασιών για τη σχεδίαση για τον βαθμό 8 καταρτίζεται σύμφωνα με τη νομική και κανονιστικά έγγραφα: Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση

Επεξηγηματικό σημείωμα 9ης τάξης "Σχέδιο" Εκπαιδευτική διαδικασίαστην 9η τάξη που οργανώθηκε σύμφωνα με το πρόγραμμα της Β.Α. Gerver και V.V. Στεπάκοβα. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 1 ώρα την εβδομάδα (34 ώρες το χρόνο) και έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με

Εγκρίνω: Διευθυντής του MOU "BorSSh" Khilchenko E.A. 30 Αυγούστου 2013 Παραγγελία _28_ με ημερομηνία 30/08/13_. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Βασική γενική εκπαίδευση Θέμα: σύνταξη Βαθμολογία: 8 Αναπτύχθηκε από: Έλεγχος: Αναπληρωτής. διευθυντές

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Κατάσταση του εγγράφου Το πρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο δημιουργήθηκε με βάση: Το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση, ένα υποδειγματικό πρόγραμμα σχεδίασης

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίστηκε με βάση τις απαιτήσεις του Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, λαμβάνοντας υπόψη το διδακτικό υλικό και το πρόγραμμα του συγγραφέα βασικής γενικής εκπαίδευσης «Σχέδιο. Προγράμματα πρωτοβάθμιας και βασικής γενικής εκπαίδευσης»

I. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για τον βαθμό 0 αναπτύχθηκε σύμφωνα με τα ακόλουθα έγγραφα: Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" 273-FZ της 29ης Φεβρουαρίου 202.

Δημοτικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο 4 Επικεφαλής του Υπουργείου Άμυνας Kosareva I.V. Συμφώνησε: Αναπληρωτής

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για την τάξη 9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης και του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟΥΡΓΚΕΝΕΥ

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για τους βαθμούς 0 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση (2004). Αναλυτικά και αποκαλύπτει το πρόγραμμα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ AMUR ΚΡΑΤΕΙΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ AMUR ΔΟΜΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΟΜΙΚΩΝ «AMUR

«Αξιολογήθηκε» «Συμφωνώ» «Εγκρίνω» Προϊστάμενος του Υπουργείου Άμυνας Αναπληρωτής. Διευθυντής WRM Διευθυντής του σχολείου Ε.Φ. Poletaeva R.A. Διαταγή Πρωτοκόλλου Sukhov από από ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΓΕΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

1. ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Αυτό το πρόγραμμα εργασίας του θέματος "Σχέδιο" για μαθητές της 9ης τάξης αναπτύχθηκε με βάση το κατά προσέγγιση πρόγραμμα "Σχέδιο" (συγγραφείς: A. D. Botvinnikov, V. N. Vinogradov, I.

Σχόλιο. Το πρόγραμμα καταρτίζεται με βάση το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της βασικής γενικής εκπαίδευσης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης GBOU με. Letnikovo (εγκεκριμένη παραγγελία 98 της 3.08. 205) Δείγμα προγράμματος: Botvinnikov A.D., Vinogradov

Πρόγραμμα εργασίας Βαθμός σχεδίασης 7 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για την τάξη 7 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα

Προγράμματα εργασίας Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της βασικής γενικής εκπαίδευσης. Αμετάβλητο. FCES Βαθμός 9 Προγράμματα εργασίας βασικής γενικής εκπαίδευσης Θεματική ενότητα «Τεχνολογία» Περιεχόμενο Εργασία

1 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για το μάθημα "Τεχνικό Σχέδιο" στη 10η τάξη αναπτύχθηκε με βάση κανονιστικές νόμιμα έγγραφα: - Ο ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στα ρωσικά

Εγκρίθηκε με εντολή του διευθυντή του γυμνασίου MBOU Sosnovskaya 2 της 31ης Αυγούστου 2018 239-d ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ "ΖΩΓΡΑΦΙΑ" ΓΙΑ ΤΗΝ 9η ΤΑΞΗ. Επεξηγηματική σημείωση Το σχέδιο στο σχολείο είναι η πειθαρχία

MKOU "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση 2" ΘΕΩΡΗΘΗΚΕ ΑΠΟΔΕΚΤΟ ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ στη συνεδρίαση του ShMO Στη συνεδρίαση Επιστημονικός Διευθυντής μεθοδολογικό συμβούλιοΜΚΟΥ «Δευτεροβάθμια ΜΚΟΥ» Μέση γενική εκπαίδευση ΜΚΟΥ «Δευτεροβάθμια

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο καταρτίζεται με βάση το βασικό πρόγραμμα σπουδών, την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κράτους εκπαιδευτικό πρότυπογενικής εκπαίδευσης, εγκεκριμένο

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας Σχέδιο Το πρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο στην 8η τάξη βασίζεται σε: 1. Το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου, εγκεκριμένο με εντολή του Υπουργείου Παιδείας

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για τις τάξεις 8, 9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

"Αξιολογημένος" Διευθυντής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης MO MBOU 73 Ivanova F.G. Πρακτικό 1 με ημερομηνία 30.08.2017 "Συμφωνημένος" Αναπληρωτής Διευθυντής WRM Mityukova Zh.G..08.2017 "Εγκεκριμένος" Διευθυντής της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης MBOU 73 E.V. Vysotskaya παραγγελία

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για τη ζωγραφική τάξη 8 για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για την τάξη 8 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου

II. Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική για την τάξη 8 δημιουργήθηκε με βάση την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου της βασικής γενικής εκπαίδευσης και το πρόγραμμα γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Το πρόγραμμα επιλογής στο σχέδιο για την τάξη 9 δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης

Αυτονόμος μη κερδοσκοπική οργάνωση επαγγελματική εκπαίδευσηΠρόγραμμα KALININGRAD BUSINESS COLLEGE επιπρόσθετη εκπαίδευσηΒασικά στοιχεία σχεδίου Περιεχόμενα 1. Επεξηγηματική σημείωση ... 3. Λίστα

Σχόλιο. Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της βασικής γενικής εκπαίδευσης GBOU δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με. Letnikovo (εγκεκριμένη παραγγελία 98 της 31ης Αυγούστου 2015) Δείγμα προγράμματος: Botvinnikov A.D., Vinogradov V.N., Vishnepolsky V.S.

Εισαγωγή Νομικό πλαίσιοπρόγραμμα εργασίας Το πρόγραμμα εργασίας του εκπαιδευτικού μαθήματος «Σχέδιο» καταρτίζεται με βάση νομικά έγγραφα: Ομοσπονδιακός νόμοςΡωσική Ομοσπονδία «On

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Oktyabrskaya δευτεροβάθμιο σχολείο της περιοχής Zeya Περιοχή Αμούρ"Έγινε κριτική" "Συμφωνώ"

Επεξηγηματική σημείωση Για όλους τους τύπους μηχανικών δραστηριοτήτων, απαιτείται καλή προετοιμασία στον τομέα του σχεδίου και άλλων ακαδημαϊκών κλάδων που συνθέτουν τη σύγχρονη γραφική εκπαίδευση. Νέα εννοιολογική

Εξετάστηκε σε συνάντηση της Σχολής Φυσικής Ιστορίας και Μαθηματικών για Καθηγητές της Σχολής Μαθηματικών Η Koksharova Συμφώνησε Αναπληρωτής Διευθυντής WRM: R.N. Kylosov 20 έτος. Εγκρίνω τον Διευθυντή του σχολείου: S.L. Γιουγκόβα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1.19 Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης Mtsensk "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση 7" ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ με θέμα "Σχέδιο" Βαθμός: 8 Επίπεδο εκπαίδευσης: βασικό

Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίστηκε με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για τη Βασική Γενική Εκπαίδευση (Διαταγή του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Δεκεμβρίου 2010 1897) και το πρόγραμμα εργασίας του συγγραφέα "Σχέδιο, 7-9

Παράρτημα σε εκπαιδευτικό πρόγραμμαβασική γενική εκπαίδευση Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Nizhneirginskaya δευτεροβάθμιο σχολείο" ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

Σχολιασμός στο πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική τάξεων 7-8 Δάσκαλος: Novak E.N. Το πρόγραμμα εργασίας για τη σχεδίαση καταρτίζεται με βάση το πρόγραμμα του κύριου Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΗ ΣΗΜΕΙΩΣΗ Το πρόγραμμα εργασίας για τη ζωγραφική καταρτίστηκε για διδασκαλία στις τάξεις 8-9, λαμβάνοντας υπόψη: - τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για το σχέδιο ( ένα βασικό επίπεδο); -

Το πρόγραμμα εργασίας ζωγραφικής για τις τάξεις 8-9 βασίζεται στο ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και στο ομοσπονδιακό υποδειγματικό πρόγραμμα για τη βασική γενική εκπαίδευση.

ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΣΕΒΑΣΤΟΠΟΛΗΣ «ΔΕΥΤΕΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 60 ΜΕ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΗΡΩΑ ΤΗΣ ΣΟΒΙΕΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Β.Σ. ΠΙΛΙΠΕΝΚΟ» ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΣΥΜΦΩΝΩ ΕΓΚΡΙΝΩ Πρόεδρος

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με εις βάθος μελέτη επιμέρους μαθημάτων 80 ΑΠΟΔΕΚΤΕΣ σε συνεδρίαση του Υπουργείου Άμυνας ΣΥΜΦΩΝΗΘΗΚΕ «ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ» Αναπληρωτής. διευθυντής του

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Λύκειο 22» Το πρόγραμμα εργασίας του μαθήματος επιλογής «Σχέδιο» για τις τάξεις 10-11 ακαδημαϊκό έτος 2017/2018 Το πρόγραμμα ζωγραφικής που παρουσιάζεται βασίζεται στο

Το πρόγραμμα εργασίας για το σχέδιο δημιουργήθηκε με βάση το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου για τη βασική γενική εκπαίδευση και το πρόγραμμα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων "Σχέδιο", συγγραφείς: A.D. Μποτβίννικοφ,

1 Περιεχόμενα: σελ. 1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος. 2 2. Το περιεχόμενο του θέματος......4 3. Θεματικός προγραμματισμός..6 2 1. Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του θέματος